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小學生國慶小報范文1
1、放假前一天下午(9月30日，星期一)放學后馬上回家，不在路上逗留、玩耍、打鬧，放學回家途中不私自改變回家路線，不去同學或這任何親友家。
2、不私自結伴出游。假期如有家長陪伴外出，不乘坐農用車、三輪車、拖拉機、敞蓬車和無證、無牌、無照及報廢車輛。
3、注意飲食安全，不吃變質瓜果和食物，不亂吃零食，不吃“三無”食品，不亂喝飲料，不吃烤炸食品，不在無衛生保證的攤點就餐。
4、不私拉電線，玩弄電器;不到標有“有電危險”的地方和高壓線下玩耍;不點火，玩火，燒荒，身上不帶火種，獨自一人不使用火爐、煤氣爐等。
5、不騎電動車、三輪車、摩托車;未滿12周歲不騎自行車;已滿十二周歲不騎飛車、并排車;不追車、爬車、抓車;不在馬路上橫沖直撞。
6、遠離危險地帶。不到池塘、水庫和河流等危險地帶游泳、玩耍;不攀爬高墻、樹木及不安全的設施;不進入建筑施工現場;不接近有毒、有害、粉塵濃度高的環境;遠離有傳染病的人群，生病及時就醫，不到有疫情的區域玩耍。
7、不進網吧、歌舞廳等娛樂場所。不吸煙，不喝酒，不干違法事情。
8、不和陌生人接觸，受到不法侵害及時撥打110報警。
9、在規定時間(10月8日早上)按時到校，如有特殊原因不能按時到校家長必須親自跟所在班主任聯系說明情況。
如因自我約束不嚴或違反以上保證內容，造成安全事故的，由我本人和家長負責。
小學生國慶小報范文2
[關鍵詞] 基質細胞衍生因子-1；阿卡波糖；初發2型糖尿??；臨床療效
[中圖分類號] R587.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2017）03（c）-0059-03
Effect of serum stromal cell derived factor -1 level on the clinical efficacy of Acarbose in the treatment of newly diagnosed type 2 diabetes
GAN Meishe1 ZHOU Fengyan1 ZHENG Cheng2 HE Mingjie3
1.Department of Endocrinology， People's Hospital of Baise City， Guangxi Zhuang Autonomous Region， Baise 533000， China； 2.Department of Andriatry， the First Affiliated Hospital of Guangxi Medical University， Guangxi Zhuang Autonomous Region， Nanning 530021， China； 3.Department of Endocrinology， Affiliated Hospital of Youjiang Medical Universtiy for Nationalities， Guangxi Zhuang Autonomous Region， Baise 533000， China
[Abstract] Objective To explore the effect of serum stromal cell derived factor-1 （SDF-1） level on the clinical efficacy of acarbose in the treatment of newly diagnosed type 2 diabetes. Methods 64 cases of newly diagnosed type 2 diabetes from June 2013 to December 2015 in Department of Endocrinology， People's Hospital of Baise City， Guangxi Zhuang Autonomous Region were selected as study subjects. All patients were given 50 mg Acarbose， 3 times a day and lasted for 6 months. Enzyme linked immunosorbent assay was used to measure the level of SDF-1 before treatment， and the median 155.86 pg/mL was used as the cut-off value. The patients were further divided into high SDF-1 group （21 cases） and low SDF-1 group （43 cases）. The effects of SDF-1 levels on clinical efficacy of Acarbose in the treatment of type 2 diabetes were compared. Results Total effective rate in low SDF-1 group was 97.67%， significantly higher than that in high SDF-1 group （80.95%） （P < 0.05）. Fasting blood glucose and 2 h postprandial blood glucose in lower SDF-1 group were significantly lower than those in high SDF-1 group （P < 0.05）. There was no significant difference in serum creatinine and urea nitrogen between two groups （P > 0.05）. Conclusion Clinical efficacy of Acarbose is much better in the newly diagnosed type 2 diabetic patients with low level of SDF-1.
[Key words] Stromal cell derived factor-1； Acarbose； Newly diagnosed type 2 diabetes； Clinical efficacy
全球2型糖尿病患者總數已超過1.77億例，其中我國的發病數高居第三位[1-2]。阿卡波糖是一種新型口服降糖藥，具有顯著抑制餐后血糖的作用[3-5]?；|細胞衍生因子-1（SDF-1）是一種新發現的趨化因子，被發現與糖尿病的多種并發癥緊密相關[6]。然而，SDF-1水平是否影響阿卡波糖對初發2型糖尿病的治療效果目前尚不清楚。故本研究擬以初發2型糖尿病患者為研究對象，探討SDF-1水平對初發2型糖尿病臨床療效的影響。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2013年6月～2015年12月于廣西壯族自治區百色市人民醫院內分泌科診治的64例初發2型糖尿病患者為研究對象。其中男38例，女26例，年齡41～70歲，平均（53.61±5.83）歲。納入標準：①所有患者均符合1999年世界衛生組織制訂的糖尿病診斷標準[7]，且初次診斷2型糖尿?。虎谛?、肺、肝、腎功能均無明顯異常，糖化血紅蛋白（HbA1c）基線值為7.5%～9.0%；體質指數在20～24 kg/m2；③依從性好，愿意按時服藥及復診；④近8周內血壓控制平穩，飲食、運動較規律，且無影響精神或情緒的重大生活事件發生。排除標準：①1型糖尿病患者或合并糖尿病急性并發癥；②伴有嚴重感染，罹患呼吸、消化、循環系統基礎疾病或有精神障礙、神經疾病者；③妊娠或哺乳期女性；④治療過程中不參照規定服藥，自行服用其他降糖藥物或調整用藥劑量；⑤治療過程中失訪者；⑥對阿卡波糖使用有禁忌證者。研究方案經醫院倫理委員會批準，所有患者及其家屬均簽署知情同意書。
所有患者血清SDF-1水平范圍114.19～324.52 pg/mL，平均（194.54±62.81）pg/mL。以SDF-1測定中位數155.86 pg/mL為分界值，將患者分為高SDF-1組（21例）和低SDF-1組（43例）。兩組患者一般臨床資料比較，差異無統計學意義（P > 0.05），具有可比性。見表1。
1.2 治療方法
所有患者均予以口服阿卡波糖（華東醫藥股份有限公司制造分公司，生產批號132402）50 mg，每日3次；服藥期間每2周檢測一次空腹血糖值和餐后血糖；每8周測定1次HbA1c的變化量，療程持續6個月。
1.3 療效評估
所有患者臨床總體療效依據HbA1c水平[8]判定，①顯效：HbA1c下降≥1%；②有效：HbA1c下降0.3%～1%；③無效：HbA1c下降
1.4 SDF-1水平檢測
治療前采集患者清晨空腹靜脈血液，采用酶聯免疫吸附試驗測定血清SDF-1的變化水平，試劑盒購自于上海研卉生物科技有限公司，產品編號P90122 Hu01，檢測過程由專業檢驗人員嚴格按照說明書操作完成。
1.5 統計學方法
采用SPSS 18.0統計軟件對數據進行分析和處理，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，采用獨立樣本Student-t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，以P < 0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 兩組患者療效比較
低SDF-1組總有效率高于高SDF-1組，差異有統計學意義（P < 0.05）。見表2。
2.2 兩組患者血糖、肌酐和尿素氮水平比較
低SDF-1組空腹血糖和餐后2 h血糖均明顯低于高SDF-1組（P < 0.05）；兩組肌酐、尿素氮比較，差異無統計學意義（P > 0.05）。見表3。
表3 兩組患者血糖、肌酐和尿素氮水平比較（x±s）
3 討論
2型糖尿病在我國是僅次于惡性腫瘤和心血管疾病后的第三大死因[9-10]。當前，多數2型糖尿病患者主要采用雙胍類、α糖苷酶抑制劑、磺酰脲類、胰島素增敏劑等藥物進行治療[11-13]。其中，阿卡波糖就是一種新型的α糖苷酶抑制劑，能夠降低空腹血糖、餐后血糖和HbA1c水平[14-15]。本研究結果顯示，經阿卡波糖治療后，兩組患者僅5例o效，治療總體有效率達92.18%，與既往報道結論基本一致[16]。同時，在治療過程中，患者均未出現明顯的藥物不良反應癥狀，充分提示阿卡波糖對2型糖尿病具有良好的臨床療效且安全性良好。
SDF-1是一種由骨髓基質細胞釋放的新型細胞趨化因子[17]。目前已有眾多研究顯示，SDF-1可廣泛參與新生血管形成、慢性炎癥和氧化應激等多種病理生理過程[18-19]。而且，研究發現，SDF-1水平還與糖尿病的發生、發展以及并發癥緊密相關[20-21]，提示SDF-1可能參與調節糖尿病的形成和預后。本研究以血清SDF-1的中位數為臨界值，將患者分為高、低SDF-1組，結果顯示，低SDF-1組患者的總體有效率為97.67%，顯著高于高SDF-1組的80.95%，表明SDF-1水平越低，阿卡波糖對2型糖尿病患者的療效越佳。研究結果還發現，阿卡波糖良好的臨床效果并不受年齡、性別、體重指數、是否吸煙和飲酒等因素的影響，提示SDF-1具有指示阿卡波糖治療2型糖尿病臨床療效的潛在作用。本研究還進一步觀察了不同SDF-1水平對空腹血糖、餐后2 h血糖、肌酐和尿素氮水平的影響，結果顯示，低SDF-1組患者的空腹血糖和餐后2 h血糖值均明顯低于高SDF-1組，充分證實了阿卡波糖的療效。但研究結果卻發現，SDF-1水平對肌酐和尿素氮的水平無顯著影響，這可能與SDF-1主要作用靶點在腸道而對腎臟功能并無明顯干預效應有關[22]。
C上所述，低水平SDF-1的初發2型糖尿病患者予以阿卡波糖治療的效果更為良好。但由于研究納入的樣本量有限，觀察周期較短，且未考慮其他使用藥物對阿卡波糖療效的影響，故研究結論仍有一定的局限性，亟待后續多中心臨床試驗或基礎研究加以論證。
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小學生國慶小報范文3
案例1:筆者執教《四季》一課時,在學生讀完四個季節的內容后,問學生:“你們最喜歡哪個季節?”有的學生說喜歡春天;有的學生說喜歡夏天;有的學生說喜歡秋天。這時,一個平時表現不突出的小男孩站起來說:“老師,我喜歡冬天,因為冬天不僅可以看到白白的雪花,還可以堆雪人、滾雪球、打雪仗?！惫P者聽了后給予這樣評價:“你真是個聰明的孩子,不但說出了自己最喜歡的季節,還告訴了大家喜歡的理由,讓我們聽得更明白了?！边@個學生激動得紅著臉坐下去了。一節課下來,他兩眼發光,舉手的次數也明顯比平時多了。
[反思]:教師的評價在課堂教學過程中占主導地位,在一定程度上控制著課堂的進程,決定著課堂氣氛和教學效果。筆者有針對性的評價,以“潤物細無聲”的方式,暗示、點撥其他學生都來學習這種表達方式,既讓學生體會到在學習過程中自己所取得的進步和成績,樹立自信心,又培養了其創新精神。學生需要沐浴賞識的雨露,在激勵性語言的評價下,即使是“平庸”的學生也會變得鮮活起來。
案例2:教學《一夜的工作》一文,筆者指導學生朗讀最后兩自然段后,鼓勵學生積極參與朗讀和讀后自評。這時學生們都想參與其中,朗讀后的自評方式也各種各樣。
生1:我覺得我讀得很好,聲音響亮,沒有加字、漏字的現象,我感到滿意。
生2:我覺得我朗讀時做到了正確、流利,特別是在感情上,我讀“這就是我們中華人民共和國的總理”和“你看見過這樣的總理嗎”時,讀出了激動與自豪的感情。
生3:聽了其他同學的朗讀,我找到了自己與他們的差距。不能把句子讀破,不然就把句子的意思表達錯了,讓人聽不明白。老師,我現在想再讀一遍,好嗎?
生4:與別人相比,我覺得自己還不夠,如重音、停頓、語調和速度方面沒處理好,回家后我要再好好讀一讀,爭取明天再讀給大家聽,希望能滿足我的要求。
[反思]:從這個教學片段可以看出,小學語文課堂教學評價,要落實到學生這一主體上,充分發揮評價的效益。適時地在課堂上安排一定的時間讓學生自我評價,它能讓學生及時地發現自己的優點和缺點,有著很好的自我反省的作用。也能讓學生自己認識自己,自己教育自己,自己提高自己,培養學生積極的自我意識。更能使學生增強自信,增添學習興趣,產生再次嘗試的欲望。
案例3:“十一”前夕,班上開展了一次“辦小報,迎國慶”的綜合性實踐活動。為使學生的創造性勞動成果有一個展示的機會,提高學生與人交流看法的能力,在學生辦完報后,筆者又開展了評報活動,要求評價時首先看到同學的優點和進步,對同學要抱團結友愛的態度。下面是幾位學生的評報。
學生1:劉振宇同學的主刊頭是三個紅燈籠,給人喜氣的感覺。燈籠上的慶國慶三個黃色的大字十分醒目。小報的內容也符合這次辦報的要求。
學生2:張雨同學的小報字跡非常端正,做到了圖文并茂,這是我所不能及的。如能將字再寫大一點,效果會更好!
學生3:我喜歡葉志同學辦的小報,版面設計得新穎合理,錯落有致,內容都是反映了建國以來我國所取得的一些偉大的成就。
學生4:我認為曾憲珂同學辦的小報比《小學生學習報》設計得還要好,不僅有精美的剪貼畫,還有摘抄的歌頌祖國的散文,更重要的是還有她親手寫的贊美祖國的詩歌呢!
學生5:我很欣賞李夢迪同學辦的小報的報名――《幸?；ǘ洹?既活潑又亮麗。版面設計美觀大方,書寫也十分工整。
學生6:我覺得馬列同學辦的報不成功,字寫得大小不一,盡是些大紅大綠的東西,長文、短文的搭配也不協調。
師:每個人的審美觀點都不同,這個同學的小報不會一無是處吧,你再找找,看有沒有值得我們學習的地方。
學生6:哦,他辦的小報沒有一個錯別字。名兒起得有特點《金色的小魚》。
小學生國慶小報范文4
一、挖掘內容豐富學生的內心
語文課程具有豐富的人文內涵，對學生的情感、態度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的，所以不能不重視語文課程的熏陶感染、潛移默化的作用。小學語文教材中選取的詩詞歌謠、童話、小說、故事、散文等等，都具有大量具體形象、帶有個人情感的內容，都包含有豐富的審美因素，課文中的優美語言、人物或動物（擬人化）形象、高尚情感、節奏韻律、巧妙情節、深邃意境等都是豐富學生精神世界、陶冶學生情操的好教材。
二、培養學生的情感學習內容
閱讀是語文課程中極其重要的學習內容，是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗、培養學生情感的重要途徑。在閱讀教學中，我能加強指導，激發學生的閱讀興趣，誘發學生的表現欲，注重情感、美的體驗，促使其表現自我，享受成功，培養學生積極健康的情感。
“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內在條件?！墩Z文課程標準》要培養學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。有樂趣才會喜歡，那么怎樣使學生感受閱讀的樂趣呢？一是選擇“淺”“近”的內容。小學生，他們的閱讀能力有限，為此，我們要盡可能地選擇淺顯、切近學生生活實際的閱讀材料，如童話、寓言、故事等，讓學生感興趣，這樣便于學生運用生活經驗幫助讀懂，能讀懂就有收獲，就有成功的快樂。二是要閱讀形式多樣化。如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，同時采用現代化的教學手段，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生自我表現的舞臺。三是要關注學生的個體差異，積極地看待每個學生，充分肯定每個學生的進步，實現教育的多落點，這樣，學生在閱讀中得到了知識，得到了美的享受，表現了自我，獲得了成功，就一定會感受到閱讀的樂趣，就一定會喜歡閱讀。
注重情感體驗，是《語文標準》關于閱讀的基本要求。語文是人文性很強的學科，大多數閱讀文章都包含了濃厚的感彩。為此，我們在閱讀教學中要積極引導學生去體驗這種感情，讓文章所描繪的自然美、情節美、人物形象美等給學生以情感的熏陶、感染，培養學生的情感。
有鑒于此，在閱讀教學中，對于哪些敘事性作品，我要求學生能對作品中感人的情境和形象，能說出自己獨特的感受，感受情節、人物的形象美，受到情感的熏陶；對于詩歌、散文，要求學生在理解內容的基礎上，去想象詩歌、散文所描述的情境，體會意境及作者的情感，并通過自己的有感情朗讀表現出來，受到美的熏陶，享受閱讀樂趣，提高審美情趣。
我們每個學生的生活經驗和個性氣質都不一樣，就應該鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應，對文中自己特別喜愛或感受最深的部分作出反應，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，閱讀教學中，我能重視學生在閱讀過程中的主體地位，尤其注重學生的個性體驗，鼓勵學生通過自己的思考，對文本內容有自己的心得，提出自己的看法和疑問，作出自己的評價，說出自己的體驗，進而提高自己的欣賞品位和審美情趣。
三、利用實踐發展學生的個性
語文課程的一個基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐。豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了廣闊的空間，減少了各方面的束縛，學生得到了充分展示自我的機會，有自己獨特的感受與真切的體驗，進而心情得以放松，思維得以活躍，能力得以培養，個性得以發展，實現個性的完善、健康全面的發展。
隨著學生的發展，語文的實際應用的范圍越來越大。學生在課內學到的東西已不再是單薄虛擬的，如果到實際生活中馬上應用，獲得鍛煉的機會，這樣就能大大地增強學習的信心和興趣。
如在國慶前夕，讓學生自己動手，編一份迎國慶的小報，內容主要是反映祖國的建設成就，家鄉的發展變化，也可以反映學校的變化和同學們的進步。稿件要短小活潑，形式多樣，盡量自己寫。發揮創造性，給小報起一個有特色的名字。并注意書寫工整，版面設計美觀大方。在這樣的實踐活動中，學生得到了充分應用各種能力、大膽想象創造的機會，設計出一幅幅富有個性的小報，再現美，創造美，享受成功的喜悅。關注過程，重在關注學生的參與程度，關注學生參與過程中的情感態度，重在引導學生從過程中體驗情感，享受成功，發展個性。生活是五彩繽紛的，處處充滿美，但需要我們做個有心人以自己獨特的視覺，去善于發現，去積極感受，去充分體驗，拓寬自己的視野，豐富自己的情感，發展自己的個性。
小學生國慶小報范文5
一、思品教育方面。
做為一個班主任的我，應該承認這一學期以來，對學生的思品教育抓得不夠嚴實，但相對來說，其中有兩點工作貫徹得比較扎實。
1、充分利用手中現有的思想品德教材，向學生進行思品教育，努力挖掘學生真、善、美的潛質，讓學生殘留的不良因子得到凈化。
2、抓住有利契機，把握學生思想活動的動向，適時引導教育。
①傳統節日慶?；顒?。教師節（征文賽，主題為頌教師），國慶節（祖國在我心中繪畫、手抄報）等，并辦好每期班刊。
②、組織開展好“一會”“一課”的活動。利用每周一會（班隊會）回顧一周的工作任務，指出不良表現，指明糾正方向，提出不同的工作任務，開展好主題班會（“民族精神代代傳”、“我讀書我快樂”、“健康的心理知識”等班會）。在活動中，個個學生激情較高，逐漸形成一股以班級為核心的向心力。
③、本學期，我還堅持不懈地對學生進行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的教育，使學生在理解內容的基礎上運用于實際生活中，在對學生進行教育的同時，還對學生進行《守則》、《規范》測試，并開展知識競賽，取得良好的效果，也促進學生思想素質的提高。
二、加大班隊力量，創設良好的班風。
斯賓塞在《教育學》中曾指出：“記住你管教的目的應該是：培養一個能夠有自制的人，而不是需要一個別人來管制的人。”根據六年級學生的特點：獨立意識強，且大部分學生有展示自己的欲望。因此，在本學期中，我試著放手讓班干部大膽地參與班級管理，讓學生自己去開展活動，如：“友誼花更絢爛”主題班會，節假日各項活動。通過這一學期師生的共同努力，我班學生的學習氣氛較先前濃厚，不少學生工作干勁增強了，班干部形成了嚴格要求自己，對工作認真負責，為學生服務的好思想，成為了學生心目中的帶頭人，過去那種“不敢管”或“只說不做”的被動局面有所改變。
三、安全工作時刻不放松
平時我經常給孩子們講安全,課課講,天天講,周周講.安全工作無論是在任何時侯，任何地方都是很重要的一項工作。我班有一部分都是騎自行車，家里離學校較遠，所以安全工作顯的尤其重要。我每周星期一、星期五都要對學生進行安全教育，教育學生要從各個方面注意安全，不斷提高學生的安全意識，平時還時刻關注安全問題，發現學生干有安全隱患的事，就及時制止。
四、培養學生特長，全面提高學生的素質。
1、本學期特別注重學生的書寫能力，在每節的寫字課中，我都認真地加以指導，并在班級中多次舉行書法比賽活動，學生的書寫能力得到很大的提高。
2、開展“讀書、讀報”教育活動。
小學生國慶小報范文6
xx鎮中心初級中學地處風光秀麗xx地區，創辦于1956年?，F有15個教學班，教師69人，近600名學生。曾榮獲“江蘇省示范初中”
“xx市和諧校園”“xx市數字化校園”等殊榮。為了深入貫徹《全國學校藝術教育實施綱要》，近年來，學校領導充分挖掘藝術教育的潛力，拓展藝術教育的空間和方向，不斷提高全體學生的藝術素養和綜合素質。
一、更新觀念，走特色辦學之路
我校致力于從人文的角度實踐“經典引領，文化立?！?努力落實“和而不同”的辦學思想，培養學生特長,形成學校特色，走出了一條藝術辦學特色的教改新路。學校在學期工作計劃中都能認真部署藝術教育工作，并成立了由校長、政教處、藝術教研組長和藝術類老師等組成的藝術教育領導小組，健全了藝術教育管理體系和規章制度，確保了藝術教育工作扎實開展。近年來，學校取得了驕人的辦學成績，XX年以來學校有上百篇在國、省、市、縣藝術類比賽中獲獎，為xx中學藝術教育的進一步發展注入了更多動力。
二、加強隊伍建設，確立教師的人本地位
藝術教師是教育的直接實施者，他們的教育思路、教育藝術及自身的素質直接影響著藝術教育的成效，因此學校十分重視藝術師資隊伍的建設。我校一是做好對藝術教師的校本培訓。利用每周三下午作為藝術教師教研活動時間，進行教科研活動，有時還聆聽專家的講課，有效地提高了教師的政治素質、理論素養及業務知識。二是積極選派藝術教師參加市、縣級各類培訓，如專職老師的提高班培訓、兼職的普及班培訓，來提高教師的業務能力。我校每年都有教師參加的國、省、市、縣各級論文比賽并取得了較好的成績，經過幾年的努力，我們已經擁有了一支敬業、專業、樂業的教師隊伍。
三、抓課堂及“體藝2+1”，夯實藝術教育基礎
為了使學校藝術特色教育工作落實到位，我們制訂和完善了藝術教育教學規章制度，制定學校美術特色教育發展規劃、確定各年級藝術教育課程目標，確保藝術教育整體水平的提高。
教務處和教科室認真抓好教學常規管理工作。教師結合課改，努力鉆研教材，定期開展集體備課，提高備課、上課、評課的質量，真正做到教學過程的細化，努力做到每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以適應學生自我發展的需求。
把學生終身體育、終身藝術教育和德智體美全面發展理念貫穿于教育活動中，積極實施“2+1”項目，促進素質教育再上新臺階。我校除了開齊并上好體藝類課以外，還強勢推進大課間操活動，督促學生走向操場。上午主要是廣播操，下午大課間活動的內容為百人精品社團展示，各年級都形成自身特色，如：初一的太極拳、健美操、紙版畫等，初二的武術健身操、大合唱、剪紙等，初三的論語誦讀與研學等。
我校還認真做好體育藝術
“2+1”項目的認定工作，學校成立由體育教師、音樂教師、美術教師和班主任聯合組成的“體育、藝術2+1項目”多個評價小組，根據市局制定的《“2+1項目”體育與藝術技能標準》和學校實際，由學校在學期末安排時間進行評價，并將認定結果記入《學生綜合素質報告單》。
校園文化藝術節是校園文化的集中展示，是同學們向老師的激情匯報，更是培養學生發現美、鑒賞美、創造美的能力，實現全面發展的重要手段。師生大型文藝匯演，同學們用激昂的歌聲、飽滿的熱情來贊美祖國、歌唱未來;征文比賽、演講比賽等，同學們激情奔放，用飽含深情的語言贊頌祖國的強大、暢想美好的未來;藝術節還開展了書畫展(書法、繪畫、紙版畫)、科技作品展(手工小制作、電腦小報等)等多個項目的活動，是我校素質教育成果的一次大展示。
通過幾年的辦學實踐與整合，學校圍繞藝術類課程這一核心，努力構建了符合藝術教育的規律的活動課，逐步形成了初中藝術類校本課程的結構，為學生營造了較為廣闊的發展空間。這一校本課程有利于學生的全面發展，保證初中生基礎素質的綜合提高;更促進了教師教學觀念的轉變和教學能力的提高。
四、加大投入，創設優雅的育人環境
環境建設不僅是衡量一所學校辦學水平的重要標尺，也是實施藝術教育的重要載體。我校十分重視通過美化校園環境對學生進行審美教育。今年，在上級部門的大力支持下，打造“親近圣賢”校園文化，建立文化走廊、設置主題文化墻;形成“仁愛盡責”行為文化;豐富“《我的〈論語〉》”校本課程，晨誦午讀暮省，形成廣有書香特色。
為確保藝術特色教育的實施落實，我校投入了大量資金，專門建立了藝術教室，這里有“三友軒”——學生泥塑室，“三樂齋”——學生剪紙室，“三雅居——學生版畫室”，“三行屋”——學生論語誦讀室，廣中的學子在這里盡情放飛思緒，任意地揮毫潑墨，刻版畫、唱古樂、習泥塑、悟剪紙，插上想像的翅膀，讓情感駐足心靈，一幅幅熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛地球，崇尚自然的版畫作品就在這里作出。學生的作品有很多曾在省賽、國賽中獲得金獎。
對專用教室、器材、教學需要的各種教具均配置齊全。學?，F有多個藝術專用教室，并按要求為藝術老師配備了電腦、數碼相機等專用器材，每年的藝術經費投入，確保了藝術教學活動的順利開展。
五、喜迎碩果，增強品牌意識
課堂藝術教育教學的有效實施，為我校藝術教育工作打下深厚的根基。學校每年都開設藝術類興趣小組8-10個以上，活動計劃落實到位，且重點定時、效果顯著，其中我校的太極拳、健美操、大合唱、論語誦讀等在縣文化藝術節評比中取得了優異的成績。學校的泥塑組、剪紙組、繪畫組、書法組也常常以各種形式進行全校討論交流活動，并多次在國、省、市、縣范圍內分獲一二三等獎。學校每學年舉辦藝術節，參與人數均為100%，并定期舉辦各類豐富多彩的藝術活動，在保證普及的基礎上，我校的藝術教育、藝術節力求創新，具有特色。
每年我校還承辦鎮級藝術比賽并積極組織學生參加市、縣的各項藝術比賽，均取得了優異的成績。
1、學校榮譽：XX年我校舞蹈《魅力廣中》獲xx市初中組聲樂類三等獎;XX年我校的合唱隊在縣中小學生體育藝術節精品團隊展評中被評“百優團隊”;XX年表演“快樂的花仙子”榮獲市二等獎;XX年課本劇《校園和風》榮獲縣二等獎;XX年XX年我校的太極拳隊在寶應縣中小學生體育藝術節精品團隊展評中被評“百優團隊”;XX年我校的健美操在縣中小學生體育藝術節獲縣三等獎。
2、教師榮譽：xx是我鎮藝術骨干教師，他充分發揮示范帶頭作用，積極參加各級各類比賽，均獲得了很好的成績。其中XX年xx老師的論文《試論初中美術課的地位與作用》xx市教師教育教學論文評選二等獎;xx老師在省“慶六一，迎國慶”少年兒童書畫大賽中榮獲優秀指導獎，在國家級“我愛新農村”少年兒童畫大賽榮獲優秀輔導獎;在市“運動情”才藝大賽榮獲大賽優秀指導老師。XX年，xx老師在縣第三屆中小學生藝術節比賽中，被評為優秀指導老師;XX年萬磊、陸平剛被評為“運河情”xx市第二屆中小學生體育藝術節才藝大賽優秀指導教師。
3、學生榮譽：XX年我校xx的版畫《流淚的小鳥》入選“綠色環境.健康家園”全國少兒版畫作品展;XX年我校xx同學作品《歡樂大過年》獲“我愛新農村”全國少年兒童畫大賽二等獎，xx、xx同學作品《風箏》《包粽子》獲“我愛新農村”全國少年兒童畫大賽三等獎，xx、xx同學獲優秀獎;XX年xx同學的藏書票作品獲全國中小學師生藏書票三等獎，xx獲展覽優秀獎，有4名同的藏書票入選本次展覽;XX年xx的《風箏》榮獲省第三屆中小學生一等獎;XX年高遠和衡婷婷在省“慶六一，迎國慶”兒童書畫大賽中榮獲一等獎，xx、xx、xx同學獲初中繪畫類入圍獎;XX年xx、xx的《童戲》《釣魚樂》獲版畫類一等獎;XX年我校有五名同學獲市中學組繪畫二等獎;XX年有3名同學在縣“小荷尖尖”藝術節分獲一、二等獎;XX年有5名同學分獲第三屆藝術節縣集中比賽的一二等獎;XX年有五名同學分獲縣“迎奧運綠色行動”比賽中獲一、二等獎。
