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口腔護理基礎范文1
【關鍵詞】口腔護理;紫芩口腔護理液
口腔護理是基礎護理技術操作中的一項重要內容，是保持口腔清潔、預防疾病的手段之一，通常采用生理鹽水進行口腔護理。為探討口腔護理新的用藥,我們篩選了具有清熱燥濕、瀉火解毒的中藥進行組方,自制紫芩口腔護理液,與生理鹽水進行對照觀察, 結果報告如下。
1資料與方法
1.1病例選擇及分組:2010年6月～2011年5月在我院心病、腦病科住院,需進行口腔護理住院病人160例, 隨機分為二組,每組80例。二組的一般資料經v2或t 檢驗比較, 差異無顯著性意義(均p > 0.05) ,見表1。
表1二組一般資料比較
1.2 護理方法
1.2.1 紫芩口腔護理液的配制: 紫花地丁30g、黃芩30g用500ml水煎,用我院自動煎藥機煎至250ml 裝袋備用。
1．2.2 口腔護理方法: 二組分別采用紫芩口腔護理液和生理鹽水按口腔護理操作常規［ 1 ］進行口腔護理,每日早晚各1次。
1．3 觀察項目
1．3．1 細菌培養: 口腔護理前后分別取口腔粘膜分泌物作細菌培養。
1．3．2 口腔并發癥臨床體征［2］: 每日觀察并記錄口干、口苦、口臭等癥狀;牙齦及口腔粘膜紅腫、出血、滲出及糜爛、潰瘍等情況。
1．4 療效評定［3］
①痊愈:2周內口腔并發癥完全消失, 口腔局部無不適感。
②顯效:2周內口腔糜爛、潰瘍愈合, 仍有口干、口苦等不適感。
③有效:2周內口干、口苦、口臭等癥狀消失, 但糜爛、潰瘍未痊愈。
④無效:2周內口腔并發癥與治療前比較無變化。
1．5 統計學方法:數據的統計學處理采用v2 檢驗和f 檢驗。
2結果
2.1二組口腔護理前后細菌培養結果見表2。
表2 二組口腔護理前后細菌培養結果 例
與生理鹽水組比較 3 p < 0.05
表3示,紫芩口腔護理液組有效率達95.00% , 與生理鹽水組(81.25% ) 比較, 經統計學處理, 差異有顯著性意義(p < 0.05)。
3討論
本組多為中風、昏迷、高熱等病人, 易出現口腔并發癥,常給病人帶來痛苦?！秱摗分杏涊d口腔并發癥的發生，內因多以外感六燥火，內傷臟腑熱盛，主病之臟在于心和脾(胃)。而紫芩口腔護理液中，黃芩味苦，性寒,歸肺、膽、脾、大腸、小腸經；有效成分主要是黃酮類化合物；體外對多種革蘭陽性菌、革蘭陰性菌有抑制作用功效；具有清熱燥濕，瀉火解毒。紫花地丁味苦、辛，性寒。歸心、肝經。具有清熱解毒，涼血消腫功效。兩藥合用有清熱燥濕、瀉火解毒之功效。本觀察結果顯示, 紫芩口腔護理液用于口腔護理, 療效較佳, 而且口感較好, 對局部粘膜刺激小, 無不良反應及禁忌證, 可以替代目前常用口腔護理其它藥物。參考文獻
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口腔護理基礎范文2
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口腔護理基礎范文3
口腔護理對預防患者并發癥的發生，提高患者的生活質量和舒適度十分重要?？谇蛔o理的過程中，需要注意的是，口腔護理要因人而異和口腔護理要注重舒適護理。口腔護理的方法具體有含漱法、沖洗法、機械性擦洗、咀嚼法等四種。口腔護理液劑包括：25%到30%硼酸溶液、碳酸氫鈉溶液、0.7%生理鹽水等。25%到30%硼酸溶液適用于口腔PH大于7的患者，碳酸氫鈉溶液適用于口腔PH小于7的患者，0.7%生理鹽水適用于口腔PH等于7的患者?？谇蛔o理評估標準包括口、口腔粘膜、口腔氣味、牙齒、口腔PH值等，護理人員可以通過口腔護理的評估判斷患者病情。
關鍵詞：
口腔護理；現狀分析；循證醫學
口腔是否健康決定著患者的生活水平，隨著科學技術水平的提高，口腔護理逐步受到越來越多的關注，口腔護理的實施具有較好的臨床效果，給患者帶來了舒適感，受到了患者極其家屬的喜愛。因此，探究口腔護理臨床應用分析對提高口腔護理水平以及降低口腔并發癥的發生率至關重要。
1口腔護理的必要性
口腔護理從理論上講是對口腔所具所有功能的護理，包括吞咽、飲食、美容、咀嚼等，簡單的說就是口腔清潔。臨床口腔護理采用合理的方法，使用相應的臨床設備和臨床用藥，讓口腔保持干凈濕潤，消毒滅菌，減少口腔異味，同時監測患者口腔病情變化，及時發現患者異常并立即采取相應措施，降低口腔感染的發生率，使得患者生活水平得以提高。口腔向下與消化道和呼吸道直接想連，向外與環境相通。口腔具有多種功能，其可以分泌唾液輔助消化、呼吸、言語等，但是口腔環境適宜細菌等生長繁殖，口腔內有殘留的食物碎屑以及上皮組織，溫度、酸堿度適宜，因此口腔內容易聚集有大量的細菌。同時，在醫院部分治療措施，例如插胃管、呼吸機等，治療儀器會侵入口腔，時間過長會破壞口腔環境平衡。當患者進行放射治療或者是化療時，患者機體抵抗力下降，口腔粘膜容易潰爛，此時口腔無法保持其原有的清潔功能，大量的細菌繁殖生長，部分細菌會沿著呼吸道向下繁殖，侵入肺部導致患者并發肺炎。部分患者，尤其是機械通氣的重癥監護患者，身體器官功能降低和結構組織衰老，導致其機體免疫力下降，并且高齡患者多患有基礎疾病，其咳嗽反射和口腔的自我清理能力下降甚至消失，口腔內細菌和痰液無法排出，加大了肺炎的發生率。因此，口腔護理對預防患者并發癥的發生，提高患者的生活質量和舒適度十分重要。
2口腔護理的方法
2.1口腔護理要因人而異
患者會因各種原因而需要進行口腔護理，因此護理人員需要根據每位患者的具體情況制定適宜的口腔護理方案，使用相應的臨床設備和臨床用藥，學習其他人先進的護理知識，提高口腔護理的水平，盡可能替代模仿口腔的功能，建立患者口腔護理的個人檔案，是口腔護理發展的新方向?？谇蛔o理的方法具體有含漱法、沖洗法、機械性擦洗、咀嚼法等四種?？谇蛔o理液劑包括：25%到30%硼酸溶液、碳酸氫鈉溶液、0.7%生理鹽水等。25%到30%硼酸溶液適用于口腔PH大于7的患者，碳酸氫鈉溶液適用于口腔PH小于7的患者，0.7%生理鹽水適用于口腔PH等于7的患者。
2.1.1含漱法
患者含漱口腔過程中，需要舌頭各個方位不斷攪拌液體，使得液體充分接觸口腔的各個部位，進行消毒滅菌?；颊咝枰扛粢恍r到兩小時進行一次含漱口腔，每次含漱的時間為兩分鐘到五分鐘。每天定時進行含漱可以降低口腔內分泌物和細菌的存在，促進唾液分泌，維護口腔內適宜的環境。
2.1.2沖洗法
口腔沖洗法是目前臨床口腔護理上應用廣泛且效果較好的方法，當患者無法張嘴，口腔內有固定物、患有口腔疾病等時，患者口腔的清潔功能大幅度降低，唾液分泌減少，此時可用沖洗法替代患者的口腔功能。最常用的方法為負壓吸引法，漱口液由左手緩慢注射，負壓吸引管由右手持同時進行抽吸，注射與抽吸同時進行，該方法可以保持口腔干凈，適用于口腔潰瘍嚴重者。
2.1.3機械性擦洗含漱方法
只可以短暫的抑制口腔細菌的生長繁殖，但是其無法徹底清潔牙菌斑，去除牙菌斑最好的口腔護理方法為機械性擦洗，其中最為常見的機械性擦洗方法為棉球擦洗。由于紗布、棉球等表面不光滑，擦洗過程中與牙齒摩擦力比較大，很容易將牙齒上殘留的異物清洗掉。
2.1.4咀嚼法
胃腸道手術后患者進行口腔護理首選咀嚼法，咀嚼口香糖操作簡單，實施方便，可以充分降低患者口腔細菌的生長繁殖，降低術后感染的發生率。
2.2口腔護理要注重舒適護理
護理人員對待患者時，態度要和藹可親、要有耐心，言語上詢問時要隱晦不可以傷及患者的自尊和面子，肢體上要多多與患者接觸，同時需要建立患者動態數據存儲庫，根據數據變化情況，適當的調整口腔護理措施?？谇徽w護理以以人為本為原則，從患者的角度思考問題，從語言、環境、家屬態度等多方面緩解患者的不良情緒，使患者樂觀的看待疾病治療，積極的配合手術醫生和護理人員，從而提高口腔疾病治療率和降低并發癥的發生率。
2.3口腔護理的評估標準
護理人員可以通過口腔護理的評估判斷患者病情，提高護理人員對患者口腔情況的了解程度，有目的性的進行口腔護理，使得護理效果得以提高，評估標準包括口、口腔粘膜、口腔氣味、牙齒、口腔PH值等，例如患者因疾病所致唾液分泌降低，口腔發干，口干與口腔PH值有關系，不同病情口干的嚴重程度不一樣，其口腔PH值也不同，口干程度越深，其口腔PH值越高。
參考文獻：
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口腔護理基礎范文4
【關鍵詞】口腔護理；氣管插管；臨床效果
【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）04-0273-01
臨床治療危重患者時，因其吞咽功能受限無法自主進食，需行經口氣管插管，此時患者口腔處于開放狀態，易使病原微生物進入其機體內部，再加上其口腔唾液分泌明顯減少，自凈能力下降，極易引發口腔感染，影響其疾病的恢復，因此，對患者實施有效的口腔護理尤為重要[1]。本研究就不同口腔護理方法在經口氣管插管患者中的應用進行觀察，并探討其臨床效果，現結果分析如下：
1資料與方法
1.1一般資料 資料來源于我院于2011年10月至2012年10月收治的經口氣管插管患者52例，隨機分為觀察組與對照組，其中觀察組36例，男性19例，女性17例，年齡19至78歲，平均（47.69±3.95）歲；插管時間3至9d，平均（6.02±0.97）d。對照組36例，男性20例，女性16例，年齡20至78歲，平均（47.76±3.71）歲；插管時間3至10d，平均（6.13±0.92）d。兩組在性別、年齡及插管時間等一般資料上無顯著差異（P>0.05），有可比性。
1.2護理方法
1.2.1準備工作 （1）用物常規準備：實施治療前，充分豬呢比口腔護理用物，包括口腔護理包、棉球、生理鹽水、無針頭注射器、吸痰管、小噴瓶及吸引器等；（2）操作前準備：操作前，向患者做好相關解釋工作，保持操作環境的舒適、清潔，操作者佩戴無菌手套及口罩，將其口腔分泌物吸凈，確保氣管導管處在門齒處刻度，檢查氣囊是否漏氣，確定氣囊充盈度，以避免沖洗液進入患者氣道[2]。
1.2.2護理操作 （1）對照組實施常規口腔護理，即患者取半臥位，頭偏至一側，且口角向下，由1名護理人員將其頭部及氣管插管固定，另1名護理人員按照棉球擦拭法常規步驟進行操作，最后采用吸痰管將口腔殘留液吸凈[3]；（2）觀察組采用改良法實施護理，具體如下：將床頭抬高200左右，頭偏至一側，由1名護理人員采用無頭注射器抽吸生理鹽水適量，沿其上口角緩慢注入，多方向對口腔內部實施沖洗。同時，由另1名護理人員連接吸痰管，于口腔低處實施吸引，兩側采用同種方法沖洗。完成沖洗后，采用生理鹽水棉球擦洗口腔，同時取分泌物進行細菌培養。兩組患者口腔護理次數均為1日3次，護理前后均進行細菌培養，護理完畢后，將牙墊清洗干凈，并更換膠布與系帶，最后將氣管插管固定[4]。
1.3觀察項目與指標 （1）口腔護理效果：經臨床護理后，對兩組患者的口腔護理效果進行比較，包括口臭、口腔感染、污垢殘留及VAP（呼吸機相關性肺炎）的發生率；（2）細菌培養結果：對兩組護理前后的細菌培養結果進行比較。
1.4統計學方法 應用SPSS16.0系統軟件進行統計學分析，其中計數資料用X2檢驗，P
2結果
2.1兩組口腔護理效果比較 觀察組在口臭、口腔感染、污垢殘留及VAP的發生率上明顯低于對照組，差異顯著（P
3討論
口腔作為病原微生物進入患者機體內的主要途徑之一，在實施經口氣管插管時，為避免口腔感染的發生，對患者實施全面有效的口腔護理方法具有重要的臨床價值。本研究就我院收治的52例經口氣管插管患者的臨床資料進行回顧性分析，并對實施常規護理的對照組與在此基礎上采用改良法實施護理的觀察組的臨床效果進行比較，結果顯示，經臨床護理，觀察組的口臭、口腔感染、污垢殘留及VAP發生率明顯低于對照組，且在細菌培養結果上明顯優于對照組，P
研究表明，對經口氣管插管患者采用改良法實施護理，可有效改善護理效果，降低口腔感染率，預防口臭及VAP的發生，減輕患者的痛苦，提高其舒適度，效果顯著，值得臨床進一步推廣。
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口腔護理基礎范文5
【關鍵詞】中藥漱口液 鼻飼 口腔護理
臨床鼻飼患者由于各種疾病原因造成不能經口進食，唾液分泌減少，口腔的自潔作用降低，尤其口腔干燥時，導致口唇及口腔分泌物附著牢固，存留在口腔內，成為細菌良好的培養基，細菌的大量繁殖分解，產生吲哚、流氫基及氨類等，易發生口臭[1] 。所以鼻飼患者往往出現口唇干燥，口腔異味，口腔潰瘍、糜爛，霉菌感染，咽喉腫痛。而對鼻飼患者進行有效的口腔護理，提高患者的生活質量是臨床護理工作的重要任務之一。為了克服以上弊端，我科自2009年9月采用中藥漱口液應用于鼻飼患者的口腔護理，代替生理鹽水進行口腔護理，能較快消除口臭口垢，使口氣清新，減少了口腔炎癥的發生，取得了較好的效果，現將結果報告如下。
1 臨床資料
1.1 一般資料
自2009年9月到2010年9月，隨機選擇我科行鼻飼的患者80例。年齡19～92歲，平均52歲；其中男58 例，女22例：CT確診：腦出血31例，大面積腦梗死40例，腦干梗死9例； 80例患者按床號的單雙進行隨機分為實驗組40例，對照組40例。
1.2 方法
1.2.1 口腔護理前通過有效的溝通技巧向患者解釋口腔護理的目的和意義，幫助其調整好情緒，取得其合作。評估患者的口腔衛生情況，根據患者的口腔狀況決定棉球的多少。實驗組采用中藥漱口液進行口腔護理，對照組采用生理鹽水進行口腔護理。實驗組備無菌口腔護理包一個，中藥漱口液150m l。對照組備無菌口腔護理包一個，生理鹽水150ml。
1.2.2 中藥漱口液的配制 取中藥蒲公英30g、黃芩12g、金銀花12g、淡竹葉9g、土茯苓30g、生甘草6g煎制成中藥湯劑，濾去藥渣，取藥液150ml，溫度38℃～39℃。
1.2.3 實驗組將中藥漱口液浸濕無菌棉球，按常規口腔護理的方法進行口腔棉球擦洗法[2]。因棉球擦拭法能夠有效地清除牙菌斑，保證良好的衛生狀況[3]。清醒患者棉球可濕潤些，擦洗完畢，囑患者將剩余的漱口液含漱數次，勿下咽?；杳曰颊卟灰?，所用的棉球不宜過濕，以防將藥液吸入呼吸道，必要時清點棉球的數量。
1.2.4 對照組采用生理鹽水按上法進行口腔護理。
1.2.5 兩組患者均常規應用抗生素及維生素治療，同時晨起及睡前常規做口腔護理，每日2次，連續5天。兩組均采取擦拭法做口腔護理，使用無菌鉗夾緊浸濕的棉球，無菌鑷子協助擰棉球至不滴水，按牙齒左外側面右外側面 左上內側面 左上咬合面 左下內側面 左下咬合面 左側頰部 右上內側面 右上咬合面 右下內側面 右下咬合面 右側頰部 舌面 硬腭的順序擦拭。實驗組患者采用中藥漱口液浸泡棉球，對照組患者采用生理鹽水浸濕棉球。第6天早上檢查口腔情況，用無菌棉簽擦試口腔黏膜，做致病菌培養，并了解病人的主訴進行對比。
2 結果 見表1
2.1 兩組口腔黏膜感染情況比較，見表1 。
2.2 兩組患者根據口感主訴的癥狀比較，見表2 。
表1 口腔黏膜細菌感染情況比較
例數 感染人數 百分率 無感染人數 百分率
實驗組 40
2
5 %
38
95 %
對照組 40
10
25 %
30
75 %
經χ2 檢驗P < 0.05，有顯著差異。
表2 兩組患者根據口感主訴的癥狀比較
例數 口唇干裂 口臭 咽喉腫痛 口腔潰瘍 霉菌感染
實驗組 40
14
2
6
對照組 40
26
28
30
3
2
3 討論
3.1 中藥漱口液是由蒲公英、黃芩、金銀花、淡竹葉、土茯苓、生甘草六味中藥組成。蒲公英始見于【新修本草】，味苦甘性寒，歸肝胃經，具有清熱解毒、消癰散結、利濕通便的作用[4]；黃芩為唇形科多年生草本植物黃芩的根，性味苦、寒，歸肺、膽、胃、大腸經，功效清熱燥濕、瀉火解毒、涼血止血[5]；金銀花為忍冬科科植物忍冬干燥花蕾或帶初開的花，為常用的中藥，具有清熱解毒、涼散風熱之功效[6]；淡竹葉為禾木科植物竹葉的干燥莖葉，史載于本草綱目，具有清熱除煩、利尿的功效[7]；土茯苓為百合科植物光葉菝葭的干燥根莖，其味甘、淡、平，歸肝、胃經，具有除濕、解毒、通利關節等作用[8]；甘草，別名國老，是甘味代表藥，其性甘、平，歸心、肺、脾、胃經，具有補脾益氣、潤肺止咳、緩急止痛、緩和藥性的作用?！八幤坊x”約:“甘草，生用涼而瀉火，主散表邪，消癰腫，利咽癰，解百藥毒，除胃積熱去尿管癰，此甘涼除熱之力也”[9]。以上中藥配制而成的漱口液具有清熱解毒、疏風抗炎、解毒祛濕的功效，且口感清涼、芳香怡人，易于被人們所接受。此藥液的p H值在6～7之間，與口腔正常p H值基本相等，用此藥液作口腔護理，自身口腔黏膜的p H值沒有改變，有利于正常菌群的生長。
3.2 鼻飼患者飲食易出現食物返流、胃潴留、嗆咳等危險因素，導致吸入性肺炎的發生，嚴重危害患者的身體健康[10]?？谇挥质鞘澄镞M入消化道的重要通道，也是多種微生物寄居和滋生的優良環境。由于鼻飼患者不能經口進食，唾液分泌減少，機體免疫力也大大下降，使細菌得以在口腔內大量繁殖而引起口臭、口腔、咽部潰瘍或炎癥，影響病人早日康復，也降低了患者生活質量。因此做好有效的口腔護理，不僅與其健康關系密切，而且也會影響患者的心理健康，能增強患者的舒適和自信，也可以防止分泌物誤吸引起吸入性肺炎，促進鼻飼患者的全面康復。
3.3 我們連續做5天口腔護理，第6天做口腔黏膜的致病菌培養，從表1可以看出，在這80 例病例中，實驗組和對照組從感染人數上看，實驗組2例(占5%)，對照組10例(占25%)；從無感染人數上看，實驗組38例(占95%)，對照組30例(占75%)。經統計學處理， P
3.4 根據表2 患者口感主訴的癥狀上看，它有較強止痛的作用，可以清除口臭，濕潤口唇，防止唇裂，抑制口腔內的致病菌生長，防止口腔潰瘍、腮腺炎等并發癥的發生，口感較好，病人易于接受。
3.5 經我們觀察得出結論證實:該中藥漱口液在口腔護理中應用明顯優于生理鹽水。因此，為了提高患者的生活質量，減少口腔感染的發生，對于長期鼻飼患者在進行口腔護理時值得推廣運用中藥漱口液。
參 考 文 獻
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口腔護理基礎范文6
關鍵詞：高職：校；口腔護理；實訓教學；運用策略
隨著我國人民健康意識的提升，口腔醫學成為了很多人健康體檢的項目，這給口腔醫學專業的發展，帶來了新的發展契機。筆者認為口腔醫學專業教師在開展口腔護理實訓時，要積極融入情境化教學理念，把情境化教學融入到護理實訓中，組織學生進行角色演繹；創設小組合作情境，布置口腔護理計劃；讓學生分工協作進行口腔護理練習，鍛煉學生的實踐護理能力。教師可以積極開展信息化教學。例如，微視頻、PPT等教學模式。讓學生更清楚人體口腔的構造和基本護理計劃；教師還可以創設問題情境，指導學生深挖教材，對每一個護理步驟進行教學。[1]
一、創設角色演繹情境，讓學生體驗口腔護理的每一個環節
傳統口腔護理教學中，教師主要是運用模擬人來開展教學。雖然，這種教學可以重復利用，但學生對于口腔護理的精準度難以控制，很難控制好手下的力度，只能進行簡單的重復性動作練習，這是傳統教學模式的不足。筆者認為口腔護理教師可以把模擬人訓練和角色演繹相結合，對口腔護理教學環節進行細化，提升學生的護理技能。例如，教師在講解口腔檢查和X光拍照檢查這一課時，可以先借助模擬人進行口腔結構組成，講述基本口腔檢查項目，如牙齒殘缺程度、牙垢、牙齦紅腫等基本情況。然后，演示口腔X光檢查方式，讓學生先在模擬人身上進行練習，再組織學生進行自由結組角色演繹。例如，教師可以組織學生分別扮演患者、牙醫、口腔護士三個角色。口腔護士要做好引導，牙醫要細心、全面詢問患者癥狀，根據患者癥狀自述，進行基本的口腔檢查，為患者開具檢查項目，最終扮演牙醫和護士的學生合作完成對患者的檢查。角色演繹可以讓學生接觸真實的口腔治療環境，在同學口腔內進行操作，提升學生口腔護理實踐操作的技能。
二、巧妙開展信息化教學，創設真實口腔護理操作的情境
口腔護理屬于實踐專業，很多操作技能需要在實訓中進行教學。例如，基本的齲齒修補、根管治療、拔牙、洗牙、口腔檢查儀器使用、種植牙技術等。高職口腔護理實訓教學中，可以積極開展信息化教學，教師可以尋找合作的口腔醫療機構，在征得患者同意后，拍攝口腔護理和治療視頻，結合真實的口腔護理和治療視頻開展教學，根據專業口腔醫師和護士的操作
作者簡介：齊健 ( 1 9 8 5－ )，女，哈爾濱人，講師?，F任教于黑龍江護理高等專科學?？谇会t學系，口腔護理課程負責人，主要研究方向為口腔護理學。進行講解，這比教材上的講解要更加專業和實用。教師可以結合真實的護理和治療案例開展教學。例如，教師可以結合拔牙視頻，講解拔牙前的注意事項，檢查患者牙齦是否出現紅腫等炎癥癥狀，確認麻藥注射位置，手術鉗的消毒，止血棉、消毒棉球的準備，做好治療器械的專人專用，確保無菌治療環境。此外，教師還可以組織學生學習一些術后口腔感染案例，針對患者口腔感染情況進行分析，對患者口腔創面進行取樣，進行抗生素測試，確定最終的用藥情況。信息化教學情境可以為學生提供真實的口腔護理案例，學生可以近距離感受口腔護理工作的嚴謹性，提升學生對口腔護理工作的熱愛。[2]
三、創設小組合作情境，激發學生對口腔護理實訓課程的學習興趣
口腔護理是考取口腔醫療資格證的必考項目，很多高職學生對口腔護理實訓課程學習興趣并不是很高，究其根本原因是學生難以參與到課堂教學中，自主學習能力得不到發揮。教師在口腔護理實訓教學中，可以通過創設小組合作情境，深度挖掘學生潛力，組織學生以協作的方式，學習口腔護理實訓課程，全面調動學生參與口腔實訓的熱情。例如，教師可以用常見的根管治療，合理劃分實踐小組，布置小組實訓任務，學生輪流進行根管治療操作，當一個學生進行操作時，其他學生負責視頻拍攝及記錄學生操作的流程；剩余學生觀看操作過程。小組內部進行討論，針對小組各個成員的操作流程進行評價，在力所能及的范圍，幫助同學進行修正，小組內部同學沒有解決的問題，可以向教師進行請教，這種口腔護理實訓教學模式更能調動學生的學習熱情。
四、創設問題情境，激發學生自主實訓的熱情
教師首先要對教材進行深挖，根據口腔護理實訓內容設計問題鏈，指引學生進行自主思考和訓練。例如，教師在講解齲齒修補相關實訓課程時，可以設計幾個問題：常見的臨床齲齒治療術有幾種？修補齲齒的主要材料有哪些？齲齒修補有哪幾個步驟等。讓學生結合問題進行實訓練習。齲齒治療護理和治療程序比較繁瑣，通常需要2～3次治療。教師要讓學生明白實訓時，要先對患者齲齒部分進行清理，打磨壞掉的部分，注意打磨時間和力度的控制。同時，要燒斷牙神經，對齲齒內部進行徹底清理。第一次治療主要是以清理和消毒為主；第二次治療主要是進行修補模型的確認，對齲齒內部進行二次清理，進行初次修補；第三次治療基本上最終成型，對齲齒缺損部分完成修補，根據齲齒修補大小，決定是否需要后續治療。教師要根據真實的口腔護理視頻，讓學生具體了解齲齒修補的每一個操作步驟，學生可以了解基本儀器的使用、齲齒的打磨、模型制作等口腔護理技術，進一步提升學生的實踐操作能力。
總之，高職院校主要是以培養實踐型口腔護理人員為主，教師在課程教學中要注重學生實踐護理技能的培養，做好專業課教學和就業導向的融合，提升口腔護理專業學生的就業競爭力。
參考文獻
