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詩經愛情名句范文1
默寫題一般有三種類型：
1. 識記型默寫
即從《語文課程標準》推薦背誦的古詩文中選取一些名言警句或者直接取自課文中的名句，這類默寫答案明確，只要加強記憶，配以一定的訓練，完全可以迅速準確作答。
（2011年江蘇省泰州市卷）根據提示補寫名句或填寫課文原句。
（1）_______________，下自成蹊。
（2）_______________，蠟炬成灰淚始干。
（3）受任于敗軍之際，_______________。
（4）待到山花爛漫時，_______________ 。
2. 理解型默寫
要完成這類題，必須過好三關：其一，準確無誤地記憶課標要求的內容；其二，認真審清題意，弄清題目要求；其三，對背誦的內容應理解透徹。
（2011年江蘇省泰州市卷）（5）《錢塘湖春行》中通過植物的變化描寫早春景象的句子是： ， 。
題目問什么就默寫什么，本來并不難，但有不少同學錯答成“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。為什么會出現錯誤？其實原因很簡單――審題不清，題干中的“通過植物的變化”這一關鍵信息被忽略了。因此，我們平時應加強對原文語言、背景、情感、修辭、寫作技巧等知識的理解和掌握。
3. 開放型默寫
即給出寬泛的語言空間，讓考生自由默寫出相應的句子。所謂“開放”體現在這類題的答案不唯一，要求默寫的句子也不局限于課本。解題的關鍵是平時注意積累古詩文名篇名句。
（2011年江蘇省泰州市卷）（6）“思鄉”是文學作品中常見的主題之一，請你寫出古詩詞中表達這種感情的句子（連續兩句）： ， 。
在答題時要注意題干中提示的范圍，抓住關鍵信息。本題中“思鄉”是關鍵詞。但很多考生寫了思念親人、友人的詩句“但愿人長久，千里共嬋娟”，正確答案應為“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”等。
總之，做好此類題必須有一個前提――打好堅實的基礎，中考考綱明確的考查范圍以內的所有內容都必須做到句句落實。另外復習階段還應進行強化訓練，在發現及糾正錯誤中不斷提高答題水平。當然，考場上細心的逐字檢查更不能缺少。
【舉一反三】
（一）識記型默寫
1.（2011年江蘇省南京市卷）用課文原句填空。
（1）采菊東籬下，_______________。（陶淵明《飲酒》）
（2）海內存知己，_______________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（3）_______________，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）
（二）理解型默寫
2.（2011年廣東省深圳市卷）樂器常常在古詩詞中或傳情達意，或渲染氣氛，如《詩經?關雎》中的“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，_______________”傳達了青年男女純潔的愛情；李白的《洛城聞笛》中的“ _______________ ”引發了詩人濃濃的思鄉之情；岑參的《白雪歌送武判官歸京》里的“_______________”烘托了邊地送別友人的氛圍等。
3.（2011年北京市卷）杜甫在《望岳》詩中抒發雄心壯志的句子是：_______________，_______________。
4.（2011年浙江省臺州市卷）王維在《使至塞上》一詩中，以傳神之筆勾畫出塞外雄渾壯觀景象的千古名句是：_______________，_______________。
（三）開放型默寫
5.（2011年安徽省蕪湖市卷）古代送別詩中，有許多寫友情的名句，請你寫出連續的兩句：_______________， _______________。
（每小題有錯、漏、添、倒均不得分）
1. （1）悠然見南山 （2）天涯若比鄰 （3）長風破浪會有時
2. 琴瑟友之 誰家玉笛暗飛聲 胡琴琵琶與羌笛
3. 會當凌絕頂，一覽眾山小。
詩經愛情名句范文2
【關鍵詞】 正直淳美;純真圣潔;清麗雅致;大膽執著;堅如磐石;張顯人性
“山無棱,江水為竭,冬雷陣陣,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕”,一句句感天動地的執著愛戀;“問世間情為何物,直教人生死相許”,一聲聲凄婉絕唱的癡情告白;“一葉葉,一聲聲,空階滴到明”,一滴滴催人淚下的相思傾述……
生命長河,情路幽幽……
焦仲卿和劉蘭芝,“十三能織素”的劉蘭芝,被焦母以“此婦無禮節,舉動自專由”為由將這對相愛的人兒活活拆散。焦仲卿在驟聞劉蘭芝“舉身赴清池”的消息時,便“徘徊庭樹下,自掛東南枝”,何其悲哉!
陸游與唐婉,曾青梅竹馬,相敬如賓,共享清香枕,可后來卻“世情薄,人情惡,人成各”,一個悲吟:“山盟雖在,錦書難托”,以致“淚痕紅鮫綃透”;一個哀嘆:“怕人尋問,咽淚裝歡”,以致“病魂常似秋千索”。
張生和崔鶯鶯,長亭送別,一個“酒席上斜簽坐的,蹙愁眉死臨侵地”,一個“猛然見了把頭低,長吁氣,推整素羅衣”,以致在“西風緊,北雁南飛”時,有了那“曉來誰染霜林醉?總是離人淚”的千古絕嘆。
杜麗娘與柳夢梅,現實社會中不能結合,就化為鬼魂。他們因夢而愛,因愛而死,因愛還魂,因愛結合……
司馬相如與卓文君,到后來徒留“千金縱買相如賦,脈脈此情誰訴”;杜十娘與李甲,七年風塵生涯,只落得萬種風情付流水;梁山伯與祝英臺,雙雙化蝶,感天動地;牛郎與織女,終日“盈盈一水間,脈脈不得語”。
古往今來,多少癡情的人兒,為了愛情,舍棄功名,拋卻自我,付出了她們鮮活的生命!透過那幽幽的情愛之路,尋覓那悠悠的情愛之源,《詩經》,讓我們仿佛嗅到了那遠古愛情之花的古樸馨香與淡淡的辛辣。從那一首首“情詩”中,我們感受到了《詩經》中蘊含著的種種不同愛情觀念――
一、正直而淳美
《詩經》中的愛情詩,或書喜憂得失,或寫離合悲歡,或描愛情成功,或記愛情失敗,但她們無不體現出“正直淳美”的特點,其間的感情都是純正而健康的。
對于《關雎》,孔子評價它:“樂而不,哀而不傷”。它描寫一位君子愛上一位采荇菜的美麗姑娘卻又“求之不得”,只能將美好的愿望寄托在內心的敬羨與想象之中,盡管這位“君子”的追求失敗了,但這位君子的心理和行為都是正直淳美、積極健康、令人感動的。你看,那位在河邊“參差荇菜,左右流之”的“窈窕淑女”是多么美麗動人啊,她已將這位“君子”的心深深地吸引住了。當這位君子“求之不得”時,盡管他為思念自己的夢中情人而“寤寐思服”“悠哉悠哉”“輾轉反側”,但他總能嚴格控制自己的感情和行為,他覺得只有用自己的才華和人品才能贏得這位夢中情人的芳心,于是他采用了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的文明之舉去努力打動她、吸引她,這位覓愛的人兒,真不愧為真正的“君子”。真正體現了當時民風之淳,人性之正,聲氣之和。
二、純真而圣潔
《詩經》中所描寫的愛情,或來自人們生活,或來自山野鄉間,因此,它總透著最原始、最野性的真實,毫無半點禮教和貞潔觀念的束縛,沒有摻雜任何世俗功利的考慮,是一種真正意義上的純真而圣潔的情感。
如《溱洧》,“溱與洧方渙渙兮,土與女方秉兮。女曰:‘觀乎!’士曰:‘既且?！彝^乎,洧之外洵且樂。’維士與女,伊其相謔,贈之以勺藥?！彼枥L古時三月上巳
之日,人們紛紛聚集到河邊舉行祭祀,男女青年談情說愛,互贈芍藥定情的場面。這在道家眼中或許會稱之為“”,但從今天的眼光來看,它未經禮教的桎梏,它是一種活潑生命、自然的人性淋漓盡致的展現。它標志著和諧、自由、平等,散發著愉快與天真的氣息,如山野中不敗的鮮花――浪漫與明媚。
又如《出其東門》,“出其東門,有女如云。雖則如云,匪我恩存?？c衣綦巾,聊樂我員。出其東門,有女如荼,匪我恩且。縞衣茹蘧,聊可與娛”。該詩以鄭國城東門男女春游盛況為背景,寫其所見所感。在“如云”,“如荼”的眾多美麗的游人中,只有一位衣著儉樸的姑娘打動了他的心,他喜歡的只是那位――“縞衣綦巾”人兒。面對外界的誘惑,面對花花世界,他都眼空無物,心凈無塵,以純真而圣潔的情愫愛著那位儉樸的姑娘。
三、清麗而雅致
在《關雎》中的君子眼里,那“參差荇菜,左右流之”的淑女多么美麗;在《月出》中的小伙子看來,那“月出皎兮”的月光下姑娘是多么動人;在《簡兮》中的少女眼里,那“碩人吳吳,公庭萬舞。有力如虎,執轡如組”的舞師是多么雄健有力!由此可見,《詩經》常書男才女貌的心悅美,多記含蓄多情的幽雅美。
《蒹葭》則是體現其清麗雅致的名篇?！拜筝缟n蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長;溯游從之,宛在水中央?！北驹娒枥L了一幅蕭瑟冷落的秋景――金秋之季,拂曉之時,露濃霜重,蘆葦沾滿了晶瑩潔白的霜花。在那凄清而落寞的情調之中,詩人清晨冒著微霜,在岸邊久久徘徊;面對那悠長、曲折的秋水,他只能遙望癡想,透過薄霧和蘆葦叢,凝視著河的對岸――“伊人”的仙鄉瓊樓;“伊人”長裙飄飄,款款地出現在詩人那癡情的視線中……為了接近“伊人”,詩人沒有輕言放棄,而是執著地一會兒逆水而上,一會兒又順流而下,千方百計地去尋找她、接近她?？伞耙寥恕蹦?一會兒仿佛在水中的孤島上,一會兒又仿佛在水草交接之處,一會兒又仿佛在水邊的沙灘上,但詩人始終不能走進“伊人”那“蓬萊仙境”,給人一種咫尺天涯的感覺,顯得是那樣的神秘莫測,虛無縹緲。詩人尋覓“伊人”的求索之旅,似在傾述著一種悠悠的、哀婉的相思苦楚,將其幽雅之美體現得完整無遺。
四、大膽而執著
《詩經•召南•有梅》“有梅,其實七兮。求我庶士,迨其吉兮。有梅,其實三兮。求我庶士,迨其今兮。有梅,頃筐之。求我庶士,迨其謂之?！边@梅子其實是象征著青春時光的流逝,歲月對任何人都是無情的,這姑娘覺得青春的時光將要逝去了,于是急著尋找愛情。她說:樹上梅子還有七分,追求我的小伙子啊,切莫放過了良辰美景!她愛那個小伙子,她不說她愛他,而告訴那小伙子切莫放過良辰美景。后面的詩句越說越熱烈,她說:梅子落地紛紛,樹上只剩三成了。追求我的小伙子啊,就在今朝別再等!看來她越來越急了,因為時光流逝,青春漸少了。最后的詩句更顯其大膽,她說:梅子落地紛紛,收到我的籃子中。追求我的小伙子啊,你開一開口我就答應!
由此可見,在《詩經》的愛情故事中,男女主人公大膽表白、信誓旦旦、瘋狂追求、真正體現出了古人對愛情的真摯、大膽、熱烈、執著、無我,超越一切,甚至生死。
五、堅如磐石
《邶風•擊鼓》“死生契闊,與子成說。執子之手,與子偕老。于嗟闊兮,不我活兮!于嗟洵兮,不我信兮!”這是寫一位戍邊的戰士久役在外,想念并回憶與妻子分別之時的愛情詩。想起了當時出征之時與妻子生離死別時拉著妻子的手而發出的“與子偕老”的堅定誓言,但那殘酷的戰爭現實讓自己的諾言難以實現。詩末幾句則更有其深意:“唉,我要與你永別了,殘酷的戰爭將使我難以活著與你相見!唉,我要與你永別了,我那‘與爾偕老’的誓言恐難以兌現啊!”這一唱三嘆,感情之強烈,在愛情詩中實在是嘆為觀止,這位戰士對愛情的忠貞,對誓言的恪守,仍讓今天的人們為之動容!
又如上文所舉《鄭風•出其東門》,那位男子在詩歌中表示的愛情誓言別具一格。一開始他就說:出了東邊那城門,美麗的姑娘多如云。雖然姑娘多如云,不能動我半點心。為什么不能動他半點心?因為他心中早已經有了意中人,這意中人就是“縞衣綦巾”的那一位儉樸人兒。
正是如此,“白頭偕老,同心永結”、“執子之手,與子偕老”、 “芝蘭千載茂,琴瑟百年和”這些體現中華民族忠貞不渝愛情的經典名句,依然回蕩于耳。
六、張顯人性
在《關雎》這首熾熱感人的情歌中,那位男子愛上了美麗的姑娘,醒時、夢中不能忘懷,但他又不能追求到深愛的人兒。對悠悠的河水、迎浮動的荇菜,姑娘美麗的身影便時時閃現在眼前,這更增添了他相思的苦楚,以致出現了幻覺,仿佛和那個姑娘結成了情侶,共同享受著和諧歡樂的婚后生活。詩人毫不掩飾自己的感情,也毫不掩飾自己的愿望,這種濃烈的感情和大膽的表白,正是生命欲望和人性本能的自然張顯。
詩經愛情名句范文3
【關鍵詞】文化作文；素材積累；文化底蘊
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
文化作文有著濃厚的文化底蘊，要想寫好此類作文，首先自身應該具備強烈的文化意識，要學會用文化的眼光去審視話題?？创稛?，應該想到炊煙是一種源遠流長的文化意象，看黃昏，應能感覺千古黃昏承載了太多文化的滄桑；看雨要能感受到古典的雨像飄飄落落的花瓣芳菲著時空，芳菲著寫作的生命。在文化的視野里，一切都是美麗的過程，美麗的綻放，美麗的積淀。文化意識的培養需要一定的文化積累，需要不斷增強個人的文化素質，才能培養出一流的文化眼光。
那么，具備了文化意識，又如何積累文化作文素材呢？
文化作文更多的是通過與歷史文化的溝通來體認和表述個人對世界對生命的看法。它的“載體”是傳統文化。因此，了解傳統文化、熟悉傳統文化、運用傳統文化是寫作文化作文必須掌握的知識和技能。傳統文化博大精深，浩如煙海，如何了解文化長河的發源、走向、成長、輝煌與曲折、斷裂；如何了解文化波濤中動人的浪花，美麗的細節，用它們陽光般燦爛的語言作為考場作文或文學創作的優秀文化基因，用它們的光芒照亮讀者的眼睛。傳統是“某一地域的人群”的“精神主宰”。中國傳統文化是以“周易”文化為中心發展出來的儒、道、陰陽、法、名、墨、縱橫、雜、農等文化的總匯。中國的傳統文化是以“道釋儒三教為中心的十多種文化”，它們現在仍影響深遠，比如，道家、法家等百家思想；傳統醫學、傳統戲劇、巫術等民間文化；書法、山水畫等傳統藝術；詩詞歌賦小說等傳統文學；以儒家仁義為核心的主流文化；甚至，起源于外域的佛教本土化后為核心的宗教文化；比如以民族或地域為特征的住宅、服飾、節日等組成的民俗文化；以權利集中，皇權至上為核心的政治文化以及倫理文化、飲食文化、姓氏文化、風水文化、養生文化等等。
文化作文的寫作不要求我們啃故紙堆，不要求面面俱到。對傳統文化有一個整體了解就行，重點是在詩詞歌賦小說等傳統文學和重要的歷史人物和歷史細節方面。這才是文化作文寫作最重要和最有意義的載體。
首先我們先了解傳統文化符號，看看自然界那些花草樹木、日月風云有著怎樣的文化指向，這些文化符號就是意象。意象是文化的濃縮。一滴露，一莖草，一彎月，一段風，都蘊含著文化或文學的內涵。讀懂意象，文化才明明白白袒露心靈。 梅、蘭、竹、菊隱含著君子的美德，美麗的明月卻寄托著思鄉之情，柔情萬千的柳牽著離人的愁，輕盈的燕子滑翔在春天與愛情的天空。世間萬物被古代文人捆綁著厚厚的一層情，讓后人也在其中掙扎。梧桐細雨，草木搖落，蟬鳴高遠，杜鵑啼血，猿猴哀嘯，松柏傲霜，鴻雁傳書，紅豆相思……全部進行了文化“打包”，沒有意象“解壓”，是無法釋放其中的深刻內涵的。所以要積累文化作文的素材，首先掌握文化的符號：意象。
中國是詩的王國，從《詩經》開始，幾千年歷史由詩歌堆積而成，僅唐詩就達到九萬多首。那么怎樣才能最有效地積累和理解詩詞，便于高效地引用和化用呢？一般說來最有效的是對詩詞文化進行分類積累，記住詩句和詩人，如果同時還能記住作品名稱當然更好。不過大體了解詩人作品風格、思想性格、人生追求等情況，對理解、背記和寫作運用都有很大幫助。閱讀背誦詩句時要有意識地運用詩詞意象的有關知識，賞析重要名句意境，個性地運用和表達這些名句潛在的亮點。
另外，歷史文化名人也是文化作文素材積累的重點。歷史文化名人的重要事跡或相關軼事，主要作品內容、風格，表現其精神品質和藝術品位的名句等等，在文化作文的寫作中經常綜合運用，因此對歷史文化名人的掌握顯得相當重要。一般說來要掌握他們的“生平簡介”、“相關事跡”、“主要作品”、“重要名句”以及“名人評價”。對歷史文化名人有了全方位了解，寫作時可隨意剪裁取舍，很快就會寫出滿意的文章。
詩經愛情名句范文4
水是阻隔
水最早出現的意義是表示阻隔，這就有了中國古典詩詞中最凄美的畫面：“所謂尹人，在水一方”。還有那漢末《古詩十九首》中歌詠牛郎織女為天河阻隔的詩篇：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。”纖纖素手，弄機杼，終日不成章，泣涕零如雨，河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。”此詩描寫了織女的機杼生活，寫她因相思而無心織布，淚流如雨，最令人感嘆的是：詩中不寫河漢的寬闊無邊，而是強調它“清且淺”，二人相距并不遙遠，卻只能隔著盈盈的水光含情相視。
水是相思
水難以逾越，阻隔了人與人之間的交往，給人帶來了痛苦，因此大多說詩詞抒發的是相思之苦，或為友情或為愛情，成語“柔情似水”便是最好的例證，且看王觀的《卜算子》：“永是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。”這是一道新鮮脫俗的送別詞。王觀以橫流的眼波比水，以蹙眼的眉眼
喻山，以眉眼盈盈象征位于江南的浙東山水，并寄寓自己對友人的惜別與祝福。這首詞，宛如一活潑的輕音樂，沒有離別的傷感，而只有俏皮的描繪與祝愿。
水是愁情
古代詩人總喜歡以流水來比喻愁情，水的連綿不斷，恰是愁情揮之不去，這方面的名篇名句不勝權舉：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”“惟有長江水，無語東流。”，“便做春江都是“淚，流不盡，許多愁。”“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。”水流無限，比喻愁之長，一江春水，比喻愁之思，抽刀斷水的奇妙比喻更寫出悲愁難斷，縱觀所有詩句佳詞，均從不同角度，恰當地在愁情與水相似特征之間建立聯想，使之流芳千古。
詩經愛情名句范文5
[關鍵詞] 中考 語文 文學常識
一、題型特點
文學常識試題摒棄以往純知識判斷的模式，而是通過語言表述來考查學生的快速準確的判斷能力。這種考題通常是這樣的形式：考題由多方面的文學常識知識合成，考查的知識是多元化的，內容涵蓋課本中出現的中外作家、所處朝代、代表作品、作品出處、作品的體裁、作品的主要內容和藝術特色，以及小說中“我”與作家本人的區別。它不僅考查學生的文學常識基礎知識掌握程度，而且考查學生溝通作家作品知識的能力。學生若要完成這樣的題型，必須具有思維的條理性、靈活性，還要具有文學常識知識的整體性與滲透性。這樣的文學常識綜合性考題具有知識、能力與智力的特點。
二、復習指導
考題由多方面的文學常識知識合成，考查的知識是多元化的，這就要求學生對知識進行梳理歸類。教師要從文學常識知識的整體去訓練學生的掌握識別能力。必須重視學生的自習能力，要不折不扣地指導學生按《語文課程標準》的規定在語文實踐中自覺地獲取知識，歸類知識、識記知識。在此前提下，要注重培養學生從作家的角度歸類識記中外作家、所屬國籍、所處朝代、代表作品、作品出處、作品的體裁、作品的主要內容和藝術特色，以及小說中“我”與作家本人的區別。
（一）寫錯作家
例：《范進中舉》選自長篇章回體諷刺小說《儒林外史》，作者是明代的吳承恩。
（二）寫錯作家所屬國籍
例：《最后一課》作者是德國小說家，背景是普法戰爭。
（三）寫錯作家所處朝代
例：《陳涉世家》選自被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》，它的作者是東漢的司馬遷。
（四）寫錯作家的代表作品
例：《春》、《背影》、《綠》都是朱自清寫的散文，《我的叔叔于勒》作者契訶夫是俄國作家，世界三大短篇小說巨匠之一。
（五）寫錯作品出處
例：《詩經》是我國古代最早的一部詩歌總集，《陌上?！愤x自《詩經》。
（六）寫錯作品的體裁
例：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”是宋詞《天凈沙?秋思》中的名句?！疤靸羯场笔窃~牌，“秋思”是題目。
（七）寫錯作品的主要內容或藝術特色
例：柳宗元在《小石潭記》中，描寫了小石潭的石、水、魚、樹木等，抒發了自己的喜悅之情。
例：《水滸傳》是一部著名章回體長篇諷刺小說，作者是施耐庵，大約是元末明初人。
（八）將小說中的“我”與作家本人混淆
例：小說《故鄉》中的“我”就是少年時候的魯迅先生。
以上八種錯誤所涉及的知識，考生在平時學習及考前復習時可以作家為類別，自己整理歸類一份的識記材料。這樣整理歸類出來的識記材料，對考生“文學常識”知識點的掌握大有裨益。
三、解題指導
考場上如何快速準確地判斷對考生來講是至關重要的?？忌诖痤}時，可以一邊讀題，一邊用筆圈出試題中出現的上述所舉八個考點，即作家、作品出處、所屬國籍、所處朝代、代表作品、作品的體裁、作品的主要內容和藝術特色，以及小說中“我”，根據復習時識記的相關內容去判斷，這樣可以做到有的放矢。
關于名著的文學常識題多結合名著題考查，恕我不在這里畫蛇添足。
四、真題例析
1．（2009年揚州卷）下列文學常識及課文內容的表述，有錯誤的一項是（3分）
A．魯迅作品的主題有的輕松，如《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》《社戲》敘寫的是童趣，有的沉重，如《吶喊》中的《故鄉》《孔乙己》反映的則是社會的病態。
B．《觀刈麥》是唐代現實主義詩人白居易的詩作，詩中描寫農民冒著酷暑割麥子的情景，并借一位農婦之口，訴說當時租稅的沉重和農民生活的痛苦。
C．莎士比亞的《威尼斯商人》這部喜劇通過尖銳的矛盾沖突，反映了資本主義早期商業資產階級與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現了人文主義理想。
D．《送東陽馬生序》的“序”是臨別贈言性質的文體；《馬說》的“說”，是古代一種敘事兼議論的文體，通常借某一事物說明道理；《與朱元思書》的“書”是指書信。
【參考答案】：A這一項屬于搞錯作品的出處（也可以根據作品的體裁來判斷）。《社戲》是《吶喊》中收錄的小說，
2．（2010年揚州卷）下面這段話中，關于文學作品內容理解不完全正確的一句是（3分）
關注生命是文學的一個永恒主題。／（A）陶淵明虛構的“世外桃源”寧靜淳樸，給暗夜中的民眾一點心靈的慰藉；／（B）海倫?凱勒生活在無聲黑暗的世界里，依然熱情地啟迪人們“享受生活”；／（C）的《江村小景》通過一幕手足相殘的悲劇，控訴了舊中國軍閥混戰而致生靈涂炭的罪惡；／（D）杰克?倫敦的《熱愛生命》，通過主人公艱難求生的故事告訴讀者――人的生命在自然面前如此渺小，簡直不堪一擊。
【參考答案】：D 這一項屬于搞錯作品的思想內容。杰克?倫敦的《熱愛生命》，通過主人公艱難求生的故事告訴讀者――人的生命在自然面前如此大、堅強。
總之，文學常識試題的解題策略主要還在于以作家為類別，整理歸類出一份全面完整的識記材料，判斷選擇時一定要重點關注幾個出題點，這樣才能做到知己知彼，百戰不殆。
參考文獻
[1]《語文課程標準》
詩經愛情名句范文6
詩人眼中的水，是天地間靈氣的凝結，更是時間、歷史的見證?！按蠼瓥|去，浪淘盡、千古風流人物?！保ㄌK軾《念奴嬌?赤壁懷古》）詩人開篇即景抒情，時越古今，地跨萬里，把傾注不盡的大江與名高累世的歷史人物聯系起來，布置了一個極為廣闊而悠久的空間、時間背景。它既使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想見風流人物的卓犖氣概，并將讀者帶入歷史的沉思之中，喚起人們對人生的思索，氣勢恢弘?！澳钔?、繁華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高，對此謾嗟榮辱。六朝舊事如流水，但寒煙、衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，遺曲?！保ㄍ醢彩豆鹬ο?金陵懷古》）去的畢竟去了，六朝舊事隨著流水消逝，如今除了眼前的一些衰颯的自然景象，還能見到些什么呢？更可悲的是“至今商女，時時猶唱，遺曲”，進而表達王安石對北宋社會現實的不滿，透露出居安思危的憂患意識。
水是一部教科書，詩人們臨水而居，臨水而詠，水在不同詩人眼中有著千差萬別的容貌。在李煜的眼中，“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”（《虞美人》）?！耙唤庇杏瘽M之意，春天冰化雪消，江河水量最大，以“春水”喻愁，更是浩蕩不息。一江春水東流，前浪后浪層層疊疊，猶如新愁壓舊愁，無休無止。在王維眼中，“行到水窮處，坐看云起時”（《終南別業》），通過這一行、一到、一坐、一看的描寫，透露出詩人一種獨往自知的閑逸。在李白的眼中，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”（《贈汪淪》），潭水的深幽，正如友人的綿綿情誼一樣。在杜甫的眼中，“水流心不竟，云在意俱遲”（《江亭》），詩人涵泳于大自然中，不沾染一點世俗的塵埃。在朱熹的眼中，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”（《觀書有感》其一），詩人以永不干涸的源頭活水比喻讀書學習，要堅持開卷，不斷汲取新知，才能有日新月異的進步，詩的寓意多么深刻！
詩人眼中的水，有著智慧的大氣，也有著兒女間的柔情，因此詩人們也常常以水來歌頌愛情?！对娊洝分杏幸皇自姟遁筝纭?，“蒹蔬蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”便是其中的名句。這首詩描繪了一種朦朧清冷的境界，表達了徘徊追思之情。心中所愛的美人，亭亭立在潺潺的水邊，這是一幅何等動人的場面！難怪會讓人輾轉反側了。水是流動的，可以將相隔兩地的人兒聯系起來，傳達心中的思念。白居易就曾寫過一首《長相思》：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠。恨到歸時方始休，月明人倚樓?！边@首《長相思》寫一位女子倚樓懷人的情景。在朦朧的月色下，映入她眼簾的山容水態，都充滿哀愁。前三句用三個“流”字，寫出水的蜿蜒曲折，也釀造成低回纏綿的情韻；下面用兩個“悠悠”，更增添了愁思的綿長。從詞中我們可以看出，即使是這位倚樓的人兒遠在天涯，也有那纏綿的水流連接著兩人的心靈，傳達割不斷的愛意。
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憶 江 南
白居易
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
簡要概述詩人在詞中是如何描繪出一幅江南春色圖的。
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