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新思路范文1
“生意越來越難做”！發生在保健品行業的情況，幾乎在所有的行業內上演。暫且撇開其原因不談，我們要問：媒體上宣傳的“過剩經濟”是真的嗎？中國市場真的沒有機會了嗎？
不，所謂的過剩經濟，不過是企業缺乏創新能力，進行低水平同質化競爭的表現；中國市場仍然有大量的機會——雖然抗生素片、注射液滯銷，但一些廠家開發的抗生素泡騰片卻有很好的銷量；盡管鈣片服用的人少了，卻有更多的人開始吃復合維生素了；暖水瓶賣不動了，是因為更多人買了飲水機。中國市場中仍然存在大量的機會。只是這些機會比以前更隱蔽、更難捕捉，需要更大的決心和更高超的技巧。
環境在迅速變化，而眾多廠家面對急速變化的市場，卻缺乏對變化的認識和應對策略，仍然沿襲習慣的營銷模式來推廣產品。保健品廠家還在做簡單的廣告轟炸；家電廠商還在搞價格戰；醫藥企業仍然采用回扣而不靠研發來征服消費者……絕大多數情況下，老辦法都失靈了。
老辦法不行了，那該怎么辦？去照搬西方理論嗎？
實踐證明此路不通！國外的品牌管理專家，幾乎從來沒有管理出一個成功的本土品牌。上海一家保健品企業和4A合作，花了數千萬元推廣費，僅換來了50萬元銷量。我們應該感謝這些嘗試著和使用西方理論的企業們，因為它們的失敗，我們開始懷疑西方理論在中國市場上的有效性。
在土辦法失靈、洋辦法不通的年代里，我們出路在哪里？
現在需要新思路——適合中國國情的全新的營銷策略，即所謂銳利營銷。
新思路范文2
【關鍵詞】高速公路中心所人力資源成本管理
中圖分類號：U412.36+6 文獻標識碼：A
人力資源成本管理是現代人力資源管理的重要內容，直接關系到企業的經濟效益和競爭能力，如何有效地控制人力資源成本，使企業在經營活動中實現最大的效益日漸成為廣大企業的共識。高速公路公司應該以“成本控制、服務提升”為工作核心，積極探索高速公路規?；芾?、集約化經營之路，不斷創新人力資源工作思路，深入研究中心所管理模式，力求達到降低成本、高效管理，集中核心力量，獲得可持續競爭的優勢。
一、中心所管理模式
中心所管理模式是指一個由一個管理隊伍對多個高速公路收費站點進行統一管理的集約型收費所管理模式，以節儉、約束、高效為價值取向，集合人力、物力、財力、管理等生產要素，進行統一配置，將最初收費所點對點的管理模式擴大為點對面的管理模式，降低了管理成本的投入，也促進了基層所目標和制度貫徹能力，充分體現了集約統一、科學規劃的特點。
以J公司為例。自公司成立以來，一直以“安全、效率、效益、和諧”為工作重心，積極探索降本增效的管理新模式，根據某些高速路段車流量較少且各站點分布相距不遠的實際情況，率先提出了中心所管理模式，通過科學合理配置，將某高速路段19個站所整合為6個中心所，將原一站一所模式下需要的95名管理人員編制精簡為目前的28名，逐步改變了各收費站之間各自為陣的工作格局，大大節約收費站所的建設成本和營運管理成本，每年僅人力成本就節約600萬元以上，有效提高工作效率，增加企業經濟效益。該管理模式此后被作為樣板在新開路段內推廣。
二、中心所模式的日常管理
J公司中心所管理模式運行5年來，在促進企業節約化管理和成本控制方面取得了較大的成效，但在日常營運管理工作中也發現了一些的困難和問題：如小所無管理人員，管理力量薄弱；各小所間人員溝通聯系較少；各小所相對獨立，團隊意識匱乏；各小所因流量、地域等差異，勞動強度不同，使考核工作難度加大等。
為了最大限度地發揮中心所管理模式的優勢，及時有效地解決和完善新模式管理存在的問題，J公司各級管理者在實行中心所管理模式的基礎上，大膽假設、小心求證、不斷創新，通過不斷的探索和實踐，適時提出并試行了“管理人員小所聯系負責制”、“大班組管理模式”等多項措施，最大限度地發揮中心所管理模式的功能，有效地解決小所管理力量和執行力薄弱的問題，逐步解決因流量、地域差異、勞動強度不同引起的員工考核難等諸多問題。
（一）實行管理人員小所聯系負責制。
中心所模式下管理人員集中在大所，小所無管理人員，而管理人員到小所時間和次數有限，無法實時掌控現場情況和員工的思想動態。為了加強對小所的管理，可以采取管理人員小所聯系負責制度，由中心所管理人員各負責聯系一個小所，負責做好小所員工思想動態、所容所貌、后勤保障等日常管理工作，為小所及時解決各類實際問題，在收費班長的協助下促進公司各項工作在小所的落實貫徹。同時要求每位聯系人定期召開小所會議，及時收集小所存在的問題，在定期召開的所務會議上提出并進行分析解決。在考核方面，將小所管理工作列入管理人員工作績效考核中，考核與獎勵措施雙管齊下，充分調動管理人員積極性，鼓勵管理人員創新管理辦法，鍛煉管理人員解決實際問題的能力。
管理人員小所聯系負責制實施以來，強化了中心所對小所的管控能力，減小了管理跨度，提高了管理效率，有效提高基層站所管理人員的綜合素質，為企業人才隊伍建設提供有力支持。
（二）推行大班組管理模式。
以J公司的中心所管理模式為例，各中心所一般下轄3-4個小所，所轄站點之間距離較遠，小所之間溝通聯系較少，中心所的團隊意識較為薄弱。各所間流量、收費額、地域等差異，勞動強度不同，較大程度上制約了中心所模式上的統一管理，加大了管理難度。為了使中心所形成一個有機的整體，有效地開展科學化、規范化、一體化管理，實現同步發展，J公司在實踐摸索的基礎上，探索大班組管理模式，將小所橫向的同一班組成大班，使原來的小班組整合成為大班，在大班中選出一名較有能力的為大班長，管理橫向的幾個小班，使小所班組之間形成合力，真正體現中心所管理模式的統一。在此基礎上，要求各大班組結合自身員工隊伍的特點，建立組織機構、制定班組目標、班組管理制度、班組工作計劃，系統化的開展班組工作。
通過大班組管理模式的實施，基本上解決了中心所模式下帶來的溝通聯系、團隊建設、業務考核評比等一些突出問題，也促進了中心所各班組間處置能力的交流提高和業務的規范統一。在特殊事件的處理上，以往由于橫向班組之間缺少溝通，往往同類事件的容易重復發生，難以得到圓滿的解決，不僅增加了管理人員的管理難度，也使積累的經驗資源得不到共享。建立大班組后，各班組發生特殊情況后，一般通過大班長處理或橫向班組間討論的形式進行解決，在一定程度上改觀了以往出現問題就打電話咨詢管理人員的狀況，也使得每個班長處理特殊事件的能力在實踐和溝通中得以提高。同時，成立大班組后，橫向小班組之間加強了溝通和交流，對于一些特殊事件的處理技巧、心得和方法，通過日常的溝通交流，在無形中得到共享并形成了統一，逐步將中心所管理理念與文化及時地擴展到小所，促進了基層單位的和諧發展。
（三）利用科技手段強化營運管理
為了加強中心所對的小所的監管，確保小所的安全生產和平穩運行，高速公路公司還應該積極探索新技術的研發和利用，采取科技手段強化各項營運管理。在安全管理方面，利用金庫門遠程控制系統，由中心所管理人員遠程控制小所金庫內門，通過監控視頻實行遠程旁證，監督收費班長進入內金庫進行解款和換取備用金工作。此時，值班所務實行遠程旁證，通過監控視頻觀看金庫內的一切操作，降低安全風險。在設備管理方面，自主研發異常情況綜合報警系統，及時收集和實時小所UPS、柴油發電機、收費車道緊急報警器等重要設備的工作數據，方便中心所遠程監控小所機電設備的運行情況，預警各類突發事件的發生，推進了中心所設備的統一維護和一體化管理，給予中心所管理模式提供堅實的技術支持。
（四）注重隊伍建設提升管理效能
1、加強所務隊伍綜合管理能力培養
隨著管理站所和人員的增加，中心所管理難度也將逐步增加，同時也對中心所管理人員提出了更高的要求，要求所務人員由原來一站一所模式下各司其責做好本崗位工作逐步向“一專多能”的綜合管理人員轉變。
為夯實管理基礎，提高基層管理人員綜合業務水平，高速公路公司可以開展以“一專多能”為導向的所務管理人員能力提升培訓，通過專項業務培訓、日常實際工作指導和崗位達標考核等系列活動，重點加強所務人員在營運業務、現場管理、應急處置、安全生產、設備維護等方面的綜合能力，更好地調動所務人員的工作積極性和能動性，鞏固和提升所務人員的崗位技能。
2、加強收費班組長隊伍建設
作為小所日常工作的實際管理者，收費班組長的工作能力直接關系到營運工作的平穩有序開展，為有效調動大班長工作積極性，充分發揮他們的專業收費業務技能和豐富的實際工作經驗，更好地協助中心所負責人做好各項營運工作，應該重點加強收費班組長隊伍建設。
一是強化競爭意識，抓好班組長選拔。根據中心所業務工作需要，通競爭上崗、群眾推薦等方式，從廣大收費員工中選拔業務能力拔尖、綜合管理較強、員工信任的優秀人才擔任班組長。二是強化責任意識，抓好班組長管理。進一步加強班組長日常管理權限，將班組綜合成績同班組長績效考核掛鉤，同時邀請班組長參加所務會議，引導班組長積極參與所務管理，充分調動班組長的工作積極性。三是強化危機意識，抓好班組長培養。深入開展班組長能力提升培訓，通過深入開展特色班組建設、溝通技巧、管理藝術、心理健康、安全管理、現場管理、應急處置、業務技能等方面的培訓，力求全面提升大班長的責任意識、團隊意識、管理能力、業務能力及對公司使命和文化的認同感，進一步明確大班長的工作職責和定位，培養具備責任意識強、業務技能精、管理能力好的大班長隊伍。
三、中心所管理模式的進一步探索
（一）探索“1+1+2”中心所管理模式
“1+1+2”中心所管理模式是指在原中心所管理模式的基礎上，將原中心所“1名所長+3名所務人員”的管理人員標準配置進一步精簡為“1名所長+1名綜合所務+2名大班長”的管理模式，精簡管理人員編制，節約人力成本。
“1+1+2”管理模式與原中心所管理模式的不同，主要體現在對所務管理人員的管理上。目前，中心所“1+3”管理模式下，中心所一般配置3名所務管理人員，負責中心所綜合管理、營運業務等工作。而 “1+1+2”新管理模式，將原來由管理人員負責的卡票報表、業務培訓等營運業務工作改由大班長負責，則充分發揮大班長的專業特長，其他綜合管理工作統一交由1名綜合所務管理人員負責，進一步節約管理成本。
（二）合理規劃降低工程建設和營運管理成本
新思路范文3
但是，這一切遠遠不夠。如果劇情發展和故事結尾能夠由觀眾自主投票決定，這會不會顛覆現有的影視操作理念呢?
人人都是編劇
5月11日，由鳳凰新媒體策劃制作，PPLiVe(.cn)、鳳凰網聯合出品的青春時尚劇《Y.E.A.H》在北京歡樂谷啟動開播儀式。這是一部網絡互動劇，攝制組在拍攝中每5集就設計一個情節走向，拍攝幾種劇情，由網友投票，決定下5集劇情走向和主人公命運，網友票數勝出的選項將成為劇情正式版。
“這意味著我們構筑這個劇本的時候要考慮得非常細致，無論選擇什么樣的情節往下發展，都能很巧妙的交叉穿聯起來，而最終的版本，則是網友和制片方共同的產物?！兵P凰新媒體互聯網事業部流媒體中心總監黃曉燕對《互聯網周刊》說。黃是這部網絡互動劇的策劃人，她說這個創意的產生并不是偶然。
其實，早在2005年，湖南紅網視聽頻道就曾策劃了《瞎貓遇上死耗子》，堪稱是我國網絡互動劇的最初嘗試。該劇宣稱，劇本完全通過網絡向網友征集，演員也全是自愿報名，由層層選拔后的網友親自擔當，劇情發展完全通過網絡跟網友互動確定，甚至在拍攝過程中，還可以根據網友意見隨時更改部分劇情。但是由于時機的不成熟，這部網絡互動劇在實際操作當中并沒有獲得預期的強烈反響。
隱形的立體化營銷
在土豆、優酷(.cn)等視頻網站上，曾經廣泛流傳著一個視頻《拉登被捕》。視頻以一種詼諧幽默的方式“重現”了拉登被捕的全過程。拉登為什么會被捕?原來拉登當時正沉浸在一款電腦游戲當中，全然忘記了逃跑。
顯然，這是一個由某游戲廠商精心策劃的廣告分享片。對熱門社會話題用輕松幽默的互聯網視頻進行重新結構，通過吸引網友的注意力，來進行廣泛傳播、分享，已經成為今天的互聯網營銷屢見不鮮的一種方式。而在所有的互聯網營銷方式當中，“社區+視頻”等匯集了WEB2.0元素的網絡廣告，已經成為最具潛力的增長點。
傳統的電視廣告營銷方式，通常只能單純的宣傳某一個產品，呈現的是線性的營銷，而互聯網“社區+視頻”的營銷模式則突破了傳統營銷的界限，完美的結合了電視廣告強悍的沖擊力優點和網絡廣告的精準性、互動性優勢，能夠把廣告主想讓消費者知道的其他相關背景都在網頁上體現出來，很容易給用戶留下深刻印象，所面向的受眾精確度很高，因此這是一種全方位的立體化營銷。
正是這類高度互動的網絡視頻營銷方式，帶給了黃曉燕新的靈感，從而創造了《Y.E.A.H》――這是一種比原有的網絡視頻廣告互動性更強的UGC(用戶產生內容)視頻營銷方式。
“以前，中國基本上沒有真正意義上的專門為新媒體策劃和制作的連續劇。我們在策劃的時候看到，中國的網民非常年輕化，我們面對的是思想活躍的一代。而目前中國的電視劇大量并不能獲得他們的青睞，我們要打造的是他們欣賞的、并且樂于分享的網絡劇?！秉S曉燕說。因此，21到26歲的在校高年級學生和白領將成為這部互動劇最主要的觀眾群體，他們將在網絡互動中探討最先鋒、最熱門的網絡話題，決定劇情的發展。而鳳凰衛視主持人許戈輝認為，這樣一個創新實際上給了觀眾更大的自由，每一個觀眾都是《Y.E.A.H》的導演。
另外，從播放渠道上來說，《Y.E.A.H》也將完全顛覆已有的傳統影視理念。因為《Y.E.A.H》不會選擇在任何電視媒體上播放，播放渠道都將選擇網站，并且是完全免費的。黃曉燕介紹，今年9月份，PPLIVE、土豆網、優酷網、六間房()等視頻網站將成為第一批最終版《Y.E.A.H》播放平臺?！拔覀儾幌蚱脚_、渠道收錢。只要愿意播放就能自由播放，播放的范圍越廣，我們的目的就達到了?！秉S曉燕說。
如果不能向發行渠道收取費用，那么《Y.E.A.H》最終將通過什么盈利?在《Y.E.A.H》的劇情當中，你也許會注意到，時尚的女主角正在用一款絢麗的諾基亞滑蓋手機打電話，鏡頭仿佛在不經意間拍攝到了手機的型號；或者，劇中的某成功商務男士正開著一款轎車在鏡頭中消失――那是雪佛萊的新款汽車。就是這些無處不在的植入式廣告，隨著劇情的發展，總是在看似不經意間顯現。
馮小剛拍攝的電影《手機》，已經讓人們領略了影視作品中植入式廣告的強大力量。的確，相比傳統的廣告形式，植入式廣告具有到達率高、不受播出時間的限制、目標受眾明確，準確度高的優點，并且不會給觀眾造成強烈的反感情緒。
合作雙贏
雖然網友與劇情之間的互動參與已經成為《Y.E.A.H》最大的亮點，但事實上最大的難點也在于此。網友數量龐大，究竟采取什么樣的方式互動?如何保證既能達到最大的關注度，又能獲得很好的劇情內容?
《Y.E.A.H》的導演陳家霖坦言，這種新型的創作模式對主創人員帶來了很多考驗，因為自己之前從來沒有接觸過這樣的拍攝手法?！熬唧w如何吸納網友意見，目前也還需要商榷?！标惣伊卣f。而拍攝成本的增加，也是拍攝方和投資商之間需要權衡的問題。
黃曉燕并不擔心這一切，她認為隨著第二季、第三季開拍，對這種模式的探索將會越來越成熟。比如，《Y.E.A.H》的下一步的計劃，是馬上籌劃的第二季。更長遠的目標，是創立一個品牌，類似于美國的《老友記》，能夠不斷的根據網友的意見加入更多跟網友接近的人物和故事，并結合時下最熱門的網絡話題，長達十幾年的播出。
那么，如果《Y.E.A.H》能夠火熱播出，會不會產生一個新的叫做“網絡互動劇”的產業，成為視頻網站普及的內容產生模式?
新思路范文4
1 建立和完善機構
健康教育工作能否正常的運行，沒有一套完善的機構是不行的，要有專門的編制，專門的人員，專項資金，和一套齊備的設備，無論你是掛靠在疾控中心，還是專門的健康教育所，來具體負責區域內的全面健康教育工作，有方案，有計劃，有實施，有總結，有考核。
2 幾點新思路
2.1 在社區鄉鎮開展健康教育大課堂；辦法是，健教機構親自深入鄉鎮村循環不間斷的搞健康講座，這樣既能保證了質量又能統一標準，還能保證隊伍素質，同時在講座上可以發放一些小禮品，來吸引聽眾，內容要形式多樣，可以播放宣傳片也可以進行健康講座，也可以發放一些宣傳單，絕不能讓一些游醫藥販的歪理邪說來繼續占領建康講座的陣地，正氣一定要占上風。
2.2 開展健康教育大篷車活動，辦法是，用一臺專用車輛深入各村屯循環不間斷的開展工作，內容多樣化，但有一點是必要的就是數字電影露天放映，在農村已經很多年沒看過電影了，一個新穎的形式一定會吸引觀眾，我們的機會就來了，可以搞簡短的講座，宣傳圖版展示，傳單發放，宣教片的放映等。起到一個既熱烈又新穎的又有實效的宣傳作用。
2.3 短信服務，現在社會最普及的就是手機了，經常性的利用手機短信的形式進行健康知識的宣傳，也會起到一個很好的效果，這個辦法我們有一定的經驗。2009年至今我們利用短信的形式對現患結核病人進行督導化療，每雙號對每一個結核病人發送一條短信提醒服藥，效果很好，另外2010年麻疹強化免疫，我們全覆蓋的發送短信16萬條，進行宣傳和提示告知麻疹強化，群眾的知曉率迅速提升，經隨機抽查50名兒童家長，知曉率達到100%，效果顯著。
2.4 廣場顯示屏，每個城市廣場都有大型的LED顯示屏，利用它進行字幕滾動宣傳。健教宣傳片的播放也會起到很好的效果，特別是夏季有些廣場活動，人員較多宣傳范圍較大。
新思路范文5
【關鍵詞】古詩 單行排列
我們常見的古詩排列方式，總是一行兩句，兩兩對應，整齊美觀?，F在，我們換種排列方式，單句排列，我們姑且就把這種格式叫做單行排列，以區別于常見的雙行排列。下面，我就談一下單行排列的思考方式。
示例一：閱讀王之渙的《登鸛雀樓》，思考下列問題。
1、鸛雀樓高幾層？
2、前兩句景物描寫有什么作用？
我們先用單行劃分層次，四句可分為兩層，一二句為第一層，是寫景；三、四句為第二層，是抒情。第1題的關鍵在于要照應到上下兩層，第二層中的“更上”表示第二次上了一層樓。我們不妨推理，第一次上一層樓就上到二層樓，第二次再上一層就上到三層了，大致就可以確定鸛雀樓高三層。再推上下兩層的關系，我們已知第三、四句是作者站在第三層樓上看到的，那么，第一、二句就是作者在第二層樓上看到的景色。
該答案的推理過程，充分運用了單行、層次的原理。抓住上下兩層的關系，以詩人的位置變化為中心，讓解題思路和作者的游覽、行進路線一致，使平面的詩變成了立體的圖畫，因而極具精確性。
第2題探討景情的關系。本詩的景情就很有特點，我們先分析景色本身的特點，作者通過“白日”“山”“黃河”“大海”這些碩大的意象，創造了一個宏大的意境，造成了一種磅礴的氣勢。接著，我們再用豎行、層次原理，以一、二句為中心，向上下看，上句就是題目，我們可以聯想到作者描繪意境，是為鸛雀樓服務，把鸛雀樓放入這宏大的意境中，讓讀者想象鸛雀樓的宏偉氣勢。在詩中，這種宏大意境的作用，就是烘托鸛雀樓的氣勢。再向下看，三、四句是一種遠大的境界，這種遠大境界就是從一、二句宏大景色中聯想出來的，一、二句景是三、四句情的基礎，同時，三、四句包含的哲理是對一、二句的升華。
我曾統計過此題的答案，70%的學生可以答出詩歌本身的意境，但只有20%的學生可以答出上下句作用，也就是說，80%的學生在上下層次方面存在問題?，F在用單行、層次的原理，至少可以從認知、感受方面，給學生一個體驗，讓學生明白，作用必須從上下段、上下層看。我想，再輔之以一定數量的訓練，當可解決這個問題。
單行、層次，不只是處理前后層次的關系，它還有更重要的作用，就是通過對景情先后次序的判斷，明晰整首詩的次序。
示例二：閱讀杜審言的《渡湘江》，完成問題。
1、有人說：“獨憐京國人南竄”一句是全詩的關鍵。你是否同意此說？請說明理由。
2、杜甫有詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。就表現手法而言，本詩有一句與其相同。請指出來并作簡要賞析。
第1題，從單行、結構上看，第三句是詩歌的記敘中心，作者在“南竄”的路上，看到花鳥憂傷，看到園林回憶起過去傷感，看到湘江水，就聯想到返回朝廷。很顯然，此句是關鍵。從內容上講，所有的抒情都圍繞著該句，都是從該句生發出來的，此句是抒情的基礎。故答案為：同意。
第2題，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，譯出來就是“傷感時，看到落花就流淚；聽到鳥叫就心驚”，是移情于景，同時，用花鳥這些歡樂的景反襯傷感的情，也可叫樂景襯哀情。原詩中，“今春花鳥作邊愁”就是典型的例子。故答案為：“今春花鳥作邊愁。”春天的鳥語花香本是賞心悅目的，但因為作者“南竄”而成了“邊愁”。詩人以“花鳥”來反襯“邊愁”，可見內心悲傷之重。
前面主要討論的是絕句的變化，其實，詩歌越長，其記敘性就越發明顯，層次結構就愈發突出。常見的律詩，用單行、層次理解，往往有意想不到的效果。
示例三：閱讀杜甫的《蜀相》，回答問題。
1、“尋”有什么好處？
2、請分析“英雄”的具體含義。
3、題曰“蜀相”，而不曰“諸葛祠”，何也？
先劃分層次，八句四層，每一聯為一層，對應記敘角度，經過單行、層次的分析，整理出了一個完整的小記敘文，詩歌的內容就了然于心。理解清楚，答題也就自如了。這只是大的方面，實際上，在字詞方面，層次對舉，也有著不可比擬的優越性。要理解“尋”，先對舉一、二句，第一句“丞相祠堂何處尋”，是問，第二句“錦官城外柏森森”，是答，是知。由問到知的過程就是“尋”，這里面包含著作者的堅持之意、敬仰之情。
較長的律詩一般可分為三層或四層，因此，回答問題的時候，一定要照顧到層次，有幾個層，就有幾個含義。詩中的人物也要這樣歸類，歌頌的對象是諸葛亮，是詩中主要的英雄；杜甫無限向往，也是英雄，由此引申，那些千千萬萬想建功立業的仁人志士，也是英雄。不過，這些是分類概括，必須看出這些英雄的共同特點，那就是出師未捷、愿望無法實現、留有遺憾的人。
單行思維一個比較明顯的特點就是――對舉，強迫你向這個角度思考?！笆裣唷迸c“諸葛祠”是對應的問法，按對舉的原則，首先必須解釋清楚“相”與“祠”本身的含義，接著分析他們各自的特點，這樣就會相應地順暢、全面。
故第1題答案為：尋，即尋找（本義或修辭），從不知道的地方去找，有一種不達目的不罷休的堅持（譯原句顯示意境或畫面），表現了作者對諸葛亮的仰慕之情（由物到人，由景到情）。
第2題答案為：有三層：A.文中描寫的中心人物，建功立業的諸葛亮。B.渴望建立功業的作者杜甫，來參觀諸葛亮廟就是表達為國建功的愿望。C.千千萬萬像杜甫一樣渴望報效國家的有才之士。這些英雄都是“出師未捷”“壯志未酬”或者“報國無門”的人。
新思路范文6
一、學習有關新課程的相關理論主張
下面摘錄主要從事中學歷史教育研究的首都師范大學歷史系趙亞夫教授關于怎樣理解知識目標的一些相關理論。如“知識的核心是理解,知識的特質是辨析或解釋,知識的意義是反思,知識的法則是建構……運用于歷史教學目標中的知識概念,首先應做的事是把知識連同自由自在獲取它的權利還給它理應面對的對象——學生——由學習的主體自覺自愿地呈現知識主體的意義”。主張“對歷史知識概念的重新定義、對歷史知識理解的深化、對歷史知識結構的重新建構,應遵循的原則:符合人文社會學科的學習特點;符合現代社會的整體性、多樣性乃至信息的復雜性特點;符合歷史學科知識先進性的要求;有助于展開各種教學和學習活動;有助于拓展學生的各種智力和能力;有助于引申師生對其自身生活的理解”?，F在,反映上述理論主張的題目越來越多:如2007年的兩個高考題目:
(07上海題)20世紀初,人們把信天主教稱作“吃洋教”;30年代,租界市民被外國巡捕踢了一腳,自嘲為“吃了一記洋火腿”;抗戰時期的重慶有“前方吃緊、后方緊吃”的民諺;其他還有“吃閉門羹”、“吃香”、“吃藥”等。這些與“吃”有關的大眾語匯本質上反映了:
A.中國人向來注重字詞的精煉和語法的準確
B.“吃”在中國是一個非常流行和時髦的詞匯
C.中西飲食文化處于不斷的交融與沖突之中
D.“吃”對中國人的文化心理產生了深刻影響
(07廣東卷)1942年國統區某報紙評論:“平時軍人開小差,一般人夸為精明干練。今日壯丁逃兵役,人人罵為冷血動物。”這主要反映了:
A.民眾普遍的厭戰心理 B.輿論對軍人的評價很低
C.輿論對濫抓壯丁的抗議 D.民眾救亡意識的增強
對新課程相關理論的學習,有利于我們更好地理解新課程,把握新課程,實施新課程。
二、根據課程標準的內容標準選擇教學內容
新課改的實施使過去“一綱一本”的課程模式成為歷史。課程標準與過去的教學大綱有質的區別,它只提供一個宏觀的目標要求,確定每一模塊的學習要點,至于哪些內容該教,哪些不該教,并沒有做出硬性規定。但圍繞這一標準,不同版本的教材有不同的處理方法,在我省主要使用的教材有岳麓版和人民版,如果單從應付考試這一角度說,我們的日常教學就不能僅依據我們手中的教材,還應根據自己對課程標準的理解,必要時進行補充和修改,形成正確的教材觀,由此開展教學。對于這一點,不僅教師心里要有數,還要讓學生明白。
如:教材第一單元“中國古代的中央集權制度”是根據《課程標準》第1個專題的內容安排的。本單元內容以中央集權制度為核心,介紹古代中國的政治制度演變。即:1.以血緣紐帶維系的宗法分封制向以皇權為核心的中央集權制度轉變;2.中央集權和專制皇權的不斷強化。4個子題分別涉及西周的宗法制與分封制、秦的中央集權制、漢到元的制度沿革、明清君主專制。在具體教材處理中,第1、2課總體上沒什么變化,第1課以西周社會為重點,以宗法制為切入點,聯系現代我們的親戚觀念,祭祀祖先的習慣,溯源歷史,讓學生明白宗法觀念與分封制的結合,形成早期的政治制度,再講禮樂制度,讓學生理解西周社會。第2課重點講秦的制度創新,皇帝制度、官僚制度、中央集權體制都是開創性的。第3、4課的內容則主要根據課程要求進行了一些調整,將兩課教材中關于漢到元政治制度的演變并為一課的內容,重點分析中央集權體制強化的途徑,即中央決策機制的變化,皇權不斷加強,相權不斷削弱,同時,在中央與地方關系的變化中,地方權力不斷弱化,這些都是以皇權為核心的中央集權制度的突出特點,明清君主專制制度的加強專門列為一課。另外,在第3、4課的教學中,我還補充了歷代選官制特別是科舉制和監察制度,因為以皇權為核心的中央集權制度下,皇帝除了要解決好皇權與相權的矛盾、中央與地方的矛盾外,還要處理好官吏的任命與監督。教學內容的選擇要有助于學生對所要求知識的理解,有助于學生掌握歷史學習的基本方法,避免歷史人物、歷史事件、歷史線索的簡單歸類。
三、專題教學的思路
專題教學跨度大、跳躍性強,因此對學生的記憶要求可根據課標盡量降低。如第一單元是以古代中國的政治制度為主題,時間長達四五千年,要求學生記憶的東西就可圍繞這一主題。如朝代順序,每個朝代具體的起止時間不要求學生準確記憶,讓學生知道大的王朝順序就可以。另外,重要的制度名稱、重要的機構和官職名稱,就要求學生記憶,如宗法制、分封制、郡縣制、三省六部制、明朝內閣、清朝軍機處等。
對于專題教學來說,專題線索至關重要,而讓學生清楚地掌握專題線索則更為重要。如第一專題古代中國的政治制度,岳麓版一語道破,標題即為中國古代的中央集權制度,扣緊古代中國的政治制度主題,因此,在開展本單元教學時,我緊抓這一線索展開教學,如從宗法分封制到中央集權制的過渡,教材用“從群雄割據到大統一”為小標題,用一個版面闡述,如果按照教材安排講解的話,繁瑣而且枯燥無味,我采用了如下兩段材料:“春秋初期,鄭莊公一度獨攬王室大權。周鄭雙方互換太子為質,史稱“周鄭交質”;后來雙方反目,鄭軍打敗周軍,周桓王中箭負傷,史稱“射中王肩”。從此,“王室之尊,與諸侯無異”。春秋戰國時期,諸侯爭霸、戰爭頻繁,不少諸侯國內的卿大夫逐漸取代國君掌握了國政?！叭曳謺x”和“田氏代齊”就是其中的例子,形成了戰國七雄爭霸的格局”;“楚莊王曾經率軍到周都洛邑郊外示威,向周定王派來勞軍的代表王孫滿詢問鼎之大小輕重。王孫滿回答說:‘周天子以德服天下,不在于鼎的大小輕重。’楚莊王說:‘你無法阻止我鑄九鼎。楚國單用折掉戟的鉤尖,就足以鑄造九鼎?！鯇O滿說:‘周的德政雖較前衰微,但天命尚未改變,這鼎的輕重,別人是不可以過問的啊!’楚莊王于是帶兵回去了”。并提出問題:“上述材料說明了什么?”通過思考,學生理解了“從群雄割據到大統一”其實就是舊的制度即分封制的瓦解崩潰,新的制度即中央集權制度即將建立。
四、教學方法的運用
目前最主要的事情是把學生的積極性調動起來,讓學生主動積極參與教學過程,幫助學生克服懶于思考,依賴教師的惰性,讓學生的思維動起來,鼓勵學生表現自己,展示自己的能力。因此,在教學中我充分利用教室多媒體設備,如講商周制度的初建,我讓學生看了“探索發現”的《夏商周斷代工程》片斷視頻,了解歷史研究的基本方法和夏商周社會基本狀況;講分封建制,我補充了著名史學家錢穆對封國建立的形象描述:“一隊隊的西方人,周部落及其親附部族,有貴族,也有平民,由中央鎬京選定一個據點而兼可耕作自給的地面,派他們去遷徙駐扎下來。內部核心筑著堅固的城圍,外圍簇聚著許多耕地。更遠的外圍,再筑一道防御用的土墻,這叫做封疆。封疆之內是他們的國土,封疆之外,依然是茫茫一片荒地,盡有草澤、森林、山陵,卻如孤島外的大海,沃洲外的沙漠?！苯柚@段描述,加深學生對分封制的理解。講軍機處的設立,我直接給出下列材料讓學生歸納概括:
材料1:雍正年間,用兵西北,以內閣在太和門外,儤直(官吏值班)者多慮漏泄事機,始設軍需房于隆宗門內,選內閣中書之謹密者入直繕寫。后名軍機處,地近宮廷,便于宣召。為軍機大臣者,皆親臣、重臣,于是承旨,出政皆在于此矣。——趙翼《檐曝雜記·軍機處》
材料2:軍機處名不師古,而絲綸出納,職居密勿?！妵笥?罔不總攬,自雍正、乾隆后,百八十年。威命所寄,不于內閣,而于軍機處,蓋隱然執政之府矣?！肚迨犯濉ぼ姍C大臣年序表》
材料3:機務及用兵皆軍機大臣承者,天子無日不與(軍機)大臣相見,無論宦奪(宦官)不得參,即承旨諸(軍機大臣)亦只供繕撰,而不能稍有贊畫于其間也?！肚迨犯濉ぼ姍C大臣年序表》
根據材料設計如下三個問題:
(1)根據材料一,回答軍機處設置的原因。
(2)根據材料一、二,回答軍機處的特點。
(3)根據材料三,回答軍機處職責。
