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(一)缺乏管理會計人才體系建設的理論和實踐
傳統會計發展至今主要是以財務會計為主，并以此滿足企業外部利益相關者的需求。由于管理會計記錄的企業信息以較為符合企業自身的方式進行記錄和加工，因此并沒有企業對內部的管理會計加強建設，因此管理會計這方面的人才也是不完善的。眾所周知，實踐的進步需要理論作為指導，由于從一開始國內企業較為重視財務會計的發展，因此關于管理會計相關的理論不是很多，這造成企業在實踐中并沒有具體可操作的指引，所以管理會計在實踐上也會體現出不足。例如，在《會計研究》刊發的文章中，2000年關于管理會計方面的有14篇，關于財務會計的文章有22篇、2001年有管理會計文章8篇，關于財務會計的文章有17篇、2002年—2013年關于管理會計的文章沒有而財務會計文章共有346篇，在2014年二者各有19篇。并且理論會指導實踐，實踐中遇到的問題也會反過來促進理論的豐富和完善，再反過來解決實踐中存在的新問題。所以，以我國目前的管理會計人才理論和實踐的現狀可以看出二者的均不發達使得理論和時間形成一個“惡性循環”的狀態。這種現象的發生不是一蹴而就的，這是國內企業乃至國家不重視所形成的。但是，隨著經濟發展對管理會計的需要，管理會計人才體系的建設在理論和實踐上都會有所提升。
(二)高校對管理會計人才的培養存在缺陷
就目前高校的會計人才培養戰略可以看出，它們比較重視對會計人才管理財務會計知識方面的教育，而并沒有將管理會計人才的培養納入到教學目標當中。比如說，現在高校會計專業的教學，關于財務會計教學任務的書籍分為基礎會計、初級會計、中級會計以及高級會計，并將這些課時的講解分為3—4個學期來進行講解；相比之下，管理會計就只有一本教科書，并在一個學期內講授完畢，這明顯是不對等的。再從指導老師來看，講授財務會計的老師基本上都是系里面乃至在國內會計研究領域具有一定地位的老師學者，而管理會計的老師往往知識較為薄弱并且缺乏相應的管理會計實踐經驗，從而難以適應管理會計的教學模式，忽視對學生分析問題和解決問題能力的培養。從課本知識來看，財務會計的書籍會根據相關會計準則等要求進行及時的更新，而管理會計的知識較為陳舊，往往書上面的例子歷年不變，新的管理會計理論和創新成果得不到及時的更新和分享。由此可見，在高校針對管理會計的教學模式下，學生的學習依然只重視應試的技巧，缺乏對基本專業能力的培養，從而難以滿足現代企業對于管理會計人才的需要。
(三)管理會計人才市場存在供需矛盾
財務會計的發展不論在理論還是在現實的工作當中都得到了空前的發展，和國際接軌越來越明顯。但是管理會計的發展水平和國際發達國家相去甚遠。在這種情況下，國家對有關管理會計人才的培養也是缺乏相應的措施。這就使得我國管理會計的人才市場出現極其不和諧的現象。首先，需要管理會計人才的大型企業找不到符合相應崗位的高素質管理會計人才。其次，那些專業是管理會計的畢業生以及持有管理會計認證證書的人才，不能找到符合自身的工作崗位。并且，我國管理會計人才是比較少的，缺口能達到300萬，我們也可以預計財務會計人才向管理會計人才轉向也是一個必然的發展趨勢。由此可見，管理會計人才的供應以及企業對此需求出現了矛盾。
二、提升我國管理會計人才體系建設的措施
(一)豐富管理會計人才體系建設的理論和實踐
隨著2014年財政部的《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》，管理會計的工作已經提升了日程，有了國家的支持和保障，會計主管的各個部門應當加強管理會計工作的開展。從管理會計人才體系建設的理論來講，主管文獻發表的機構應當在每期的征稿中將對管理會計人才研究的提出要求，明確征稿的方向，刊登那些對實踐具有指導意義的優秀文章，在一定情況下可以實施一定的獎勵措施。對于寫作人來講，在研究外來文獻的同時應當充分結合我國的國情，將那些比較適合國情的管理會計人才培養策略記錄到研究的文章當中，因為這樣的文章才有可操作性。此外，國家相關機構應當定期或者不定期的組織學術討論會，請那些財會領域的專家學者在一起討論并進行思想上的碰撞等，就關于如何培養我國管理會計人才提出對策和建議，并將討論的結果形成一定的文獻。從實踐方面來講，企業可以借鑒國內外建設管理會計人才較為成功的案例作為自己學習和仿效的基礎，在這個過程中企業應當注意案例的適應性，即案例在自己公司的可行性，不能照本宣科、一層不變的運用。一旦我國的管理人才培養理論形成一定的規模，企業可以對理論進行學習并將其運用到公司當中，并將其在實踐中遇到的問題以一定的形式進行反饋，從而促進理論和實踐的發展。
(二)完善高校對管理會計人才的培養策略
高校對管理會計人才的培養是提升我國管理會計人才體系建設的重要途徑之一，這是由于我國人才的選拔和培養還主要是通過高等教育完成的?；诖?，高校在國家呼吁推進我國管理會計體系建設的進程中，應當采取積極的配合態度，在對學生們的教育中加以體現。具體措施有：第一，給予管理會計教學足夠的課時，可以學習財務會計教學那樣，從對管理會計的基礎教育逐漸上升新的學習高度。第二，應當對管理會計教學的老師進行適時的培訓。由于現階段高校的管理會計任教老師對于管理會計實踐和理論的認知并不是很透徹，因此學?？梢岳眉倨趯蠋熂右耘嘤柕裙ぷ?。第三，在對學生的考試中，應當側重對其分析問題和解決問題能力的考察，減少那些主要以書上例題的考察和背誦部分的考察。這樣可以讓學生在一定的壓力下進行學習。第四，更新管理會計書上的知識和案例背景。學校引進的管理會計教育書籍要具有一定的權威性和及時性，摒棄那些陳舊的授課內容，并且將管理會計國內外成功的案例引進其中，對學生進行講解和培訓。由于高校是大量產出管理會計人才的地方，因此應當不斷完善其對管理會計人才的培養策略。
(三)解決管理會計人才市場存在供需矛盾
管理會計人才市場上存在的供需矛盾需要各方主體的共同努力才能解決這種不平衡的局面。從管理會計人才自身來說，他們應該將自身的管理會計學知識進行擴展，在充分學習現有的國內外關于管理會計的理論和實踐以外，應當著重關注我國管理會計最近的發展狀況，將已有的專業知識和具體的工作內容相結合。從社會上的培育機構來說，應當關注國家關于管理會計人才培養的政策方向，將機構的培訓內容和具體現實需求相結合，這樣培養出來的管理會計人才才能滿足國內企業發展的需要。并且也應當提升管理會計學習的高度，應為國家發展逐漸給予管理會計重視，原來的管理會計片面的知識水平已經不能滿足相應的需求。這樣可以打破“高端管理會計人才荒”的局面，提升管理會計人才培養的質量。從企業來說，應當將自身對于管理會計人才的需求變現出來，這樣培養才能更加具有針對性，滿足企業的具體需求。再者，企業可以根據自己的需求將內部的財務會計人員進行培訓，這一方面能夠節約人才成本，才財務會計培養出來的人才對企業較為熟悉，能夠很快適應角色的轉變。因此，對管理會計人才的培養需要各個主體的共同努力，只有這樣才能更快更有質量地解決工序矛盾的問題。
三、結論
管理會計人才的需求成為一個不可逆轉的趨勢，但是我國管理人才的現狀離打造中國會計“升級版”的要求還是相差很遠?；诖?，國內各個相關的主體應當擔負起責任，從而實現管理會計人才的培養目標，為管理會計體系的建立提供支撐。
作者：趙新焱 單位：黑龍江省訥河市財政局
