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拔河比賽作文三年級范文1
六一兒童節活動方案(1)
一、活動時間：20xx年5月30日上午8:30分(具體時間另行通知)。
二、活動地點：龍泉廣場
三、活動主題：展示風采，超越夢想，做一個有道德的人(道德文明在行動)
四、活動組織：
總 策 劃：金色少年文化藝術培訓中心
執行策劃：邵斐
項目負責：
鄭老師：慶六一活動總協調;
王夢雅：慶六一繪畫、手抄報、攝影系列活動;
張 蘋 楊姍姍：慶六一作文、小記者采訪、攝影系列活動;
五、活動內容：
1、詩歌朗誦：
①六一詩歌朗誦。
②集體詩歌朗誦。
2、金色少年作文小記者采訪活動。(派發宣傳單)
3、繪畫、手抄報系列活動。
以反映學員素質教育成果，展現學員兒童健康向上的精神風貌，體現六一兒童節活潑歡快的節日氣氛為主要目的，
4、集體活動：
全部學員及家長在金色少年慶六一 道德文明在行動條幅上簽名。合影。
六、活動安排：(預定)
5月30日8:30分學員由家長陪同在龍泉廣場集合。
9:00朗誦組、小記者組、繪畫組集合排隊，分派任務。
9:15分開始活動。
1、朗誦組在廣場前朗誦。
2、小記者進行道德文明在行動活動采訪，內容包括：文明禮貌用語，文明行為，道德品質、文明素養知識等
3、繪畫組展現六一童健康向上的精神風貌，體現六一兒童節活潑歡快的節日氣氛為主要目的繪畫作品。
4、活動中期或后期同學派發關于兒童文明用語、文明行為宣傳單。
5、集體在活動中簽字，留影。(也可作第一項)
6、滕州電視臺記者錄像并采訪我中心學員。
六一兒童節活動方案(2)
一、活動目的:
1.營造活潑向上的校園文化,提高隊員的全面素質,讓隊員度過一個快樂、健康、祥和的六一兒童節。
2.進一步推進我校書香校園建設,活躍校園文化生活,營造濃厚的校園讀書氛圍。
3. 使隊員們在積極的參與中體驗快樂、展示風采,激發熱愛生活、熱愛學習、熱愛校園的情感,體現隊員們朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌。
二、活動安排:
1、校園布置彩旗。
2、趣味活動會。
(1) 集體活動:跳繩 拔河比賽
(2)自由活動:①投球 ② 捶球 ③點鞭炮④吹蠟燭⑤ 摸鼻子⑥ 釣魚
三、時間安排:
5月31日下午 2:30-4:00
四、趣味運動會安排:
(一)自由活動:
(1)投球比賽:四~六年級。(地點:南面球場)
(2)捶球比賽:一~三年級。(地點:北面球場)
(3)拋乒乓球:低年級和高年級分開。
(地點:低年級在一年級教室,高年級在四年級教室 )
(4)吹蠟燭:低年級和高年級分開。
(地點:低年級在二年級教室,高年級在五年級教室 )
(5)摸鼻子:低年級和高年級分開。
(地點:低年級在三年級教室,高年級在六年級教室 )
(6)釣魚:低年級和高年級分開。
(地點:低年級在車庫旁,高年級在原來的文化長廊處)
(二)集體活動:
①跳繩:一~二年級每班選出10人,三~四年級每班選出12人,五~六年級每班選出15人. (男女各一隊)
②拔河比賽:以班為單位,每班選出男女各15人,分高、中、低年級進行比賽。
(全體老師負責)
六、注意事項:
1、講安全:服從負責老師的安排,按要求活動。
2、講文明:自覺排隊,不亂擠,禮貌謙讓。
3、講衛生:搞好個人衛生,不亂丟果殼、紙屑、包裝袋等廢棄物,并能主動收拾身邊垃圾?；顒咏Y束后,打掃干凈活動場所。
4、講紀律:著裝整潔,戴紅領巾,遵守各項規定,有事向班主任請假
5、班主任、負責人加強責任心,確保無事故。
備注說明:
1. 六一當天的活動,要求正副班主任全程參與,隨班管理;
拔河比賽作文三年級范文2
父母希望我們快點長大，就會變懂事，對他們來說我們的每一次進步都是懂事的表現。那我現在的任性和無理取鬧呢，我變孩子了么？媽媽，你告訴我吧。
語文讀課文5遍，簽字，抄生詞；數學白卷子，p45頁，1234；英語訂正試卷，抄單詞……
我覺得作業很多，但從來不敢馬胡，從小到大沒敢不交作業，六年級每天打電話和喜歡的女生對作業答案，為的是老師表揚全對的同學?；蛘呤裁?，我現在想不清。那時候還不會用假公濟私這個詞，喜歡也沒那么熱烈，只會覺得很幸福，像個小秘密。
我記得朱自清，江河，魯迅，林海音，他們的課文總很重要。Ben，Mike，Helen，他們總也長不大。
早讀從來都是集體的事，一群搖頭晃腦的小和尚，我總不自然處在其中，那么小就開始貪戀紅塵！我會偷偷看前面那個喜歡的女生，感到很快樂，然后也在不經意間繼續大聲讀書，老師總會表揚讀書聲大的同學，我從來沒被表揚過。第一節課從來都是語數英，語文課我舉手很積極，經常被表揚，但我語文不好，作文最頭疼，語句不順，錯字百出，重寫的作文沒有10篇也有5篇。好不容易抄了篇，還被舉報，我實在頭疼。字寫的不端正也是我的毛病，所以從來沒允許在本子上寫鋼筆字。但鉛筆涂出了很多笑臉。
數學那時候很好，學了幾年奧數從沒比賽，讓我唯一覺得有用的就是見到一個很漂亮的女生。每年總會定期考一個72分，像個魔咒，讓我念念不忘。
英語被搶了課代表，我覺得心都碎了，所以現在留下后遺癥了。
思想品德我越學越差，越長大越腐，雖然小時候也不會給老人讓座。
自然科學吧，書早賣了，那玩意從小就沒興趣，很做作的老師，油光可鑒，關鍵還罰我站過！
勞動課本很薄，但是副校長一教就重了。
體育課除了玩還能干什么，學了校操，學了雛鷹起飛。還記得一個去世的老頭。
音樂老師都會帶個電子琴，也沒見她技巧怎么高超，因為我至今分不清1234567有什么區別，美術老師年輕靚麗，我以為的仙女，可盡讓我畫些不著調的東西。
還有什么課，我絞盡腦汁也記不得了，電腦倒是有的，但只記得他教過我玩掃雷和畫圖，我也滿足了，現在還經常練習畫圖呢！4399那會還不知道有開掛一說，小游戲網站背了不少。
溜溜球，陀螺，賽車，還剩下多少。
三年級前還不折騰。四年級苦練拍畫片，功力大漲，贏了一盒子的畫片。五年級迷上了打乒乓球，只要下課就會從五樓跑到一樓占臺子，六年級喜歡的東西太多，一個人一些事。也就夠了。
學習之外的學習沒現在這么重。
大街小巷的穿梭，一個人或者兩個人去補課，數學英語，五年級還有語文，成績永遠那個樣子，沒什么長進，打賭也贏不回什么。那時候數學80塊錢，每周能和同學聊兩次，我們總在晚上，享受晚上一瞬的靜謐，很晚也不會怕什么。五年級剪刀石頭布，輸的要說自己是，就那么說了一晚，就在也不能了，英語課我舉報別人作弊，被記恨到初中。語文就記不得了。
還有教師節吧，拔河比賽，歌唱比賽什么的。
語文老師三年前見過一次，她還是老樣子，而我已經長的比她高了。小時候獻殷勤，給她女兒拎過書包。數學老師每年都在換，從大肚子到老頭，最后是個短發。英語老師換了兩個。四年級的體育老師最喜歡我了，只是再沒見過。
我只得努力回憶，盡量真實的還原每個留下的感動，隨心的寫著，雜亂無章，只能說我再不是孩子。寫開頭，表現作業，有沖動寫生物歷史，寫到補課，我才覺得那是享受，學習從來不重要?，F在我分享我的感動，那些喜歡的人和事，在一瞬間被記錄下，就只有這么多了。
拔河比賽作文三年級范文3
【關鍵詞】媒體課件 習作興趣 習作素材 拓展思維
習作教學是小學語文教學的重要組成部分，是語文學科人文性和工具性的綜合體現。然而在語文教學中，我們的學生一提起作文就心驚膽跳，而且越到高段越是頭暈腦脹。學生只有到了非寫不可的時候，才無奈地提筆把陳年舊賬或方言土話再寫上幾句，完成任務。例如：學生寫記事作文時，就離不開“扶老人過馬路”，“把摔倒的小孩扶起來”。再感人一點嘛就加上“送她回家”…… “濤聲依舊”。為什么學生對作文的態度是如此的冷漠呢？靜心思考，我們不難發現這樣兩點原因：一是學生的習作興趣不高；二是教師的教學手段單一；三是選材和積累材料無門。烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的。”而多媒體具有圖、文、聲、色并茂的特點。運用多媒體為學生創設習作情境，讓學生在形象、聲音和情感的刺激下，愉快地觀察想象。根據自己的觀察，確定寫作的中心和主要內容，尋求語言表達的途徑。這樣不僅能引導學生從多方面去觀察、體驗、認識和描述事物，提高寫作能力，還誘發了學生豐富的想象和創造精神，培養了學生思維的靈活性和創造性，為習作教學插上了飛翔的翅膀。下面就一年來在三年級習作教學中選擇運用多媒體課件教學中的一點體會。
一、運用媒體課件，激發學生的寫作興趣
習作教學要取得成效，首先就應該培養學生對習作的興趣。多媒體具有處理文本、圖像、聲音和視頻的能力，對激發學生的興趣具有很強的感染力。那絢麗的色彩，迷人的畫面，優美的樂曲能夠為學生創造一種愉快和諧的學習氣氛，喚起學生極大的學習熱情，激發強烈的求知欲。前蘇聯教育家贊可夫說過：“學生只有在情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達出來的氣氛下，學生才能產生習作豐富多彩的思想、情感的詞語?！痹诹曌鹘虒W中，運用多媒體課件為學生的習作創設圖文、聲像俱全的情境。為學生拓寬想象的空間，達到情感的共鳴，讓學生從無話可說變成有話想說，有話可說。讓學生漸漸覺得習作課原來也是一件快樂的事情。
例如：我本期教學人教版三年級下冊第二單元《環境變化了》的習作課時，為了激發學生的習作興趣，我事先收集了清澈見底的凌霄河的圖片。河里的小魚、小蝦、小蟹、放牛的牧童、水牛等自由自在地在河里游來游去，河堤兩岸郁郁蔥蔥的樹木，這些景物構成了美麗的凌霄河自然風光。我把這些圖片制作成課件，在大屏幕上展示出來。學生看完大屏幕后，都為家鄉有這么好的環境而自豪。他們抑制不住內心的激動，都急于動筆把自己對家鄉的熱愛之情表達出來……這時我出示習作題目《還我一條清水河》。學生紛紛動筆，不到20分鐘時間，學生確寫出了近300字的習作了。這一簡單的媒體課件為學生習作播下了快樂的火種，為學生插上了習作的翅膀。
二、利用媒體課件，為學生積累寫作素材
習作的外延是生活，生活是習作的源泉，習作素材來自生活。在習作教學中，教師應鼓勵學生走進生活，親身實踐。在生活中學會觀察，學會發現，積累豐富的習作素材。作為語文教師，應該有意識地組織學生開展各種活動，讓學生在實踐活動中取材。然而受時間、學生人數等條件的局限，這類活動并不能經常開展。而運用媒體課件恰恰能彌補學生課堂上的這一“生活空白”。因為多媒體課件的展示不受時空的限制。能將人、事、物生動地展現在學生眼前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多維度的立體思維空間，促進了學生觀察、想象力的增強以及審美能力的提高。例如：《秋天的景色》是人教版小學語文三年級第三單元的習作訓練目標。學生通過本單元課文對秋天迷人景色的學習，了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。如何使學生能聯系生活實際，把了解到的秋天的景色：如天空、山川、田野、樹葉、果樹等拉近與文字的距離。在習作課前，我提問了幾個學生：“同學們，現在正進入深秋，你們往窗外看看，外面的景色美不美呀？”回答讓我大吃一驚，他們都異口同聲地說“不美！”這時，我出示了課件（一）《美麗的天空》，學生的注意力一下子吸引過來了。他們都在議論：“??！藍藍的天空，白云一會兒像棉花，一會兒像奔騰的駿馬……”緊接著又出示課件（二）《秋天的田野》、課件（三）《秋天的果園》、課件（四）《秋天的樹葉》……在這次習作教學中，我采用了學生較為熟悉的秋天景物課件畫面，激起了學生說的欲望。為下面的寫作做好了鋪墊。學生通過觀察課件展示的天空、田野、果樹、樹葉、花草等景物。既培養了學生仔細觀察周圍事物的習慣，又積累了學生的寫作素材。特別是學生觀察了各種落葉后，從樹葉的顏色是什么樣的？同學們都能調動多種感官去感受秋天樹葉的特點。如：一名同學寫道：“還有幾片楓葉還在樹上，好象舍不得離開媽媽的懷抱，在秋風伯伯和楓樹媽媽的努力勸說下，小楓葉終于離開了家門，出去闖蕩了。”有的同學寫道：“早晨，我和爸爸媽媽來到果園，看到果樹上結了許多香甜的水果。梨像一個黃澄澄的燈籠，掛在樹上。紅紅的蘋果像一個害羞的小姑娘正在對我們微笑呢！葡萄是紫色的，像一顆顆珍珠……”這一簡單的媒體課件的運用，為學生豐富了習作素材，拓展了習作空間。
三、運用媒體課件教學，培養學生的觀察能力
在小學習作教學中，看圖寫話是培養觀察能力的重要手段。用媒體課件指導學生看圖，調控學生的注意力，是簡便易行的方法。指導學生看圖時，我歸納了一個口訣：整體——部分 ——整體。按照這個順序指導看圖，效果很好。例如：本期三年級下冊語文《翠鳥》教學中，展示《翠鳥》課件，讓學生認真觀察。分別說出頭、背、腹部、眼睛、叫聲……通過課件展示，學生把翠鳥的特點說的清清楚楚，抓住了重點，為寫作做準備。通過觀察指導，學生掌握了觀察方法，在學習中不斷積累，提高觀察能力。在這課的第二課時拓展訓練的時候，我讓學生寫熟悉鳥，也從頭、背、腹部、眼睛、叫聲……的特點進行寫作。學生都能把觀察翠鳥的方法運用到寫作中去。當然，如果要訓練學生對人物外貌的描寫，同樣可用多媒體的多彩畫面展示人物的外貌，指導學生觀察，找出外貌中的顯著特征，加深印象，產生內心體驗，逐步提高學生抓事物特征來觀察的能力。
四、運用媒體課件，拓展學生思維
《語文課程標準》指出：“只有為學生自主習作提供廣闊的空間，減少對習作的束縛，才能實現習作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受?！逼鋵崳瑢W生在平時的生活中，看到的，聽到的或親身經歷的學生不乏鮮活感人的習作材料，學生都沒有及時記下罷了。只有到了要用時候，印象又淡忘了，都覺得無話可說、無事可寫。但是，少年兒童記憶的火花是最易被點燃的，這時，如有類似的事情在眼前展現，那么就會激起他們對往事的回憶，從而發掘出習作的題材。因此，在教學實踐中，教師就要有一雙慧眼，善于及時捕捉學生生活中的亮點，經常有意識地搜集一些有關學生學習生活的內容，以及學校開展的各項課內外活動，制成片段錄像。習作教學時，可根據教學內容，在大屏幕上進行播放，引導學生進行討論，激起學生對有關活動、相關內容進行回憶，從而拓展學生的寫作思路。
如：在寫《一次有趣的活動》時，我把自己攝下的學生拔河比賽錄像進行了“剪輯”，由面到點，由全部到個別，由隊員到觀眾，使比賽場面層次清晰地顯現在大屏幕上，學生看著自己熟悉的活動情景，覺得很有意思，他們再次體驗活動之樂、感受生活之美。于是我就抓住這個契機，把平時攝下的許多活動情景資料快速地播放一遍，學生的記憶頓時被激活。此時，他們就再也不會望題生畏，再也不會覺得無話可說，筆下流淌出的是那潺潺的清泉，散發出的是朵朵鮮花……
五、合理運用多媒體，豐富學生的想像
在語文教學中，不能只要求學生寫真實生活內容和表達真情實感，而更要鼓勵學生大膽想象和創新，多角度思考問題，寫出自己對生活的獨特體驗和感受，寫出新意——這就要在習作中多運用想象和聯想。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，成為知識進化的源泉?！币虼耍鳛檎Z文教師要利用多種電教手段，為學生創造豐富多彩的想象空間，發展他們的想象力。例如： 不久前，我上了這樣一堂作文課。課前，我錄制了兩組聲音，一組是廚房里的流水聲、洗菜聲、切菜聲、炒菜聲……；另一組是操場上的鈴聲、哨聲、喊叫聲、歡笑聲、加油聲……。課堂上，我首先告訴學生這節課是聽聲音寫作文，學生馬上有了興趣。聽后讓學生分辨各是什么聲音，用恰當的象聲詞記下來。接著，我因勢利導，出示思考題：聽到這些聲音你想到了什么？在你腦子里呈現出了什么場面？想象通過這些聲音可以編寫什么樣的小故事？編故事時怎樣安排時間、地點、人物和事情的發生、經過、結果？這樣，一種種聲音，在學生腦海里變為一幅幅生動的畫面；一組聲音，構成了一個個富有生活情趣的小故事。大多數學生能根據自己的聯想，根據幾種聲音的內在聯系，寫出有趣的習作。如《媽媽在做飯》、《我也學會了炒菜》、《奶奶為我我做飯》、《一次拔河比賽》、《競賽場上》等。靈活運用電教媒體指導學生習作，能迅速地創設良好的習作情景，吸引學生的注意力，為學生習作插上了想象的翅膀，使之很快進入創作狀態，引發豐富的想象力。
由此可見，多媒體教學通過聲音、圖像、文字、顏色、視聽并舉，使學生身心投入，眼手耳腦多方位調動，能使學生思維向縱深發展。習作教學中，多媒體的運用，對于低年級起步作文教學有著不可替代的作用，是提高語文教學質量的重要途徑。
參考文獻：
拔河比賽作文三年級范文4
五（1）班是我的驕傲，因為我們班多才多藝，文武雙全，團結友愛，好學上進。更突出的一點是，我們班還是個自主性強的班級呢！
好學上進是我們班第五大優點。我們班很少出現缺課現象，同學們也都很認真完成了每天的作業。老師還給我們設置了“互助組”，讓我們的成績一同上進。在每個四人小組中常常會看到同學們討論，答案，交流心得的現象。
團結友愛是我們班的第四大優點。在校運會，拔河比賽中，我們班通過分工的力量獲得了勝利，運動員們拼盡了力氣比賽，啦啦隊員拼盡了力氣喝彩。不僅為為自己喝彩，也為別人加油。
文武雙全是我們班第三大優點。比如萬雪琦，王永可，霍兆昌，鐘潤同幾個平時朗誦不錯，課外還學了其他功夫——跆拳道，雙節棍哩！要耍起來，還有模有樣的呢！
多才多藝是我們班的第二大優點。像萬雪琦，朱君璇，譚敏怡，陳映雪，張文君，王永可，李佩珊，霍兆昌……在這些同學都是又學這個又學那個的。有文質彬彬，落落大方學鋼琴，古箏的;有氣宇軒昂學唱歌的；有一肚子墨水，學奧數的……這多才多藝這個詞，還真歸我們莫屬。
我們班最大的優點是自主性強。三年級第二學期開始，每個月則頻繁出現同學們自己上班隊課。每個學期都要出3期黑板報，出板報的同學總是自覺得編排，找稿，總能出出一等獎的板報。我們班的自主性強，多虧了每個學期的兩位班長。他們安排課程，安排各同學職位與看管班級……一個細節都做得十分用心與仔細，一絲不茍?。?/p>
拔河比賽作文三年級范文5
一、積累豐富的素材
“巧婦難為無米之炊”，學生作文也一樣，我們需要在寫作之前幫助學生找到寫作的素材，能找到素材，能知道如何找素材，對于起步階段的學生來說是很必要的。
第一，教師創造條件，通過開展活動的方式為學生提供素材。中年級學生正處于好玩好動的年齡，他們很樂于參加活動，老師可利用這一點激發學生積極參與活動的興趣。比如帶學生做“老鷹抓小雞”等一些戶外游戲；或者組織學生進行拔河比賽等。注意在活動完要讓學生回到教室，說一說我們怎樣活動的，在活動完感受是什么，可以先在小組內和同學討論交流，然后請學生在全班說一說，教師及時表揚和總結，最后讓全班學生都能有話可說，這樣再讓學生寫就容易多了。
第二，要讓學生養成記錄下生活中事情的習慣。最直接有效的就是寫日記，把每天發生的有趣的事情用幾句話記錄下來，這些都可以作為寫作的素材?！吧钍亲魑牡脑慈?，這句話是千真萬確的。作為教師，就是要教會學生從生活中找出作文的素材，這就要求教師要善于引導學生熱愛生活，積極地享受生活，關注生活中的細節，做生活的有心人。
第三，平時要注意積累好的詞語和句子。作為中年級的教師，要讓學生多讀書，豐富自己的語言積累，可以推薦一些好的課外書籍供學生選擇，學生可以準備一本摘抄本將書中的優美詞句摘抄下來。通過這樣的方式，讓學生不斷積累語言素材，讓他們在寫作時有充分的好詞好句可以借鑒，自然也就能寫出好文章。
二、把握作文的步驟
俗話說“欲速則不達”，考慮到小學中年級學生的實際水平，教學時要做到打好基礎、一步一步來，讓學生在充分說之后再下筆。
我在教學三年級時，發現同年級的老師第一次的作文教學都要花很多時間。每一次都不忙著讓學生動筆，而是讓他們先說后寫。老師說因為作文剛起步，學生對于寫作文還沒有什么思路，所以要在充分的表達基礎上形成他們的寫作思路，然后才能動筆。后來在我一次寫作教學中，寫一次活動，我本以為這個課題學生很熟悉，但在教的過程中卻發現學生并不能很好地敘述成文，指導老師告訴我，學生在這一方面雖然素材很多，但在他們腦海中也只是一個大概印象，并不能按一定的邏輯順序記敘下來。我專門安排了一節活動課，讓學生進行活動。活動結束后，我讓學生回到座位上，試著說一說剛才參加了哪項活動，是怎樣活動的，并讓學生自由討論，怎樣用語言描述好這一活動，并且比一比誰說得更好。通過這樣競賽的方式，立即激發了學生的表達欲望，學生一個接一個，說得不亦樂乎，這時再讓學生動筆寫。就這樣我完成了第一次作文的指導。這一次的體驗真的讓我學到了很多，也了解了作文教學必須循序漸進，把握好步驟，才能事半功倍。
三、寫出真實的內心
新《課程標準》指出：作文指導要有利于學生開闊思路，自由表達。所謂自由表達，首先是表達內容的自由，不限制學生的思想，讓他們寫出自己的想法，展現自我的個性。然后是表達方式的自由，給學生提供一片廣闊的天地，想怎么寫就怎么寫，怎樣有利于表達，就怎么樣寫，減少對學生的束縛，真正做到輕松作文。目前教育模式下，教師的所謂范文、框架文，讓學生在老師提供的思路中填充內容，這樣的方式不僅使學生寫不出真情實感，還使學生逐漸喪失了寫作文的興趣。中年級的學生想象力豐富，甚至會有奇思妙想，所以在作文教學時不應給他們定框架，應給學生提供自由表達的機會；應該讓他們學會寫真話、實話，寫真實的事情，寫自己想寫的人，寫自己內心話；吐露自己的真實情感……可以是幾句話，也可以是幾段話，然后在此基礎上啟發學生打開思路，這樣學生才會真正體會到寫作文并不是一件難事，相反，讓學生真正找到寫作的樂趣，讓作文作為一個工具真正走進學生的生活。
拔河比賽作文三年級范文6
一、習作素材要以“生活化、兒童化”為來源
在一次區教學檢測試卷批閱中，我負責批改作文。作文的主題是寫一次活動，大多數學生寫的都是常見的拔河比賽、跳繩比賽等，但是有一個班的作文卻讓我眼前一亮，作文熱莘岣歡嗖剩如《拼句樂翻天》《五花八門的“蟲子”（找錯別字）》《我班的溜溜球高手對決》，等等，作文的細節描寫也讓人如身臨其境。事后，我特意向這個班的語文教師請教。原來，他經常開展一些學生喜聞樂見、富有時代感的游戲活動，并“有預謀”地在每次活動后進行某一個方面的作文重點指導。
學生習作的精彩正是源于豐富的寫作素材。正如英國教育家洛克所說：“小孩子是最喜歡游戲的，如果把學習設計成一種游戲的形式，孩子們就會自覺自愿地去學習，而且絲毫不覺得是一種負擔?！睂徱曃覀儸F在的習作教學現狀，大多數孩子對習作存在畏懼心理，一上作文課就愁眉苦臉，最根本的原因就是他們缺乏寫作的素材、興趣和動力。如何豐富兒童的習作素材，我們可以從以下幾個方面去努力：
1.教師要做個“細心人”
在日常的教學中，教師要觀察了解學生的學習生活，挖掘其興奮點，以兒童的視角來創設活動情境。比如，作文《根據卡通人物編故事》的教學。
課前播放《西游記》動畫片主題曲《猴哥猴哥你真了不得》，學生跟著一起唱。
師：同學們，剛才聽的歌曲叫什么名字？
生：《猴哥猴哥你真了不得》。
師：看來你們都看過《西游記》動畫片，都會唱這首歌。活潑、歡快的歌曲，大家唱得那么開心。還記得動畫片中有哪些卡通人物嗎？
生：孫悟空、唐僧、豬八戒、沙和尚、蜘蛛精、白骨精、黑風怪、龍王……
師：同學們對《西游記》真是太熟悉了。大家肯定看過很多動畫片，還記得其中的人物嗎？我們來玩個游戲――猜猜看，請根據老師的描述猜卡通人物。
師：三年六月生下他，天上人間一奇娃。尖槍火輪乾坤圈，三頭六臂本領大。
……
在此基礎上，讓學生根據卡通人物編故事。諸如此類的指導，每一次都會收到很好的教學效果。
2.教師要做個“潮人”
日常教學中，我們要緊緊把握時代脈搏，了解信息時代中的熱點、焦點，有選擇地移植到我們的課堂中。比如，央視推出的《中國成語大會》大型電視文化節目，無論成年人還是孩子，都被節目深深地吸引，被緊緊地鎖在電視屏幕前。對此，作文教學能不借鑒嗎？于是，我立即付諸行動，在班級開展了學生們最感興趣的“限時競猜成語”活動。比賽開始了，選手們在臺上可以說是“千姿百態”，臺下學生們的情緒更是隨著臺上選手們的表現“千變萬化”。比賽結束了，學生們還久久地沉浸在比賽的氛圍中。“這次比賽有趣吧？請把你認為最有趣的場面寫下來吧！”我趁熱打鐵地讓學生動筆寫作，他們立即“刷刷刷”地寫起來，尤其是對選手表情、動作的描述，簡直是又一次還原了比賽場面。
二、習作創新要以“童心、童眼、童言”為立足點
在江蘇省網絡習作培訓中，我有幸聆聽了特級教師潘文彬老師講的“探尋習作教學的本然”主題講座，特別贊同他提出的“兒童作文應該是童眼觀察世界、童心感受世界、童言表達世界的一種自然傾吐”。在潘老師的教學案例中，更是生動、形象地證實了這一觀點。一個學生這樣寫道：
四五歲的時候/月兒你/是一塊大餅/看見你/就想咬你一口
七八歲的時候/月兒你/是一盞燈籠/看見你/就要把你摘下來
而今我十一歲了/月兒你/是一件藝術品/看見你/就想把你珍藏起來
我們不由得感嘆，這小作者太有才了，構思如此巧妙！月兒在他的筆下富有詩意和美感。這正是孩子成長中不斷感受事物、感受世界的傾吐。他用童眼觀察世界，用童心感受世界，用童言表達世界。這就是兒童作文，這才是真正的自然傾吐。
兒童習作的最高境界就應該像冰心奶奶所說的：“心里有什么，筆下寫什么，此時此地只有‘我’……只聽此時此地的思潮自由奔放，從腦中流到紙上，落到筆尖。微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然地畫到紙上。”在一次四年級的補充題目作文《美好的 》教學中，我給學生明確了寫作要求后，讓他們自由創作，體裁不限。收上來的學生作品異彩紛呈，讓我眼前一亮，特別是杜明欣同學的作品讓人耳目一新。
美好的“手”
世間美好的事物太多了，可我覺得最美好的還是那雙“手”，它就是媽媽那雙平常又不平凡的手。
2005年的一天，隨著“哇”的一聲，一個小生命誕生了，那就是我。從那一刻起，我得到了母親的手，那雙浸滿愛的手。
一兩歲的時候，我喜歡跑到桌子下面玩耍?？蓩寢尣环判?，把手撫在我的頭上，這樣，我的頭就不會碰到桌子了。??！媽媽的手變成了我的“鋼盔”。
三四歲的時候，我上幼兒園了。我愛美了，每天早晨纏著媽媽給我扎小辮兒，每天小朋友們都夸我的小辮兒漂亮。啊！媽媽的手變成了“會變魔術的梳子”。
五六歲的時候，我和爸爸媽媽分床了。媽媽每天夜里多次為我蓋上被我蹬掉的被子。啊！媽媽的手是“溫暖的被窩”。
七八歲的時候，我很調皮。是媽媽的那雙手，小心翼翼地拍打在我的屁股上，讓我懂得了許多道理。??！媽媽的手是“一本品德書”。
現在，我已經十歲了。在我獲得成功時，媽媽為我一次次擊掌；在我遭遇失敗時，媽媽為我一次次打氣。啊！媽媽的手是我的“心靈港灣”。
未來，媽媽的手也許會不再細膩白嫩，但在我的心中永遠是最美好的。
這就是孩子眼中的美好，這就是孩子心中的美好，這就是童言表達的美好。文章不僅立意新穎，最可貴的是這個女孩兒選擇典型的生活場景再現母親的手?！颁摽薄皶兡g的梳子”“溫暖的被窩”“一本品德書”“心靈港灣”，這些恰當的比喻和整齊的構段方式不僅給讀者美的享受，更讓讀者感受到母愛的深沉。
三、習作點評要以“真性情、真鼓勵”為方向
習作點評要以“真性情、真鼓勵”為方向，要讓學生的語言有“童味”，有生命力。
K教版六年級上冊“習作2”的要求是：“今天回家做一件事，想一想爸爸媽媽平時是怎么愛你的，然后跑到爸爸（或媽媽）面前，看著他的眼睛認真地說：‘我愛你！’實在不好意思的話，就寫在紙上給他看。爸爸（或媽媽）會有怎樣的反應呢？試試看！哦，別忘了把整個過程記下來，讓老師、同學一起來分享?！弊魑脑u講課上分享如下：
生：這已經是我第三次走近媽媽的身邊，我終于鼓起全部勇氣說出了“媽媽，我愛你！”可是就在那一刻，我失望極了，媽媽對我吼道：“別搗亂，沒看到媽媽正忙著洗碗嗎？”我垂頭喪氣地慢慢走回去，不時回頭看媽媽，突然我發現媽媽在偷偷地笑呢！??！原來……
師：孩子，你真幸福！有一個會隱藏感情的媽媽。
生：我關上自己房間的燈，
悄悄地從門縫里偷偷觀察媽媽。啊！媽媽終于發現了我的紙條。只見媽媽拿起紙條皺著眉頭，邊讀邊嘀咕著：“這孩子搞什么呢？”但是讀著讀著，媽媽的眉頭舒展了，臉上堆滿了笑意。她一把拉過坐在身旁的爸爸開始炫耀起來，我趕緊躡手躡腳地爬到床上假裝睡著了……
師：你是個感情細膩的孩
子，你的心理活動、你的動作都讓人感受到你對媽媽的愛。
……
孩子們的習作真是不一樣的精彩！
今年我剛接了一個三年級的班級，一次作文中發現一個孩子的作文內容很特別――《常駐月球宇航員競選》。這個孩子想象力非常豐富，在文中，他過五關斬六將，終于獲得了登上月球的資格。但是，文章的結尾卻出乎我們的意料：
最后評委宣布：“此次大賽勝出的選手是張天宇、彭明明、曹思銳。請三位選手換上宇航服，準備出發！”我們興高采烈地登上舷梯。倒計時開始“10、9、8、7、6……”還沒倒數到“5”，我突然想到再也見不到爸媽了，便“嗖”地一聲跳下舷梯逃跑了。