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家鄉的習俗手抄報范文1
一、開展單元教學的原則
如何依據教材單元編排的特點來進行有效的單元教學呢?筆者認為要遵循以下幾三個原則。
一是要依據課程特點把握單元教學。品德與社會課是基于學生經驗維度開發的綜合課程。它集品德教育和公民教育于一身，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的認識，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。
這門課程在設計上有綜合交叉、螺旋上升的特點，在課程總目標之下，又細化出態度情感價值觀、知識、能力三個方面的分目標，以及“我在成長、我與家庭、我與學校、我與家鄉、我是中國人、走進世界”六個內容標準，這是進行單元教學的基本依據。教師要通過分析教材，明確單元定位，準確掌握單元教學內容所體現的課程分目標和內容標準，明確單元設計的目的和思路。
二是要把握單元各部分主題的內在關聯。品德與社會教材在進行單元編排時，各主題之間存在著承接或并列的關系。教師首先要通過研讀教材了解把握單元中各主題之間的關系，為進行單元教學提供科學依據。如人教版三年級上冊第三單元《我和規則交朋友》這一單元，共有三個主題：《規則在哪里》《規則有什么用》《我們給自己定規則》。顯而易見，三個主題間是順承關系，因此開展單元教學就要遵循這一內在關聯依次教學。
教材中也有一些屬于并列關系的單元，如人教版四年級上冊《關心你，愛護他》單元，該單元的主題分別是《讓爺爺奶奶奶高興》《伸出愛的手》《我的鄰里鄉親》《大家的事情大家做》。這個單元中的四個主題之間沒有承接關系，單元教學時，教師就可以不必拘泥于教材的順序，而是根據具體情況來安排教學。
另外，教師還要把握單元各主題間的目標關聯，理清單元目標的指向和下設的各主題目標之間的關聯。如人教版四年級下冊《通信與生活》這一單元，目標里涵蓋了品德與社會課程中的社會常識教育、品德教育、歷史教育、法規教育等方面，也包括了各種通信方式及其特點、通信禮儀、通信法律法規、通信發展史、大眾傳媒、獲取信息、信息辨別力等。教師不僅要對這一單元下設的四個主題的目標心中有數，而且要明晰每個主題的目標與單元目標的關系，即主題目標在單元目標中的定位，同時還要知曉四個主題目標間的聯系。在這個基礎上，就易于確定各主題下的課時目標的價值取向，而且這樣制定出的目標才能準確，單元教學目標才能有效達成。
三是要做好有效的學情分析。對于按單元編排的課，課前教師要分析和思考學情與單元目標、內容的關系。教師首先要了解學生已有的間接經驗，同時教師還應該回到教材上，看看教材給我們提供了哪些可用資源，哪些資源與學生情況不符應當刪去，哪些資源應進行恰當的補充，要做到心中有數。
在上課時，教師要以學生的年齡特征、經驗背景和學習興趣為基礎，組織教學活動，將知識技能的學習與情感態度的培養融為一體。教師可根據教學目標，設置引人入勝的開課環節，激起學生的學習興趣。依據目標讓教學波瀾起伏，不斷激發學生的興奮點，使每一個教學活動都緊扣目標，特別是在對學生活動進行評價時，要注意往目標上引導。
二、整體把握單元目標，準確定位
品德與社會課程的核心就是幫助學生學習做人、參與社會，促進學生的全面發展。因此，單元教學也要在核心概念的統領下推進。如首師大版六年級上冊第一單元《屹立在世界的東方》，道出了中國發展的速度和中國人民為了祖國的繁榮富強不懈努力的決心。教師要關注到本單元教育的重點是感受祖國的日益強大，迅速騰飛。教師采用的各種教學方式最終要使這一概念有效落實，以情感、態度、價值觀為主線來統領對歷史事件、地理知識等內容的學習，提高學生對祖國進步和發展的責任感和自豪感。
三、整體感知單元內容，全面鋪墊
在每一單元教學前，編者都安排了單元導學，其目的是讓學生初步了解本單元教學內容，激發其學習興趣。同時便于教師了解學生的相關學習基礎，以便有針對性地開展教學，因此教師要充分發揮教材中單元導學的作用。
如在學習首師大版《民族團結一家親》單元導學時，教師可先請學生互相交流已有的民族知識，提出自己感興趣的話題。在此基礎上，教師指導學生按民族服飾、民族禮儀、民族節日等話題分組進行單元學習準備，搜集相關資料。有了這樣的導學，教師心里有底，學生手中有貨，課堂教學才可能高質、高效。
四、整體規劃教學內容，創新授課方式
師生進行教學活動的目的不是為了記住話題，而是為了以話題為中介進行交往，獲得發展。因此教師要在單元教學中，針對學生的學情，科學規劃教學內容，創造性地使用教材。
如人教版《我們都是中華兒女》單元由三個主題組成，其中《五十六個民族五十六朵花》下又有“中華民族大家庭、說說自己的民族、各具特色的民族風情(服飾、民居)、民族歌舞、多彩的民族節日、各具特色的體育運動、習俗與禮儀”等七個方面的內容。教師可將這種具有開放性和活動性的教學內容進行整合，引導學生開展研究性學習。教師先確立“民族服裝博覽”、“民族節日大觀”、“民族飲食文化”等七個小課題，讓每個學生自主選擇自己最感興趣的課題，然后按課題分組制訂研究性學習計劃，分工合作，開展搜集資料、調查采訪、分類整理等課題研究活動，最后進行成果展示，總結交流，對學生的活動情況進行評價。這樣，教師教得輕松，學生學有收獲，整個主題的學習任務就在饒有趣味的小課題研究中較好地完成了。
五、整體實施單元評價，體現過程
單元評價能大大縮短評價的時間間隔，增強評價的針對性，及時反饋教學效果，達到改進教學、為學習者的道德發展服務的目的。單元評價的內容要依據單元教學目標而定，同時充分考慮學生的學情、校情和地域特點等諸多因素，更多地關注學生的學習態度、學習能力和方法。
單元評價的方式可以是展示性評價、表現性評價，也可以是情境測試等。如《一方水土養一方人》這一單元的評價，就可以采取專題作業考查的形式。單元學習伊始，教師就告訴學生：在這個單元的學習中，大家要做一份介紹自己家鄉的手抄報，內容包括介紹自己家鄉的地理位置、環境、物產、風俗，拍攝下美麗風光和名勝古跡，摘錄動人的傳說和歷史故事，贊美家鄉人，表達對家鄉美好的祝福等。通過這份手抄報的制作，讓學生充分了解家鄉的自然環境、民風民俗及其與人們生活的關系，感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情；同時了解家鄉的杰出人物，向他們學習。教師可以依據學生制作手抄報的態度，手抄報的完成質量，手抄報內容中體現的真情實感，以及運用資料的能力、合作與交流的情況等進行評析。
總之，單元教學是一個新的教學視角，是一種新的教學嘗試。它適合品德與社會課程的編排體例，有利于克服傳統教學的弊端，更有利于課程目標的達成。
家鄉的習俗手抄報范文2
摘要：在基礎教育強調課程整合的趨勢下，整合語文資源，活化語文學習，是全面提高學生語文素養的時代需求。以整合為出發點的語文綜合性學習便應運而生。文章從“引發興趣，開發資源；分析目標，科學整合；確定主題，探索模式；拓展渠道，指導實踐”等四個方面，進行了語文綜合性學習實踐嘗試。
關鍵詞 ：綜合性學習；資源整合；模式；實踐
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）15-0063-01
語文綜合性學習是新課程語文教學改革的一大亮點，近年來，筆者在積極參與學校小學語文綜合性學習的教改活動中，嘗試“以能力為核心，實踐是橋梁”的教改實踐，取得了一定成效，現談談實踐與體會。
一、引發興趣，開發資源
引發興趣就是在組織學生積極參與語文綜合性學習的過程中，活動主題選取要適合兒童的心理需要，并尊重他們所選擇的適當的活動方式，使他們對活動能保持濃厚的興趣，從而實現教學情境生活化。同時，學生又是語文綜合性學習資源的直接開發者，語文無處不在，目前，語文綜合性學習雖然沒有固定的教材，但當地的校園、自然、社會、人文等就是學生取之不盡的課程資源。例如，具有地方特色的自然環境——七峰山、石壁寨、西普陀等景點；文物古跡——孔廟、文昌閣、等圣地；風俗民情——打焦、扛菩薩、廟會、吃新飯等民間習俗；節日文化——鬧年宵、做粽子、賽龍舟、打船燈，等等，都獨具魅力，各具神韻。此外，圖書、報刊、影視等也是語文綜合性學習的寶庫。只要教師引導學生關注生活、走進自然、融入社會，盡可能地開發出各種教育資源，就能不斷發展學生的語文素養。
二、分析目標，科學整合
新課標提出：綜合性學習目標可分為三個學段，涉及的活動領域有學生生活、自然和社會。學習形式多種多樣，各學段側重不同，涉及的活動領域逐漸擴大，學習內容也逐步提高。教學時，教師要依據學段目標，結合學生的年齡特點和生活實際來確定活動范圍、學習內容及活動形式。例如，低段學生年齡小，側重提倡觀察性學習，盡量引導他們去觀察蝸牛、蚯蚓、樹葉等事物，去玩“過家家”、“捏泥人”、“抓小雞”等有趣的游戲，來豐富他們的現實生活；從中段開始則側重社會實踐性學習，提出利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，并嘗試寫簡單的研究報告等。
綜合性學習帶有較強的綜合性功能，從語文綜合性學習的目標要求來看，它包含了學習內容、學習方式、表達手段等方式的綜合，勢必涉及到語文與其他學科的交叉，涉及到語文與相關學科表達手段的并用。因此，從學生參與綜合性學習的方法來看，課堂上應落實“四個結合”，即落實“語文知識與能力的整合；課內外相結合，文本學習與實踐活動相結合，語文課程與其他學科相溝通”的教學理念。這些方法在實踐中靈活運用，實質上就是語文資源科學整合的重要體現。如以“贊美春天”為主題的語文綜合性學習活動，可舉辦“春之聲”詩文朗讀會，也可舉辦“春之畫”手抄報展覽等豐富多彩的活動。
三、確定主題，探索模式
在語文綜合性學習的課堂教學中到底該“教什么”，又該如何“教”？它既沒明確的教學目標，又沒有固定的教學程序，比一般的課堂教學更具開放性和靈活性。那么，應該如何確定學習主題并構建活動模式呢？圍繞學校實驗課題，筆者堅持以“文本選材、校園生活、鄉土文化”為基本題材，來確定每次的活動主題，下面從一般教學程序談談兩點教學模式：
1.課內滲透式。課內滲透就是教師在課堂上要培養學生形成有意識地引用語文知識與能力來解決問題、表達體驗的良好習慣，并將語文知識與生活實踐結合起來，培養學生的語文能力。例如，教完第七冊《巨人的花園》這篇童話后，編者根據小學生的年齡特點安排了一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學習活動?；顒忧?，筆者先讓學生各自搜集自己喜歡的中外童話認真讀一讀；再在同學之間互相推薦，交換閱讀。課堂上則指點學生自由組合、商量如何匯報。最后，讓學生用口語交際、習作、辦童話小報、演童話劇等方式表達自己的見聞與感受。
2.課外吸收式。課外吸收就是打破課堂局限，堅持課內外結合，鼓勵他們主動閱讀課外讀物，關注報刊、電視、網絡上的熱點話題，開展各種與語文知識有關的演講比賽、講故事比賽、詩歌會等，舉辦優秀習作、手抄小報、讀書筆記展覽，或自編自演課本劇等課外綜合性學習實踐活動，使之從中吸取語言和思想情感的營養。例如，教完第七冊《為中華之崛起而讀書》這課后，筆者根據編者的設計意圖，指導學生通過課外“閱讀、訪問、寫信”等多種渠道，了解“你或我或他”的成長故事，并選用“講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報”等方式來展示自己在這次綜合性學習中的收獲。
四、拓寬渠道，指導實踐
引導學生走出課堂，以校園、自然、社會為大課堂，讓學生在實踐中加深體驗，是培養和發展其語文素養的有效途徑之一。因此，筆者主要從下面三個方面來拓寬渠道，指導學生主動參與社會實踐：
1.積累生活經驗。生活是認識的源泉，小學生只有積累豐富的生活經驗，才能將知識與經驗服務于能力的培養，服務于學習方法的獲取和良好習慣的養成。例如，在學校生活中，筆者注意組織學生開展各種比賽活動和讀書活動；在校外指導學生調查走訪、查找資料等各種實踐活動，通過多渠道引導學生積累生活經驗，以便使他們大量、全面地認識客觀事物的本質。例如，在日常教學中，筆者注重指導學生寫好摘抄式（又叫表格式）的讀書筆記，從而增大了學生的信息庫存量，使之積累了豐富的生活經驗。
2.組織參觀游覽。有目的、有計劃地組織學生開展參觀、游覽、訪問、調查等社會實踐，不僅能讓學生獲取最直接的感性認識，從中學會觀察、描述的方法，還能通過親身經歷獲得愉快的享受，激起其積極向上的熱情，達到活動育人的目的。例如，在寒假期間可組織學生開展“話春節”語文綜合性學習活動，讓學生主動采訪、調查了解相關的“春節來歷”、“寫春聯”、“貼福字”、“吃年夜飯”、“鬧春”等趣事，讓學生在獲得大量信息的基礎上，用圖文等不同方式表達自己的觀察、采訪、調查所得，從而培養他們熱愛家鄉的感情。
3.指導實踐探究。指導學生深入社會、深入生活，讓學生在自己動手、動腦的實踐操作、探究中，加深對學習語文的體驗。例如，在國慶長假里，筆者組織學生開展了以“了解故鄉特產——上杭蘿卜干”為主題的綜合性學習實踐活動。課上，筆者以“面對白胖胖的大蘿卜，我們是特產故鄉的小主人，你們想知道些什么？你有什么問題要問嗎？”為話題，產生實踐探究課題，給予學生更多的實踐機會，讓他們回到父母身邊，走向田間地頭、家中作坊，了解蘿卜的種植、生長、收獲，蘿卜干的制作、價值、用途等知識經驗，并摘記實踐所得，然后讓學生在回校后用一定的方式匯報說出自己的所見所聞、所思所感，從中感悟勞動的艱辛、家鄉人民的光榮。
家鄉的習俗手抄報范文3
一、找準學校特色教育的立足點，凸顯民俗教育特色。
我校是一所農村小學，現有在校學生398人。學生全部為農村孩子，來自周邊八個行政村。學校以關注學生的發展為前提，以涵蓋農村小學辦學特色為準則，確立了“為生活服務，為未來服務”的辦學理念。由此出發，學校一切的教育工作就是：要讓孩子喜歡學校、喜歡家鄉――這是熱愛國家的前提;讓孩子喜歡老師、孝敬長輩――這是熱愛人民的前提;讓孩子喜歡功課――這是熱愛事業的基礎。
在特色教育的定位上，我們立足于廣大農村，圍繞“農”字做學問，認真開展民俗教育進校園活動，打造具有濃郁地方特色的學校文化。民俗教育范圍很廣，它是在特定區域內人們獨特的精神和審美創造過程，其包含的風俗、禮儀、飲食、建筑、服飾等構成了地方獨具魅力的人文風景，是人們鄉土情感、親和力和自豪感的憑借，具有很強的親和力、凝聚力和生命力。它是教育學生了解歷史、凝聚認同、鼓舞人心、陶冶情操、凈化靈魂的載體，也是長久的文化資源和文化資本。要挖掘傳承鄉村傳統文化，促進鄉村傳統文化的繁榮和發展，用鄉村傳統文化增強學生的家鄉自豪感，教育學生學會生存，了解過去，珍惜現在，把握未來，為孩子的終生幸福奠基。
二、依托載體，開展豐富多彩的民俗教育活動。
1.學校舉行農村生產、生活工具展，將祖輩過去生產、生活的器具進行展示 （分石器、木器兩部分）。通過展示，能讓學生認識到生產、生活工具的歷史與演變，教育學生體會勞動的艱辛，學會分享與合作，注重創新與發展，培養勤勞的品質，增強自豪感。
2.學校以“可愛的農村――我的家”為主題，布置整理農副產品一條街，將家鄉主要物產，分農作物、蔬菜、手工藝品、地方特產四部分進行展覽。通過給學生集中講解、參觀，談體會、寫觀后感，開展“家鄉在我心中”、“我為家鄉喝彩”等活動，樹立了強烈的家鄉榮譽意識。
三、以民俗教育為抓手，全力提升學生素質和教育教學質量。
為了真正發揮民俗文化在學校教育中的作用，學校緊緊圍繞民俗教育這塊特色品牌，讓其發揮應有的作用和功能。
1.開辟農村勞動基地。學校所在駐地的寧陽縣鶴山鄉王卞社區，是土地成功流轉的先進社區，有苗木和蔬菜兩個種植基地。學校充分利用這一資源優勢，與他們簽訂了合作協議，從整地、種植、生長管理（澆水、施肥、除草）、采收，每一個過程學生均積極參與，然后再由種植戶講解其市場價值、經濟效益，學生獲益匪淺。
2.開展農村社會調查活動。近年來，隨著國家對農村政策一次又一次的調整、完善，農村發生了巨大的變化，因此引導學生時刻關注農村近年來的發展與變化是十分必要的。學校計劃利用三年時間，發動學生對廣大農村的方方面面進行社會調查，時間跨度60年，對爺爺、爸爸、我三代人進行縱向對比。分三個層次：一是生活水平調查，從衣、食、住、行四個方面來展開;二是生產勞動調查，通過生產工具、勞動方式、種植類型、畝產數量、經濟效益等方面展開;三是環境調查，通過植被、土地面積、野生動物種類、大汶河水文變化等方面展開。
3.挖掘整理民間文化，繼承家鄉優良傳統。農村文化是當地百姓得以繁衍發展的精神寄托和智慧結晶，是群眾凝聚力和進取心的真正動因，對其最有效的保護是積極的延承，既要繼承傳統的東西，也要適應現代生活需求創造新的東西。農村文化內容眾多，可涉及歷史沿革、民俗風情、傳說故事、古建遺存、名人傳記、村規民約等諸多方面。學校有責任幫助他們挖掘其精神文化內涵，對孩子們進行取舍教育，這是對農村文化最好的保護與延承。（目前學校已完成了對鶴山歲時習俗的整理，歲時習俗起源于人類社會群體生活的需要，由于其區域性特別強，故有“十里路不同俗，一里路改規矩”之說。除國家法定的傳統節日如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節外，鶴山還沿襲有一些地方特色鮮明的節日文化，如正月十六“走百病”、 二月二“龍抬頭”等。）
4.組建民俗娃美術興趣小組。通過興趣小組，對流傳于當地農村的民間手工技藝進行整理、挖掘和培訓，如條編、剪紙。興趣小組吸納部分有興趣和特長的學生參加，每周活動兩次，可邀請部分民間有技術的人兼任輔導員。學生獲得了親身參與研究探索的體驗，培養了對勞動的愛好與興趣。
5.拓寬教育渠道，營造教育氛圍。學校充分利用各種教育渠道進行教育，如國旗下講話、黑板報、主題班會、演講比賽等;低、中、高三個年級，分別以《我愛我家》、《我愛我校》、《鶴山，我可愛的家鄉》為主題，定期出版手抄報，精選20多條廣泛流傳于農村的生產生活類諺語張貼懸掛，這些語言通俗易懂，發人深省。
6.開發整理鶴山文化校本課程。主要包括農耕文化、民俗文化、歷史文化、人文景觀等。發揮課堂主陣地的作用，通過校本課程能讓學生更加全面地了解家鄉、熱愛家鄉。
家鄉的習俗手抄報范文4
少先隊中秋節活動方案一
一、活動目的
中秋節是我國一個重要的傳統節日，中秋節的最大意義與主旨是“團圓”。團圓與和諧緊密相連，團圓不僅是外在的形式，而且是內心的和諧與相通。為充分發掘傳統節日內涵，弘揚祖國的優秀文化，激發廣大師生的民族情感，我們要通過中秋節來更加了解中國的傳統節日，用心去體驗我國的傳統節日中蘊涵的意義。二、活動主題：“我們的節日·中秋”
三、活動時間：20XX年9月9日
四、活動地點：教室
五、活動內容：
活動一：中秋節的風俗和來歷
1、知道中秋節的日期，了解中秋節的一些風俗和來歷。
2、對中國的傳統文化產生初步的興趣。
活動二：月餅
1、感受月餅的香甜。
2、體驗勞動和分享的樂趣。
活動三：網上閱讀
為了拓寬學生的知識面，可以組織學生上網瀏覽，查閱有關中秋節的故事和詩歌，并將自己最感興趣的內容記錄下來
活動四：應用與深化
通過調查研究，學生了解了有關中秋節的一些知識，讓學生設計自己怎樣度過今年的中秋節，并通過語言或其他方式表現出來。通過對有關中秋節詩歌的搜集，鼓勵學生培養善于搜集整理的能力與習慣。
六、反思與拓展
通過師生討論交流、學生作品的展示與評比，指導學生總結研究成果，最后舉行“我們的節日·中秋”主題教育活動，讓學生在活動中充分展示自己的研究成果與價值，同時，教師適當引導與鼓勵學生進行其他研究活動的興趣。
少先隊中秋節活動方案二
一、活動目的：
1.初步了解中秋節的名稱、起源及節日風俗習慣。
2.通過了解家鄉過中秋的風俗習慣，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
二、活動準備：
收集當地過中秋節的風俗習慣，以及中秋節的相關故事、傳說、詩詞等資料。
三、活動實錄
1、情境導入
播放音樂《花好月圓》，營造一種中秋的氛圍，同時展示圓月的畫面，引出僅次于春節的我國傳統佳節——中秋節
輔導員：中秋節是月亮最圓的時候，是團圓的日子，我們心里也會喜洋洋、甜滋滋的，那中秋節是怎么來的呢?
(1)出示月相圖(初一到十五的月相變化)。
輔導員：隊員們?每當天氣晴朗的夜晚，天空上有什么?月亮像什么?(有月亮。月亮像玉盤、像圓餅。)
(2)、出示圓形月餅，讓學生比較。
輔導員：月亮在最圓的時候是什么日子?(每個月的十五日左右。)
(3)、說中秋由來。
八月十五中秋節的時候月亮圓滿，象征團圓，所以也叫團圓節。它起源于魏晉時期，在唐朝初年成為我們國家固定的節日，這也是我國僅次于春節的第二傳統節日。中秋的另一個說法是：農歷八月十五這一天剛好是稻子成熟的時刻，每家都拜土地神，中秋可能是秋報的遺俗。
2、中秋節的傳說與民間故事
(1)輔導員引：中秋節在我們中國人眼里，可是非常重要的佳節。“月圓人團圓”，那是一個溫馨和諧、及富詩情畫意的節日。中秋節最有名的傳說故事就是嫦娥奔月了，現在就讓老師來給你們介紹一下：《嫦娥奔月》(見附后資料)輔導員：有誰能來講講有關中秋節的傳說，中秋節的起源及一些民間故事?生：嫦娥奔月(后羿射日)：引導隊員講出不同版本的傳說，吳剛伐桂;玉兔搗藥等等。(展示嫦娥奔月動畫圖片。)
輔導員(小結)：看來中秋節是最有人情味、最詩情畫意的一個節日。
(2)隊員扮演嫦娥姑娘來介紹其他中秋節的習俗
輔導員引：好，聽了我給你們講的故事，你們一定意猶未盡吧?，F在我們請嫦娥姑娘來給我們介紹中秋節有趣的傳統習俗。(《拜月娘》、《拜土地公》)
(3)繼續介紹關于中秋節的神話故事
好，聽了嫦娥姑娘的給我們的介紹，我們覺得中秋節真是個非常有意義的傳統節日啊，它還有許多傳說故事呢———《月中玉兔》、《吳剛伐掛樹》
3、中秋佳句知多少
輔導員：有人說，每逢佳節倍思親，團圓節這份思念當然會更密切，尤其是一輪明月高高掛的時期，詩人就會用詩詞來表達對家鄉、親人的思念，誰會背關于月亮的詩歌呢?隊員齊背《靜夜思》。
4、歡樂過中秋
輔導員：隊員們每年是怎樣過中秋的呢?隊員講出各種賀中秋的民俗活動，引出吃月餅、送月餅。
月餅的外形——圓，象征團圓，表達合家團圓。
餅中有餡，表面有花紋，花紋主要有月亮、桂樹、玉兔等在圓中表達美好的愿望?，F代的花紋設計更是各異，別致。(欣賞月餅圖片若干張)
全班品嘗月餅。
5、討論中秋節活動方案
中秋節就要到了，你們有什么想法嗎?談談今年打算怎么過中秋節，隊員之間交流。
四、小結
隊員們了解了那么多關于中秋節的知識，又為過今年的中秋節出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個傳統佳節，但每個人心中有個共同的最美好、最傳統的愿望，那就是：花常開!月常圓!人常在!老師感到好開心!看來，我們505中隊是一個完整的大家庭，就像中秋節的月亮一樣圓圓整整!
最后，我提前祝大家中秋快樂!
少先隊中秋節活動方案三
中秋節是歡慶豐收的節日，是團圓的節日。中秋的月餅象征著人們渴望家人團圓、生活甜蜜的美好愿望。在這個傳統節日來臨之際，我們學校少先隊大隊部決定利用這個節日，舉行一次少先隊中秋節活動。具體活動方案如下：
一、學校利用宣傳欄、雛鷹小廣播等輿論工具，讓學生了解有關中秋節來歷等有關知識。
二、在中秋節假期期間，讓學生充分收集有關中秋節的故事，詩詞，起源等知識，使學生能充分感受到中華五千年的傳統文化。(收集的材料回校后在班主任老師的指導下歸類整理上交學校)
三、各中隊舉行一次以中秋節為主題的班隊會。可以詩詞朗誦，也可以是中秋節故事會，還可以舉行一次中秋節演講賽等多種形式的活動。
四、請各中隊在9月12日前，上交本中隊的活動設計方案以及相關的照片。(照片上要能明顯的看出是中秋節班隊活動)
希望各中隊輔導員老師能認真對待，本次活動將列入班級考核，切實通過本次活動，讓學生進一步了解中華民族的文化的博大精深。感受濃厚的民族風情，提高學生愛祖國的思想意識。增強學生熱愛黨，熱愛國家和人民的極大熱情，爭取做一個品學兼優的好學生。
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家鄉的習俗手抄報范文5
傳統節日實施方案一一、主題產生的背景
我們國家在其悠久的歷史中孕育著極為豐富多彩的節日時空。 面對外來文化與商業文化的沖擊，許多學生對外國的節日提起來滔滔不絕，津津樂道，而讓他說起中國的傳統節日時，一般只記得春節、端午節和中秋節，至于為什么過這些節日、中國人怎么過節，則一問三不知，有的甚至覺得過這些節日又忙又累，實在沒必要。中國幾千年來流傳下來的禮節習俗就要在我們下一代人這兒銷聲匿跡了嗎?為什么西方的節日會對中國的青少年有這么大的影響呢?這使我們不得不對自己的民族文化產生一種憂思與緊迫感。
在許多西方國家，他們更多的讓孩子參與到節日的慶祝中來，甚至孩子是節日的主角。他們注重的是對孩子能力及性格的培養。一個不珍惜自己傳統的民族，是沒有希望的，我們意識到，應該在吸收優秀外來文化的同時，傳承光大自己的傳統文化。這是中華民族屹立于世界民族之林的精神支柱。是我們教育應切實肩負的重任。 在
二、活動目的 知識技能：
了解中華民族的傳統節日及一些重大節日的風俗文化，體會其對人們生活的影響，知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分。 方法能力：
學會多種途徑查找資料，通過網絡論壇、小組合作等方式學習，運用收集的資料進行交流，加深對傳統民族節日的了解。 情感態度：
通過開展包餃子、包粽子、放風箏等活動，感受傳統節日的快樂，進而感受到中華民族悠久的歷史，激發學生的民族自豪感。
三.活動的實施
本次活動的實施主要依托網絡論壇，論壇中的版塊劃分為：中國的傳統節日小組評價活動日記活動反思電子作業。各個階段的資料成果都可以發表到論壇中來。充分發揮論壇的方便、快捷、高效、共享的優勢。 第一階段 明確主題 制定計劃
1、激發興趣，明確探究主題。
教師在課堂上與學生進行交流： 當你穿上新衣服快樂地去逛花街，當你看到五彩繽紛的煙花空中飛舞時你們知道這是我們中國哪種傳統節日嗎?當一家人在自己的樓臺亭閣上賞月，并擺上食品或安排
家宴，團圓子女，共同賞月敘談時，這又是什么節日呢?你還知道我們中國的哪些節日?
此時的學生必然躍躍欲試。
引發思考：創設問題情境，學生的興趣被激發，是良好的開端。 2、 自主選題，成立小組。
課題產生后，教師進行必要的引導：節日的起源和發展是一個逐漸形成，潛移默化地完善，慢慢滲入到社會生活的過程。
中國的節日有很強的內聚力和廣泛的包容性，一到過節，舉國同慶，這與我們民族源遠流長的悠久歷史一脈相承，是一份寶貴的精神文化遺產。節日里我們可以盡情地感受它給我們帶來的快樂，你們想怎樣去感受呢?將大家的想法合起來，這樣的幾個問題是值得我們去研究：1、節日的簡介;2、節日的由來與傳說;3、節日的習俗;4、有關節日的詩歌。
我們中國的傳統節日至今仍流傳甚廣的有8個。其中四個節日已經列入國家的法定節假日，請同學們根據自己的愛好來選擇研究。(為了避免多數人選擇一個節日，有的節日沒人去選擇的情況，每個小組分配一個固定節日和一個自選節日進行研究。)
各班選擇分配表
3.制作小組合做計劃
好的計劃是做好一件事情的重要前提
這次的主題活動將在論壇中開展，小組活動計劃發表在中國的傳統節日版塊中。
五五班第X小組活動計劃樣表
活動主題：中國的傳統節日 指導老師：薛老師 子主題：春節、端午節 小組名單： 主要問題：
1、節日的簡介
2、節日的由來與傳說 3、節日的習俗
4、有關節日的詩歌
材料準備： ___________________________________________
具體分工
任 務 人 員
設計目的：綜合性學習尤其要重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。因此，導向作用是不可或缺的，對學生的想法進行取舍、整合，形成學生可操作性的探索問題，讓學生根據個人的喜好進行選擇，結成小組，尊重了學生的自主性，但這里教師要有整體的把握，要權衡好，不能多數人去研究一個問題，或每個問題都要研究，要與學生進行平等協商，注意尺度，引發出學生的探究熱情。
第二階段 收集整理資料階段
計劃確定下來后，學生會迫不及待地投入到實踐活動中去。他們有的訪問親朋好友，有的到圖書館摘抄資料，有的上網收集下載圖片、信息。他們按照各自的分工忙碌著。
老師推薦大家幾個網站，課后，你可以進一步學習、了解更多的中國的傳統節日的文化內涵。
經過前一階段的學習準備，同學們已在校內外展開了廣泛地資料收集。為了有效利用起網絡，使之成為同學們簡便、快捷地資料查詢方式：1、用搜索站點擊出關鍵詞的方法查找相關資料;2、對獲取資料進行復制、整理和打印。
如果說自主研究為孩子們提供了獨立思考和主觀判斷的空間，那么分組學習則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學習方法與互相協助的共同意識。
二、制作電子報、手抄報指導課
在課堂上，孩子介紹自己搜集到的資料，很多很長，指導他們提煉，篩選;再一次對自己的資料進行整理，摘抄重點的內容，設計制作手抄報。
三、制作調查問卷指導課
培養學生分析和解決問題的能力。明確問卷設計的要求、掌握問卷設計的原則。掌握問卷設計方法，能設計一份良好的問卷。 在分解調查內容的過程中，培養學生獨立思考的能力。在問卷設計的過程中，提高學生動手、探究的能力。讓學生逐步形成一種喜愛質疑、努力求知的心理傾向。
重點：調查問卷設計的原則和要求，調查問卷設計的步驟。 難點：圍繞調查目的分解調查內容。
四、圍繞傳統節日的風俗文化，計劃開展以下幾個活動。
3月份 制作花燈、花球
4月份 放風箏活動(制作風箏) 5月份 包粽子活動 6月份 包餃子活動
注意做好活動記錄：照片、活動日記、活動反思等。把相關的記錄發表到論壇中。
第三階段 成果展示、交流體驗
學生的勞動終于有了成果。各小組以豐富多樣的形式展示匯報。①講一講節日傳說，自己過節經歷;②演一演節日活動，展示過節物品;③用畫板畫一畫節日景象;④唱一唱過節歌曲，背誦相關詩文;⑤演示制作的電子報 評價的主要方式
1、成長記錄評價
(1)學生在記錄中記下自己的作品，學生放的作品大多是活動計劃、調查問卷、收集的資料、日記等。
(2)指導教師對學生作品提出一定的要求。如感受最深的一次采訪，我的新發現等，引導學生開始審視自己的作品。
(4)教師設計一些小欄目。如收獲園、新發現等，逐步培養學生的反思能力和獨立性。
2、自我評價
自我評價，指學生按照一定的標準對自己在參與主題研究過程中的態度和成效做主觀性評價。這種評價方法為學生加強實踐活動體驗，記錄活動原始感受。
3、成果展示評價
在實踐活動的不同階段，將學生的成果公布于眾，或以學生喜聞樂見的形式安排展出，讓學生感受成功、體驗喜悅、協作共勉。
傳統節日實施方案二一、活動主題提出的背景：
傳統節日文化是悠久民族歷史的根,也是璀璨民族文化的核心。中國民間節日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力,是滋養我們中國人最初的天堂。在上學期節日文化主題研究活動開展之后，我們教師和學生都越發感到祖國傳統節日所承載的文化、文明博大精深，學生對傳統節日由沒意思，沒什么認識，不如洋節日到從心底里流露出對傳統節日文化的喜愛和為自己的祖國擁有燦爛的文明而自豪。基于以上認識和了解，我校本學期的綜合實踐課題仍然走探究傳統、感受歷史的路子《走進祖國傳統節日》由此產生。我們的目的旨在讓學生通過本次研究性學習活動，能產生發自內心的對中國節日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統美德，正確認識和了解祖國的傳統節日，增長知識和才干，完善自身，立足社會。
二、主題活動目標：
1、引導學生了解中國特色的節日文化，重點是陰歷節日，讓學生感受中國特色節日的魅力，培養他們關心社會、關心生活的情感。
2、將生動的課外采訪與豐富的課內活動相結合，讓學生在活動中體驗歷史悠久、燦爛文明的節日文化，激發學生熱愛祖國，熱愛家鄉的思想情感。
3、學會必要的科學研究方法，會收集與整理資料，會在研究中與他人合作與交流。讓學生在活動中體驗和感悟，形成正確的情感態度和價值觀。
三、活動實施準備
1、課程資源導航：
(1)收集中國傳統節日的由來、慶祝方式、風俗習慣，可以通過查閱書籍、雜志，詢問父母、長輩和民俗機構等方式;
(2)與少先隊輔導員聯系開展主題活動，節日文化主題教育是最現實的愛國主義教育。與計算機、語文、美術等學科教師聯系，取得支持，多學科教師參與組織的形式，組織學生開展對中國傳統節日的全面考察的綜合實踐活動。
四、活動實施設計：
《走進祖國傳統節日探尋節日文化》這個課題涉及的面非常廣，從古到今，從老到少，從上到下，從社會到學校，都對本主題有獨到的見解和認識。它的主要內容涉及到春節、元宵節、端午節、七夕節、中秋節、臘八節、冬至節等節日文化。這些傳統節日在日常生活中與學生最接近，但由于社會、家庭的等情況慶祝方式又有很大不同。學生對各個傳統節日的認識和了解也存在很大差異。因此，我校以祖國傳統節日為大主題，根據學生的知識和年齡特點，在各小組分設小的項目開展活動。
一組：以元宵節為活動主題，帶領學生了解祖國各地民風民俗，做元宵，吃元宵，鬧元宵;
二組：以中秋節為活動主題，引導學生提出問題，指導學生制作民俗物件，通過演講、故事等形式匯報研究成果;
三組：以春節為活動主題，圍繞最大的傳統節日，探究它的歷史，感受它的文化。 四組：以端午節活動為主題，了解它的由來，以及各地的風俗。
五、活動涉及的學科領域
節日文化
語 文 古詩詞、石碑、對聯、
散 文、寫 作、表 達 數 學 統計、分析
計算機 網上瀏覽、搜索 人文風俗 民俗風情、地方特色
社 會 歷史變遷、政治經濟 藝 術 攝影、繪畫、歌曲
六、總體活動過程：
1、由指導教師確定主題、設計制定出具體的活動方案。
2、組織學生做好活動前的宣傳發動工作，指導學生制定活動計劃。
3、根據學生情況進行分組，讓學生選出組長，負責領導組織實踐活動。
4、活動指導教師及時根據學生研究情況調整教學，負責組織活動，保證活動安全。
七、活動的實施步驟：
第一階段：確定主題、發現問題、制定活動計劃(3月5日3月31日)
組織學生學習課題，撰寫出活動計劃，計劃力求涵蓋主題、小組分工、研究階段、探究方式等各項內容。主題確定后，活動就全面鋪開。師生共同確定實施本課題的調查點：
1、了解中國有哪些傳統節日，以及這些傳統節日的各種風俗習慣。
2、向家長詢問傳統節日的由來以及典故。
3、去圖書館或網上查閱有關資料，了解古往今來的中國傳統節日，以及它們的文化。
4、向家長詢問古今傳統節日文化的差異性，了解中國歷史背景。
第二階段：師生自主探究交流學習(4月1日5月18日)
1、認識中國傳統節日文化
(1)以元宵節、中秋節、春節為主要研究對象查閱相關資料，認識中國民間傳統節日文化，以及它們的傳統風俗習慣。
(2)依據它們的風俗習慣，全班交流各自的感想，寫出有感日記或記錄等。
(3)配合主題開一次專門的班會，針對主題節日，辦一次小報，以表達對生活的熱愛。
(4)了解學生對各種節日的需求，以及他們想對家長說些什么。
2、了解中國古今傳統節日文化的差異性。
(1)向家長詢問中國古今傳統節日文化的差異。
(2)學生全班開一次主題班會，針對學生感興趣的差異問題進行討論，找出差異的主要原因。
(3)學生上網或有關圖書資料查詢，了解家長所不熟悉的中國傳統節日文化的差異。
(4)全班交流自己所得。
(5)向家長匯報自己的所得。
3、調查各種傳統節日文化的起源。
(1)向家長詢問民間常見節日文化的起源，以及它們的形式。
(2)上網或查閱圖書了解節日文化的起源，師生共同研討起源的原因。
4、暢想未來節日文化形式。
(1)小組討論，你希望有什么樣的節日，以及在這節日中形成怎樣的文化。
(2)個人設計，用畫畫的形式設計出自己心目中的節日文化。
(3)交流，推選出優秀設計方案全班交流。
第三階段：總結評價階段。(5月18日6月30日) 指導學生寫出綜合實踐活動總結、體會，整理實踐報告資料。
傳統節日實施方案三一、活動背景：
清明節不僅是人們祭奠祖先、緬懷先人的節日，也是中華民族認祖歸宗的紐帶，更是一個遠足踏青、親近自然、催護新生的春季儀式。 為了認真貫徹落實中央精神，建設中華民族共同精神家園的要求，結合國家法定節假日調整這一有利契機，更好地運用傳統節日弘揚民族優秀文化傳統，進一步推進構建社會主義核心價值體系建設，努力建設和諧文化。
為了使同學們更加了解祖國的傳統文化，不使這一富有傳奇色彩的文化付之東流，我們帶領同學們好好了解并親自體驗傳統節日 ------清明節的文化魅力。
二、主要內容：
1.通過查閱資料和調查訪問的形式了解清明節的來歷，并搜集相關的詩文對聯。增強對清明節文化的了解。
2.通過走訪調查了解清明節有哪些風俗習慣，至今還有哪些是比較盛行的，哪些漸漸已被人遺忘。更深一步了解傳統文化習俗。
3.通過外出踏青，掃墓等活動，讓學生親自經歷，體驗。去感受春光的明媚，同時也緬懷一些英雄烈士，增強學生的愛國主義榮譽。
4. 以和家人一同祭祀的活動形式，通過觀察了解解決自己心中對祭祀文化的疑惑，更加進一步培養學生對傳統節日文化的興趣。
5. 通過整個活動：交流，討論，實踐等方式培養學生學會自主探究
合作的學習方式。激勵他們通過不同途徑解決問題的好習慣。
家鄉的習俗手抄報范文6
1．教學中充分聯系學生的家庭生活實際。學生細心觀察自己的爺爺、奶奶的生活起居情況，用自己喜歡的方式記錄觀察所得。
2．利用雙休日，通過“與爺爺奶奶互換角色”，親身體驗老人的生活，真切感受他們的辛勞。
3．引導學生回憶平日里爺爺奶奶為自己所做的一切，進一步激發學生對老人的敬愛。
4．了解學生對爺爺奶奶的關愛程度，教師有意識引導學生利用重陽節到來之際，設計活動方案，用實際行動為爺爺奶奶慶祝節日。
二、收集資料
1．了解我國有哪些傳統節日，重點收集重陽節的有關資料。
2．教師向學生推薦與老人有關的書籍、報刊，學生利用課余時間到圖書館搜集資料，引導他們認真閱讀并將典型故事記下來，結合自己的感想，準備交流。
3．上網收集資料。利用“酷站漫游”提供的網址和利用關鍵詞上網搜尋有關尊老敬老的資料，為活動的開展做好充分的準備。
三、調查訪問
為了全面掌握地區老人的生活狀況，提高學生的尊老意識，教師指導學生分組開展調查、訪問、參觀等活動。
1．教師指導學生根據調查的目的設計調查表，開展問卷調查工作，并統計匯總百分比，進行交流反思，及時記下調查后的感受。
2．根據調查反饋情況，確定訪問對象（鄰里尊老敬老的先進典型），指導學生根據采訪對象的不同，設計相應的問題進行采訪，做好記錄，認真寫好采訪日記。
3．各小組到社區找到自己的長期服務對象，利用雙休日，組織探望，并為他們打掃衛生，跟老人聊天、談家常，了解對方情況，深入開展體驗活動。
4．學生調查訪問活動結束后，指導學生結合自己的親身體驗，根據各自的特長把所見所聞及時地寫下來、畫下來，通過各種渠道進行社會宣傳報道，擴大社會影響，引起全社會的關注。
值得注意的是：在調查訪問階段，學生雖是活動的主體，但教師的指導還是不必可少的。教師要及時與相關單位、個人聯系，保證學生活動得以有效開展。采訪之前，教師要指導學生注意調查采訪時的態度、方法，做好活動前的物質準備和活動過程的資料收集，有意識地在活動中培養學生合作、交流、表達的能力，教師還應對學生的各項階段性活動給予肯定性的評價。
四、合作交流
1．教師要組織學生交流收集的尊老敬老的資料，談談自己的感受。
2．小組合作制定一份重陽節活動方案，各小組具體談談活動方案的實施步驟。
3．學生出示調查統計結果，交流采訪后收集的信息，向同學介紹在調查采訪過程中的體會。
4．展示參觀訪問中拍攝的照片或錄像，并向同學談談參觀后的感受。
5．在各組組長交流時，教師要和其他學生一起分享他們的活動成果，并建議學生把感興趣和感受深的內容記錄下來，認真收集資料，分類整理。
6.分為六個小組，討論交流，根據每組要求準備節目參加班級“愛在重陽”主題隊會。
五、成果展示
(一)談話導入：
同學們，20*年10月7日（農歷九月初九）是中國的傳統節日——重陽節。重陽節，又稱敬老節。前段時間，我們就圍繞“九九重陽節?濃濃敬老情”這個主題，進行了調查活動，今天，我們就以生動的形式來對成果進行匯報吧！
本次活動共分為6個組，分別是重陽溯源組、重陽美食組、重陽習俗組、重陽詩文組、重陽敬老組、重陽調查組。（課件出示）
請各組認真準備，首先有請第一組——重陽溯源組。大家歡迎！
(二)自主活動，成果展示
1.重陽溯源組
(1)小組長引入小組活動：各位老師、同學，大家好！我們是重陽溯源組。我們收集到了有關重陽的由來和一個相關的神話故事。
(2)組員1介紹重陽節的由來1：
首先請組員1來為大家介紹吧，大家歡迎！
10月7日，是一年一度的九九重陽節。專家介紹說，九九重陽節源于西漢，今稱“敬老節”“老人節”，是一個非常溫馨的傳統節日。農歷九月九日為重陽節，亦稱“重九節”。古人認為，九為“陽數”，象征吉祥、幸福、光明。九月初九，日與月皆逢九，是雙九，故曰“重九”；又是兩個陽數合在一起，故稱“重陽”，所以這一天為重陽日。
(3)組員2介紹重陽節的由來：
那大家知道九月初九是什么時候被定為重陽節的嗎？接下來有請組員2來給大家介紹。
重陽節正式成為節日，是在西漢時期。在漢代劉歆的《西京雜記》中已有記載。文中提到漢高祖劉邦的愛妾戚夫人被害后，她有個名叫賈佩蘭的侍女也被驅逐出宮。賈佩蘭與人閑談時，說到在宮中每逢九月九日，就要佩插茱萸、飲酒，以辟邪延壽?？梢?，農歷九月九日在漢代就成為節日了。
(4)組員3介紹重陽來歷的神話故事：
關于重陽節的來歷，有一段很有意思的故事。大家想聽嗎？下面請組員3來為大家介紹吧，大家歡迎！
在民間，關于九九重陽的來歷還有一個有意思的故事呢。
相傳，在東漢時期，汝南有個叫恒景的人，拜方士費長房為師，修煉了幾年后，有一天，費長房突然發現恒景臉色難看，就對恒景說：“九月九日你家有災禍，想避開災禍，你必須做一個紅布袋，用紅布袋裝上茱萸，扎在手臂上，帶著全家人一起登上高山向東面遠望。到山上，務必喝點酒，這樣災難就會過去。”恒景照辦了，在九月九日這一天，恒景帶上全家登上了附近的高山，第二天，恒景一家回到家中，發現所飼養的雞、犬、牛、羊不知何故都死去了，全家因遵循了費長房的告誡，外出登高才逃過一劫。從此，九月九日登高避邪的風俗便傳開了。傳說終歸是傳說，其實，秋天到野外登高爬山、游玩賞花本身就是一項對身心很有益的娛樂活動。
謝謝大家，我們組的介紹完了。
2.重陽美食組
(1)小組長引入小組活動：各位老師、同學，大家好！“民以食為天”，大家都知道，中國的許多傳統節日都離不開吃，那你們知道，端午節吃什么嗎？（粽子）對！端午節吃粽子，中秋節吃月餅，那重陽節呢？（吃重陽糕）對，我們這一小組就來介紹重陽節的美食。
(2)組員1：大家好！我為大家介紹的是北京特色小吃——栗子糕(課件出示)。
北京有重陽節吃花糕的習俗，花糕又稱栗子糕，它是在蒸熟的江米上排滿整栗子而名。還有一種栗子糕，是用栗子泥為主料制作的。它的做法是生栗子去皮蒸熟爛后搗成泥，并準備好京糕切的大片和澄沙餡，將200克栗子泥分成3份，用一份攤開為底層，接著鋪一層京糕片，再用一份抹平在京糕片上，再抹一層澄沙餡后，最后一份栗泥抹在最上層，上面用切成小菱角形的京糕片和細青梅絲拼成圖案，就成了上、中、下為黃色，中間夾有紅、褐兩色五層的栗子糕了。吃時，用白糖和糖桂花熬成的糖汁澆在上面即可。栗子糕宜秋、冬季制作與食用。因此，這種栗子糕還獲得了“中華名小吃”稱號呢。
(3)組員2：大家好！我為大家介紹的是上海五色糕（課件出示）。
上海五色糕一共有這樣五種顏色：用麥青汁做成的綠色，用蓮子汁做的白色，用松花粉的黃色，用玫瑰漿做成的紅色，用可可粉做成的咖啡色。這五種芳香植物原料，分別加入相粉制成色漿。這樣的菱形塊狀，裝盒時插上象征吉祥的小旗即可。
(4)組員3：大家好！我為大家介紹的是當地重陽糕（課件出示）。
(5)組員4：大家好！我為大家介紹的是九層重陽糕（課件出示）的美麗傳說：
傳說那天是王母娘娘在天上做大壽，各路神仙都前來拜壽，在眾仙歡慶之際，七位仙女卻覺得天堂非常厭煩，便互相商量偷偷下凡，來到人間游玩。怎知，過了一會兒，這件事便被一位朝中大臣發現了，于是他動邪使了法術，讓七位仙女永遠不能回到天上。
七位仙女帶著歡樂與好奇，在人間游啊，玩啊，等天黑下來，四處無人的時候，她們才覺得應該回天上去了，可是，她們怎樣變化，也飛不上天，心中已知定是天上有哪位神仙在懲罰她們。出于無耐，她們便偷偷地溜進了一戶人家，到廚房尋食。正巧這戶人家準備在第二天擺酒席辦婚事，于是在廚房里準備了糕點。其中有一種糕點是七層的，每層顏色都不同，是為了渲染酒席氣氛的，特別好看。當她們吃得正高興之時，突然有人進來了，這七位仙女便各自鉆進七層糕中的每一層，為了保護嚴密，她們又使仙術在頭首又變了兩層糕面，加起來共九層。
到第二天酒席中，一位客人看見這種糕點很可愛，便詢問主人叫什么。主人一時不知如何回答，考慮到新婚大喜日子，便隨口說出“玫瑰九層糕”。從此，玫瑰九層糕便在人間傳開了。大家一定沒想到，美麗的九層重陽糕還有如此動聽的傳說吧？
3.重陽習俗組
(1)小組長引入小組活動：各位老師、同學，大家好！我們是重陽習俗組。在重陽節這天，我國民間有很多活動，一般包括出游賞景、登高遠眺、觀賞、遍插茱萸、吃重陽糕、飲酒等。下面就請我們的組員為大家一一介紹。大家歡迎！
(2)組員1介紹重陽習俗之一：登高（課件出示）。
重陽登高，是節日主要習俗。歷代以來，漢族官民到九月九日全都成群結隊去爬山。住在江南平原的百姓苦干無山可登，無高可攀，就仿制米粉糕點，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，借以示登高（糕）避災之意。"登高"受人重視，特別是受老年人重視的另一個原因，是"高"有高壽的意思，因此人們認為"登高"可以長壽。
(3)組員2介紹重陽習俗之三：品酒賞菊（課件出示）。
，是我國名花，也是長壽名花。在“霜降之時，唯此草盛茂”，由于菊的獨特品性，菊成為生命力的象征。酒，在古代被看作是重陽必飲、祛災祈福的“吉祥酒”。
古時酒，是頭年重陽節時專為第二年重陽節釀的。九月九日這天，采下初開的和一點青翠的枝葉，摻和在準備釀酒的糧食中，然后一齊用來釀酒，放至第二年九月九日飲用。傳說喝了這種酒，可以延年益壽。從醫學角度看，酒可以明目、治頭昏、降血壓，有減肥、輕身、補肝氣、安腸胃、利血之妙。時逢佳節，清秋氣爽，盛開，窗前籬下，片片金黃。除登高插茱萸外，親友們三五相邀，同飲菊酒，共賞黃花，確實別有一番情趣。尤其是詩人們，賞菊飲酒，吟詩唱酬，給后世留下不少佳句。唐代大詩人孟浩然寫的《過故人莊》就是寫了朋友邀請他品酒賞菊的情景。一起來讀一讀這首詩吧！
(4)組員3、4分別介紹重陽習俗之二：插茱萸（課件出示）。
大家好！聽了前面同學的介紹，大家都知道了重陽節要插茱萸的習俗，那我就給大家來介紹一下茱萸的功效吧！
重陽節身插茱萸、飲酒，其實和端午節懸艾葉、飲雄黃酒的習俗差不多。一是春夏交替，一是秋冬交替，都是疾病容易流行的時節。說茱萸可以辟邪，這也反映了古人預防疾病的科學思想。除了防蟲，它還有散寒止痛、止嘔止瀉的功效，可用于頭痛、疝痛、脘腹脹痛、嘔吐吞酸等?？梢姡镙堑墓πЭ刹恍“。∷?，古人不但喜歡將帶果實的枝葉采下來插在頭上，還喜歡單獨將果實做成香囊隨身佩戴。
大家好！聽了我們組的介紹，同學們一定會想這種植物究竟長什么樣呢？請看大屏幕。（課件出示茱萸圖片）
因為據了解，茱萸分為兩種：吳茱萸和山茱萸。兩種都是中藥，不過前者有芳香的氣味，而且可以驅蟲。古人重陽節插的就是吳茱萸。不過，重陽佩茱萸的習俗在唐代盛行，到了宋元以后，就開始少見了。專家認為，大概是因為重陽節俗的重心發生潛移，重陽在早期強調的是避邪消災，隨著社會發展，人們對未來生活給予了更多的期盼，所以代表“延壽客”的最終蓋過了“辟邪翁”――茱萸。因此，現代人知道茱萸的已經很少了。這也是我們調查之后，覺得非常遺憾的一件事。
4.重陽詩文組
(1)小組長引入小組活動：大家好！我們是重陽詩文組的，根據收集的資料，我們隊員分工合作，出了手抄報（課件出示）。大家看，這兩張手抄報上面寫到了我們組收集到的所有詩歌，其中最有名的，也是同學們都知道的一首詩，就是大詩人王維寫的《九月九日憶山東兄弟》了。為此，我還專門寫了一幅字呢，請大家一起來讀一坊這首膾炙人口的詩吧！（出示毛筆字）
(2)當然，我們組其他的組員們也是費盡心思，準備了幾張精美的賀卡，大家請看！（出示賀卡）這些賀卡可是我們詩文組專門送給在這次活動中評選出的“孝敬之星”所準備的。
(3)表彰“敬老之星”
前段時間，我們根據同學們父母所寫的資料，評選出了“敬老之星”，現表彰如下：（略學生名單）讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！希望他們一直保持這種美德，同時也希望同學們好好向他們學習哦！
謝謝大家，我們組的介紹完了，相信大家對重陽節的詩文也有所了解了吧。下面就有請下一組為大家介紹重陽節的敬老故事
5.重陽敬老組
(1)組員1介紹古代敬老故事（《二十四孝》故事之一：親嘗湯藥）（幻燈片出示）。
1989年，我國把重陽節又稱為“敬老節”“老人節”。其實，從古至今，重陽敬老之風是綿延不絕啊。首先請聽我為大家介紹古代孝子的故事。
孝是中國古代重要的倫理思想之一，元代郭居敬曾收集了古代24個孝子的故事，編成了《二十四孝》，現在它已成為宣傳孝道的通俗讀物。今天，我就給大家介紹其中的一則故事，叫《親嘗湯藥》。
公元前202年，劉邦建立了西漢政權。劉邦的三兒子劉恒，是一個有名的大孝子。劉恒對他的母親皇太后很孝順，從來也不怠慢。有一次，他的母親患了重病，這可急壞了劉恒。他母親一病就是三年，臥床不起。劉恒親自為母親煎藥湯，并且日夜守護在母親的床前。每次看到母親睡了，才趴在母親床邊睡一會兒。劉恒天天為母親煎藥，每次煎完，自己總先嘗一嘗，看看湯藥苦不苦，燙不燙，自己覺得差不多了，才給母親喝。劉恒孝順母親的事，后來廣為流傳。人們都稱贊他是一個仁孝之子。后人，為了紀念他的孝道，將其列為二十四孝之第二孝。自古道：“久病床前無孝子?！倍鴦⒑銋s能做到日復一日，真是不簡單?。〗裉?，我們學習劉恒的孝道，就是要學習他“母后三載病，湯藥必先嘗”的耐心?。?/p>
(2)組員2介紹名人敬老故事（魯迅、孔繁森）（課件分別出示）。
尊老敬老是中華民族的優良傳統。許多名人都是敬老的好榜樣，接下來，請聽名人敬老故事。
魯迅一生遵母命
魯迅平常不多喝酒。他在小時候，母親常提到父親酒后失態，并告誡他長大了不要多喝酒。魯迅遵母令，一生從未喝醉過。
魯迅的母親愛看小說。當母親由家鄉移居北京后，魯迅在上海買了些暢銷小說給母親瀏覽消遣。在《魯迅書簡》一書中，收有魯迅寫給母親的問安信，就有50封之多，可見其拳拳赤子之心。
孔繁森情系孤老
孔繁森在拉薩當副市長期間，全市56所敬老院和社會福利院，他走訪了48所，把黨和政府的關懷送到老人和孩子們的心田。他平時自己節衣縮食，把節省下來的錢用來買茶葉、食鹽、酥油、大米和棉鞋等，送給有困難的孤寡老人。他到風雪災區慰問時，寧肯自己挨凍，卻將身上的毛衣、毛褲脫下來，給窮苦的老人穿上。他還隨身攜帶自備的藥箱下鄉巡診，為老人和群眾看病治病。
他不僅關心社會上的老人，也同樣孝敬自己的老母親。*年，孔繁森回到老家，就給93歲高齡的媽媽梳頭、洗腳、喂飯，用輪椅推著老人出去乘涼，村里人看到了，個個都伸出大拇指夸獎。
6.重陽調查組
大家好！我們是重陽調查組。前段時間，我們小組分別調查了周圍同學、鄰居或親戚，了解重陽來歷、習俗和敬老的情況，發現大家對重陽節了解得并不多，敬老意識也不強。因此，我們希望同學們參加了這次活動后，能做好宣傳工作，把我們的傳統節日——重陽節發揚光大！下面獻上我們的一首詩朗誦：
《敬老歌》
人人都有悲和樂，
人人都有情和愛。
人人都有老和少，
誰的青春他也不常在。
你別笑他的腰背駝，
你別笑她的頭發白。
人人都會老，
人人都會衰。
尊老敬老把老愛，
咱中華的美德要一代傳一代。
老人有所養，
老人有所愛。
當兒孫的應該讓老人笑口常開，
讓老人壽比南山福如東海。
人人都會老，
人人都會衰。
尊老敬老把老愛，
咱中華的美德要一代傳一代。
老人有所養，
老人有所愛。
當兒孫的應該讓老人笑口常開，
讓老人壽比南山福如東海。
尊老敬老把老愛，
咱中華的美德要一代傳一代。
六、活動評價：
（一）學生評價
活動結束后，可按小組匯集活動過程的材料（包括收集的資料、設計方案、體驗文章以及觀察記錄卡、自制賀卡、書畫作品、調查報告、采訪記錄、活動照片、家長的評價表、隊活動資料、演講稿等）。教師引導學生隊自己活動的成果進行反思，把自己的活動收獲及時記下來。鼓勵學生進行自評、互評，可從參與活動的積極性、活動中的團結協作精神、人際關系的協調性、與同伴的分享交流情況、活動成果的獨創性、活動反思情況等方面進行評價。
（二）教師評價
教師的評價要貫穿于活動的始終，要重視活動過程的評價，重視評價的發展功能。評價應以激勵為主，要肯定和發展每位學生身上的潛能，鼓勵學生發揮自己的個性特長，努力形成積極進取、勇于創新的氛圍，以利于綜合實踐活動的進一步開展。
七、活動反思
今天是重陽節，是我們國家獨有的尊老節日。尊敬老人，孝敬長輩是我們中華民族的優良傳統和美德。父母養育了我們，給我們生命，撫育我們成長，是我們每個人生命和生活的源泉，孝敬老人也是我們每一個人的本分，更是天經地義的事。
可是，隨著時代的發展，社會保障體系的健全，我們有意無意地把對老人的孝敬淡化了，而對自己的子女卻溺愛有加，家庭的重點也是在孩子身上，較少考慮自己年邁的父母。
瀟湘晨報的文章說，在現實生活中我們經?？梢钥吹剑械母改负寥憧鄬⒆优粋€個撫養成人，子女們都成家立業了，父母卻因年邁體衰，無人照料，生活陷入困境；有的子女自己已經成人了，不思獨立，還是依賴父母生存；更有的人甚至不顧父母體質，讓父母拼命勞動和工作，自己游手好閑任意揮霍。有的人自己在城里日子小康，卻對在鄉下的父母不管不問，還有的人為了私利，甚至和自己的父母對簿公堂……
