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小學美術范文1
【關鍵詞】小學 美術 欣賞
作為小學美術教育，應當順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術欣賞教學。審美教育是素質教育要達到的一個重要目標之一，它對于培養學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。
一、兒童的美術欣賞心理及欣賞習慣
小學美術欣賞教學是一種把造型藝術作品作為審美對象的感覺與感情為主導因素的心理活動形式，它與教師的引導和兒童對事物的認識、理解緊密相關，我們不妨從兒童的生理心理及智力發展方向來分析掌握兒童的欣賞習慣和欣賞特征。
1.強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前，兒童將對彩色圖片反映強烈一些。
2.兒童在欣賞過程中，往往注意某個細節的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。例如一年級兒童在觀看繪畫作品《美麗的風箏》時，他們全被風箏上色彩艷麗的花紋吸引住了，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花。中、高年級同樣有類似的現象，四年級的學生欣賞工藝作品的刺繡，結果他們全把刺繡作品當作繪畫作品看。
3.兒童在欣賞過程中，通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品，無意識屬性強，受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動片刻、粗略領會便心滿意足，未能仔細琢磨，對作品的感受能力難于在較長的時間內持續增長。
4.兒童在欣賞過程中，依據自己的生活經驗、見聞認識及由畫面產生的聯想對作品進行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內心世界的兒童畫或同學、朋友的優美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。例如，城市的孩子從小看見的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫作品中農村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。
5.為加深學生對作品的感受，視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言幫助，兒童對藝術作品的感受也不會很深。在實際教學中，許多成功的教學課都運用了音樂伴奏的教學手段，目的就是渲染氣氛，強化記憶。
二、小學美術欣賞內容的編排及特點
1.小學低年級欣賞內容主要是引導學生初步認識和表現生活周圍的美好事物。如第二冊《小朋友的畫》、《民間美術欣賞》、第四冊《畫家筆下的童年生活》、《繪畫中的動物和花果》等。其特點是低年級階段所欣賞的作品富有情趣，符合兒童審美心理，如大腦袋，歪脖子，近大遠小，樹畫在半空等等，五花八門，比例不在準確，表現無拘無束。還有一些拼貼的小制作也深受小朋友喜愛。
2.中年級欣賞內容主要是讓學生初步接觸
了解優秀美術作品，培養學生熱愛祖國藝術的情感。如第五冊《工藝美術的人物形象和動物形象》、第六冊《工藝美術的陶瓷和雕塑》、《繪畫作品中風景的靜物》等。其特點是從小學中年級開始，欣賞一些與學生生活接近、學生能理解和接受的中國古今優秀繪畫作品和工藝美術作品。欣賞課內容對于教學內容有“參考資料”的作用，在欣賞課中滲透了有關的教學內容。如第六冊的欣賞內容是工藝作品刺繡、竹編的欣賞，第八冊的教學內容就安排了“挑花”、“竹編”手工課。欣賞課的優秀作品檔次高，起到了指導性的重要作用。
3.高年級欣賞內容主要是讓學生了解祖國歷史悠久的藝術文化，增強學生的民族自豪感。具體內容有：第九冊的《古代雕塑中的人物形象》、第十冊《現代雕塑中的人物形象》、第十一冊《中國傳統建筑藝術和現代建筑藝術》和第十二冊繪畫作品雕塑、工藝美術、建筑、小學內容總覽等。其特點是要求比較全面地了解我國造型藝術門類的面貌，除了已經著手的中國畫教學之外還將欣賞的領域擴展到中國優秀古建筑、雕塑、工藝美術作品中去。
三、小學美術欣賞教學的組織形式和教學方法
根據美術欣賞教學的目的、任務及自身的特殊規律，我國的小學美術欣賞教學的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現場課三類：
1.專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學的方式，是小學美術欣賞教學主要形式，它指的是整個課時內組織學生專門對某些作品進行欣賞的課業。我們以第十冊的欣賞內容為例談一談專題欣賞課的課堂教學模式。這一課是欣賞中國傳統建筑藝術，教材上共提供了十幅有關傳統建筑藝術的照片。教師首先要明確教學目的，即通過本課教學讓學生獲得哪些方面的知識？起什么作用？本課的教學目的應讓學生初步了解我國傳統建筑的藝術特點，懂得建筑的三大要素，使學生受到美的熏陶，增強民族自豪感。在教學過程中，讓學生通過觀察、回憶和比較，了解“傳統”二字與“現代”的區別，再進一步引導學生了解祖國悠久的建筑史及燦爛的建筑文化，了解宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨樹一幟、風格迥異的建筑藝術特點。進行專題欣賞教學，教師在教學過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調節學生的有意注意和無意注意，可采取分析一幅作品后及時提出問題，讓學生思考。要啟發兒童觀察分析，鼓勵他們踴躍發言，各抒己見，積極討論。
小學美術范文2
一.小學美術欣賞教學的概念和性質
美術欣賞是一種審美活動，也是一種通過藝術形象認識客觀世界的思維活動。小學美術欣賞教學是小學生進行審美活動的主要教學形式，是對小學生實施美育的重要教學途徑。
二.小學美術欣賞教學的內容及類別
小學美術欣賞教學的內容涵蓋廣泛，有繪畫欣賞、工藝美術欣賞、雕塑欣賞、建筑欣賞和自然景物欣賞等。小學美術欣賞教學的內容有以下特點：
（一）內容選擇：注重兒童的審美認知規律
美國美術教育家羅恩菲德說：“任何美的欣賞必須要基于學生的反映，而從此擴展其美感水準?！币簿褪钦f，欣賞的內容應從容易引起兒童興趣的內容入手，并逐漸地向高層次過渡。
（二）時間跨度：注重美術史發展規律
在小學美術欣賞教學的內容中，既有古代作品的欣賞，又有現代作品的欣賞。這可以使學生了解有著悠久歷史的美術傳統，增強學生們的民族自豪感，還可以使學生們了解世界美術發展的歷史。
（三）空間跨度：注重美術文化的多元性
在小學美術欣賞的教學內容中，我們會發現，欣賞的內容常?？缭降赜蛳拗?，有超時空的融合。欣賞的內容包括中外美術作品。雖然美術作品具有共性，但由于各國的歷史發展、文化傳統、社會背景、等各方面的差異，使世界各國的美術作品各具特色。通過對中外優秀美術作品的欣賞，不僅提高了兒童對美的感受能力，而且開闊了兒童的眼界，更主要的是使兒童了解美術文化的多元性。正符合“教育要面向世界”的要求。
（四）切合實際，注重與自然、生活的聯系
小學美術欣賞教學不僅要使學生了解和感受藝術美，還要使學生了解和感受自然美和社會生活美。例如，人教版教材中的《發現老房子的美》這節課，就是對生活中的美進行欣賞；《探訪自然的奇觀》這節課就是對大自然中的美進行欣賞。豐富了我們美術欣賞教學的內容。
（五）補充發展，與時俱進，注重時代精神的體現
在社會不斷發展，時代迅猛進步，科技飛速向前的今天。美術創作的形式也在不斷地創新與發展。例如人教版教材中的《動畫片的今昔》欣賞，就充分體現了小學美術教學大綱中“美術教學內容要體現時代精神，適應社會發展的趨勢”這一選擇教學內容的教學原則。另外，小學美術教學大綱中還說“要貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇要注意聯系學生生活的實際，要按10-20%的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際。”所以美術教師還要有意識地補充鄉土美術欣賞內容或最新的美術欣賞內容。
三.小學美術欣賞教學的形式
小學美術欣賞教學的形式大體可分為專題欣賞、隨堂欣賞和現場欣賞等。
（一）專題欣賞
專題欣賞是指利用整節課的時間對某個專題范圍的美術作品進行欣賞教學的形式。是小學美術欣賞教學的主要教學形式之一。如人教版的小學美術教材中的《剪紙中的古老記憶》一課，教材中選擇了不同地域、不同民族、不同類型的剪紙作品提供給學生們欣賞，力求使他們了解剪紙在我國的歷史文化中衍化出的不同風貌，希望通過這些不同題材、不同內容、不同風格的剪紙，使學生領略我國剪紙藝術的多姿多彩。
（二）隨堂欣賞
隨堂欣賞是指在繪畫和工藝（包括臨摹、寫生、創作、手工制作等）課業中所穿行的欣賞。隨堂欣賞可以使學生對所學的課業內容、表現形式及相應的基礎知識、基本技能加深理解，對所要講授的教學內容起到啟發、示范、引導的作用。對激發學生學習美術的興趣，開闊學生的創作思路，對學生進行美術創作具有鮮明的作用。同時，隨堂欣賞為學生提供了更多審美享受的機會，因此，隨堂欣賞也是美術欣賞教學不容忽視的一方面。
需要注意的是，隨堂美術欣賞并不是以欣賞為全部目的的，它服從于課堂教學內容，起輔助作用。在教學中，穿插隨堂欣賞的時機是不固定的?？梢栽谡n的開始展示一些欣賞內容，這樣可以給學生審美的享受，又可以引導學生進入特定情境，為理解新的教學內容做鋪墊。在指導作業時穿插欣賞，可以幫助學生通過對比更好地掌握和應用新的技法。課堂結尾時穿插欣賞，可以使學生在掌握基礎知識，完成課堂練習的基礎上縱深發展，鼓勵和誘導學生深入探究美的愿望。
（三）參觀欣賞
參觀欣賞是一種在課堂教學之外進行的美術欣賞形式?？梢越M織學生去美術家的工作室，欣賞他們的作品，觀看他們現場繪畫等，使學生了解其創作過程。還可以組織學生去美術館、博物館、風景名勝，有意識的引導學生進行美術欣賞。
參觀欣賞要有目的，有計劃的進行。參觀前要告知學生們參觀的意義，簡單的介紹參觀的內容和注意事項。在欣賞過程中，教師可以像導游一樣，適當的介紹重點內容，并進行簡要的分析和講解，同時還要引導學生根據自己的喜好，選擇審美對象進行自主欣賞。參觀結束后，要組織學生交流參觀的感受，可以根據各自不同的感受進行美術創作，從而有效的提高學生的審美能力。
四.小學美術欣賞教學的常用方法
（一）講授欣賞法
講授法是指教師對美術作品的內容、表現形式及深刻含義或是對美術欣賞的基本原理、基礎知識等進行講解、說明的一種美術欣賞教學方法。這是一種傳統的教學方法，但有積極可取的一面，適當的講解在美術欣賞教學中是必要的。
（二）討論欣賞法
討論欣賞法是指在欣賞教學中，根據學生已有的知識，通過教師的提問、提示，組織學生進行討論，發表各自的見解，使學生能夠深入地理解美術作品的內容、形式及內涵，并獲得審美體驗的一種教學方法。
討論欣賞法可采用美國美術理論家費德門提出的美術欣賞的程序來進行。四個欣賞的步驟包括：
1.敘述：初見這幅作品，你都看到了什么？（作品所呈現的內容）
2.分析：作品是怎樣來表現的？（作品的表現形式）
3.解釋：作品傳達的是什么意思？（作品的內涵）
4.評價：你是否喜歡這件作品？為什么？（學生的自我感知）
討論欣賞法不僅有利于發揮教師的主導作用，還有利于發揮學生的主體作用。只有讓學生親自的感受作品，閱讀作品，對作品進行分析和評價，才能使學生的審美能力得到真正的提高。
（三）比較欣賞法
比較欣賞法是指教師有意識地引導學生，通過作品間的比較，對作品進行感知，進一步的對作品進行分析、評價的教學方法。美術欣賞教學中的比較內容主要有：作品的形象、色彩、比例、構圖、肌理、造型特點等。這種方法在小學美術欣賞教學的隨堂欣賞中運用的較多，有利于提高學生的判斷力、思維能力和審美能力。
（四）游戲欣賞法
游戲欣賞法就是把游戲的形式融于欣賞教學中的一種教學方法。這種教學方法特別適合小學低年級的美術欣賞教學。如在小學美術《信封紙偶》這一課，在課堂開始時，老師可以套上自己做好的信封紙偶，彎動手指，使紙偶呈現出各種有趣的動作。通過這種游戲形式的欣賞教學活動，大大的調動了學生學習的積極性，豐富了學生的審美體驗，激發了學生的創作欲望。
（五）觀摩欣賞法
小學美術范文3
作者：王奇芳
孩子們是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，進入小學，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術教育，實施美術欣賞教學。審美教育是素質教育要達到的一個重要目標之一，它對于培養學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。
一、兒童的美術欣賞心理及欣賞習慣
小學美術欣賞教學是一種把造型藝術作品作為審美對象的感覺與感情為主導因素的心理活動形式，它與教師的引導和兒童對事物的認識、理解緊密相關，我們不妨從兒童的生理心理及智力發展方向來分析掌握兒童的欣賞習慣和欣賞特征。
強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前，兒童將對彩色圖片反映強烈一些。
兒童在欣賞過程中，往往注意某個細節的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。
兒童在欣賞過程中，依據自己的生活經驗、見聞認識及由畫面產生的聯想對作品進行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內心世界的兒童畫或同學、朋友的優美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。
二、小學美術欣賞內容的編排及特點
小學低年級欣賞內容主要是引導學生初步認識和表現生活周圍的美好事物。如第二冊《小朋友的畫》《民間美術欣賞》第四冊《畫家筆下的童年生活》《繪畫中的動物和花果》等。其特點是低年級階段所欣賞的作品富有情趣，符合兒童審美心理，如大腦袋，歪脖子，近大遠小，樹畫在半空等等，五花八門，比例不準確，表現無拘無束。還有一些拼貼的小制作也深受小朋友喜愛。中年級欣賞內容主要是讓學生初步接觸了解優秀美術作品，培養學生熱愛祖國藝術的情感。
三、小學美術欣賞教學的組織形式和教學方法
根據美術欣賞教學的目的、任務及自身的特殊規律，我國的小學美術欣賞教學的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課二類：
專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學的方式，它指的是整個課時內組織學生專門對某些作品進行欣賞的課業。我們以第十冊的欣賞內容為例談一談專題欣賞課的課堂教學模式。這一課是欣賞中國傳統建筑藝術，教材上共提供了十幅有關傳統建筑藝術的照片。教師首先要明確教學目的，即通過本課教學讓學生獲得哪些方面的知識？起什么作用？本課的教學目的應讓學生初步了解我國傳統建筑的藝術特點，懂得建筑的三大要素，使學生受到美的熏陶，增強民族自豪感。
小學美術范文4
1.新課標下小學美術教學的基本理念
1.1強調人文素養與美術素養的結合，使學生形成基本的美術素養。新時期的小學美術學習不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養學生的人文素養與美術素養。實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能獲得不同程度的發展。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生和發展的。小學美術教育不同于專業美術教育，它為提高學生整體素質服務；注重使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
1.2激發學生學習美術的興趣。新課標強調培養學生的學習興趣。興趣是學習美術的基本動力之一?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學習美術的內在動力。學生的學習興趣一部分來自學生自身，一部分來自外在刺激，另一部分則來自教師的激發與調動。教學中應充分利用外在的直觀刺激，善于激發和調動學生內在的學習興趣，使學生學得輕松自如，教師教得游刃有余。發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的教學內容呈現和豐富教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
2.美術課前的準備
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，還有更廣泛的內容。比如在《節日的裝飾》這一課中，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了營造濃厚的氛圍，我試著準備了一些《快樂的節日》等有節日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，老師還要具備多方面的知識、深厚的文化底蘊，這要靠老師長期的積累。
3.在“玩”中學習美術
玩，是兒童的天性。兒童從小就喜歡撕紙、玩水、摔東西、玩沙子和黏土，其實這些都是帶有他們本能性質的游戲活動。詩人席勒曾說：“人類游戲的時候，是最有人性的?！币虼耍尯⒆佑心康牡赝度胪嬗螒蛑?，是促進他們身心健康的有效途徑。
在小學美術課堂教學中，教師應引導學生有目的地“玩”，在玩中看一看、摸一摸、想一想、練一練、畫一畫。如，學年級《花衣服》一課時，我在課前準備好各式各樣的服裝請學生穿上，等到上課時，在課堂上播放音樂，讓學生在音樂聲中盡情地玩耍、表演、展示、翩翩起舞，然后讓他們互評舞姿、服飾、搭配、色彩、款式，等等，我再進行總結引導。這種上課方式將造型、色彩、款式等知識融于玩的游戲之中，在不知不覺中提高了學生的審美意識，并使師生關系變得融洽了，課堂氣氛變得活躍了。另外，學生穿上自己設計的服裝，參與到游戲中，受到教師的啟發、引導，一定會產生積極進取、渴望成功的感受?？梢哉f，這樣的授課方式切實做到了讓學生“在玩中學”，“在玩中體驗成功”。
4.通過美術教學，培養學生的各種能力
4.1培養觀察能力。通過自己的眼睛感受事物，這便是觀察。敏銳的觀察和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要組成部分。在作畫過程中，大部分同學忙于涂抹自己的畫面，畫得多，看得少。這時教師就應引導他們有步驟、有層次地仔細觀察，并說出繪畫物象的結構、顏色、明暗規律等，進而提高學生敏銳地感受事物的能力。
4.2培養想象力、創造力。小學生天真爛漫，富于幻想。這就要求教師在繪畫的同時，發揮學生的主體地位，讓他們進行大膽的合理想象。教學生敢于創新，培養他們的創造能力。同志指出:“創新是一個民族前進的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！迸囵B學生的創新素質，必須從小抓起，經過大膽發展思維后的繪畫，雖然作品的風格、表現手法不同，但只要合乎藝術創作的基本規律，教師就應給予肯定和鼓勵。推“陳”才能出“新”。培養想象能力，激發創新興趣，培養創新思維，已是學生不可缺少的優良素質。讓他們在創新中體味魯迅先生的那句話:“世上本沒路，走的人多了也便成了路?！?/p>
4.3培養動手能力，鍛煉學生的實踐能力，培養合作精神。動手操作是小學美術教學中不可缺少的一部分，它主要集中于工藝制作中，包括各種小手工制作，繪畫剪貼，等等。它要求學生手腦并用，充分調動全部注意力，使他們始終在注意、好奇、自信及對成功的期望中進行。因此，它也是訓練兒童良好心理品質的一個有效手段。
小學美術范文5
一、兒童的美術欣賞心理及欣賞習慣
小學美術欣賞教學是一種把造型藝術作品作為審美對象的感覺與感情為主導因素的心理活動形式,它與教 師的引導和兒童對事物的認識、理解緊密相關,我們不妨從兒童的生理心理及智力發展方向來分析掌握兒童的 欣賞習慣和欣賞特征。
1.強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣,吸引他們的注意力。藍藍的天,紅紅的花,綠蔭蔭的樹木,黃 澄澄的果實,鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅,樂于接受,如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在 他們的面前,兒童將對彩色圖片反映強烈一些。
2.兒童在欣賞過程中,往往注意某個細節的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。例如一年級兒童在觀 看繪畫作品《美麗的風箏》時,他們全被風箏上色彩艷麗的花紋吸引住了,以至于忘記了手帕的存在,變成了 看花。中、高年級同樣有類似的現象,四年級的學生欣賞工藝作品的刺繡,結果他們全把刺繡作品當作繪畫作 品看。
3.兒童在欣賞過程中,通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品,無意識屬性強,受情緒牽制的隨意性大。他 們對作品的感受總是激動片刻、粗略領會便心滿意足,未能仔細琢磨,對作品的感受能力難于在較長的時間內 持續增長。
4.兒童在欣賞過程中,依據自己的生活經驗、見聞認識及由畫面產生的聯想對作品進行評判。對那些反映 他們熟悉的生活和內心世界的兒童畫或同學、朋友的優美作品,他們大都能夠接受,并常常用來作自己的范本 。例如,城市的孩子從小看見的就是整潔、光亮的柏油路,五顏六色的霓虹燈,明亮的大廈高樓,他們就感受 不出繪畫作品中農村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。
5.為加深學生對作品的感受,視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶,尤其是欣賞古今中外名作,沒有教師生 動有趣的語言幫助,兒童對藝術作品的感受也不會很深。在實際教學中,許多成功的教學課都運用了音樂伴奏 的教學手段,目的就是渲染氣氛,強化記憶。
小學美術范文6
【關鍵詞】才能 想象力 創造力 關鍵期促進
在新時代的今天，在新課程改革領域里，美術教育是不可忽視的一門課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對培養全方面發展的素質人才的作用越發重要了。在美術教育方面，我有以下幾點看法：
一、學生的美術才能與本身素質
一般來說，具有美術才能的孩子，往往早期就有特征。幼兒時，美術才能表現為：（1）愛涂涂抹抹，求知欲望強，興趣廣泛；（2）視覺感受和辨別能力較強，能分辨各種顏色、線條曲直、方圓等；（3）觀察事物較全面、細致、準確；（4）具有豐富的想象力和創造力。
當發現這一苗頭時，家長和學校就應緊緊抓住這關鍵期，加以培養。
研究發現：3-4歲時是兒童視覺感受能力發展的關鍵期，為了促進兒童的視覺感官的發展，首先，要訓練孩子的觀察力和感受力，如分辨物體的大小、方圓、厚薄、曲直、顏色等。其次，給孩子提供機會，參加各種活動，鼓勵他們看一看、摸一摸、畫一畫等，使孩子善于從比較中區別事物，找出特點變化規律。最后，還應幫助孩子掌握觀察方法，按正確順序從多種角度觀察事物，充分發展孩子的感知功能，使孩子認識世界、感知世界。
二、小學生的美術才能與教師的作用
教師的教育在兒童美術能力的發展過程中起著一定的主導作用，并影響和決定了兒童美術才能的發展。由此可見，良好的有系統的對兒童進行美術教育，可以促使兒童美術才能的發展。所以為了培養孩子的美術才能，家長一開始就應為孩子找一位好教師：教師應該有豐富的美術教育經驗和方法、美術知識及傳授這些知識的能力、循循善誘的態度。
通過以上因素的分析，我認為在兒童美術才能形成的全部過程中，遺傳素質、環境和教育的影響及個人的主觀努力是一個有機的不可分割的整體，缺一不可。我希望更多的家長為孩子的未來著想，努力去尋求發展，并點燃孩子們美術才能的那盞燈，使之放熱發光。
三、改革課堂教學方法，促進學生智力發展
以前的教學方式，是把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才能、開發智力效果，而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守成規老一套不變樣，灌輸式教學，學生思想僵化不開竅。所以，教學方法必須改革。在當今大力強調素質教育的今天，教學方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據不同年齡特點，采取不同的教學方法。
四、教學方法是美術教學的前提
小學美術教育，形象生動，鮮明直觀，是對學生進行美育、促進智力發展和進行思想品德教育等方面，其有它特有的優勢，才能收到最佳效果，充分發揮優勢作用。然而如何發揮或擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創新，把握少年兒童心理特點與身心發展的規律，努力為學生創造一個輕松愉快、有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到輕松愉快，這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。同時要培養學生具有一定的觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力?，F代化教育不能局限在只傳授知識，而要把開發智力放在重要位置。為了達到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務呢？這確實是值得深思和探討的問題。在美術教學中，我認為教師本身除了不斷提高美術素質以外，最重要的是不斷的改進教學方法，根據教材不同的內容采取不同的教學方法。要研究方法，教者本身要有創造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維，取得預定的效果。
五、創造力的培養
