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課程培訓心得范文1
今天有幸聆聽了人民教育出版社生物室主任譚永平老師報告，感受到了他平易近人和博學，大致了解了新教材的創設和編寫過程。譚老師給我們解說了新教材的編寫體系，與老教材相比更科學貼切于高中教學。
譚老師提示我們老師要用好“本節聚焦”，把握本節的重點和主干知識，編寫上用了寬窄欄的形式排列，區分主干與拓展內容，用不同的字體區分層級，黑體字、寬欄、要重點講，而楷字部分和窄欄部分屬于學有余力的同學拓展學習內容，同時要求老師要用好章末小結和章末習題，章末小結把本章內容核心提煉出來了，而章末習題代表了未來出題的趨勢。要充分利用正文文字敘述和圖表活動等，讓學生參與課堂討論，以便維持學習興趣。
另外給我們展示了教材的主線，以讓老師更好地整體性把每節知識的講解，有利于給學生在腦袋里構建出思維導圖，體現了系統性和整體性。譚老師以分子與細胞為例展現了新教的“新”，給我們講解了新教材如何體現生物學的核心素養。通過譚老師近3小時的報告，我們老師能更好的開始即將到來的新教材之旅。
下午湖北省武漢市教育科學研究院胡學軍研究員給我們上課一堂試題命制的課，讓我們知道了試題如何命制才能更好符合教育教學與考試的要求，通過這堂課，我明白了如何科學命制試題、如何在試題中體現核心素養、如何控制難度和區分度，尤其是胡老師的理性思維模型的講述，讓我以后可以更好地教會學生答與理性思維有關的題目。
通過今天上午下午兩位大咖級老師的講座，讓我在以后的教育教學中能更有的放矢，也提醒自己要不斷學習充電，提升自己的能力，才能應對以后的日常工作。
課程培訓心得范文2
關鍵詞： 英語寫作教學 閱讀 先讀后寫 讀寫結合
筆者有幸參加了今年以楊達復教授為首的西安外國語大學英語寫作精品課程教學團隊培訓，該培訓歷時三天，其中名師授課兩天。楊達復教授講座中的“過程教學法”，胡小花副教授的“讀寫結合的英語技能培養”和黑玉琴副教授的“文體和情境導入的英語寫作教學”使我對英語寫作課程的指導思想和理念有了很多新的體會，了解了很多英語寫作教學的新的教學方法和策略。
寫作是英語技能”聽、說、讀、寫“中的重要一項，同時也應是大學英語水平的重要體現。我國大學生雖然學習英語多年，但英語寫作無疑是最薄弱的環節之一。據調查顯示，85%的學生在寫作時都是先用漢語將句子構思好，然后再翻譯成英語。有73%的學生表示在寫作時經常套用寫作模板，言之無物。究其原因，主要有以下兩個方面：首先，對寫作重視不夠。為了應付四六級考試，老師和學生把大部分的時間都用到了英語閱讀上。據調查，多數院校非英語專業都不專設寫作課，平時教師無暇顧及學生的寫作訓練，寫作的教學任務不得不拖至四六級考試前臨時抱佛腳。而我們青島工學院曾經面對非英語專業的大學生開過《實用英文寫作》課程，即便是選修課也一度因各種原因無法每學期都能確保正常開課。傳統的英語精讀課堂教學中，相當一部分教師自覺和不自覺地繼續沿襲語法—翻譯教學法，注重語言形式或結構的教學，教師處于主體地位，而學生則是課堂教學的配角，處于被動接受知識的地位。這種教學法缺少創新，較死板。因此，在課堂教學設計中，應該用新穎的導入吸引學生的注意力，讓學生很快地融入課堂。其次，在閱讀教學中，教師也未能有意識地將閱讀與寫作、語言運用等結合起來?，F如今大學英語教學仍然堅持“以教師為中心”，不少教師在備課時依然把注意力放在某些語言點上，忽略了課文的整體性。教學過程就是拼讀生詞，講解單詞，逐句逐段分析句子結構、語法等語言點，而忽略了學生寫作中存在的根本問題及對文章主題、篇章結構、段落結尾的總體思考和合理安排。
閱讀是英語教學關鍵的重要一環，通過大量的語言實踐活動，它既能促使學生儲備豐富的語言基本知識，培養語感，又能為學生英語作文提供廣泛的寫作素材，培養學生的寫作技能，從而對學生英語作文綜合能力的提高產生重大影響。筆者認為在閱讀和寫作基本理論的指導下，通過改進大學英語閱讀的教學方法，針對學生寫作中“遣詞”“造句”“內容”方面的弱點，在閱讀教學中，積極把握閱讀與寫作的關系，充分發揮閱讀效應的延伸作用，把讀寫訓練有機結合在一起，在現行的客觀條件下，通過閱讀課教學可以有效提高學生遣詞造句、構思謀篇的寫作能力。在寫作教學過程中，提倡閱讀與寫作緊密結合，把閱讀融入到寫作中。在課堂上應該進行一定的閱讀訓練，并督促學生在課后進行足量的閱讀，積累語言知識。
培訓中黑玉琴教授關于“文體和情景導入的英語寫作教學”的分析講解使我更堅信“閱讀與寫作課程相結合”的教學方法是一個非常行之有效的寫作教學方法。該方法是對傳統字詞、句子、段落教學法的一種全新的升華；通過分析文章的體裁確定段落發展的基調，通過文章不同部分的段落發展模式的總結，為學生提供寫作的基本框架，使學生在進行某種體裁文章地寫作時，不會隨心所欲地背離英語文章寫作的基本要求，并且通過提供在體裁框架下介紹部分，主體部分和結論部分常用詞匯和句型，使學生可以很好地采用準確地詞匯和句型進行文章內容的填充和語義邏輯的鋪展，使文章從總體結構和細節內容，語義銜接等方面都能夠達到寫作要求，改變傳統的“從下到上”的寫作方法，通過這種“從上到下”的寫作模式訓練，幫助學生把握文章寫作的總體思維，更好地寫出文章。
黑教授從語篇分析的視角解析如何教授英語寫作，這樣就把閱讀與寫作有機地聯系了起來。通過這次培訓中黑教授的講解，我感到：對于教師而言，把閱讀與寫作相結合的教學方法具有可實施性，教師有綱可依，容易操控，并且體現出以學生為中心的現代教學模式。對于學生而言，接受起來很自然，“先讀后寫”符合自然習得過程，特別是對于英語作為外語來學習的學生，在教師的引導下“先讀”就可以有“例”可依，不至于頭腦空空、一片茫然。語篇分析能力的培養既有利于學生的閱讀理解能力的提高，又有利于寫作思維的形成。從“讀”到“寫”是一個學以致用的過程。其實，寫作能力的提高從根本上來講是依賴于“讀”的，我國自古就有“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍诶蠋熥龅奶剿魇窃诮處熞龑赂行?、有目的地閱讀，分析語篇結構，發現寫作規律，從而縮短了學生從“學”到“用”的過程。
聽了西安外國語大學英語寫作團隊的教師所做的講座后，收獲頗豐，因為團隊教師所涉及的不僅有寫作的“面”，而且有寫作的“點”，讓我對英語寫作這門課程的整體設計及寫作課堂教學內容及方式的編排有了全新的認識；我之前無序或無意識的課堂行為或想法也得到了很好的整理。我會把我自己在培訓課程中所獲得的認識運用到自己的實踐教學中，更好地引導學生先讀后寫非讀勿寫，把讀和寫有機地完美地結合起來。
參考文獻：
[1]黑玉琴.基礎英語寫作.西安交通大學出版社，2008.
[2]黑玉琴.二語閱讀及詞匯教學研究綜述.外語教學理論與實踐，1996.
課程培訓心得范文3
從20xx年3月份來到力天面試，就覺得力天是一個特別注重培訓的公司，特別注重員工綜合素質的公司。正式由于這點，我從畢業開始就來到公司，參加過公司大大小小的培訓，每個類型的培訓都讓我們收獲豐富，也豐富了自己成長道路上的足跡。施工經驗、主材知識、設計案例，都是我們要加強學習的。本次主材課程的培訓讓我有了很大的收獲，在平時洽談客戶實踐中有很大的幫助。
我參加了主材培訓班，共上了三門課，對瓷磚、地板和電器都有了深層次的了解。在選擇主材的過程中，能用自己的專業知識給業主說明白選擇哪個材料更加適合自己家的空間，在瓷磚種類上，每個種類的瓷磚都是什么價位的，有什么樣的硬度、防滑度、耐磨度等，拼花的裁磚尺寸、收費標準，包括計算方法都讓我們在洽談客戶的時候得心應手，特別是一個很獨特的拼花會給業主眼前一亮的感覺。我之前簽單的一個客戶也是因為對整體的設計造型，和地面設計十分滿意而最終達成了合作的。很多年長的業主、有過裝修經驗的業主，在洽談時經常會問一些施工工藝上的問題，瓷磚課上完后，我對瓷磚怎么鋪貼，水泥砂漿的占比都有了很深刻的了解，水泥是什么型號的，為什么在施工的時候水泥的比例要比沙子多，這些都是客戶在交談的時候經常問到的問題。一次從容的解答也給自己的專業度打上一個很高的分數。也為了自己的簽單做了很好的鋪墊。
在地板的培訓中，我也收獲頗多，特別在一些工藝上、如何保養上得到了很深刻的體會。地板的厚度、材質、堅硬程度，這些都是一些細節上的問題，有了這些細節上的保障，再遇到各種各樣的客戶的時候，都能靈活應對。
電器課剛剛培訓完，這幾天就把課上學到的的內容運用到了談單中?？蛻魧镜牟牧鲜欠浅ＵJ可的，但是客戶要去《三佳購物》上去比較價格，《三佳購物》是電視臺的欄目，也是比較正規的節目，價格和贈品上是一個很大的問題，最后還是輸在了價格問題上，不過對電器知識的了解還是增加了自己的自身信心程度，在講解的時候要比之前專業多了。今后還會將學到的知識運用到談單中，更專業的為客戶解答，多多為客戶推薦合適的電器，多多創造產值。
主材培訓心得（二）
主材知識對于一名設計師來說是必不可少的，它不僅是促進簽單的工具，同時也可以對自身知識進行補充。想讓客戶信任自己并完成簽單，就要讓自己變得更專業，讓客戶更認可。
這次主材的培訓從瓷磚到集成灶、地板、家電，每一節課都讓我收獲頗深。其中瓷磚與地板的培訓對我幫助最大。在瓷磚課上，我學到了瓷磚的種類分為拋光磚、全拋釉、微晶石、仿古磚、瓷片；不同種類瓷磚的價位、規格；瓷磚的鋪貼工藝、鋪貼流程；還有鋪貼后所能遇到的一系列的問題。這些在我為客戶講解時都有很大的幫助。有一次在大會上遇到一位做建筑的客戶，客戶的問題很專業，問到公司所用的水泥標號，正好是當時瓷磚課上講過的：公司粘貼廚衛瓷磚采用的是425號水泥，水泥沙子的混合比例不能大于1:3,水泥含量過重的話，會因為水泥的膨脹系數高而導致瓷磚的開裂，減少瓷磚的使用壽命。
課程培訓心得范文4
（陳老師簡稱陳，本人簡稱黃）
陳：“黃老師，我看你提出的建議和看法比較獨特，與其他老師的看法區別較大，請你給大家談談你的第一個問題：反對演戲式的示范課?！?/p>
黃：“我提出這些觀點，不是評論這些課的優缺點，而是從教學整體出發。我個人較反對這種演戲式的教學，反對事先重復講了多遍的示范課。老師如同導游，學生如同演員，我想教學不是演戲，講課要遵循學生的第一感覺，要給學生新鮮感、懸念感，使學生產生好奇心，教師則要善于隨機應變。學生是課堂的主人，學生首先要參與，要善于發表自己的觀點、看法和疑點，要善于提問題。如果示范課如同演戲，學生已經把整個上課過程背下來，沒有新鮮感、懸念感、好奇心，那么教學則失去意義，這種示范課缺乏親和力、自然感，談不上有審美的過程，所以我個人比較反對。”
陳：“你的觀點是不要重復教學，不要把課上得完美無瑕，有缺點才有改進。你的觀點反映比較真實，我們的課程要從學生的實際出發，上課應根據學生的實際需要創設情境。請你談談你的第二個觀點，是兒童美術課還是專業的靜物寫生？”
黃：“從剛才的畫面我們了解到，這位教師著重講解了有關靜物構圖、色彩關系等，甚至用了很專業的術語。但上課的對象是一年級的孩子，憑他們的學知水平，他們能理解嗎？有沒有必要這樣教？我想我們的教學內容要看教學的對象而活用活教，要注意語言的生動性和啟發性。像這種教法，感覺是一堂非常專業的景物寫生課，而不是兒童美術課。但我不是反對在低年級開靜物課，我們可以采用其他形式，比較鼓勵想像（加入大膽的想像）畫靜物。低年級的孩子與中高年級的孩子認知水平有很大區別，他們更多的是一種直觀感受、直觀思維，看什么說什么，想什么畫什么，表現的是一種稚拙。所以我認為講解課程內容時，要注意教學對象，成人的觀點不能強加給孩子，中高年級的課程內容不適合低年級孩子?！?/p>
陳：“你的觀點是要注意教學對象，不要把成人的觀點強加給孩子，能說說你的教學嗎？”
黃：“你是說我的美術課教學過程嗎？即我平時怎么上課嗎？”
陳：“對?！?/p>
黃：“我想開設美術課的目的，就是要幫助孩子們審美，教師就是傳播美的使者，幫助孩子們發現美、表現美、創造美、細細地品生活，能發現自我的價值。我把美術課當成是孩子們審美的結果，即有五個階段：第一階段是觀察的結果。學生對于一個事物，他有觀察、了解的階段，這里有過程、有思考，他觀察以后，便會有觀察的結果，比如他觀察一個蘋果，會得到蘋果的顏色、形狀、味道等一個大概的結果；第二階段是想像的結果：觀察了蘋果后，他便會有想像的階段，這蘋果對他有什么作用？蘋果怎樣長出來？為什么蘋果就是這種口味而不能有香蕉、雪梨的味道？我不吃它，別人吃又怎樣？我又怎么畫它？怎樣畫好看？想像的空間很大，每個孩子都有自己的想像，得到不同的想像結果；第三個階段是動手的結果：即作畫的過程有了觀察想像，接下來他們便想動手，我怎么畫這只蘋果，用什么工具，我能自己創造想像蘋果嗎？在動手的過程中，孩子便有意無意地混入了觀察、想像的結果。第四階段的表現的結果，就是他的畫出來后，他所要關注的結果，我畫的畫漂亮嗎？我畫的我自己滿意嗎？我畫的過程中我快樂嗎？下一步就是找人評價，即第五階段：補充的空間，當孩子們畫完畫后，基本上都會找老師：‘老師，我畫完了！’這時，你千萬別大意，這里有幾重意思：1、我畫完了，不能再想像了；2、我自我感覺畫完了，老師，你能給我指點、補充嗎？3、老師，你能鼓勵嗎？這時學生自己在審美，也是讓別人審美?？梢娎蠋熯m當的鼓勵或指導很重要，使孩子們在表現的效果上有補充的空間，這也是審美很重要的一環。我平時上課比較關注這個審美過程，這是我的做法。”
陳：“很精彩！看來你對美術課確實有獨到的見解。如果這節課讓你上，你會怎么上？”
黃：“那主要看上的對象，低年級與高年級的教法不同。這類型的課較適合于四五年級。”
陳：“如果是一年級或六年級？”
黃：“如果是一年級，讓他們畫水果，陳真實觀察水果外，更多的是讓他們想像。如畫一只想像的蘋果，用線去裝飾，在老師的鼓勵啟發下，他可能會畫各種各樣的想像蘋果：有戴帽子的、有手有腳有五官的、會跳舞的、會唱歌的，五花八門，每個學生有各自的畫法。在低年級，我會盡可能鼓勵他們想像，而少講或不講專業的色彩、構圖關系。如果是六年級，教法又不同。我會用一種觀摩的手法，如在上課時，會盡可能展示一些古今中外的大師們的靜物作品，告訴他們，在我們日常生活的水果蔬菜，我們并沒有太多留意，但是經過這些藝術家們的藝術表現，居然是這么美的，這么好看。然后，再啟發他們用自己的表現手法去表現自己觀察到的靜物，也講講色彩關系、構圖關系，但不多講，畢竟他們還是孩子。”
陳：“你教一年級、六年級的方法確實不同，是個不錯的教法。對教學評價體系，你能談談自己的看法嗎？”
黃：“是評價老師還是學生？”
陳：“兩者都是?！?/p>
課程培訓心得范文5
工程制圖課程培訓心得體會作為一名《工程制圖》課程教學的年輕教師，能有機會參加全國高校教師網絡課程《工程制圖》的培訓，感到非常榮幸。本次課程于20xx年12月1—3日舉行三天，我參加的是安徽省分中心的培訓(蕪湖市安徽師范大學科技樓2樓)，由浙江大學陸國棟教授和施岳定教授主講。通過這次培訓使我收獲很大，對創建精品課程方面有一些自己的心得體會，我認為有下列幾方面的突破：
1.內容方面的突破
工程制圖課程的主要目的是培養學生的空間思維能力和創造性形體分析能力，具有培養工程文化素質以及形象思維和創新意識的功能。目前的工程制圖課程內容體系采用從二維圖形到三維物體的知識架構，新的工程制圖課程內容體系采用從三維物體構形到二維圖形表達再到三維物體重構的知識架構，更加符合認知規律，更有助于培養學生的空間思維能力和創造性形體構形的設計創新能力，對培養創新性人才具有重要意義。
2.教學手段的突破
實現教學手段的突破，是工程制圖課程的教學特點所決定的：教學中需用大量的實物模型;教學用掛圖多，由于掛圖較小，坐在教室后面的同學很難看清楚，教學效果較差;教師課堂上畫圖多;教學中所使用的模型及掛圖基本是靜態示教模式，不利于空間想象力的培養等等特點充分表明工程制圖課程實現全面電子化教學手段的必要性。因此，將模型、掛圖、黑板圖等制作成電子模型、電子掛圖、電子講稿等教學用CAI課件，可以將抽象的內容形象化，提高學生學習的主動性和積極性，對培養新型人才產生深遠的影響。
3.教學方法的突破
教學過程中要注重啟發教學，注重將工程圖學課程與工程實際問題、科學前沿、相關學科知識結合起來，啟發學生多向思維。注重學生參與，除課堂提問、討論外，經常讓學生做一些小設計。如在講授平面切割體時，由于該部分內容較難掌握，有些學生難以想象出空間形狀，教師就鼓勵學生用一些易于切割的材料(如橡皮泥、泥土、蘿卜等)自己動手，逐步將物體形狀切割出來，使學生很快掌握這部分知識。
課程培訓心得范文6
參加新課程標準研修培訓心得體會
要給學生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水；做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：學習科學的教育思想，樹立先進的教育理念，擁有淵博的學識，掌握令人佩服的教學藝術，培養較強的人格魅力，具備不斷開拓創新的精神……讓自身專業發展的過程，成為一個持續學習、深刻理解數學學科知識的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程；成為一個數學教育觀念不斷形成和發展的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程。以下是我的心得體會。
一、通過培訓，促進了自身專業的發展。通過培訓，我深刻地認識到，做為一名教師，只有不斷充電學習，努力具備豐富的知識內涵，扎實的數學專業知識。努力擁有寬厚的教學文化，了解學科的核心知識，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法等等。
二、通過培訓，對新課標的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認識。在新課程中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、合作、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯系在一起，所以，在新課標下，平等對話是課堂教學的基礎，共同參與是課堂教學的靈魂，探究發展是課堂教學的精髓，
三、通過培訓，感受到學習模式的多元化。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創設情境，發揮最佳效果。在教學實踐中，可以從正常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，把學習到的有關知識應用到生活實際，使學生親近文字，感知知識，從中感到學習知識的快樂，并深深體會到知識與現時生活的緊密聯系。
