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中考決心書范文1
我是一名中華人民共和國公民，我遵守中華人民共和國憲法和法律。以下是小編為大家推薦的關于一些中考決心書，希望能幫助到大家！
中考決心書1彈指一揮間，我們的初中生活只剩二十余天。二十余天，很短，眨眼間已消逝。二十余天，又不短，足以放飛夢想。那么，剩下的二十余天，我們該如何面對，如何去做呢?除了奮斗，我們別無選擇!
要讓對手知道，我們輸得起，我們更贏得回，一個月足矣。
不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。沒有壓力就沒有動力，沒有動力就發揮不出一個人蘊藏的潛力!考試要有壓力，在一定的'壓力下，我們必須強化“分”“秒”必爭的態度，不到最后一刻，決不輕言放棄!
在此對同學們，提幾點學習的建議：
一要重視基礎、不犯概念性錯誤。教材中基礎的知識最具有生命力，只有夯實基礎，我們才可能用有限的定義、定理、公式去應對無限變化的能力測試!
二要重視糾錯、不犯重復性錯誤。復習、檢查的關鍵就是要糾錯，我們要抓住錯誤、理清錯誤，確保不犯同類錯誤。
三要重視規范、不犯低級的錯誤。面對考試我們應臨場不亂，切忌看錯、寫錯。還要熟練掌握老師交給的應考技巧，工整作答。
聞雞起舞，我們用瑯瑯書聲吹響前進的號角;披星戴月，我們用瑩瑩燈火照亮前行的道路。
讓我們高擎學習的大旗，拼搏二十天，苦練二十天，奮戰二十天，讓生命煥發出光彩，讓青春無悔，讓笑容在六月里綻放。
拼搏，苦練，奮戰二十天，讓生命煥發出光彩，讓青春無悔，讓笑容在六月里綻放。
中考決心書2中考，是一次挑戰，更是一種機遇。困難與希望同在!挑戰與機遇并存!多年的發憤苦讀，多年的忘我拼搏，只待中考的最后一搏!
一、瞄準目標，堅定信念。不言敗，不言棄，不達目的決不罷休，時刻保持最佳的競技狀態。
二、刻苦學習，分秒必爭。上課不分神，課后不分心，作業不抄襲，考試不作弊，不打被動戰，不放棄任何一個疑難知識點，認真對待每一堂課、每一次考試與練習，努力提高復習的效率與效果。
三、嚴守紀律，心無旁騖。不遲到，不早退，不談戀愛，不進網吧，不使用手機、小靈通、MP3、MP4等通訊娛樂工具，不看與學習無關的書，不濫交朋友，不與社會上不三不四的人來往，保證全身心地投入到學習中去。
四、勞逸結合，精力充沛。確保午睡、晚就寢睡眠質量，不打疲勞戰，不低效學習，保證良好的身體素質，保持旺盛的學習精力。
五、精誠團結，和-諧競爭。不為小事斤斤計較，不拉幫結派，不說三道四，互幫互助，攜手共進，共同創設濃烈的學習氛圍，保證最佳的學習情緒和最優的學習環境。
六、調整心態，心如止水。能坦然面對過程中的成功與失敗，勝不驕，敗不餒，只為高考的最后勝利。
以最刻苦的精神，最堅韌的毅力，最飽滿的熱情，最昂揚的斗志，勤奮苦讀，珍惜分秒，勇于拼搏，敢于競爭。不到最后一刻，絕不放棄希望，絕不放棄努力!
中考決心書32.遵守考試時間的要求，按規定時間進出考場。
3.尊重監考員的工作，聽從監考員的各項指令，做文明考生。
4.考試中，不交頭接耳、左顧右盼、打手勢、做暗號，不夾帶按考試規定不能攜帶的物品，如書本、紙條、手提(掌上)電腦、手提電話(手機)及其他有線和無線通訊工具等。
不偷看、抄襲他人試卷(試題)，不有意讓他人偷看、抄襲自己的`試卷(試題)，不傳抄答案或交換試卷、答題卡。用規定的筆答題，不在試卷和答題卡上做標記。
5.不讓、也不請他人替自己參加考試。
6.不擾亂考場秩序，不侮辱、詆毀、誣陷監考員和其他考試工作人員。
7.做到開考信號發出后才開始答題。
8.做到考試終了信號發出后，立即停止答卷，靜候直到監考員發出離開考場指令后再有序離開。
9.離開考場時不帶走試卷、答卷、答題卡、草稿紙。
10.不做其他違紀舞弊和破壞考場紀律的事情。
本人對以上規定已認真閱讀并知曉、認可，愿意在考試過程中自覺遵守，如有違反愿意接受處理，并愿意在《20_年廣西普通高等學校招生考試考生違紀情況登記表》上簽名。
考生(簽名)：
年 月 日
中考決心書4全體畢業班同學：
九年磨劍爭分奪秒礪志凌絕頂，百日競渡你追我趕破浪展雄風。 轉瞬間，我們即將迎來2014年中考，接受人生的第一次洗禮。
三年前，我們懷著求知的熱情、成長的渴望投入振寧學校的懷抱。幾度風雨，幾度春秋，我們以青春的熱情，驅走了三九嚴寒；我們以美好的'憧憬，送走了如火驕陽。因為中考的成功是我們的目標，天道酬勤是我們的信念，永不言棄是我們的精神！
彈指一揮，我們就要帶著老師殷切的希望、父母深情的叮嚀，跨進中考的考場，去書寫我們青春歲月最絢麗的一筆，去翻開我們輝煌人生最精彩的一章。為了讓全體九年級同學都能豪情滿懷，信心百倍去迎接這人生的第一次考驗，校團委、校學生會聯合發出如下倡議：
一、精心準備。“凡事預則立，不預則廢?！睂τ谖覀兠恳粋€人，中考僅有一次。我們要精心做好身心和學習上的準備。注意鍛煉身體，注意飲食營養，練就一個強健的體魄，這是迎戰中考的前提。以平和的心態對待中考，以積極的熱情投入中考，這是迎戰中考的保障。認真制定好復習計劃，讓每一天都充實有效地度過，這是迎戰中考的要義。
二、誠心惜時。“花有重開日，人無再少年?！蔽覀儺斦湎r間，刻苦學習。不讓時光虛度，不讓汗水白流，勵精圖治，奮力拼搏。“人生能有幾回搏，此時不搏待何時?”
三、專心投入?！皶V者文必工，藝癡者技必良”?！鞍V”就是心無旁騖，“癡”就是全神貫注。為了父母的厚望，為了自己的夢想，我們要腳踏實地、心無旁騖、全神貫注地投入學習。
四、細心鉆研?！吧饕滓员茈y，敬細以遠大?！奔毠潧Q定成敗，馬虎貽誤終身。在這最后復習迎考的一百天里，我們要細心關注每一個知識點，決不放棄任何一個疑難點。細心鉆研，贏得成功！
五、恒心勤學?！皠俨或?，敗不餒”，要學會堅持，再堅持，堅持到最后必將成功！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”天道酬勤，苦盡甘來。只有在考前揮灑辛勤的汗水，才不會在考后落下悔恨的淚水。為了中考，我們要“衣帶漸寬終不悔！”
中考的戰鼓已敲響，手中的利劍要擦亮。讓我們用信心磨練我們的意志，用堅韌書寫我們的努力，不斷地進取，不斷地挑戰，不斷地超越！用汗水澆灌理想的花蕾，用行動兌現青春的諾言！
臨中考，有何懼，看我今朝奮力拼搏志！ 上考場，莫畏難，誓登明日成功勝利岸！九年寒窗磨利劍，六月考場試鋒芒！讓七彩的夢想在六月放飛，讓雄心與智慧在六月閃光！
中考決心書5光陰似箭，日月如梭。三年前，我們帶著純真的笑臉、求知的渴望、成長的激情，投入酒泉市一中的懷抱。幾度風雨，幾度春秋，我們以青春的熱情，驅走了三九嚴寒；我們以美好的憧憬，經歷了如火驕陽。我們收獲過勝利的歡笑，也體味過失敗的痛苦??如今，初中生活已近終結，我們也將面對人生中的第一個十字路口——中考。中考是殘酷的，它讓不同的人從此走上不同的路；中考又是美好的，它讓杰出者看到自己光輝的未來。明天，距離中考還剩下100天。100天，說短也短，眨眼間就會消逝；100天，說長也長，它足以讓我們放飛夢想。生命不打草稿，人生沒有彩排，在剩下的這一百天里，中考的成功是我們唯一的目標，面臨中考這一重大人生的挑戰，我們豪情滿懷，信心百倍。在這最后的沖刺之際，我特向全體同學提出如下倡議：
一、精心準備，穩中求勝?！胺彩骂A則立，不預則廢”，“精誠所至，金石為開”。對于人生來說，中
考僅有一次，怎能打無把握之仗?怎能浮躁輕狂?時日短暫，務須未雨綢繆；大戰在即，更應秣馬厲兵。
二、誠心惜時，決不虛度。“花有重開日，人無再少年”，一分一秒，關乎前程，我們應當珍惜時間，提高效率，奮力拼搏，把一分一秒都落實在具體行動中。
三、恒心永存，決不言棄。勝不驕，敗不餒。戰場上不能當逃兵，考場上也決不能作孬種。哪怕只有百分之一的希望，我們也必須付出百分之百的努力。
四、靈心智取，以智取勝。諺云：“有勇敢而沒有機智，就像一支沒有準星的槍?！备螞r考試是智者與智者的對話，我們更應開動腦筋，釋放智慧，只可智取，不可強攻，機智靈活，方成正果。
九年磨劍爭分奪秒礪志凌絕頂，百日競渡你追我趕破浪展雄風
中考決心書范文2
選擇了立人，就選擇了我們的希望，就選擇了我們的未來。在立人，我們不僅用上了立人學子們夢寐以求的全新的公寓樓教學樓等教學設施，我們還擁有了一個個學識淵博、師德高尚、愛崗敬業的老師，我們更擁有了一個弘毅拓新、團結向上、積極進取的集體，今天，我們為立人而驕傲。
在今后短短的一年里，我們將與立人同進退、共榮辱，作為學生，作為復讀班的學生，我們將以最少的悔恨面對過去，將以最少的浪費面對今天，將以最多的自信面對未來，我們決心做到。
1、不爬圍墻、不打架、不談戀愛、不做任何違紀的事。
2、尊敬師長、團結同學，為班級、學校爭光。
3、克服浮躁、樹立信心，一步一個腳印地完成高考總復習任務。
4、血可流、頭可破、高考不可敗，敢于與高三（10）班比高低。
中考決心書范文3
挖掘和利用小學數學教材中的創新點，能夠減少運用教材的強制性和劃一性，增強選擇性和開放性；構建以學習者為中心，以學生自主活動為基礎的新型開放的教學過程，使教學活動真正建立在學生自主活動、主動探索的基礎上，進而形成有利于學生主體精神、創新意識、創造能力健康發展的教學環境。
【關鍵詞】挖掘；利用；教材；創新點
葉圣陶老先生曾說過：“教材只能作為教課的依據，要教的好，使學生受益，還要靠老師的善于運用?！币虼?，教材它只是為教師教學提供的教學資源，而作為教師的我們有責任對教材進行合理裁剪、開發創造。只有依據教材而不唯教材，依據學生利用好教材，依據學情開發好教材，才能更好的培養學生的創新精神，提高學生的創新能力。
一、創設民主和諧的氛圍，學生想創新、敢創新
發揮或阻礙、加強或削弱、培養或摧殘創新能力的是環境，我力求通過建立新型的師生關系，為創設民主和諧的課堂氛圍鋪石；創立學習共同體，活躍課堂氛圍；運用數學與生活實際的聯系，激活課堂氣氛；運用多媒體，誘發學生學習積極性。在課堂上努力營造了一個民主、平等、充滿想象、充滿樂趣的學習氛圍。
1.減少對學生的約束和管制
為了形成一個良好的創新氛圍，我在課堂教學中盡量減少對學生統一的、整齊劃一的要求，避免對學生約束太多，束手束腳，特別是對學生的思維活動不設置過多的和限制，盡量從深層次上解放學生，激活課堂。如：在進行新知識的教學時，我經常把問題直接拋給學生，引導他們先嘗試獨立解決，有困難的可以小組合作共同探究，然后在集體匯報交流的基礎上達成共識。
2.鼓勵學生質疑問難
要培養學生的創新意識、創新精神，一個基本的問題就是要從鼓勵學生發問質疑開始。我在課堂中，對學生提出的問題、對學生發表的見解，不僅耐心傾聽，而且機智對待，特別是對于那些跟教科書、跟老師的設定不一致的意見，總會慎重地給予解答，在不明確的情況下，就延遲作出判斷，然后課下搜集資料、請教其他教師并盡快給予答復。
二、創造性的使用教材，學生會創新、善創新
面對21世紀人才的培養，數學教學從教學目標到教學方法和教學手段上都發生了變化，不再是單純的知識傳授，而注重的是培養學生的各種能力，特別是應用數學的能力和創新能力，而鉆研好教材，用好教材是實現這一目標的起點。
1.利用教材中的主題圖，培養學生的創新意識
新教材中的主題圖直觀、形象、生動，與學生身邊的生活緊密相連，容易引起學生探索、思考的興趣，是培養學生創新能力的好材料。如：《統計與可能性》一章中例1的主題圖，呈現了足球比賽前用拋硬幣來決定誰開球的場景，設計目的是使學生理解隨機拋擲一枚硬幣時“出現正面和出現反面的可能性是相同的”，從而說明在比賽前用拋硬幣的方法來決定誰開球對比賽雙方都是公平的。教學時我這樣提問：（1）你從圖中觀察到了什么？（2）你還知道哪些時候也會用拋硬幣來決定誰先開始？此問題讓學生感到數學知識就在我們身邊，我們的生活離不開數學，激發學生在實際生活中用數學的意識。（3）你認為拋硬幣決定誰先開始公平嗎？此問題鼓勵學生敢于發表自己的見解，這就是一種創新意識的培養。
2.利用教材中的閱讀材料，激發學生的創新興趣
新教材中的閱讀材料內容豐富，知識面廣，能打開學生思路，開闊眼界。如小學數學教材五年級上冊第45頁，閱讀材料中的內容是：“常用字母表示計量單位”，我首先讓學生課前自己搜集生活中你所見到的可以用字母表示的計量單位，并在課上進行匯報交流，讓學生了解在生活中為了書寫方便，人們經常用字母表示計量單位，體驗到數學與生活是多么的緊密相連。充分利用好這些材料，既可以讓學生“增加營養”，又能讓學生發掘材料中新的資源，激發創新興趣。
3.利用教材中的綜合應用，培養學生運用知識于實際的能力
數學只有回歸生活，才能凸現學數學的價值；學生只有學習身邊的數學，才能保持濃厚興趣。新教材中的綜合應用，把學生所學的知識加以整合，所出的問題都不再是簡單的計算題、應用題，而是把題目都變成與生活息息相關的操作題。如：五年級數學教材P77,綜合應用:量一量,找規律是在完成了第四單元“簡易方程”的教學之后安排的，旨在讓學生綜合運用所學的測量、統計、方程等方面的知識，通過動手操作揭示事物之間的內在規律，激發學生學習數學的興趣。在這一環節中，教師僅僅是一個引導者，引導學生嘗試解決問題，探索解決問題的辦法。只有在這種不斷的發現問題、思考問題、探索問題、解決問題到再發現再思考，周而復始，學生的各種能力才會得以不斷的發展、強化。
4.挖掘教材內容，不惟教材而教
《新課程的教學改革》中指出：“教學不是教材內容的移植和照搬。這特別需要執教者的創造加工，將教材內容變成有關學生學習的教學內容，變成發展學生文化素養的教學內容，賦予教材以生命的活力?！彼詫滩奈覀円膊荒芤晃墩瞻幔瑧摵侠砝?，尤其要符合學情。教師應該合理的對教材的例題進行整合、改造和重組，創設學生熟悉、感興趣的情景。例如：教五年級的“近似值的實際應用”一節時，我覺得例題雖然來自生活，但離學生較遠，就改用如下三道題：（1）34元錢買了6本書，每本多少元？（2）每本字典6元，34元能買幾本？（3）五年一班34人去公園劃船，每6人一條，需要幾條船？這樣一來，不但學生的積極性被調動起來，感覺到自己“學到了有用的數學”,而且這三個情景的設計，巧妙的引導學生能夠正確區分“進一法”、“去尾法”到底應該在什么情況下應用，輕松掌握了新知。
三、設計開放性作業，培養學生的創新意識
開放性作業是以“開放”為方向來加以組織和設計作業。教學實踐中，以教材中的習題為基礎，在課堂教學中有目的地把適合的題目進行“開放”，如：條件多余而需選擇，條件不足需補充，一題多解，一題多變，答案不唯一等等，讓學生盡自己的努力，獨立地去解決問題，尋找答案，如果找到一個答案，還引導他們去想“有沒有其他答案？”，如果想出一種方法，還鼓勵他們去想“有沒有其他解決問題的辦法？”，從而拓寬了學生的解題思路，挖掘了學生的創造潛能，開發了學生的創造力。
對挖掘和利用小學數學教材中創新點的思考，促進了我對教材的理解及對教材的二度開發，在自身鉆研教材能力提高的同時，學生的創新意識與能力也得到了相應的提高。
【參考文獻】
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[2]陳國輝：創新教育與教育創新[J]《舟山教科研》
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中考決心書范文4
時間匆匆流逝，轉眼高三還剩下一百天的時間，我只能感嘆時間的速度，才發現自己是如此的無可奈何!回憶起，高一，我們帶著熱情昂揚，堅韌豪邁的精神走進湖口一中。高二，在沒有高考的壓力下，我們一笑而過。然而，今天當我站在講臺上讀自己的決心書的時候，心情又會怎么樣呢?我們總是這樣，總在說高三，要努力了，為什么偏偏說出口卻做不到，原來一切的一切只是言而無信。
人生的道路上會經歷許多的坎坷，不經歷風雨，怎能見彩虹。寒假時期，上網遇見了幾年沒見的老同學，心情復雜，不知道是開心還是心痛?；貞浧甬斈甑某跞啵且粡垙埿δ樢呀浽谖已劬δ：?，我只能說:“楊子強，長大了?！彪m然很久沒見，但還經常聯絡，他們都跟我說:“子強，要認真讀書哈，我們都很看好你。”原來一直有一種幸福叫做友情?？匆娫谧母魑?，我有一種不舍得的感情。多年以后，我不知道我身在何處，但也會回憶起當時的我們，我會告訴我自己回憶不是一種痛，而是一種幸福。父母總是不離不棄的陪伴我們左右，對于我來說，中考的失利，給家里增添了烏云，我不想在高考上也讓自己摔一交。
因為我想讓父母欣慰。但看看自己現在的成績，我又變得無話可說，數數剩下一百天的時間，我不能在讓自己墮落下去，努力也許換不了彩虹，但是將來我不后悔，畢竟我努力過，我要讓我自己知道，這個世界上沒有一種藥叫做后悔藥，也要讓父母知道自己的兒子努力過。一個人孤單的走在漫漫常夜當中，寂寞。寒冷，轉身看自己的影子，原來它一直都不孤單，親情。友情。。。
在還有一百天的時間里，我決心認真做好每一天，每一刻，每一秒，一百天之后，我不會讓我自己后悔，因為明天在等我。。。
決心人:高三(12)班xxx
中考決心書范文5
--赴河北衡水一中考察報告
二、心靈深處的感動
走進衡水，感動于濃濃的“尊師重教”社會氛圍。
在一則政府網站的新聞報道中不難看出當地對衡中的支持：衡水中學擴建工作是全市人民關心的一件大事，必須看大、看急、看重，涉及到哪個部門、哪個單位，都要盡職盡責，密切配合。要在全市各級的共同努力下，把衡水中學的建設推上一個新臺階，把衡水中學打造成衡水對外開放的亮麗窗口?！倍袆佑趤碜陨鐣麟A層市民的反映。通過和他們交談可感受到衡水中學的社會威望極高，衡水社會各界對于學校的嚴格管理高度認同，言談舉止間流露的是驕傲和自豪，認為“進入衡水中學就意味著考進了大學?！?在我看來，衡水人眼中的衡中已不是一個簡單的校名，而成了一個引以為驕傲的的精神化身。
三感動于衡中學生對學校的感恩。在許多人看來，衡中的教育方式“泯滅了學生的天性，扼殺了學生創造力”，而在更多衡中學生眼中，這樣的管理方式很平常，還有人回憶起在學校的點點滴滴，覺得那時的日子雖然很苦，但心情愉悅，有一種吃苦的幸福。
已從衡中畢業的學生孟隋這樣寫道：在衡水這樣一個經濟欠發達的地方，衡中是當地學生家長的希望所在，是底層人改變命運的戰場。成功就得努力，底層的成功尤其需要更大的、甚至更瘋狂殘酷的努力。在理想狀態中，青少年應該是自由自在、輕狂放縱的，但是這理想狀態只會讓高考失敗，從而耽誤一輩子，教育需要一種必要的犧牲--這是由犧牲與獲得的關系決定的。
衡中贏得了高考，更贏得了教育的尊嚴！
走進衡水一中，感動于“積極進取，奮發向上”的精神氛圍。
在衡中的每一刻，我總被一些久違的、神圣的東西感動著。
這種感動有一種說不清楚的壓力，使胸口發悶，眼睛泛著淚花。跑操澎湃著排山倒海的氣勢，每個人的臉上寫滿自信和敬畏，8000多人來去如潮起潮退般迅速，激情飛揚的勵志標語給人以震撼心靈的沖擊，學生抬頭挺胸快步走（甚至跑），臉上洋溢著青春的氣息，沒有壓力下的痛苦和倦怠，跑操前捧著書專心專注誦讀，-----這一切的一切，在我看來是校園里最美、最亮麗的風景！這一切，讓我不僅感受到了衡水中學校園氛圍激發人"奮發向上、頑強拼搏"的沖擊和學生言行的規范性、主動性和自覺性，更感受到了一種虔誠的信仰，一種近乎宗教的熱忱，一種精神的力量！這是一支虎狼之師，一支所向披靡的隊伍，能打硬仗和勝仗的團隊！我感動，在燕趙大地上竟然有這樣一塊教育的凈土，有這樣一群相對純粹的教育人，引領著一群相對純粹的孩子，不斷創造著教育的神話！
三、引發的思考
（一）衡中的秘密武器是什么
用李金池的話說，衡中如果有絕招的話，那就是“功夫在詩外”，即改變“直奔主題（升學）、短兵相接、死纏硬打”的戰術，采取“迂回到外圍”的策略，從外圍向核心逼近，最后取得勝利。這種戰術與我經常說的“關注成績背后的東西”是一致。即學校遵循“以人為本”的思想，抓根本問題，解決“人”的問題，即師生的思想理念、精神境界、工作學習狀態、積極性、主動性等。概括起來，我認為衡中的迂回戰術主要包括六大策略：一是建設精神特區和激情校園（動力源泉）；二是建立了公平競爭的獎懲機制（杠桿作用）；三是精細化的管理（保障）；四是自上而下強有力的執行（保障）；五是一以貫之的堅持（保障）；六是改革管理和教學模式，增加學生自主學習、自主管理的時間（路徑）。
人的問題解決了，一切的問題都不是問題，即使有問題也會迎刃而解。人的積極性、主動性被激活了，人的激情被點燃了，思想被喚醒了，高考成績怎能不攀升！
（二）我們缺失了什么為什么我們遭遇信任危機？為什么我們工資待遇不低于衡中，卻沒有人家的工作熱情和主動性？為什么我們曾學習過衡水，但沒有達到預期的效果，甚至夭折了？縱觀自己和身邊的同事，不難發現，無論是個體還是群體，我們缺失的是教育信仰、教育精神、教育激情、教育堅守、精細化的管理、強有力的執行力、競爭機制等。這些是教育的靈魂，決定著學校的風氣、氣質、性格。因為缺失，所以就日復一日、年復一年的推著干，就倦怠，工作效率就低下，校園就缺乏生機和活力，再好的策略、模式也推進不了。
（三）我們的學生為什么懶散、無斗志、缺乏動力一定位不同。在衡中門口“建中華名校，育民族英才”、“為中華之崛起而讀書”幾個大字顯示出學校辦學目標的大氣和高遠，而“邁出學校一步，肩負衡中榮辱”強化學生的集體榮譽意識，衡中不僅是在口號上，更是在行動中將這一觀念發揮到極致，學生充滿了斗志和干勁，在這種“為國家崛起而讀書”的理念下成績怎能不提高呢？反觀我們教育的切入點好好讀書，將來有個好工作、好收入、好生活，我們首先把學生學習定位在了學生自己的事情，學生會理所當然地認為自己的事情自己說了算，學好學差與他人無關，所以沒有責任意識，學會了自私和偏激，學會了享受生活。
二活動目的不同。教育的意圖就潛藏在學校生活最常態的背后，而許多終生有益的素質習慣和信念卻在不經意間悄然生成。例如：跑操，在衡中等待的幾分鐘看不見發呆、閑聊的，拿著書或卡片大聲的朗讀背誦，每班的隊伍都聚湊而嚴密，步調一致：一致的間距，一致的速度，一致的步伐，此起彼伏的口號聲如春雷滾滾，無論男生女生口號都喊得一樣響亮，一樣激越，這既是對身體的喚醒，也是對自我的一種精神激勵，每個人都透出一種精神，一種自信，“不讓每一個學生掉隊，增強團隊精神”，這樣的理念在跑操中展現得淋漓盡致。而我們所組織的一些活動，有時僅僅是為活躍校園氣氛而組織，至于這個活動的教育目標是什么？能不能奏效？能影響多少人？都沒有認真地考慮過，活動完了教育也就完了，沒有得到徹底地貫徹延續。
三狀態不同。衡中的學生遵守規則，敬畏規則，緊張有序，朝氣蓬勃，斗志昂揚，自信樂觀，珍惜時間，目標明確，吃苦耐勞，不懶散，不嬌氣，不抱怨，我們的大多數學生缺少自主學習的訓練，很多學生離開老師不知學什么，學習惰性強，主動性弱，大多數學生缺乏吃苦耐勞、拼搏進取的精神，更缺乏用知識改變命運的強烈愿望，常常喊苦叫累，抱怨連天，走路慢慢騰騰。由于大幅度的擴招，每個學年至少有近百名孩子跟不上 ，這些同學課余時間神采飛揚，但到了課上基本就是毫無表情，給我的感受就是麻木，很多人的眼里看不到渴求的目光，很多時候還要老師去提醒注意聽講，在這種狀態下提高學習成績，可見多么艱難！
三表彰宣傳的角度不同。衡中校園里有很多內容豐富形式多樣的宣傳櫥窗或考上清華北大的學生的巨幅照片和格言，教學樓內部有經學生評選出來的“星級學生”，教室里都有學生豪言壯語，決心書，倒計時牌，可以說整個學校向學生的宣傳是無處不在的，并且他們并非只從成績上評價學生，他們有“節儉、孝心、愛心、惜時、帶頭奉獻、禮儀、細節”等星級學生、讓學生在各方面有榜樣可學，對學生形成正確的思想起到了引領的作用，對凈化學校風氣有不少估量的作用。
反觀我們對學生的表彰，主要是看學習成績，其它的也是由班主任確定人選，沒有人知道他們到底先進在哪里。只有當事人會激動一會其他人只能冷眼旁觀，所以學生對集體、對他人、對活動都非常的淡漠，不尊重別人，缺乏集體意識，缺乏組織紀律觀念如亂丟雜物，上課自習說話影響他人，遲到早退等。認為這是個人的事情，沒有意識到這關乎集體的榮譽，形成了自我為中心的心態，這樣自私，無責任的學生，以后還能指望有怎樣的發展？
四執行力不同。衡中對學生的管理師精細和嚴格的，時間確定到分鐘，各方面都有嚴格的量化管理，因此，衡中的學生從宿舍到學校是有直接進教室，正正規規地坐在座位上看書做作業，外面走廊上有學生干部巡查每個教室情況，教學樓的入口處黑板上張貼有巡查情況通報（前一天的情況第二天就貼出來了）上記，學生遲到在座位上喝水或轉筆等情況，沒有發現學生高聲喧嘩、打跳、怪叫或左顧右盼，沒有發現一個學生交頭接耳或有其他小動作或隨意一個姿勢坐在座位上，他們的學生從早上5：30起床到晚上10：00熄燈、中間所有的時間都被安排得有條有紊。
反觀我們，雖有多項措施但幾乎都未能落到實處，學生遲到早退，進出校園隨意，對于學生處理也不能及時，常常是雷聲大、雨點小，學校出臺的決定起不到太大的懲戒警示作用。
總之，衡中對學生的管理，條例詳盡具體，可操作性強，而我們的條例詳略失當、模糊。衡中的管理，每個方面都有人管，管得盡職，我們有些地方無人管，有些地方幾個部門管，但又管得不到位。
衡中的精神深入到骨子里，而我們的精神停在口頭上。
四、未來的設想
衡中是不可復制的，但是可以學習借鑒的。
（一）建議有計劃地培養高中領導梯隊
綏芬河高中應選拔或招聘一位有思想、有智慧、有魄力、有膽量、能想、能干、能說、能寫、勇于擔當、敢于創新、年富力強的人擔當高中校長，任期至少三屆（9年）。培養、啟用敢想敢干、有事業心、有責任心、有能力、有開拓精神的年輕干部。大膽啟用中青年骨干教師，發揮他們在教科研中的作用。
3.綠化。
（三）建議到高校招聘綜合素質高的應屆優秀畢業生（必須是重本以上的）。
（四）建議建立“評聘分開”機制。
（五）全面規劃高中未來發展遵循“繼承創新”的思想，匯集集體智慧，根據教育發展的新形勢，重新定位高中的辦學理念、發展方向、培養目標，在學習借鑒的基礎上，探索符合地情、校情、學情的具有綏高特色的發展路徑和具體策略。
（六）加強文化建設，尤其是精神文化建設
以“潤”為出發點和歸宿，遵循“以人為本、尊重生命、潤澤心靈”的宗旨，不斷豐富“陽光·尚高”文化。一內化、踐行以“陽光心態、責任意識、主動境界”為內涵的“陽光文化”：凈--凈化：凈化心靈、凈化環境、堅守教育凈土，靜--靜心：遠離浮躁，耐住寂寞，靜心教書讀書，敬--敬畏：敬畏自然、敬畏規律、敬畏生命、敬畏崗位，競--狀態：蓬勃向上的生命狀態、積極樂觀的生活狀態、積極主動的工作狀態；二挖掘高級中學“高”的深厚內涵，建設“尚高文化”：崇尚高站位、高品位、高素質、高標準、高質量。在“陽光·尚高” 文化引領下，倡導“簡單·和諧”的人際關系、“陽光·豁達”的生活態度、“團結·合作”的團隊精神，弘揚“實·恒·精·高”的學校精神，樹立高中師生整潔、端莊、得體的外表形象，務實、嚴謹、博學的治學形象，健康文明、有禮有節的社會形象。
（七）建立競爭激勵、獎懲機制，激活活力
沒有競爭，就缺乏活力。我們將在以下幾方面大膽嘗試。
1.平行分班，高一分班、文理科分班嚴格按照成績，平行分班（A、B），班主任老師隨機抓班級。
2.教師雙向選擇。學年聘班主任，班主任聘科任，科任選擇班主任。
3.各部門制訂考核方案，每月公示考核結果?？己私Y果與職稱評定、評優、年終獎勵掛鉤。
4.評選優秀團隊（學年、學科、備課組、辦公室等）。5.建立教師流動制度。一是校內流動，二是市內流動。
（七）探索適合高中的管理和教學模式，經過論證，一旦確定路徑，強力推進。
