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會計人才教育培養的根本任務范文1
總書記關于“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的重要論述，就是要人們固守誠實守信的職業道德和社會公德，抵制金錢至上、見利忘義、重利輕德的不良道德和社會風氣，它既是社會主義榮辱觀的重要內容，又為今后開展誠信教育指明了方向。誠信危機已成為世界性的話題，高等會計教育工作者應弘揚社會主義榮辱觀，實現誠信教育的新突破，培養誠信人才，提高會計誠信度和公信力。
一、弘揚社會主義榮辱觀在會計教育中的意義
高校會計專業學生，是未來會計行業的生力軍，大學期間是他們會計職業情感、職業道德觀念、誠信意識的初步形成階段，樹立和弘揚社會主義榮辱觀，加強在校學生的誠信教育，使其在未來的職業活動中，既有一流的專業知識和技能，更有一流的誠實守信的職業道德水準是很有必要的。
1.為高等會計教育“培養人”的根本任務指明方向
在市場經濟條件下，“培養什么人”、“如何培養人”是教育的根本問題。社會主義榮辱觀，全面闡述了“培養什么人”的重要標準，指明了在“培養什么人”的過程中應當堅持什么、反對什么，體現了鮮明的時代特征和民族精神，是黨的教育方針的深化和具體化?！叭绾闻囵B人”涉及到教育教學的全過程，社會主義榮辱觀的重要論述抓住了最為關鍵的德育和思想政治教育環節，把思想信念與基本道德規范結合起來，提出了富有針對性和具體操作性的要求，為“如何培養人”提供解決問題的銳利武器。
高等會計教育應從“培養什么人”、“如何培養人”的戰略高度，切實提高對弘揚社會主義榮辱觀重要性的認識，并在教育教學的全過程中積極實踐，認真完成。
2.為實施“以德治國”樹立道德標桿
社會主義榮辱觀體現了依法制國與以德治國有機統一，集中反映了社會主義基本道德規范的要求。市場經濟既是法制經濟，也是誠信經濟，道德經濟。在經濟活動中，如果道德喪失，信用遭破壞，勢必導致市場經濟秩序混亂。會計誠信是社會信用體系的重要組成部分，是會計人員最基本的職業道德和行為規范。社會主義榮辱觀教育，是市場經濟建設的客觀需要，也是以德治國方略的重要內容。
3.為治理“會計信息失真”提供保障
“會計信息失真”問題不僅是具有中國“特色”的問題，也是一個國際通弊，是一個全球性的社會問題，成為嚴重危害市場經濟持續、穩定發展的“毒瘤”。弘揚社會主義榮辱觀，教育學生要視誠信為生命，恪盡職守，堅持原則，杜絕造假，使他們真正地從思想上樹立誠信觀念,確保會計信息的真實性。
二、高校會計誠信教育現狀分析
近年來，會計行業“不誠信”已成為全球關注的熱門話題。從美國的世界能源巨頭安然公司破產到中國的鄭百文、銀廣廈，無不反映了會計誠信的喪失。反思會計行業為何不“誠信”，要“做假賬”呢？盡管有其社會、經濟、文化等諸多原因，但作為培養會計人才的高校，負有不可推卸的責任。
1.輕視職業道德教育
我國傳統的會計教育重視知識和技能的培養,而忽視職業道德及相關法律法規的教育。在會計教學中,開設會計職業道德課程的學校很少,有的雖然開設了德育課程,但大多屬于公德方面的。學校不重視給學生灌輸會計職業道德觀念、誠信意識,使學生在實際工作中一旦面臨道德沖突時就無所適從，我國逐漸形成了會計犯罪高學歷、年輕化的趨勢,歸根結底源于會計誠信教育不到位。
2.缺乏誠信教育成果的測試和評價機制
在專業的考核、教育過程的監控、教育成果的測評等方面，強化專業能力的定性和定量的評價，缺乏誠信教育成果的計量，使誠信教育處于失控狀態。
三、培養誠信會計人才的思路
誠信建設的根基在于教育，尤其是培養大量會計專業人才的高等院校。結合會計行業特色，構建誠信教育實施體系，通過六個環節――校園文化教育、課堂教育、常規教育、專題教育、開放教育和建立誠信懲罰與約束監督機制，采取六種方式――開展各種活動、開設誠信教育課程、日常生活活動、入學和考試教育、實踐鍛煉、建立個人信用檔案，實現六個目標――營造校園誠信氛圍、提高誠信意識、培養誠信素質、養成誠信習慣、鍛煉誠信意志、使誠信教育制度化，培養誠信會計人才。
1.校園文化教育
校園是文明的搖籃，對學生真誠守信品質的形成起著巨大的作用。高校應結合自身的實際情況，通過以誠信為主體的學術、科技、藝術等文化活動，開展廣泛的宣傳。充分調動學生會、學生社團組織、班集體的積極性，舉辦簽訂“誠信承諾書”活動，評選“誠信團支部”、“誠信班級”、“誠信之星”，舉行“助學貸款還款承諾”簽字儀式，積極營造校園誠信的環境和氛圍，使學生在潛移默化中培養誠信情感。
2.課堂教育
充分發揮課堂教育的主導作用，(1)開設會計誠信教育的有關課程。開設《會計誠信學》、《會計職業道德》、《會計誠信案例缺失》等課程，有針對性地結合社會現象予以講述，加強學生的會計職業道德教育。(2)革新教學方法。應采用案例教學法，一方面可以改善我國目前會計教學枯燥、抽象的現狀，另一方面能夠解決會計教育中存在的理論脫離實際的現象，實現會計教育課堂化向社會化的轉變。使會計誠信原則和規范真正深入到每個人的血液中、骨子里，成為他們的性格特征，從課堂教育中提高學生的誠信意識。
3.常規教育
結合日常生活事例，引導學生開展以宿舍為單位的第二課堂的自我教育活動，以“八榮八恥”作為標尺，去衡量自身的日常言行，引導學生制定以誠信為核心的宿舍文明準則，以誠實負責的態度處理日?，嵤?，從細微處培養學生的誠信素質。
4.專題教育
新生入學，聘請知名專家，以國內外知名大公司，大企業“不誠信”的典型事例為素材，告訴學生會計行業的特殊性，會計行業“不誠信”給世界經濟發展帶來的危害，教育學生不僅要做專業會計，而且要做誠實會計。考試前，開展“無人監考、誠信考試”活動，使學生在考風考紀上主動做出誠信承諾。就業前，進行會計誠信專題教育，使學生能自覺得如實填寫自薦書，履行就業合同，養成學生的誠信習慣。
5.開放教育
通過建立實踐教學基地，聘請企事業單位會計人員、稅務、會計師事務所的工作人員到學校進行實例講解，用他們親身經歷的實例對學生進行職業道德教育和職業判斷教育，規范學生的會計誠信行為，使他們能夠在未來的會計工作中，面對錯綜復雜的經濟環境，做出正確的職業判斷，面對金錢利益的誘惑，正確地把握自己，鍛煉誠信意志。
6.建立誠信懲罰與約束監督機制
誠信來自于嚴格的制度監督。高等院校應建立在校學生的個人信用檔案，從學生入校到畢業前，詳細記錄和考核其在校期間的誠信情況，既可作為約束、激勵的手段，又可作為今后就業的評價依據。
會計人才教育培養的根本任務范文2
但從實際情況來看，高職教育的職業教育屬性未得到充分的體現，變成了高等教育的壓縮型或中職的擴展型，成為一種可有可無的中間層次，而忽視實踐教學，缺乏實際操作是造成高職教育處于如此尷尬境地的主要原因，培養出的學生既沒有掌握扎實的專業理論知識，又沒有練就過硬的實際操作技能，在社會上沒有立足之地，在專業的教學活動中也是如此。而實踐證明實踐教學對于全面推進素質教育，深化教學改革，實現培養目標，促進學生理解、鞏固和掌握知識等具有特別重要的意義。
由會計學本身的特點所決定，會計是一門集理論性與技術性于一體的應用型學科，不僅有完整的理論體系，而且擁有一套規范的專業操作程序和，性和操作性很強。因此會計課程的教學，一方面要傳授給學生基本理論、基本知識，培養其良好的習慣和思維方式；另一方面還要使學生掌握會計的各項技能，培養其較高的操作能力，、解決問題的能力。只有兩者有機結合，學生畢業后才能學有所用，獨立完成會計工作，成為一名合格的會計人員。
經過多年的會計理論和實踐教學，筆者認為在會計教學中，尤其是高職院校的會計教學中必須以學生掌握就業技能為導向加強實踐教學的力度，才能實現高職教育培養的目標，高職院校會計專業才會有出路，并且有更大的。
一、會計實踐教學的
會計專業課程設置一般分為三部分，一是專業基礎課，如《基礎會計》，《統計基礎》，《財政與》等；二是核心專業課，如《財務會計》，《成本會計》，《電算會計》，《財務管理》，《審計》等；三是其他相關課程，如《管理》，《市場營銷》，《稅收基礎》等。在高職院校中各門課程都有實習實訓，尤其是會計課程，實習實訓的比例相對還比較大，但效果并不理想，究其原因，筆者認為主要是在教學中各自為政，課程相互脫節，會計課的實習實訓最后也只能表現為“為會計而會計”。為改變這種狀況，筆者認為在整個學習期間，會計課程的實踐教學由兩部分組成，一部分是校內實習實訓，一部分是校外實踐活動。其中校內的實習實訓一般采用模擬實習的方式，在內容上可分為三個層次。各層次教學和實習各有其特點，在具體實施時，應嚴格按照教學計劃根據每個層次的特點和目標開展。
第一層次是基礎會計課的實習實訓?！痘A會計》是會計專業的專業基礎課，課程重點主要是會計基礎理論，基本操作方法等。對于這門課程，理論方面要求學生掌握會計要素的概念和分類，復式記帳原理，借貸記帳法的原理和記帳規則；實際操作方面要求學生掌握會計核算程序的概念和運用，以及記帳憑證的填制方法、帳簿的登記方法和資產負債表、利潤表的編制方法等。因為是會計入門課程，教學主要著重證、賬、表基本技能的訓練，讓學生對會計循環、基本業務有初步的認識，所以在教學中，我們一般采用的方法都是課堂講解基本理論，同時配合課堂練習和課外作業，這部分屬于課程實踐性教學，即與課程教學內容結合、與課程理論學習同步進行的實踐活動。在課程結束時進行集中模擬實習。在我校是在大約一周的時間內集中完成憑證填制、帳簿登記，試算平衡和報表編制這一系列的工作，最后由指導教師進行考評。
這一層次教學和實習的特點是：學生初次接觸會計課程，對于會計要素和會計恒等式等較抽象的理論問題理解起來有一定的難度，所以要加大課堂講述的時間，并通過舉實例、做練習等方式加以鞏固；期末集中實習時，主要讓學生填憑證、登帳、編報表，將理論知識與實際操作結合起來，加強感性認識，提高學生的學習積極性和興趣。實習實訓的目的是要求學生掌握復式記帳原理以及最基本的會計核算程序（記帳憑證會計核算程序）。
因為是初次接觸真實的憑證，帳簿、報表等，在實習時學生能夠體會到作為一個財會人員的感覺和工作氛圍，學生既感到十分緊張，又覺得充實有趣。實習中學生可以做到手腦并用，學用合一，使理論與實踐有機結合起來，學生原來感到抽象、呆板、枯燥的理論也變得具體、直觀了，由此激發了學生的學習興趣，調動了積極性，教學效果隨之得到很大改善，并為以后的學習打下一個良好的基礎。
第二層次是核心專業課的實習實訓。這一層次主要包括《財務會計》、《成本會計》、《電算會計》等，這部分課程課時相對較多，理論教學與練習、實習實訓要達到對半開，即總課時的一半用于課堂講授，另一半用于練習，輔導。期間或期末一般還有一周的集中實習，與《基礎會計》實習不同的是，這一階段的實習采用的是真實的原始憑證，要求學生對于原始憑證進行判斷，確定業務類型和內容，進一步作出帳務處理，而且業務量和難度比《基礎會計》的要大得多。因為這一層次教學和實習實訓的目的是在學生基本掌握復式記帳原理的基礎上更進一步要求學生掌握企業基本業務的帳務處理方法。具體實施時是利用會計模擬實驗室，準備大量的原始憑證，特別是各種外來的普通發票，增值稅發票，銀行的各種傳票、收據等，按照財政部會計核算的規范，訓練學生對各種憑證的填制方法，審核方法以及憑證的保管及傳遞方法和程序，進一步按照確定的會計核算程序（一般采用科目匯總表會計核算程序）建帳、登帳，編報表，完成整個會計核算工作。在實習時組成實行小組，按人員分工，模擬企業真實的操作環境和業務流程，使學生體會到工作的真實感覺和氛圍。另外電算會計還有集中輔導練習，以便學生通過電算會計證。
第三層次是在最后一學期進行的綜合模擬實習。在我校時間一般是一個月，要求學生在規定時間內完成手工操作和電算操作兩部分的實訓內容。一般也是采用模擬實習的形式。與上一層次相比，實習材料的容量大，難度高，更加真實。經過這一層次的實習實訓，學生的理論知識更加扎實，實際操作技能更加熟練，畢業后基本能夠從事最基本的會計工作。
總之目前我們所開展的會計模擬實習以培養和提高學生的實際操作能力為訓練目標，以財會技能為訓練核心，學生能夠親手操作，大大縮短了理論和實際工作之間的距離，學生學到了許多課堂上和書本里無法學到的知識，寫、算、報、用的連續性、準確性、協調性等實際工作能力得到了很大提高。因此，在高職院校經費困難和企業不愿指導學生會計實際操作的情況下，會計模擬實習是一種非常有效的實踐教學形式，它非常有利于培養學生的職業意識和職業技能，使理論與實踐得到有機結合，提高了教學質量。
二、ERP企業管理信息系統模擬試驗的應用
經過多年實踐，我們發現上述傳統的會計實踐教學方法雖然有其不可替代的優越性，但也存在著一些問題。因為只包含會計科程的內容，一方面學生經過多次重復的實習，已沒有了初次實習時的新鮮感，積極性已大大降低，而且其形式也太過單一；另一方面忽視了對學生綜合素質的培養，畢業的學生即便是從事會計工作，也表現為不能很好地適應和開展工作，導致其實際效果與理想效果相差較大。
如何解決高職專業學生知識面狹窄、、解決問題的能力弱、適應性差等這些問題，一直是困擾會計實踐教學的一個難題。經過考察，我們發現現在在許多高校的ERP管理信息系統模擬試驗，即ERP沙盤訓練是一種較好的形式。
ERP企業管理信息系統模擬試驗，是一種綜合模擬訓練。它以沙盤的形式模擬一個真實的企業，沙盤包括有一個企業生產經營所需的各種資源，如現金、廠房、機器等，人員設置有企業總管，財務總管，生產總管，銷售總管，由企業總管總攬全局，協調各部門的工作并作出重大決定，財務總管主管籌資、融資等財務事項，下設出納一名，進行日常業務核算和編制報表；銷售總管主管市場調查，確定生產方向和產品銷售，下設一名市場調查員輔助其工作；生產總管主管材料采購，產能設計和組織生產，下設一名采購員。在整個組織中，以銷售和生產為主，以財務工作為核心，以出納提供的會計信息為基礎，進行現金預測、采購預測、產能預測，進而進行籌資決策、采購決策、生產決策等，因為所有工作的開展都需要資金的配合，財務工作在其中顯得尤為重要。
實習時，一個班可根據人數分為幾組，一個小組即為一個企業，每個小組的現有資源是相同的，以此為基礎開展經營活動。經營活動以企業接到的訂單作為起始點，而在接訂單時，以預測的廣告費用的大小來決定訂單的多少，訂單多則需要的原料和生產設備也多，由此所需的資金也多，企業是否有足夠的資金支持生產，若沒有應怎樣籌集資金是企業需要解決的問題；若接的訂單少，則現有產能會被閑置下來造成浪費，企業面臨的問題是是否生產，怎樣銷售以及下一年應投入多大的資金去爭取較多的訂單等。試驗的生產活動以年為單位，每年年終時，各企業的會計帳簿和報表要交給管理中心，管理中心將資料數據輸入機，運用專門的財務分析程序進行分析和比較，最后作出評價。通過年終分析和考評可以使每個企業明了自己的問題，了解別人的情況，以此為基礎，下一年的生產經營就可做到心中有數。
總之每個小組在實驗中會面臨各種決策，而且各小組之間會發生各種各樣的往來活動，以此展開競爭，小組中的每個人必須堅守崗位，不僅要做好自己的工作，還要為企業生產和出謀劃策，并且在競爭中小組成員必須緊密團結，充分發揮自己的能力。實習時的氣氛非常緊張，也非?；钴S，每個人都不會閑下來，由此調動了所有人的積極性，過去所學的有關的知識都會被用上，想到了但不會用的知識學生會自己查找資料來運用，這樣使得學生所學的知識和實踐結合起來，打破了他們以往認為的所學知識無用的思想，還可以使高職學生眼高手低的致命缺陷得以改觀。
這種綜合模擬試驗，不僅涉及到會計知識，而且涉及到財務管理與分析、、稅收、企業管理、市場營銷、統計、公共關系等方面的，小組成員可根據自己的特長和興趣選擇工作崗位，因此可充分調動每個人的積極性，最大限度地發揮每個成員的特長。從而可以較好的解決過去會計實習只管會計的問題。
筆者認為在高職院校運用時可安排在校內畢業實習階段，代替原有的綜合模擬實習，將經濟管理類學生放在一起，打破專業界限，由各專業的學生在一起組成實習小組，在實習小組成員互相不熟悉的情況下作為一個團隊開展工作，可以鍛煉學生團結協作，友好相處的能力，由此將能更好的發揮學生的潛能。這樣不僅可以解決會計專業學生的綜合實習重復的問題，也可以使其他經濟管理類專業的學生在畢業前得到一次很好的鍛煉。
當然這種實習并不能完全代替校外實習，它仍然只是一種模擬試驗。另外它的一次性投資較高，還得進行專業指導教師的培訓，對于教學經費本身就非常緊張的高職院校來說購置和使用有一定的困難。因此ERP沙盤模擬試驗在應用中仍然面臨許多問題，但隨著其技術的日益完善，操作及分析軟件制作成本的降低，其應用前景將非常之好。
三、開展和加強會計實踐教學的建議
綜上所述，會計實踐教學是會計教學中不可缺少的部分，我們不僅要開展，而且要按照既定的目的開展，以達到良好的效果。因此在實踐教學中，要較好的貫徹教學計劃，實現實踐教學的目標，還要注意以下一些問題：
1.學校方面要大力支持，否則實踐教學很可能流于形式。一方面要加強校內實踐活動，目前鑒于條件限制，實踐教學仍然以校內模擬實習為主，所以學校和教師應在這方面多下些功夫，要建立會計模擬實驗室，配備專職實驗員，保管和收集實習所需資料，尤其是各種各樣的原始憑證和會計案例，還需要建立電算會計實驗室，配備會計電算化軟件，技能考核軟件以及其它一些輔助教學軟件，以滿足教學和實習的需要。另一方面還要開展校外的實踐活動，目前開展這方面的活動有一定的難度，但學校應盡量創造條件保證實踐教學活動的開展，如建立校企合作關系，讓學生可以到企業去參觀，還可進行社會調查等。
2.制定教學計劃并嚴格執行。首先要嚴格按照部關于實踐教學的目標和要求制定教學計劃，不能任意壓縮實踐教學的課時量，不能只做表面文章；其次在計劃制定好以后，要嚴格執行，并以技能抽查等形式進行考核，保證質量。
3.在會計的教學內容上應適當增加新的核算內容。一方面會計的處理是與國家經濟政策密切相關的，因此在教學內容上要適應企業制度和會計改革的需要，結合會計實務中經濟業務發展的新動向，必須增加新的知識，如新頒布實施的會計準則的變化，使學生能夠了解最新的內容；另一方面，可以增加《高級財務會計》課程，作為選修課，不要求學生完全掌握其處理方法，而是使學生了解其原理，擴大學生的知識面，如所得稅會計處理方法，外幣會計業務，對外投資及合并會計報表等，并在實習時適當增加一些合理不合法、合法不合理等特殊業務處理的內容，以增補課堂學習內容之外的知識量，促使學生對企業管理、政策法規、會計處理等知識的融匯貫通，使學生對一些具體問題，能夠靈活處理，提高其辯別和應變能力。這樣可以使學生的實踐內容顯得既突出重點，又豐富多彩，有利于增強他們對實踐教學的興趣，避免實踐內容的單調和枯燥。
