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數字化校園范文1
什么是數字化校園？通常是這樣定義的：以網絡為基礎，利用先進的信息手段和工具，將學校的各個方面，從環境（包括網絡、設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）、到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）數字化，逐步形成一個數字空間，從而使現實校園在時間和空間上獲得延伸，在現實校園基礎上形成一個虛擬校園。也就是說，數字化校園是在傳統校園概念基礎上提出來的新概念，它的核心內容是指學校利用先進的信息化手段和工具，將現實校園的各項資源數字化而形成的一個虛擬數字空間，從而使現實校園在時間和空間上獲得延伸。
一、數字化校園的基本特點
數字化校園的特點應突出體現在三個方面：資源共享化、管理智能化、服務系統化。
二、數字化校園的包含的內容
數字化校園應該包含網絡硬件、軟件應用、數據管理、信息交流四個方面的內容。
互聯網接入
網站主機
辦公大樓
教工宿舍
教學樓
學生宿舍
網絡硬件是指網絡和數字化設施以及具備這些設施的實體，是構成數字化校園的基礎平臺，是數字化校的硬件基礎。
圖一：數字化校園網絡硬件分布示意圖
軟件應用是指運行在網絡硬件之上的數字化信息資源和以教學、管理為核心的應用系統。是保障數字化校園軟環境運行的前提和保障。
數據管理和信息交流是數字化校園的“軟環境”。主要包括數據獲取、數據檢索、數據處理、信息交流、信息處理等方面。如何從所提供的網絡和信息服務中有效學習，是數字化校園中不可忽視的內容。其本質就是使信息管理方式、溝通傳播方式、存儲處理等方式的數字化。
網上辦公系統
資源管理系統
信息管理系統
軟件應用
網上教學系統
網上考試系統
圖二：數字化校園軟件應用系統示意圖
數據主機
（管理數據）
數據交換中間設備
局域網
圖三：數字化校園數據管理系統和信息交流系統示意圖
根據上述內容，我們可以這樣來綜合和歸納數字化校園的內容：
用戶服務
數據管理
信息管理
信息服務
網上辦公
網上教學
安全管理
寬帶網絡
數字化校園
圖四：數字化校園內容綜合示意圖
三、數字化校園的規劃設計
數字化校園，是一個系統而繁雜的工作，必須有一個嚴密的規劃設計。轉貼于
網絡架設
構建平臺
充實資源
提供服務
圖五：數字化校園建設的總體設計步驟
步驟一：網絡架設
目前，一般的校園骨干網都使用千兆以太網，二級網絡采用快速以太網技術，基礎設施已經相當成熟這里面包括：
（1）建設與完善覆蓋整個校園的高速主干網。
（2）建設與完善辦公室、實驗室、教室、圖書館等辦公場所的網絡連接狀況，形成一個結構合理、高速通暢的教學辦公網絡。
（3）建設與完善學生宿舍、教工宿舍的寬帶接入網絡，使所有教工、學生可以方便上網。
步驟二：構建平臺
1．建設一個支持全校教師、學生使用校園網及網上各種資源的應用環境
目前一般高校的校園網除了提供網頁瀏覽外，都包括對校內外的網站服務，如電子郵件、上網、BBS等服務。通過校園網，實現教育信息資源的高度共享，很容易就實現了校務公開，校務公開更為透明，校務管理更為便捷。同時，我們還可以根據需要對現有的系統進行擴充如下：
（1）提供良好的網絡環境，鼓勵學生自己購置計算機使用學校的網絡及各種資源。
（2）配備供教師、學生使用的硬軟件資源，包括多種服務器、系統軟件等。
（3）建立足夠數量的多媒體網絡課室，配備網絡接口、投影儀、擴音機等設備，以適應教師教學方式的變化。
（4）建立超級計算機系統，為科研中的大規模計算創造條件。
（5）建立網絡海量存儲系統，為校園網用戶提供存儲服務。
（6）配備具有良好多媒體制作條件、支持課件開發使用的課件開發中心。
2．網絡教育資源建設
建立網絡教學平臺和遠程教學系統。建立網上教務管理系統、網上考試系統、網上智能答疑系統、網上備課系統、網上討論系統。開發、引進各種多媒體課件。建立各種教育資源庫、素材庫、案例庫、題庫。建立、發展網上實驗室、虛擬實驗室，大力推動虛擬實驗課件的開發與應用。除此之外，還可嘗試構建如下的網絡平臺：
（1）利用網絡的多種方式、方法（聊天室、視頻會議系統等）開展網上答疑、網上輔導、網上討論。
（2）建立電子輔導柜。教師通過電子輔導柜向學生布置與批改作業，輔導學生。
步驟三：充實資源
辦公自動化(OFFICE AUTOMATION)就是采用Internet技術，基于工作流的概念，使校園內部工作人員方便快捷地共享信息，高效地協同工作；改變過去復雜、低效的手工辦公方式，實現迅速、全方位的信息采集、信息處理，為學校的管理和決策提供科學的依據。一個學校實現辦公自動化的程度也是衡量其實現數字化管理的標準。
1．辦公自動化工程
（1）統籌規劃、開發以校園網、主服務器為支持環境的全校綜合性的管理信息系統。
（2）在各職能部門、院系建立管理信息分系統，支持內部事物處理和信息管理。
（3）在學校主服務器建立綜合信息服務系統，面對校內外、國內外提供信息服務。
2．實現無紙化辦公和教學
3．數字檔案館建設
主要包括信息分類編碼標準化、數據源定義標準化、技術規范標準化、信息化技術應用平臺標準化和業務標準化等。每個部門都有自己的源點數據，也都需要用到別人的源點數據。通過總體數據規劃建立統一的數據平臺，實現數據共享。
4．數字圖書館建設
結合校園網建設，建立一座可靠、快速、安全的數字化圖書館是校園數字化的一個重要方面。
（1）建立以采購、編目、館藏、流通及館際互借等為核心的管理信息系統。
（2）建立情報資料檢索系統，支持校內外、國內外用戶查詢。
（3）建立海量圖書資料存儲系統。
（4）建立大量的專題數據庫，以適應教學科研的要求。
（5）建立多媒體情報資料閱覽室為師生提供多媒體資料環境。
（6）建立光盤查閱系統。
步驟四：提供服務
1．建立與發展網絡社區服務
“校園一卡通”是完成學校網絡和社區服務的紐帶，既是高校建設“數字化校園”的突破口，也是銀行業進入校園金融領域的捷徑。校園一卡通的廣泛采用，使數字化、信息化氣息滲入大學校園生活，讓師生員工享受信息化帶來的便利。
2．網上生活、娛樂系統
（1）VOD點播。（2）網上購物系統。（3）網絡服務保障系統。
3．校園網吧
校園網吧為數字化校園注入了無限生機。校園網吧的營建應充分體現“以教育教學為本、以教師學生應用為本”的思想內涵，切合教學活動實際情況。當然，我們應加強網絡信息的安全管理以及網吧市場的規范管理，使網絡市場能夠朝著積極、健康的方向發展。
數字校園的應采取總體規劃、分步實施的原則，在總體設計時規劃數字校園的所有應用，同時根據學校的具體情況和應用實際分步驟、分模塊地實施應用系統的建設。
參考文獻
[1] 張國華．《高校管理信息化問題和對策》[J]．《經濟與社會發展》．2005．
數字化校園范文2
教育部提出“以教育信息化帶動教育現代化，實現教育跨越發展”。數字化校園是以數字化、信息化和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、管理、技術服務、科研、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種教育環境。通過實現從環境、資源到應用的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化、數字化，從而達到提高中學管理水平和效率的目的[1]。
2.數字化校園的發展歷史
第一代的數字化校園建設是隨著信息技術的不斷發展與普遍應用，全國各大院校在 MIS的理念下進行的校園網絡軟硬件建設，這個階段完成了網絡光纖鋪設、計算機的采購及升級、應用軟件平臺的架構、管理操作人員的教育培訓等工作，此類應用建設也以網絡環境下 C/S結構管理信息系統建設為主。第二代數字化校園建設是在各個教育部門已經逐漸適應使用計算機來管理日常事物，學生也可以輕松的通過網絡來進行選課，去數字化圖書館查閱資料，接受網絡遠程教育等基礎上，以平臺的概念來對信息資源進行整合集成，以構成統一的用戶管理，統一的資源管理和統一的權限控制。第三代數字化校園的建設則是在整體規劃的基礎上分步的加以實施，而且建設目標成為“把學校建設成面向校園內，也面向社會的一個超越時間、超越空間的虛擬大學”這個一個整體的大目標 [2]。
3.各部分設計要求
（1）信息門戶部分設計
隨著IT應用的發展，學校提供的各類信息服務與最終用戶缺乏自動化、智能化得協作方式，精力被花費在信息和服務的尋找、篩選過程中，因此，構建一個集成化的、個性的綜合門戶已經成為中學信息化建設的重要目標之一。
（2）身份管理部分設計
各類業務系統和用戶數量不斷地增加，網絡規模與逐日擴大，訪問控制和信息安全問題突出，原有的分散“獨立認證、獨立授權、獨立賬號管理”的模式不能在滿足學校目前及未來的發展要求，需要構建一個完整統一、高效穩定、安全可靠地集中身份認證和管理。
（3）公共數據部分設計
信息化建設中離不開跨業務領域的信息共享，因此，如何將眾多應用系統中大量的信息進行科學、規范的定義和分類，使信息有序流通，保證信息的一致性與權威性，發揮信息資源的綜合效益是當前信息化建設的重要工作。
（4）共享資源部分設計
在各種數據管理中，非結構化的數據管理一直是學校面臨的重要問題之一。課程建設、精品課程、數字圖書館、數字視屏教學、科學研究、科學計算、教學管理等新應用，產生了大量數字資源，學校也通過建設各種方式去解決在某些業務場景下的資源存儲。
（5）統一通訊部分設計
采用主動信息推送的方式為用戶提供信息服務，而且推送的方式也日趨多樣化，即使通訊、短消息、郵件等等都是用戶獲得信息的便捷方式。但隨之而來的問題是信息泛濫，用戶在無法選擇的情況下被迫獲得大量信息，甚至是無用的信息。
（6）學生綜合服務與管理系統部分設計
系統圍繞學生對象，以人為本，為學生的入學、學習、思想文化、體育鍛煉、資助、心里咨詢、后勤、財務、就業指導、離校等一系列活動過程提供便捷的信息服務。
（7）教師綜合服務與管理系統部分設計
本系統圍繞教師對象，為教師提供個人信息查詢服務、人事服務、科研服務和信息填報服務等一系列的信息化服務。同時，通過待辦事宜、日程安排、信息中心辦公桌面等手段拓展傳統的辦公自動化系統的范疇，真正優化管理人員的工作方式。
（8）財務綜合服務與管理系統部分設計
財務綜合管理系統以財務核算以預算控制為核心，通過“預算”指導“核算”，對學校財務管理活動進行預測、控制、分析并輔助決策；主要包括財務管理系統、財務綜合服務和財務數據接口三大部分。
（9）資產綜合服務與管理體部分設計
系統圍繞土地、公共用房、儀器設備、物資、家具，按照業務流程對資產進行全生命周期的綜合管理，同時，為校內各部門和師生有序地利用學校資源提供各類服務。通過信息流轉換與辦公協同、自動計算與流量提醒、統計分析與方案模擬，提高管理效率和服務水平。
（10）綜合數據分析與輔助決策支持部分設計
基于公共數據的綜合數據分析與輔助決策支持系統是以公共數據部分為基礎，將分散在各個部門的數據集中到一起，提供跨部門立體式的人事、教學、科研等綜合查詢和統計分析服務。給領導決策提供數據支持，可以對學校的基本情況有一個全面了解，通過本系統掌握學校發展的宏觀情況。
4.規劃建設
（1）確定戰略
確定學校的整體戰略規劃和中短期戰略目標。這部分工作是啟動信息化建設的前提，需要依托專業的戰略規劃團隊來完成。
（2）理解現狀
完成學校信息化現狀的梳理，梳理的重點在于清理各部門間的業務和數據接口關系、理解學?，F有崗位職責定義，分析主要矛盾和依賴關系。
（3）繪制藍圖
確定信息化建設的階段目標，目標描述的重點在于解決那些問題、為用戶提供那些服務、創造那些價值、以及達到這樣一些目標所需要的條件和限制。
（4）落實計劃
測算信息化建設的總體投入要求，重點包括直接采購的軟硬件成本，后續的運行維護成本及配套的工作團隊規劃，對于運行維護需要來得運行模式，對于配套的工作團隊需要確定校級的牽頭負責人、負責協調和決策的工作小組、負責.技術和方案的專家小組、負責業務和推廣的實施小組。
數字化校園范文3
實現數字化校園管理平臺與現有校訊通整合的策略
為了方便家?；?，很多公司推出了校訊通平臺(或稱家校通平臺)，極大地方便了家校之間的聯系。平時孩子的到校信息、離校信息、作業短信和家校交流等短信，學校都可以利用校訊通平臺及時地與家長進行溝通，同時也可以收到家長們的短信回復，真正實現家?；ミB互動。在如今這個崇尚整合、簡化的年代，如果把校訊通的某些功能與數字平臺整合起來，從某種意義上可以說已經是數字平臺短信化的初步體現了。
方法1：利用短信貓實現數字校園平臺的短信化
短信貓是通過計算機向手機群發短信的一種設備。購買短信貓是數字平臺開發公司在校訊通平臺上增加短信功能的有效途徑。但對于數字平臺開發公司來說，原先的平臺已經相當完善，在原來的基礎上更改代碼、添加功能存在相當大的難度，而且新開發平臺在使用中將會出現無法預料的問題，數據維護的難度也相當大。
方法2：在平臺上做鏈接實現數字校園平臺的短信化
在數字平臺上做一個超鏈接，通過點擊進入校訊通平臺的登錄界面，嚴格來說這并不是平臺的無縫整合，而是簡單的地址鏈接，更未能從功能上與之整合，所以說這不算真正意義上的整合。
方法3：與校訊通公司合作，二次開發。實現數字校園平臺的短信化
實現數字化校園平臺與校訊通平臺的整合，最好的方法就是讓校訊通公司根據學校對數字校園管理平臺的要求，對其平臺在原有的基礎上進行整改，加入OA辦公、教學管理等模塊，做—個既能管理學校事務，又具有學校個性的數字化校園管理平臺，從功能與意義上真正實現數字化校園管理平臺的短信化。
數字化校園OA辦公模塊短信化策略
文件收發的短信化
文件收發是數字化校園管理平臺中最常用的模塊之一，學校各部門所需要發送的文件都可以通過數字平臺進行傳閱，既可實現無紙化、環?；?，又可實現高效化。數字平臺在某種程度上只是實現了文件的高效傳送功能，沒能實現在第一時間通知收件人，更無法保證所發文件能被及時查閱?，F在，在此模塊基礎上增加“是否短信通知收件人”和“被查閱時是否短信告知”兩個選項，這樣平臺就能實現當被傳閱人收到一個傳閱文件時自動發一條短信給收件人，提示：“您收到××教師給您的一個××文件，請及時查閱”；當收件人通過平臺確認收到文件時，系統會自動短信提醒發件人“××收件人已經查閱了××文件”。通過此舉可以讓文件傳閱的時效性提高數倍。
通知公告的短信化
在通知公告中增加短信功能，這樣當我們編輯完成通知公告，點擊“發送”時，通知公告的內容就直接通過平臺發送短信到指定人群的手機中，讓通知公告從此不再受時空的限制。比如：“請三年級數學教研組教師，中午12：00到小會議室參加會議”，我們就可以直接選擇通知短信發送，這樣參加會議的相關教師都能在數字平臺與手機短信上同時收到會議通知，使學校工作的開展更加方便快捷。
文件審閱的短信化
計劃、總結、策劃等文件的審閱也是數字平臺上最為常用的之一，為了能及時通知審閱人，我們把這些審閱工作與其他待辦事一樣看做待辦事宜，并把待辦事宜與短信結合起來。當您有待辦事宜時就短信提醒當事人，當待辦事完成時系統又會自動向發起者發送完成的短信，實現了審閱等事宜的高效傳達。
當然，在OA辦公模塊中需要短信化的子模塊還有很多，我們要努力讓OA辦公平臺盡可能多地結合短信功能，讓數字平臺在走向數字化、短信化時，逐步擺脫時空的限制，從而大大提高OA辦公的效率與執行力。
教學管理模塊的短信化策略
學生在校信息交流的短信化
家長平時最關心的是孩子的學習情況。為了能更快地與家長實時交流孩子的在校作業、課堂表現、獲得榮譽、學習成績，我們把這些內容與短信功能進行了整合。例如，成績管理模塊中，教師通過Excel模板把孩子所獲得的成績導入數字平臺，在選擇保存時我們通過選擇“是否發送成績短信”選項，確定是否通過短信把成績發送給家長，也可以將孩子此次所獲成績的平均分等信息一并發送到家長手機，以便讓家長及時了解孩子的學習信息。
課務管理的信息化
調課、代課是教師平時工作經常遇到的事情。每次遇到培訓或請假，最頭疼的事情就是調換課。代課、排課所涉及的人員眾多，無論是你想找一個空課教師來代換你的課，還是你想把所代換課的信息告知被代課教師，都是很復雜的工作。如果在此時結合短信通知與平臺提醒功能，就能很方便地解決這些問題。例如，當我在平臺上把星期一上午的某一節課讓A教師代上，A教師的短信就會被告知：你在什么時候需要代上一節什么課。同時這個短信還將直接發送到教導處，讓被代課教師與教導處管理人員都能及時收到調課信息，從而體現了課務管理的系統性與短信功能的便捷性。
少先隊工作的短信化
平時，班主任接觸最多的是少先隊工作，少先隊工作的短信化是數字平臺工作的首要陣地。少先隊的“四比”競賽——班級文明、紀律、衛生、兩操等扣分情況，我們都把它設計在平臺中，并整合短信功能。如當一個班級的某一項被扣分時，所在班級的班主任就會在第一時間收到一條扣分及扣分原因的信息，這樣大大便于班主任及時整改。如果是班級中的個別同學扣分，班主任收到的短信中還會出現違紀學生的姓名，班主任就可以在第一時間有針對性地予以糾正。
教學管理的各個子模塊融人短信以后，使原本“粗糙”的平臺立刻“細膩”了不少。由于使用方便、通知及時，教學管理平臺的使用率可以大大增加，使用效果可以初步顯現。
短信數字平臺的個性化策略
讓數字校園管理平臺融入短信猶如畫龍點睛一般，盤活了整個數字平臺，使原本平面化、僵硬化的平臺一下子增添了生機與活力。
在線報修的短信化
學校是一個龐大的系統，需要各種各樣的維護，小到一個燈泡的更換，大到教學儀器的添加或置換，這些都需要我們的總務部門及時地收到維護或需求信息，等維護完成后再由報修者對此次維護做出評價?，F在很多學校的報修存在著流程眾多、維修周期漫長等問題，在引入報修短信化以后，總務部門負責人就能在第一時間收到短信，根據報修信息了解所要維修物品的詳細情況，從而有針對性地開展維護工作，并及時地通過平臺向報修者發送維修進程的短信。在線報修的短信化實現了報修單的管理、維修情況的登記、維修單的管理、維護評價的管理等功能短信化，既節約了時間，又節省了人力，進一步提升了總務后勤部門的工作效率，強化了工作效果。
家校聯系的短信化
除了利用手機與教師進行短信溝通之外，我們還開放了一個專供家長登錄的平臺。家長可以根據與校訊通綁定的手機號登錄自己的專用平臺，查閱自己孩子的相關信息。我們在平臺上還添加了家長與任課教師的在線溝通窗口。家長只要點擊所需交流的教師姓名，寫上需要交流的內容，點擊“發送”就能發到相關教師的平臺。當這個教師不在線時，短信自動轉發到手機上，以保證信息的及時性與交互性。平臺還支持手機的回復，這樣可以使家校之間的所有溝通穿越時空障礙，真正實現家校聯系工作的快捷性、時效性。
工作策劃的短信化
學校每次舉行活動，都會把項目進行細分，逐個落實到某個人或某些人身上，這樣就會涉及很多的人各司其責去完成某些事。如果一一去通知的話就太過于麻煩，而且辦事效率也將大大降低。
在實現了短信化以后，我們只要把所需要完成的事以及要求、負責人姓名、最后完成后的時間等信息通過Excel導入平臺，就可以完成策劃任務的批量短信通知。作為策劃的負責人，更可以對項目的各個進程進行實時監督，以查看落實情況，可以設置對某時間段前尚未完成任務的教師進行二次短信催促，以保證所策劃的事情能準時保質保量地完成。
工作策劃短信化使所有的工作分配不再受制于網絡，有手機就能了解學校的一切工作信息，解決所需要完成的事務，從而大大提高了工作效率，也讓數字化平臺從原來的二維走向三維，不再受空間與時間的限制。
數字化校園管理平臺經過一系列的短信化以后，能快捷方便地解決很多問題，而且大大提高工作效率。但是，短信化也會帶來一些問題，例如，由于學校部門眾多，短信如果過多的話，會形成短時間內的短信轟炸，讓接收者看得麻木、不耐煩，導致通知不到位的情況出現；所有的工作都短信化了，就要求教師們工作時間必須隨身攜帶手機，但女教師們很喜歡把手機放在包里，也在一定程度上影響了短信通知的效果。
數字化校園范文4
關鍵詞：數字化；校園；建設與應用
一、數字化校園概述
“數字化校園”的概念肇始于1990年美國克萊蒙特大學教授凱尼斯?格林發起并主持的一項大型科研項目“信息化校園計劃”，該項目旨在利用不斷發展的信息技術、互聯網技術，在傳統的校園網基礎上，通過更加先進的信息數字化手段和工具，來構建一個能夠拓展校園的時間和空間維度的數字化空間。經過20多年來國內外校園管理者的不斷努力和實踐，數字化校園的概念已經逐漸完善，即：利用計算機技術、網絡技術、通訊技術等實現校園環境內包括教學、科研、管理、生活服務等所有資源的數字化，以便優化資源配置，提高中學校園管理的效率和拓展校園管理的功能，使各中學教育管理水準提升一個檔次。
數字化校園建設的目的，應當包括幾個方面，如：實現包括教學、科研、管理等一切活動的數字化；實現學校全方位教育資源共享，消除信息孤立和分散的局面。建立在網絡基礎上的數字化校園還可以通過網絡實現教學、學習等多向交互，為教師學生提供全方位的自動化教學科研和生活服務，充分提高了學校的綜合效率。
二、數字化校園的建設策略
數字化的校園建設是一項需要統籌規劃的系統工程，各所中學都有必要根據自身的特點，因地制宜因時制宜地進行，但總的來說，進行數字化校園建設應當堅持“三個必須”，即：必須具備先進的理念，必須具有良好的信息化環境，必須要有明確的目標。在“三個必須”的原則基礎上，以設施建設為基礎，進行重點資源開發，保證配套的方針政策，同時進行必要的師資人員培訓。
1.數字化校園理念的構建
數字化校園是以校園網絡為基礎的集現代化教學、管理與科研為一體的一種新型數字化的工作、學習、生活環境，它比一般校園網具有更高層次的意義。它不但包含了教育現代化所需的軟硬件環境，而且包含了現代化教育的理念。教育理念的重構，還包括全新教育理念在全體教育者和受教育者及相關者中的思想滲透，逐步取得校領導、教師和學生的認可，并體現在各自的行為中。只有這樣，才能真正發揮數字化校園在教育、教學中的優勢。
2.校園數字化設施平臺的建設
“工欲善其事，必先利其器”，硬件設施是實現校園數字化的基礎，完善、提升校園網絡的硬件基礎設施是進行校園數字化設施平臺建設的第一步。為了更好地適應信息時代對教育教學的要求，滿足數字化校園建設中不同層次活動對網絡性能的要求，必須建設一個高速、穩定、安全，有線和無線相結合，遍布校園各個角落的多媒體網絡平臺。通過建設或升級包括結構化綜合布線、服務器和終端機、內外連接設備（如交換機等）在內的硬件基礎設施，根據各個辦公和學習場所等實際情況和需要配備相應規格的設備，才能使校園網絡逐步得到完善和升級，保證校園網高速才能使數字化校園的建設得以實施。
3.校園數字化資源的開發利用
建立校園網就等于修建“信息高速公路”，如果沒有豐富的網上資源，有了信息高速公路也發揮不了多大用處。因此，在完善校園網絡平臺建設的同時，應加大網上信息資源建設的力度，積極引進或開發學校各方面的管理信息系統，包括各個層次的行政管理、教學管理、教材管理、學生管理、科研管理、校產管理、人事管理、檔案管理、財務管理、圖書資源管理等。開發諸如教學網絡系統、教學輔助系統、數字化圖書信息系統等與之相關的系統，把有特色的成熟的課件、教案、教學實景等資源集成為課件庫，把教學背景資料、史料、案例、教學參考資料集成為輔助資源庫，把圖書館建設成檢索方便、涵蓋全面的數字圖書館。
數字化的校園建設是一項長期而浩大的系統工程，需要從各中學管理者、實施者和普通的教職員工、學生的理念重構入手，同時注重校園數字化基礎設施平臺的建設和數字資源的開發利用，只有這樣才能營造出一個真正的集校園管理、教學、科研和生活服務于一體的數字化校園。
參考文獻：
[1]林煒華.中學數字化校園建設初探[J].計算機光盤軟件與應用，2011（7）.
數字化校園范文5
【關鍵詞】數字化;校園;信息化;應用;精心;培養
在教育信息化建設越來越重要的今天，加強現代信息技術教育，加快數字化校園建設與應用是每一所學校的當務之急。我校在努力營造綠色、安全、文明的信息技術應用環境同時，精心打造數字校園，著力培養師生信息素養，通過信息化建設推動學校的發展，在信息技術與學校管理、教育教學等方面深度融合、全方位應用，進行了以下有益的實踐：
一、加強信息技術培訓，提高教師素養
我校一慣重視對教師信息技術應用能力的培養。學校現有信息技術教師3人，其中一人兼信息管理員，他們深入鉆研教學，能較好的在學校教育信息化建設過程中起到引領和推進作用。學校專任學科教師121人，均能積極參加信息技術的培訓與學習。學校利用本校信息技術教師的資源優勢，在假期和校本教研時間，每學期要進行至少2次的校本培訓，僅2015年，已對全校教師進行了4次集中培訓：上半年培訓了《電視機與實物展臺、電腦的連接》、《電子白板的使用》;下半年進行了兩場一體機的使用學習培訓活動。
培訓一般采取老師邊操作，邊講解，現場教師邊學習、邊提問的方式，通過培訓，老師們的信息技術應用能力有了顯著的提高，絕大部分老師都能很好的掌握相關軟件和系統的使用，在課堂實際教學中，能較好的使用手提電腦，利用現代教育技術開展教與學的研究，取得了很好的效果，有效地提高了課堂效率。
另外學校也非常重視對專職教師的培養，一有機會就會派信息技術專業教師外出學習各種現代教育技術，同時加強網絡管理人員的培訓。
二、與學校管理相結合，提高管理效率
隨著學校教育信息化裝備水平的不斷提升和教師無紙化辦公意識的普及，我校逐步嘗試和推廣利用教育信息化手段開展學校教育行政管理的嘗試和實踐：如校訊通的應用、學校網站的改版、學校QQ群的建立等。
學校網站去年進行了全新的改版，目前學校網站有校園信息、黨群工作、教學科研、德育天地和視頻專區等十幾個欄目，這些欄目內容很充實，信息更新快。
今年上半年，學校創建學校QQ群“廣小歡迎您”。 教師全員實名加入。在網絡全覆蓋的校園中，老師們每天通過“廣小歡迎您”QQ群，第一時間明確各個處室的工作安排。
目前學校正著手申請公眾微信號。將來，繼學校網站后，公眾微信號又將成為我校一個新的師生信息交流的場所、學校校務公開的窗口、對外宣傳的陣地、以及學校、家庭、社會密切聯系的紐帶。
另外，在學校工作管理上，學校在辦公、財務、人事、圖書、學籍等工作上全部使用軟件來進行管理。學校正在逐步建立和完善學校管理數據庫，以最終實現學校教師管理、學生管理、教務管理等教育管理信息化。
三、與學生教育活動相結合，讓教育更豐富生動
（一）學生通過信息技術課的課程學習，掌握運用信息技術的基本能力，并用學到的知識進行實踐。如：在“弘揚民族精神”、“創建文明城市”等教育活動中，辦電腦小報。在“研究性學習”和主題班隊會活動中，提倡學生上網搜集資料，擴充知識或者在課堂上進行展示等。
（二）利用學校紅領巾電視臺，教室電視設備開展教育活動。家長會，通過紅領巾電視臺進行集中報告;午間會，給學生放視頻，或實況進行安全教育講座等。
（三）以班級為單位建立班級QQ群，方便教師與家長、學生間的溝通交流。這一舉措受到學生家長極大歡迎。
四、與教學實踐相結合，促進教師專業成長
（一）加強“教育資源庫”建設和應用。2015上半年，我校在全體教師中開展課件征集活動，目前已收集各學科課件600多個。信息中心分類建立資源庫，為課堂教學提供豐富的教學資源，對提高課堂教學效率起到了積極的促進作用。
（二）強化信息技術的應用。學校強調英語學科教師使用“一起作業網”資源平臺進行教學和作業練習。學校間周一次的“大家講堂”，主講教師運用ppt或視頻講課?！皬V小杯”教學比賽，公開課、觀摩課、教學研討會等教研活動，學校也都強調合理運用信息技術手段提高課堂效率，并把是否運用信息技術作為一項考核評分標準。
數字化校園范文6
關鍵詞：數字化校園；高等院校；管理模式
計算機問世以來，科技和信息技術迅猛發展，網絡進入千家萬戶，信息數字化成為當今經濟和社會發展的大趨勢，也成為衡量一個國家或者地區核心競爭力和現代化程度的重要標志。信息的數字化也使得“大數據時代”悄然來臨，現如今大數據在各行各業的廣泛應用，將信息的價值提高到一個前所未有的高度，改變了人們傳統的生產方式、生活方式、思維方式以及學習方式，使人類文明又向前邁了一大步。高等院校作為高素質人才培養基地，是體現我國信息化水平的重要陣地之一，其數字化、集成化程度，標志著一個國家的科學技術發展水平［1］。教育信息化是教育改革發展過程中強有力的支撐，數字化校園建設是我國教育信息化的三大主題之一［2］，因此，高校數字化校園建設的成功與否就直接影響高等教育改革發展進程。數字化校園管理就是借助于地理信息系統（GIS）這個現代化手段以及以往的傳統手段采集基礎數據，通過全數字化平臺，以電子地圖的形式將學校的各種信息直觀、準確、快速地展現在人們的面前，為用戶提供各種校園信息的雙向查詢、檢索等功能，為學校的發展預測、規劃決策以及科學管理提供可靠的依據［3］。因此，對于高校數字化校園管理模式的研究是十分必要且具有深遠意義的。
一、高校數字化校園發展現狀
近些年來，教育信息技術的蓬勃發展以及信息數字化強有力的推動，國內外各高校在網絡基礎設施、信息系統建設方面都有長足的進步。建設良好的校園網絡環境，使得校園網絡的應用和用戶都達到了一定的規模，并且初步實現了網上辦公、網上管理、網上教學和網上服務等功能。譬如：基礎網絡建設基本滿足師生需求，共享資源庫建設已滲透到95％的院校、綜合網絡教學改革在很多院校得到實施［4］。但是，高校數字化校園建設及管理方面也逐漸顯現出一些問題，嚴重阻礙高等教育綜合改革目標，經過全面深入的分析，主要存在以下幾個問題。1．缺乏統一規劃國內各高校的數字化校園建設，原本應該是一個有機的整體，建設步伐基本一致，但是由于教育投資的不連貫性、不同類別高校的特殊性以及其他比較特殊的原因，造成校園數字化建設的不連續性，缺少系統的規劃，建設進程有快有慢，建設成果參差不齊，從而也很難采用統一標準進行評估。2．系統間關聯性不強缺乏統一規劃的數字化校園建設必然帶來缺乏全局的總體考慮，從而使處于實踐層的各個應用系統之間顯得凌亂，關聯性差。應用系統大都是從部門、基層以及方便實際應用的視角來開發實施的，不同的應用系統、在不同時間段由不同科研人員開發完成，這就人為地割斷了學校各部門之間的有效溝通和有機聯系；同時沒有統一的信息標準，數據格式也各不相同，還采用不同的軟件平臺，使得系統間的關聯性不強，無法實現有效的數據共享，造成管理機構重疊，辦事效率低下。3．用戶缺乏統一接口對于不同的應用系統，學校師生需要分別登錄進入各個系統進行訪問，缺乏統一的訪問資源和應用的接口。面對繁多的應用系統，師生用戶難以尋覓所需，人性化程度低［3］。有時對于用戶身份信息驗證的方法也不一樣，登錄各個系統的賬號和密碼不一致，增加了不便，嚴重浪費了師生用戶的時間。4．組織力度不夠信息技術的迅猛發展，必然會對學校傳統的管理思想、體制和方法造成一定程度的沖擊，而且還會對學校的整個行政、人事體制造成不小的問題，例如管理機構重組、人事優化等敏感問題。在數字化校園的推進進程中，學校相關負責人會礙于傳統的人事組織及利益群體，不敢大刀闊斧地進行改革，相應改革效果相差甚遠。5．管理隊伍薄弱正因為高校數字化校園建設沒有一個強有力的領導機構，組織力度不夠，才使得建設隊伍薄弱。甚至一些專業的技術人員對于高校數字化校園建設和維護意義都認識不夠深刻，這就會導致另一個問題的產生：對數據分析不到位，不能挖掘數據背后深層次價值，就不能對學校決策和學術研究產生可持續發展的指導意義［4］。
二、高校數字化校園管理模式
高校數字化校園建設是高等教育領域的信息化建設進程中的關鍵途徑，必須規劃好、實施好，才能呈現出實實在在的效果，方便廣大師生的教學、學習和科研，更能提升高校在國內外的核心競爭力，與建設一流大學的目標吻合。而高校數字化校園建設實踐中出現了一系列的問題，本著要解決這些問題的目的，在眾多提法的基礎上優化了高校數字化校園模型（圖1）。優化后的該模型［5］以廣大師生用戶的多樣需求為核心，充分體現了“以人為本”的教育理念。在遵守學校各類的管理制度和規章的基礎上，圍繞數字化校園的資源、應用和安全三要素，依托資源中心、應用中心和安全中心，建立相應的教育數據平臺、綜合校務平臺和安全審計平臺，而這些所有的一切都是在校園網的前提下，形成數字化、多功能、便捷性的教學環境、科研環境、生活環境和學習環境。數字化校園建設的總體目標可以概括為5E架構，即數字化教學（e－Learning）、數字化科研（e－Research）、數字化管理（e－Management）、數字化服務（e－Service）和數字化生活（e－Living），創建數字化、個性化、人性化的學習生活空間，最終形成聯合互補式的虛擬大學自由空間，實現國民教育的信息化和現代化［6－7］。換言之就是學校各方面的工作開展都盡可能地實現網絡化和數字化，使廣大師生的教學、科研、學習、生活都能安全、便利、高效，也為信息的傳播共享和人與人之間的交流搭建一個更有利于科學管理的平臺。
三、高校數字化校園建設過程
根據模型可知，數字化校園建設不是一蹴而就的，而是一個完整的推進過程，主要包括數據采集、數據庫建立、數據存儲與處理、數學模擬和決策支持這五個依次的環節［3］。1．數據采集有數據才可能實現信息數字化，所以最基層的數據采集環節是實現數字化校園管理的基礎。采集到的數據必須是全面的，不僅包括學生的學籍、課程量、考勤、成績、表現等，教師的教學信息、科研數據、實驗實訓等，校園的土地和建筑物位置等基礎設施信息，圖書館的書籍和其借還等信息，還包括學校的財務、國資、后勤、招生、就業、校企合作、招聘等信息，總之就是囊括與校園有關的所有一切數據。各類數據還必須是真實準確的，在相應的時間段內必須及時更新。2．數據庫建立這個環節需要由專業技術人員接手，采用專業的數據庫軟件，對采集來的廣泛真實準確的數據進行整理，并根據數據的結構和特點建立相應的數據庫。高校數據類型一般包括圖像數據、統計表數據和文字數據等等。3．數據存儲與處理在將所有的數據導入數據庫的時候，由于數據和信息量比較大，因此需要依賴于分布式存儲系統，各種類型的數據都以字段編碼的形式按一定的表格結構有效地組織起來，從而存儲于易于管理的數據庫當中。同時采集到的數據在形成信息的過程中要采用統一的信息標準，使各應用系統內的信息能夠兼容。4．數學模擬該環節是采用數學模型和計算機技術對將要進行針對性分析的數據進行仿真模擬。隨著信息化技術的不斷提高，計算機對于自然系統中的各種現象都可以加以仿真模擬，從而可以找到背后的規律并進行相對準確的預測，對數字化校園管理提供關鍵的技術支撐。所以計算機通過各種專業的數學模型，在數據庫的支持下，形成各類應用的仿真模擬系統，從而為數字化校園管理的各類信息做出綜合處理。5．決策支持決策支持是數字化校園管理的最終環節，也是數字化校園管理的最終目的，以上四個環節的努力都是為了輔助決策。采集了全面真實準確的數據，建立了及時更新和覆蓋面廣的數據庫，就可以隨時使用數學模擬對將要解決的復雜問題模擬出未來的發展趨勢，為決策者提供可靠的依據和方案。
四、高校數字化校園管理的實施
