前言：中文期刊網精心挑選了兒童舞蹈范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
兒童舞蹈范文1
舞蹈是一門與音樂、美術和文學融為一體的綜合藝術。兒童舞蹈的創作植根于兒童生活,了解和熟悉孩子們的生活,知道他們愛什么,恨什么,喜歡什么和討厭什么,懂得他們的追求和希望……這是創作兒童舞蹈的首要條件,在此基礎上要搞成作品還需要掌握創編的一些方法和技巧,譬如選材、結構、語匯提煉等等。
一、選材
隨著時代的飛速發展，我們的生活變得更加多姿多彩,這也使得兒童藝術興趣和審美需求變得多采多樣的,而編導的生活道路和創作個性又是千差萬別的這就決定了兒童舞蹈創作題材的多樣化。選擇兒童舞蹈的題材,首先必須充滿童趣。(童趣即兒童的興趣、情趣。)它是吸引兒童注意力培養兒童觀察能力,審美能力,啟迪兒童參與愿望的重要因素。兒童舞蹈題材大致有以下幾種:
1.教育題材:這類題材指的是直接反映當代兒童精神面貌的題材,如愛祖國、愛勞動、愛科學、守紀律、助人為樂等,更主要的是反映當代兒童的現實意識,主體意識及參與意識。
2.寓言題材:這類題材最大特點是借兒童非常感興趣的自然景物或動物的外形特點,性格來寄寓某種思想或說明某種道理,常用夸張擬人,幻想的手法塑造人物,將自然植物和動物人物化,性格化。我曾經參與指導編排過這類題材的舞蹈。舞蹈通過一群活潑可愛的小螞蟻,齊心協力,團結合作搬運糧食的情景,說明了團結力量大的道理。舞蹈采用夸張擬人的手法,收到了很好的舞臺效果,好評如潮。
3.歷史題材:這是指以歷史人物和事件為特點的題材,它可以在真實的歷史人物和事件的基礎上,進行必要的集中概括和適當的虛構,再現一定歷史時期的社會風貌和展示歷史發展趨勢,使兒童從舞蹈中受到一定的教育和啟迪。如《司馬光砸缸》、《花木蘭》等等。
兒童舞蹈題材可以說是包羅萬象,只要我們處處留神孩子們的天地,仔細觀察他們的情感世界,兒童舞蹈的題材就會像滿天繁星向你眨眼,它們好似一首兒歌,一副童畫,一個充滿童趣的故事和一種稚氣盎然的游戲。你一旦捕捉到這些耀眼奪目的星星,下一步就是要確定其舞蹈形式和結構。
二、兒童舞蹈的形式和結構
表演舞蹈一般有三種形式:舞劇、情節舞、情緒舞。
由于兒童的身心特點決定了兒童舞蹈具有形象鮮明,天真活潑的特點。創編舞蹈應做到主題鮮明,準確,表現的內容簡練不復雜,易于孩子理解和接受,舞蹈形式應多采用科學幻想、童話故事、兒童游戲等。在考慮兒童舞蹈的教育性的同時,還強調它的自娛性。另外,在舞蹈構思中,要利用短小、形象生動、故事性強、情節簡單、動作性強等特點去創編豐富多彩的兒童舞蹈。
創編兒童舞蹈必須熟悉怎樣去結構舞蹈。結構是指舞蹈作品的組織方式和內部構造,即編導根據對生活的認識和對舞蹈素材的理解,按照塑造舞蹈形象和表現主題的需要,運用舞蹈及其各種表現手法,將一系列生活材料,人物形象,事物情節等分別輕重主次,合理布局。使其首尾相通,虛實相生,均稱地加以安排和組織,使其既符合欣賞規律,又適應舞蹈作品體裁形式的需要,以達到舞蹈藝術的完整和諧。
例如,《小螞蟻》屬情節舞,一群小螞蟻到處找糧食準備過冬,有兩只小螞蟻在尋找的路上發現了糧食“一顆糖”,可是糖太重了小螞蟻搬不動,只有叫來所有的小螞蟻,大家一起齊心協力把糧食搬回家。體現了團結力量大的主題。舞蹈《小螞蟻》的情節雖簡單,但主題鮮明,形象生動,布局合理,有兒童特點,易于孩子理解和接受,所以在演出當中,能與臺下的小朋友產生共鳴,取得很好的舞臺效果。
三、兒童舞蹈語匯的選擇和提煉
舞蹈語匯的選擇和提煉極為重要。它是正確反映兒童心里、感情、情緒的特征,表現作品意圖、風格、使作品具有較強生命力的重要一環。
兒童舞蹈語匯可以從古典舞、民族民間舞、芭蕾舞、現代舞以及孩子的生活動作(勞動、游戲及反映他們童心的習慣動作)中去抉取和提煉。但這些語匯必須是有代表性的,帶有童趣的和兒童能接受,能表現的,經過改變,夸張的兒童舞蹈語匯。夸張與變形是兒童語言的特征,也是兒童舞蹈表現的一個重要元素。因為是適應舞臺表演和沒有語言作為媒介交流的表演形式,所以只有運用夸張的表現手法才能讓觀眾從視覺中獲得清晰的表演信息。而決不能把大人一套搬給孩子,使兒童喪失個性而暗淡無光。
一個舞蹈作品主要語匯不宜多,二三個就可以。如《小螞蟻》的主要語匯只有三個:雙手上舉加小跑步,跑動時左右出胯;搖擺頭部、臀部;四肢著地快速爬行。這三個夸張、擬人化的動作,富有兒童特點,并在舞蹈轉折時反復出現,給人留下難忘的印象。以此塑造了一群團結合作,活潑可愛的小螞蟻形象。
多年的教學實踐告訴我,只有真誠地走入孩子們的生活,感應童心、尋找童趣、才能捕捉到有生活氣息的、純真的、童心的靈性,尋到創作的契機,巧妙構思,獲得藝術的升華。同時作為兒童舞蹈編導,還必須多看一些優秀的兒童舞蹈作品,把握兒童舞蹈發展的軌跡和方向,不斷收集、整理兒童舞蹈的信息和資料,在充實自我、更新自我的同時,不斷地加強認識生活的創作能力,充分細致地了解和研究兒童的生活,只有這樣才能創編出既富有生動的兒童趣味特點,又能體現清新,亮麗、富有時代感的優秀舞蹈作品。
兒童舞蹈范文2
童趣性即兒童的興趣、情趣。它是吸引兒童注意力培養兒童觀察能力，審美能力，啟迪兒童參與愿望的重要因素。所謂興趣是指探究或從事某種事物和活動時的意識傾向，這種傾向又是和一定的情感體驗聯系的，在兒童藝術舞蹈活動中如何突出趣味性呢？首先應注意選材的趣味性，其次應講究舞蹈語匯的趣味性。
童知性是兒童在習舞過程中把握感知事物。在兒童藝術活動中“知識性”是一個廣義的概念，重點突出表現在兩個方面：一是兒童舞蹈重所表現出的兒童感知事物的方式、特點，二是舞蹈藝術本身內涵的知識性因素。我認為兒童舞蹈中的知識性的內容是以“愛”的方式，“模仿”的方式，和舞蹈藝術本身所包含的地域性文化，民族民間習俗等文化因素，潛移默化地影響兒童心理素質、知識結構。
童幻性則是體現兒童的自我世界的璀璨絢麗，是兒童行為在思維領域中的藝術化反映。童幻性通常是界定兒童舞蹈藝術的最顯著的標志，因為幻想（又稱憧憬）往往是兒童心靈活動中最活躍的因素。在兒童幻想題材的舞蹈藝術中，他們可以象鳥一樣在天空中飛翔，可以在地穴中作統領螞蟻的大王，可以是穿行于太空的外星小超人。兒童幻想過程中真實而強烈的情感體現和對于想象情景直接表露的特點，正是兒童舞蹈藝術形象的依托，是構成兒童舞蹈藝術特色的基礎。在兒童舞蹈活動中的幻想既是溝通兒童與萬物交流的橋梁，又是產生夸張、變形、諧趣、幽默等藝術形式的重要手段。
童樂性是指兒童舞蹈活動主體在藝術創造過程中的非自覺性與兒童活動的游戲性的統一。也就是說只要他們感到有興趣，有意思，立刻就能夠全身心地投入樂此不疲。兒童舞蹈中的童樂性是以情節內容的通俗性、直觀性和動作技巧簡單易學、輕松自如的靈活性為表現形式的。兒童舞蹈活動自娛的性質，同時反映著兒童舞蹈活動中的地位。
每一個優秀的兒童舞蹈往往都是具童趣性、童知性、童幻性、童樂性于一身的，它們或可有所偏重，但決不能沒有，否則該舞決無兒童特色可言。以上四點應是我們從事兒童舞蹈創作過程中的基本出發點。
正確把握兒童舞蹈創作的社會功能。作為兒童舞蹈工作者，創作兒童舞蹈不僅要體現兒童身心特征而且更要包含作者自身對兒童的熱愛，對時代的追求，對未來的希望的深刻思想內涵。要大力提倡用先進的文化教育人，用優秀作品鼓舞人；深化兒童對愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦創業的思想認識，陶冶兒童的藝術情操，促進兒童身心健康的全面發展。
兒童舞蹈的社會功能主要體現在五個方面：1、對少兒進行德、智、體、美的教育；2、挖掘兒童藝術潛力，為培育一代新人打下扎實的基礎；3、促進兒童的形體健美，增強兒童的視聽反映能力和身體各部位的協調能力；4、增強孩子們集體主義精神和組織紀律性；5、培育他們獨立思維，不斷上進的自信心和工作毅力。
兒童舞蹈范文3
2、肩部練習：雙手扶肩，雙肩通過向前，向下，向后，向上繞肩。注意脖子往上立，挑腰。
3、胸部練習：上身向前含胸低頭，闊胸雙肩向后夾起，仰頭。注意兩肩后夾，兩腿夾緊繃直。
4、腰部練習：注意呼吸，腰一定要正。（前腰、胸腰、旁腰、涮腰）。
5、含胸屈腿：上身含胸的同時，雙腿吸起。注意含胸時，不要松散。
6、壓胯練習：雙手扶膝，雙腿吸起來，并攏雙腿膝蓋向旁打開，向旁壓。注意膝蓋用力下壓，腰立直。
7、勾繃腳練習：腳上向上勾起，腳跟用力向前蹬。注意腿直、立腰、脖子往上長。
8、繞腳練習：腳經過勾腳，向外打開繃腳，然后繃腳，打開，繃腳，再繃腳。注意腿直、立腰、脖子向上長。
9、振臂練習：雙臂上舉的同時向后振，然后放下雙臂下垂。注意立腰、收腹。
10、下前腰（體前屈）：上身前彎曲和腿平行，雙手扶地，然后起身。注意腿要直，腰部放松。
11、雙屈膝：雙腿全蹲的同時，雙手扶膝，起身。注意注意腿要直，腰部要放松。
12、腰的軟度練習：腰要放松、注意韻律。（前腰、旁腰、后腰、涮腰）。
13、胯部的練習：左、右胯向上方提起，落下，雙胯向前頂，左右擺胯，注意不要坐胯。
14、膝部的練習：雙膝彎曲半蹲，起身。注意腰立直，膝蓋打開。
15、腳腕練習：腳尖向里轉成正步，再打開成小八步，半腳尖立起落下。注意立腰，腿緊夾。
16、手腕練習：繞手。注意收腹手臂要直。提壓腕。（繞手、提壓腕）
17、仰臥、舉腿、壓胯：雙腿向上抬起到九十度，位置向旁打開。注意腿要直，胯要正。
18、地面踢腿：注意爆發力，腰要直。（仰臥踢前腿、仰臥踢旁腿、仰臥踢后腿、仰臥跪倒踢）。
19、地面搬腿：注意兩腿要直，身體要正。（仰臥搬前腿、仰臥搬旁腿、仰臥搬后腿）。
20、腰的地面練習：注意：腰一定要放松，（胸腰、雙腿跪下腰，控腰）。
21、仰臥起坐：上身向前起身，然后再仰臥。注意：腿直，上身用力起。
兒童舞蹈范文4
從一定意義上說,兒童舞蹈從創作規律和創作技法上與創作成人舞蹈有相通之處,只是兒童舞蹈的動律更為歡快明朗,它包容著少兒的“童心”與“童趣”,蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。但卻更難于成人舞蹈的創作,其主要原因在于兒童舞蹈的創作主體是成人,并非兒童本身。因此,受生理、心理、文化程度以及家庭社會的影響和制約,成人與兒童的心理狀態有著很大的差距,要想克服這種潛在的差距就要熟悉兒童生理和心理特點,以及兒童情趣、愛好和生活習慣等,必須從“童心”出發并以舞蹈的藝術眼光去觀察生活、體驗生活,然后再把這種生活元素提煉,直至完成自己的藝術創造。只有這樣才能創作出屬于孩子的舞蹈作品。
一、童心和較強的好奇心
人的思維與感情皆附麗萬千世界、萬象自然;而天真無邪的孩子們,更有著豐富多姿的藝術想象力和創造力。天生的好奇心會使他們看到某種美妙的圖象出現,或者想象出某種奇妙的現象,以至于更喜歡模仿自己看到的景物?！叭酥?性本善”,孩子的眼睛是清澈的,對世界充滿清瑩、甜柔的愛,愛田野中的小草,愛天上的月亮星星,愛飛翔的小鳥,愛河水中的小魚,愛春天的花、愛夏天的雨、愛秋天的落葉、愛冬天的雪花。因此兒童舞蹈創作的特殊規律和特點是和兒童的生理、心理狀態分不開的。只有把握兒童認識客觀世界和反映客觀世界的特點,洞析兒童微妙的心靈內涵,兒童舞蹈創作者才會得到無竭的啟示,便會從在成人看來無足為奇的事物中,產生出無窮的情趣和豐富的想象,并從中捕捉到能用舞蹈形式來表達兒童情趣的舞蹈形象來。
二、肢體語言的表現形式
舞蹈藝術來源于生活的啟迪,但它所提供的藝術圖景卻遠比生活更突出,更鮮明、更感人。兒童舞蹈的肢體語言,應該比實際生活更夸張、更強烈、更集中,更明顯的突現。高爾基說過“夸張是創作的基本法則”,只有創作者真正走進孩子們那極富感染力的內心世界,才會凝煉出在美好生活基礎上夸張變形卻只屬于少年兒童的舞蹈語言。在這里要注意:夸張與變形不能忽略形象的準確性,這樣才能更好的表現出所要達到的藝術形象。 夸張與變形是兒童語言的特征,也是兒童舞蹈表演中的一個重要元素。如:哭鬧、爭吵、嬉戲、歡笑等都需要夸大形體的動態感,并予以停頓或強烈夸張的表現手法,如:哭、笑都要將形體的某個部位動作放大,延長動作線,使形體表情更明確。變形,主要抓住原有素材動作韻律,沿著突出童稚趣味的方向做大膽的夸張變形處理,使兒童舞蹈的韻味被強調出來,這樣的夸張和變形,在藝術構思中緊緊圍繞著舞蹈形象的特質進行,所以收效很大,使兒童舞蹈更具有明顯的特色。
三、童趣 、自然
藝術品格是指真諄、質樸、清新。舞蹈作品的自然氣質,首先得之于精心的選材。如:在雨中嬉戲、在雪地打雪仗、在草地上捉蛐蛐等等這些舞蹈作品選用的題材本身就內含了自然的品性。所謂兒童情趣就是符合兒童年齡,生理特點,體現兒童情感,激發其想象力,觀察力。如何尋求兒童情趣呢?這就是常說的編舞者的“童心”即兒童的心理特點方式去表現,用兒童的眼睛去觀察、認識,反映客觀世界。從兒童生活中去發現那蘊藏著富有情趣的事和物,進行獨特巧妙的構思,給兒童以美的享受和無窮的樂趣。濃郁的兒童情趣,最終會使作品具有藝術生命力。
每一個優秀的兒童舞蹈往往都是集童趣性、童知性、童幻性、童樂性于一身的。它們或可有所偏重,但決不能沒有,否則該舞決無兒童特色可言。
1.童知性:是指兒童在習舞過程中把握、感知事物。在兒童藝術活動中,“知識性”是一個廣義的概念,重點突出表現在兩個方面:一是兒童舞蹈重所表現出的兒童感知事物的方式、特點,二是舞蹈藝術本身內涵的知識性因素。我認為兒童舞蹈中的知識性的內容是以“愛”的方式,“模仿”的方式,和舞蹈藝術本身所包含的地域性文化,民族民間習俗等文化因素,潛移默化地影響兒童心理素質、知識結構。
2.童幻性: 則是體現兒童的自我世界的璀璨絢麗,是兒童行為在思維領域中的藝術化反映。童幻性通常是界定兒童舞蹈藝術的最顯著的標志,因為幻想(又稱憧憬)往往是兒童心靈活動中最活躍的因素。在兒童幻想題材的舞蹈藝術中,他們可以像鳥一樣在天空中飛翔,可以在地穴中作統領螞蟻的大王,可以是穿行于太空的外星小超人。兒童幻想過程中真實而強烈的情感體現和對于想象情景直接表露的特點,正是兒童舞蹈藝術形象的依托,是構成兒童舞蹈藝術特色的基礎。在兒童舞蹈活動中的幻想既是溝通兒童與萬物交流的橋梁,又是產生夸張、變形、諧趣、幽默等藝術形式的重要手段。
3.童樂性:是指兒童舞蹈活動主體在藝術創造過程中的非自覺性與兒童活動的游戲性的統一。也就是說只要他們感到有興趣、有意思,立刻就能夠全身心地投入樂此不疲。兒童舞蹈中的童樂性是以情節內容的通俗性、直觀性和動作技巧簡單易學、輕松自如的靈活性為表現形式的。兒童舞蹈活動自娛的性質,同時反映著兒童舞蹈活動中的地位。
兒童舞蹈范文5
兒童的身心發展具有自身的規律和特點，我們在兒童教學中必須先了解幼兒的主要特點，繼而有選擇性地采用適當的方法，促使孩子健康快樂地成長。
（一）直覺性強。由于幼兒的身心發展處于初級階段，他們會本能地試著通過身體上的觸碰來直觀感知外在世界。他們只有在接觸到具體物體時，才會對其進行思維，并且在這個階段中，幼兒的自我意識十分強烈，有著強烈的參與愿望，極其愿意也十分容易加入到游戲、表演中去。幼兒對外在世界的接受和表達，并不能進行系統復雜的思維活動，只是停留在淺顯層面上的感性體驗與情緒認同，幼兒在審美活動中總是感性直觀地去體驗外界事物，所以生動鮮艷的形象、活潑有趣的音樂更容易給孩子們留下深刻印象。
（二）情感性強。幼兒的心理雖然尚未發育完全，但他們已經具有了強烈的情感，他們渴望與同伴以及成年人進行情感上的交流，也喜歡被贊揚、獲得鼓勵，有時候還會因感情強烈而容易沖動。所以在教學過程中應該盡量了解兒童的情感需求，以鼓勵為主，并營造出同學之間互相學習、互相幫助的教學氣氛，使兒童的內心在舞蹈學習中產生愉悅的審美情感，促進兒童心理發展。
（三）創造性強。兒童喜歡模仿也喜歡創造，他們的想象力十分豐富，所以他們有時并不能很好地按照教材和計劃來進行練習，而是添加進一些自己的構想。當然，很多創造性的行為也會不經意地帶來驚喜，由于幼兒身心發展遠未成熟，掌握的方法也有限，他們表達出來的行為經常會顯得“幼稚”，這也是一種美，雖然不夠精致，卻使人感到更多的審美愉悅。
（四）自制力弱。幼兒由于年齡小，常常對于自己的行為缺乏自制能力，在教學過程中顯得尤為明顯，他們的注意力很容易被轉移，往往生動的、鮮艷的、強烈的、具體形象等才能使兒童集中注意力，但集中時間并不長。音樂和舞蹈的結合可以吸引孩子們的注意力，但也要注意保持新穎生動，激發孩子們的興趣。
二、中國舞蹈考級教材的特
（一）符合兒童年齡特點。由于兒童年齡小、身心發展尚未成熟，因此舞蹈考級教材在內容也著重選擇了簡單純凈、明快活躍的舞曲，以便使幼兒產生興趣，能夠邊跳邊唱地參與其中。同時篇幅長短適宜，避免幼兒在舞蹈練習中運動過度產生厭學心理以及對身體發育造成損害。
（二）難度適宜。如今我國兒童舞蹈考級的標準并不統一，考級教材也因地而異，不過目前我國各個地區的幼兒舞蹈考級教材都使用了科學的制定標準，遵循兒童身心發展的年齡規律，選取難度適宜的曲目、旋律，由易到難，呈階梯狀，既能夠引導兒童科學系統地學習，又能有針對性地培養兒童舞蹈練習的能力水平。（三）考察的全面性。考級教材的編寫者往往會全面考慮學習者應掌握的能力水平，因此在教材中不僅包括不同級別的單項技能動作標準，還包括了系統的技能動作要求。既又規定曲目的表演練習，還有許多自主即興的創作要求，這就考察了學習者的多方面能力。
三、中國舞蹈考級在幼兒教學中作用
（一）普及舞蹈資源。舞蹈資源在這里指的是涵蓋各種舞種的舞蹈技術、理論知識、藝術理念研究以及相關的音樂服飾等元素。舞蹈考級制度的推廣能夠普及舞蹈資源，特別是應用在幼兒教學中，能夠為孩子們普及藝術知識，培養藝術才能。受到考級目標的驅使，為了幼兒能夠順利通過規定的等級考試，無論是校外的培訓機構還是學校老師的教學，都會嚴格按照考試規定的要求去引導孩子學習、訓練。通過這種強制的、有意識的、成系統的普及性教學，兒童在學習過程中接受到了系統全面的舞蹈理論學習，奠定了扎實的技能基礎，不僅提高了應試的能力，還深入了解了全面的舞蹈資源。
（二）提升兒童藝術修養。舞蹈是一種能夠愉悅身心的行為藝術，能夠培養個人的高雅氣質，也能提升學習者的藝術鑒賞能力。舞蹈考級不僅僅是為純粹的學習而服務，還能夠促使家長和老師培養兒童的藝術才能、個人氣質。建立在考級制度上的舞蹈學習也是一種對于幼兒的藝術熏陶，使孩子們在無意識的階段就把這些藝術資源內化為自身的素養。這為他們長大之后的舞蹈才能提高、藝術修養發展以及更高層面的志趣追求奠定扎實的理論和技能基礎。
作者:王健立 單位:廣州拂曉文化藝術有限公司
參考文獻：
[1]蔡虹.對少兒舞蹈教育的思考[J].北京舞蹈學院學報，2013,(3):115-118.
[2]格桑卓嘎.淺談舞蹈考級對兒童舞蹈藝術的教學意義[J].課程教育研究，2015,(2):195-196.
兒童舞蹈范文6
童趣性即兒童的興趣、情趣。它是吸引兒童注意力培養兒童觀察能力,審美能力,啟迪兒童參與愿望的重要因素。所謂興趣是指探究或從事某種事物和活動時的意識傾向,這種傾向又是和一定的情感體驗聯系的,在兒童藝術舞蹈活動中如何突出趣味性呢?首先應注意選材的趣味性,其次應講究舞蹈語匯的趣味性。
童知性是兒童在習舞過程中把握感知事物。在兒童藝術活動中“知識性”是一個廣義的概念,重點突出表現在兩個方面:一是兒童舞蹈重所表現出的兒童感知事物的方式、特點,二是舞蹈藝術本身內涵的知識性因素。我認為兒童舞蹈中的知識性的內容是以“愛”的方式,“模仿”的方式,和舞蹈藝術本身所包含的地域性文化,民族民間習俗等文化因素,潛移默化地影響兒童心理素質、知識結構。
童幻性則是體現兒童的自我世界的璀璨絢麗,是兒童行為在思維領域中的藝術化反映。童幻性通常是界定兒童舞蹈藝術的最顯著的標志,因為幻想(又稱憧憬)往往是兒童心靈活動中最活躍的因素。在兒童幻想題材的舞蹈藝術中,他們可以象鳥一樣在天空中飛翔,可以在地穴中作統領螞蟻的大王,可以是穿行于太空的外星小超人。兒童幻想過程中真實而強烈的情感體現和對于想象情景直接表露的特點,正是兒童舞蹈藝術形象的依托,是構成兒童舞蹈藝術特色的基礎。在兒童舞蹈活動中的幻想既是溝通兒童與萬物交流的橋梁,又是產生夸張、變形、諧趣、幽默等藝術形式的重要手段。
童樂性是指兒童舞蹈活動主體在藝術創造過程中的非自覺性與兒童活動的游戲性的統一。也就是說只要他們感到有興趣,有意思,立刻就能夠全身心地投入樂此不疲。兒童舞蹈中的童樂性是以情節內容的通俗性、直觀性和動作技巧簡單易學、輕松自如的靈活性為表現形式的。兒童舞蹈活動自娛的性質,同時反映著兒童舞蹈活動中的地位。
每一個優秀的兒童舞蹈往往都是具童趣性、童知性、童幻性、童樂性于一身的,它們或可有所偏重,但決不能沒有,否則該舞決無兒童特色可言。以上四點應是我們從事兒童舞蹈創作過程中的基本出發點。
正確把握兒童舞蹈創作的社會功能。作為兒童舞蹈工作者,創作兒童舞蹈不僅要體現兒童身心特征而且更要包含作者自身對兒童的熱愛,對時代的追求,對未來的希望的深刻思想內涵。要大力提倡用先進的文化教育人,用優秀作品鼓舞人;深化兒童對愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦創業的思想認識,陶冶兒童的藝術情操,促進兒童身心健康的全面發展。
兒童舞蹈的社會功能主要體現在五個方面:1、對少兒進行德、智、體、美的教育;2、挖掘兒童藝術潛力,為培育一代新人打下扎實的基礎;3、促進兒童的形體健美,增強兒童的視聽反映能力和身體各部位的協調能力;4、增強孩子們集體主義精神和組織紀律性;5、培育他們獨立思維,不斷上進的自信心和工作毅力。
