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干部教育培養范文1
關鍵詞：高校;青年干部;培養
中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）31-0199-02
高等學校是培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的搖籃。 提高執教興校能力是高等學校加強黨的執政能力建設的重要內容和具體體現。建設高素質的干部隊伍是提高執教興校能力的核心和關鍵，而高校青年干部代表著高校管理的未來，是干部隊伍中的中堅力量，在教學、科研、人才培養、服務社會等中發揮著積極骨干作用，在全校范圍內有很強的示范引領效應。培養一批德才兼備的優秀青年干部，既是高校科學發展的需要，又是新形勢下青年干部隊伍建設的客觀要求。
一、高校青年干部的現狀
隨著高等教育事業的快速發展，從某種程度上來說，高校青年干部的培養已不適應高校發展的需要。為了適應新形勢的需要，就應培養一批青年干部走到各級領導崗位上。目前，青年干部隊伍在管理理論、大局意識、創新意識和服務意識等方面與新時期高校人才培養的目標還有許多不相適應的地方。
1.管理知識理論不全面
高校青年干部一般是從專業技術崗位轉過來的，在專業研究方面有較高的造詣，但對管理學知識可能不甚了解;大多數是從學校到學校，社會實踐少，科學管理知識和經驗不足，缺乏科學的管理工作方法。對工作中某些苗頭性、傾向性問題缺乏一定的警覺和思考;綜合協調、處理解決一些復雜問題的能力較弱;針對突發問題，沒法積極尋找解決問題的辦法。
2.創新意識有待增強
目前，部分青年干部對當前高等教育和經濟社會發展趨勢、高校和本部門的發展方向和決策意圖不清晰不明顯，對各時段中心工作把握不到位，對自身角色界定也不準。在思想觀念上，對“應當干什么、應該如何干” 的認識不足，思路不暢;在工作中，如何處理實際問題，欠缺有效方法，嚴守教條，照搬照抄，無任何個人創意和智慧，存在著缺乏創新，只求穩的現象;對工作中，出現的新矛盾、新問題，不能有效協調各方利益和矛盾，凡事等上面決策、怕擔責任，缺乏創新精神和戰略性、前瞻性思考;還有部分缺乏大局意識、整體利益觀，只注重本單位的小團體利益。
3.理論學習意識不佳
自身對理論知識的學習積極性不高，組織安排的學習不重視，而對思想教育和業務管理等常規性以會代訓的培訓學習不感興趣，經常缺席此方面學習。甚至有部分干部思想解放不到位，甚至僵化，沒有認識到在新形勢下各方面日新月異的變化。
4.服務意識不強，工作作風有待提高
服務水平的高低、服務質量的好壞是干部素質的晴雨表。管理水平有待提高反映在作風上，部分干部存在主動服務意識差、辦事拖拉、作效率低和質量不高等現象;作為領導干部不能深入教學深入師生中了解真實情況，工作浮于表面上。個別干部不能很好地處理個人與集體的利益關系，以及與群眾的關系，嚴重影響了個人以及干部的形象。
二、高校青年干部培養中存在的問題
1.重使用輕培養
高校對青年干部業務培訓、進修雖然有，但是沒有一定的規劃，上級對各高校培訓的名額有限，根本滿足不了青年干部培訓學習需要。一般都是通過以會代訓的方式來完成對青年干部進行培訓，這些都不是系統學習。根本無法觸及青年干部的思想動態、內心需要以及工作訴求等，針對性不強。
2.青年干部教育培訓與工作、生活之間存在矛盾
曾有一項調查顯示，有71.6%的青年干部認為在工作、學習與家庭之間存在很大的矛盾。第一，培訓與工作之間的矛盾。由于高校當前青年干部教育管理體制的不足以及部分青年干部對干部教育的重要性認識不夠，擔心自己脫產參加學習影響到自身的職位晉升;第二，培訓與生活之間的矛盾。青年干部一般都屬于中堅力量，上有老人下有小孩，在家庭中一般都是重要的生活支柱，雙方父母需要他們贍養、子女需要他們撫養。這就使得青年干部就需要花費很大力氣來協調教育培訓、工作、生活等關系。
3.激勵幫扶機制不健全
激勵是調動人積極性的重要手段之一，但是某些高校激勵機制尚未建立或減輕，青年干部的無論是物質還是精神都得不到滿足，工作乏力，工作積極性、創造性得不到充分發揮。青年干部的崗位工作一般是放在不是很重要的輔崗位，未能將一些“急、難、險、重”工作安排給他們。評選先進的比例很低，并且評選多是正職，但對于進步較大沒得到表揚，積極性必然受挫。
4.考核評價體系不科學
現行的干部考核及年終考核，在考核的目的上不明確，考核的目的是開發多能力、提高多素質，并促進高校質效提高，現在很多只是形式，無實質厲害關系?？己藘热莼\統寬泛缺乏可操作性，體現在每年年終無從體現?？己朔椒ú豢茖W考核體系不健全，從而使考核工作失去意義。
三、高校青年干部教育培養路徑探析
1.注重理論培養，堅定理想信念
高校的青年干部一般是學歷高、素質好，熱愛黨和社會主義事業，有強烈的憂患意識。但缺少理論的系統學習和熏陶，在政治理論素養、理想信念等方面存在欠缺。同時，人生經歷比較單一，對社會問題的復雜性認識不足。因而，必須加強馬列主義思想、思想和中國特色社會主義理論體系等的培訓學習。針對復雜多變的社會環境，用中國特色社會主義核心價值觀來引領青年干部成長，提高青年干部的內在修養，強化其堅定的理想信念。
2.強化組織培訓，完善培訓體系
培訓是高校青年干部教育培養的重要手段。高校應在構建學習型組織的目標下，應以“頂層設計”方式、創新培訓內容，以青年干部喜聞樂見的方式，有針對性地開展有關培訓，比如搭建網絡培訓體系、通過集中式開展校本培訓、校外培訓、選派優秀干部出國進修考察訪問，干部輪崗培訓等全方位提高青年干部的綜合素質、管理水平和科學決策能力。
3.注重制度建設，穩定干部隊伍
高校青年干部處在職業的磨合期或事業的起步期，同時也面臨著很多問題，比如角色身份轉換、住房、家庭等。由于高校內外的各種原因，高校青年干部工作地位不高、生活待遇偏低、工作成果難衡量，職業生涯發展機會不暢等問題，直接導致高校這支青年干部隊伍工作熱情不高，工作積極性低。因而，加強制度建設，完善制度保障，為高校青年干部職業生涯發展和成長的提供必要條件。
4.完善激勵、形成幫扶機制
根據激勵理論，激勵的目的在于激發人的正確行為動機，調動人的積極性和創造性，以充分發揮人的智力效應，做出最大成績激勵的目的在于激發人的正確行為動機，調動人的積極性和創造性，以充分發揮人的智力效應，做出最大成績。對于青年干部聰明才智的培養及領導能力的發揮同樣具有重要的促進作用。高校應充分重視青年干部的培養工作，努力提高青年干部在學校改革、發展、穩定中的地位和作用認識，向重視培養學科帶頭人一樣培養青年干部。充分發揮老領導傳幫帶作用，所謂傳幫帶是指前輩對晚輩/老手對新手等在工作或（和）學習中對文化知識、技術技能、經驗經歷等給予親自傳授的通俗說法。傳幫帶既是方式和方法，更是氛圍和風氣，是中國的一種傳統技藝教授方式，其形式和效果也一直被人們所認同。在青年干部培養中可以借鑒，形成幫扶機制。
5.建立科學考核體系
通過完善評優評先制度、年度考核制度等，調動不同層面干部的積極性，特別是青年干部層面的考核應有別于其他層面，可以在每年的總預算中劃撥一定比例資金專項經費，用于青年干部隊伍建設、表彰獎勵等活動。按照選拔領導干部“德才兼備、實績突出、群眾公認”的基本要求，制定一套切實可行，科學的科學考核體系。為實現這一目標應從測評內容標準化、測評程序規范化、測評手段現代化等方面進行制定，有助于青年干部的培養。
參考文獻：
[1] 沈傳華.高校青年干部素質與能力培養的思考[J].襄樊職業技術學院學報，2011，（5）.
干部教育培養范文2
關鍵詞：人民銀行基層行；教育培訓；長效機制；薄弱；考核激勵
中圖分類號：F83 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2010）029(C)-0105-02
近幾年來，人民銀行基層行正面臨著國家金融體制改革不斷深化、工作職能調整以及構建和諧央行建設等新形勢、新任務的諸多機遇和挑戰。人民銀行基層行工會干部的思想政治素質、業務能力直接影響著人民銀行工會甚至全行工作的成效。因此，加強人民銀行基層行工會干部教育培訓工作，并使之走上經常化、規范化、制度化的軌道顯得尤為重要?？梢哉f，重視工會干部素質、加強工會干部教育培訓、推進工會干部隊伍建設，對推進新時期人民銀行基層行工會工作具有全局性、戰略性的重要意義。
一、充分認識人民銀行基層行工會干部教育培訓工作的重要意義
（一）加強工會干部教育培訓工作是確保人民銀行工會工作沿著正確方向前進的需要。工會干部隊伍思想政治素質的高低，是關系到工會工作能不能始終堅持正確政治方向的關鍵所在。當前，人民銀行基層行正在面臨職能轉換、地位和作用調整的關鍵時期，部分職工因“待遇”受到沖擊，萌發享樂、拜金主義等腐化思想，并有逐漸蔓延之勢。這就要求人民銀行基層行各級工會組織必須加強工會干部教育培訓工作力度，進一步增強工會干部貫徹落實“三個代表”重要思想和科學發展觀的責任感和自覺性，始終保持理論上的清醒和政治上的堅定，確保工會工作沿著正確的方向健康發展。
（二）加強工會干部教育培訓工作是推動人民銀行基層行工會工作創新發展的需要。工會組織作為黨聯系職工群眾的橋梁和紐帶，有責任、有義務、也有條件將干部職工組織起來，并帶領干部職工投身到各項工作建設中。這就需要人民銀行基層行工會組織和工會干部要牢固樹立服務大局意識，增強維護職工合法權益的能力和推動和諧央行建設的能力，要根據新形勢、新任務的要求，進一步加強工會干部教育培訓工作，使廣大工會干部能夠從全局性、戰略性的高度，正確分析和把握工會工作面臨的新形勢、新任務，從理論和實踐的結合上做出新探索，明確新思路，提出新舉措，創造新經驗。
（三）加強工會干部教育培訓工作是人民銀行基層行建設高素質工會干部隊伍的需要。從人民銀行基層行工會組織的現狀分析，工會干部的思想政治素質、業務素質和工作能力總體上是適應工會工作需要的，進一步加強工會干部教育培訓工作，培養高素質工會干部隊伍，是人民銀行基層行各級工會組織的一項重要任務。
二、當前人民銀行基層行工會干部教育培訓工作面臨的困難與問題
（一）人民銀行基層行工會干部教育培訓工作缺乏科學、合理的規劃。目前，多數地（市）中心支行組織開展的工會干部教育培訓還停留在以會代訓的形式，沒有針對基層行工會工作的實際需求開展系統性的培訓工作，只是利用年度工會工作會議等機會，安排極少的培訓內容或根本不安排培訓內容，對培訓目的、培訓內容、培訓對象、培訓效果沒有進行合理的安排和評估。這種既沒有專職工會師資人員，又沒有時間保證的培訓，效果自然就可想而知了。
（二）人民銀行基層行工會部門的崗位設置制約著工會干部教育培訓工作。目前，基層行特別是縣級支行工會干部都是通過民主選舉的方式而產生的工會委員會，設一名主席和幾名委員，只有極少數的支行再配備一名兼職工會干部，主要負責工會的日常工作。由于工會主席、委員對工會工作缺乏高度認識，他們將其他的業務工作作為“主業”，工會業務自然而然地就成為他們的“副業”，這種缺乏工作熱情和積極性的崗位設置，使他們沒有更多的時間和積極性來經營“副業”，必將嚴重制約著工會工作的開展，也將影響著工會干部教育培訓工作的整體效果。
（三）人民銀行基層行工會干部教育培訓走過場的現象較為普遍。由于人民銀行基層行工會干部教育培訓多為以會代訓的形式，專門組織的工會干部教育培訓班近些年來一直沒有舉辦。以會代訓形式的培訓由于程序化的內容相對較多，真正用于培訓上的時間寥寥無幾。此外，參加會議、培訓的工會干部普遍存在著年齡結構偏大、職務相對較高、對現代化的設備應用能力較差等實際，培訓結束后沒有完全掌握培訓內容的大有人在，致使培訓工作流于形式。
（四）工會干部教育培訓師資力量薄弱，嚴重制約著人民銀行基層行工會干部教育培訓的效果。人民銀行基層行工會干部教育培訓工作缺乏專職師資人員，每次組織工會干部教育培訓都要在培訓所在地的地方工會聘請工會干部授課。由于所聘請的授課人員也屬非專職的師資人員，水平自然參差不齊，所聘請師資人員對人民銀行工會干部的實際情況缺乏足夠的了解，不能針對基層行工會干部的實際開展針對性的授課，也只能是把以往的工運理論生搬硬套在基層行工會干部教育培訓中，其結果必然影響著工會干部教育培訓的整體質量。
三、構建人民銀行基層行工會干部教育培訓工作長效機制的對策建議
（一）注重工會干部教育培訓工作的組織領導。要將工會干部教育培訓工作作為工會的一項基礎工作任務來抓，成立教育培訓工作領導組織，明確職責分工。根據工會干部教育培訓的總體要求，制訂教育培訓工作的長遠規劃，將工會干部教育培訓工作的目標任務、培訓重點、培訓對象、培訓形式、培訓時間等內容分解落實到每個年度，并與工會整體工作同研究、同部署、同檢查，納入年度工會業績考核。教育培訓工作領導小組要通過定期聽取工會干部教育培訓工作情況匯報，研究解決教育培訓工作中遇到的新情況、新問題，及時解決教育培訓工作中的突出問題，確保教育培訓工作的順利開展。
（二）注重“抓典型，輻射一般”的教育培訓效果。人民銀行基層行工會組織要緊緊抓住每期工會干部會議、培訓的有利時機，力爭增加表彰先進、經驗交流、典型發言和現場觀摩等內容，使參加會議、培訓的全體工會干部受到先進典型的感染和教育，以查找自身工作中的不足，從而很好地發揮以點帶面的輻射作用，使干部教育培訓工作達到事半功倍的效果。
（三）注重人民銀行基層行工會干部教育培訓工作的針對性。由于工作的需要，基層行工會干部職位在不斷變化，工會干部的流動也在所難免。人民銀行基層行工會組織要建立逐級對新上崗的工會干部進行定期輪訓的工作制度，分批對新上崗的工會干部開展工會法律法規、工會專業知識、工運理論知識及相關專業技能的培訓，并對培訓情況進行考核。此外，還要對提拔、轉崗的工會干部進行重點輪訓，避免基層行工會干部教育培訓工作中的“一勞永逸”現象。
（四）注重人民銀行基層行工會培訓工作師資力量的培養。基層行要積極主動向上級行匯報工會師資培養情況，爭取得到總、分行對師資力量培養的指導和支持，逐步建立工會干部人才庫，培養人民銀行基層行自己的師資隊伍。
（五）注重建立健全教育培訓工作機制，為工會干部教育培訓工作提供制度保障。要建立一套符合人民銀行基層行工會干部教育培訓工作特點的制度，建立和完善考核激勵、質量評估和檢查通報等制度，使教育培訓工作計劃周密、責任明確、任務落實，程序規范，并把教育培訓的情況納入各級行工會工作的責任目標考核之中，作為考核工會干部工作實績的重要內容，促進工會工作開展。
（六）注重轉變教育培訓的方式方法，拓展工會干部教育培訓空間。要積極探索將人民銀行基層行工會干部教育培訓由會議型轉變為學習參觀、實地考察相結合的形式，通過參觀大型企業、股份集團公司的工會建設情況，學習全國知名先進集體、先進人物的典型事例，以不斷拓寬工會干部教育培訓的知識面，開拓工會干部的視野和工作思路。
干部教育培養范文3
［關鍵詞］團體心理輔導 學生干部 素質 能力
［作者簡介］楊敏（1970- ），女，四川長寧人，瀘州醫學院臨床醫學院，副研究員，研究方向為大學生思想政治教育。（四川 瀘州 646000）
［中圖分類號］G444 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）06-0095-02
高校是培養社會主義事業接班人和造就社會主義建設者的重要基地，是培養人才的搖籃，而高校的學生干部又是大學生中的一個特殊群體。學生干部是聯系學校、老師、同學之間的橋梁和紐帶，是校風、班風、學風建設的帶頭人，是學校教育管理工作中的主力軍。隨著社會主義市場經濟體制的建立和高等教育的改革與不斷深化，高校擴招后，大學生的人生觀、價值觀發生了很大變化，學生教育管理環境也隨之發生變化，導致了高校教育、管理等工作的難度。因此，提高學生干部的素質，培養和造就一支過硬的學生干部隊伍，有利于發揮學生的自我教育、自我管理的能力，有利于提高學生的實踐與創新能力，更有利于高校培養素質高、能力強的復合型人才，幫助管理者做好學生教育與管理服務工作，促進和諧校園的建設。
一、當前高校學生干部隊伍存在的問題
1.多元化與功利思想影響嚴重。我國的封建社會鑄就了人們牢固的“官本位思想”，很多人追求“當官”，只要有一官半職，就擁有了某種權力。而大學生無形中也受到了這樣的影響，有的學生干部認為只要當了干部就相當于“當官”，就認為高人一等，處處擺架子，大事做不來，小事又不愿意做；有的學生擔任干部的動機是為今后入黨、就業增加籌碼；有的學生干部是為了個人利益，認為借此可以提高操行分、獲得獎學金或“三好”“優干”的評比；有的學生干部在工作中講條件、講報酬、生怕自己吃“虧”；還有的學生干部在工作開展中避重就輕，從簡就便。所有這些現象，都不同程度反映了高校學生干部價值取向多元化、實效化和功利化的特點。
2.團隊精神不足，協作力差。目前高校學生中獨生子女較多，社會不良環境與家庭的寵溺讓很多學生干部以自我為中心，只關注個人的利益和前途，對周圍的世界漠不關心。強調自我價值的實現，看重個人名利，淡薄集體意識、合作意識和團隊精神，缺乏責任意識、服務意識和奉獻精神、吃苦耐勞精神，工作中只想做主角，不愿意當配角，協調能力較差。
3.抗挫力弱，心理問題不斷。學生干部是大學生群體中的先進分子，他們對自己的要求一般比其他學生要高。但是，很多時候“魚和熊掌不能兼得”，一方面作為學生干部，要兼顧好學習和工作，但往往學習和工作的時間存在沖突，有的把精力投入到了工作中，卻冷落了學習，導致學習與工作沒有協調好，學習成績不理想；另一方面作為管理者，在學生工作中，有許多問題要反復向同學們說明情況、講明原因，卻得不到大家的理解，甚至發生誤會，感到委屈或自尊心受到傷害；有的則是工作中遇到困難挫折，覺得工作壓力大，自己能力低，表現出自卑、不自信。因此，一些學生干部抗挫力較差，存在較多心理問題。
4.原則是非觀念淡漠。隨著社會經濟的發展，人們的思想發生變化，很多學生干部的道德觀念也發生了很大轉變，是非觀念淡薄，對社會中的不良現象、不文明行為持漠然態度，缺乏社會責任感、正義感和使命感。受社會不良風氣影響，有些學生干部在學生中搞“大團結”，工作中做“老好人”，缺乏對黨、學校和同學的責任感；有些學生干部則拉幫結派，結兄拜弟，對不良作風不予制止，卻代之以義氣，原則性不強，缺乏起碼的是非觀念；有個別的帶頭打群架或參加違法亂紀活動等，在學生中失去威信、信任和擁戴，失去榜樣的作用。
二、提升干部素質與能力的策略
高校學生工作是高校育人工作的一個重要環節也讓高校教育工作者面臨新的挑戰，因為它要求管理者必須順應高等教育的發展和當代大學生的特點，創新工作理念，改變工作思維。而團體輔導的形式能在一定程度上起到很好的調節作用，它作為全新的一種教育方法，立足于“全人發展”的教育理念，有利于培養學生干部良好的思想政治素質、提升心理品質、提高組織協調管理能力。
1.團體心理輔導。團體心理輔導又稱團體心理咨詢，是相對一對一的個體心理輔導而言的，是一種在團體情境下提供心理受助與指導的一種咨詢形式，是一種在團體的情境下協助個體開發心理潛能或解決心理障礙的一種心理輔導方式。它主要有幾個方面的特點：一是多功能性?？舍槍Σ煌瑘F體開展不同目標的輔導活動，操作簡單，形式多樣，效果卻顯著。二是感染力強。團體活動主要是通過交互作用的方式進行，團體成員間可以真誠地互動交流、溝通，在各種情境中容易引起思想上的共鳴，感情的真實坦露，彼此間相互感染。三是成本低，效率高。團體輔導不需要一對一地個體輔導，在整個團體活動可根據學生的心理特點和所關注或存在的問題解決學生所存在的共性問題，這樣大大提高了心理輔導的效率，節時省力。
2.開展不同目標的心理訓練。為了提高學生干部的心理品質與素質，提升他們的管理能力與水平，可以從自信心的培養、人際交往能力、團隊協作力和管理能力等方面，建立輔導目標開展心理訓練，從而提升學生干部的素質與能力：
第一，自信心訓練。自信是心理健康和健全人格的重要特征。馬斯洛（MaSlow）認為健康的個體能接受自己和自己的本性，也能夠接受與理想自我的不符之處。一個人能做到真正悅納自己，是自尊的表現，也是自我意識和自我認識成熟的體現。自信心欠缺的人，解決問題缺乏內動力，可能會產生抑郁、焦慮等不良情緒，有的可能出現軀體化傾向、神經癥或導致心理障礙。因此，可以開展自信心心理訓練，主要目標是通過改善學生干部自信的認知及個人評價，提高其個人評價水平，培養自信、提高自尊，最終實現心理水平的提高和改善。
第二，人際交往能力的訓練。人際交往技能是社會技能培養的主要內容之一，通過交往技能訓練可以培養學生干部理解、寬容、謙虛、真誠的待人態度和文明、大方、熱情友好的行為舉止，從而提高他們對人際關系的感受、適應、協調和處理能力。訓練內容分為六個單元。（1）人際認知、溝通無極限。通過暖身活動，讓團員相互認識、融洽氣氛、增強團體凝聚力。（2）團體形成與接納。通過“按摩陣線”等增進情感，建立相互信任與接納的團體氛圍，讓每個人體會被人關注的感覺，提高自信心。（3）自我探索。通過“上下求索”等引導成員敞開自我、在參與活動中逐步了解與認識自己。（4）信任之旅。通過“盲人旅行”讓團員感受和理解自助與他助同等重要，感受信任與被信任、愛與被愛的幸福與快樂。（5）團體協助，引入人際交往的情景。通過“角色扮演”得到行為鍛煉，辨別能力的提高。（6）解決問題。通過“頭腦風暴”等增強思維的批判性，隊員間集思廣益互助解難，增強成員的自信心。
第三，團隊協作力的訓練。所謂團隊協作能力，是指建立在團隊的基礎之上，發揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。學生干部不僅要有個人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協調合作的能力。訓練內容分為五個單元。第一，人際認知。第二，認識團隊協作的力量。第三，體會團隊凝聚力的力量。第四，認識團隊建設的重要意義。第五，感受團隊精神。通過這一系列活動，幫助團員感受團隊的溫暖與力量，并積極投身其中。
第四，自我管理能力的訓練。所謂自我管理能力，是指為了實現教育的培養目標和滿足當今社會對個人素質的要求，大學生依靠主觀能動性，按照社會目標和要求，有意識、有目的地對自己的思想、道德、行為開展的自我認識、自我計劃、自我組織、自我控制和自我監督的一系列活動。訓練內容分為五個單元。（1）客觀自我評價。通過“自畫像”“生命線”學會客觀評價，懂得自我探索。（2）關注自我體驗。通過“人生之旅”學習情緒的管理。（3）增強自我控制，通過“腦力風暴”等學會對時間管理，對壓力管理的理解和體會。（4）完善自我意識，通過“假如明天來臨”了解自然價值和社會價值。（5）成功的人生。通過“啟航”了解個體差異，分析差異形成原因和差異管理要素，并樹立信心，展望美好明天。
三、心理訓練中的注意事項
1.項目目標設計注意科學性。在設計訓練目標時是要考慮有針對性、科學性，體現團員們面臨的共性問題。因此，在進行設計前，要進行充分的調研和分析，認真把握他們的思想、人格類型、智能、家庭狀況、在校表現、老師評語、過去記錄、是否志愿參加團體和心理動態等。了解成員背景資料，有助于活動的設計與過程的掌握，有助于輔導目標的科學性。
2.項目實施注意實效性。在項目實施之前后，都要進行謹慎的分析、精心的準備。實施前，特別要對團體成員進行認真篩選，盡管團體輔導有很多優越性，但不是所有的人都適合。輔導團體可分為發展性團體和治療性團體，所以要引導學生正確選擇，這樣才有利于針對團員的實際問題而解決問題，有助于他們的成長。同時作為指導師，要建立良好的輔導關系和團體基調，良好的輔導關系能夠促使團體滋生凝聚力，使團員在指導師的帶領下，積極投入到活動中。因此，指導師不僅要積極與團員建立良好的輔導關系，更要對整個精心設計的活動全盤掌控，特別是掌握團體氣氛的變化，了解團員的情緒變化，從而達到輔導活動的實效性。
3.項目效果注重辯證性。團體輔導雖然在很多方面效果顯著，但也要正確對待團體輔導效果的有效性與有限性的辯證關系。任何心理咨詢或輔導都有它的基本目標和對象，也有一定的針對性和有效性。如果最后團體輔導沒有達到預期的效果，也應該屬于正?，F象。因為活動的開展本身就有很多因素在里面，除了與設計者和指導本身的水平有關以外，和團體輔導本身的特點也有關，比如場地、領導的支持力度、外界的干擾等。
4.團體輔導注重專業性。團體輔導作為心理咨詢的一種獨特方式，可貫穿大學生思想教育的任何一個環節，指導者可以針對不同對象與不同的教育內容設計相應團體輔導方案。另外，高校應著手提高心理咨詢教師的水平，有計劃、有組織地加強對專、兼職教師進行長、短期培訓，提高心理咨詢師的知識水平、業務技能和科研能力，尤其在組織管理、人員定編與設備建設問題的落實上要加大力度?？傊?，團體輔導是一種全新教育方式和育人方法，它比傳統的說教式的思想政治教育更加生動，更易被學生接受。
［參考文獻］
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［3］劉勇.團體心理輔導與訓練［M］.廣州：中山大學出版社，2007.
干部教育培養范文4
一、高職院校管理干部隊伍建設的重要性和必要性
高等職業教育經過十幾年的發展，已為地方經濟發展做出了很大貢獻，同時經濟社會的發展對高等教育尤其是高等職業教育又提出了新的更高的要求。但是，由于我國的高職院校主要是以成人高校轉制、民辦大學和少量的中等專業學校升格轉變而成，所以他們對高等職業教育缺乏深入研究和全面把握，難以使學校真正形成高職教育的特色和優勢。在管理干部的觀念、管理機構設置、專業設置、課程優化及教材創新等方面，有相當一部分院校沒有適應過來;在人才培養模式方面，有相當一部分院校沒有真正按照職業教育的要求去構建。高職院校相當一部分管理干部包括學校領導，是從本科高?；騻鹘y的?？茖W校調來的，甚至是管理中等職業教育的校長“升遷”的，他們雖然積累了豐富的教學管理經驗，有很高的管理水平，但是還存在著思維定式、缺乏對高等職業教育規律的把握等問題。正因如此，高職院校要科學發展，迫切需要培養和建設一支素質高、業務精湛、掌握高職教育特點的管理干部隊伍。由于高職院?；A相對薄弱，至今仍然存在著領導班子干部隊伍中高層次人才比例偏低、結構不盡合理的問題，以及領導班子干部隊伍缺少系統的高等教育管理理論和高等職業院校管理的手段，科學的管理方法不足。加之目前管理干部隊伍新老交替、人員變化較快，一批高學歷的年輕同志被充實到管理干部隊伍中。這些年輕干部富有朝氣、思想活躍、善于接受新事物、工作熱情高、有較強的事業心，但也存在著不容忽視或亟待解決的問題。比如:政治理論基礎比較薄弱，缺少高職教育的理論和實踐，對如何做好高職院校管理工作還缺乏管理經驗等。這些問題必須通過加強培養來解決。高職院校要落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》中提出的“以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革，實行工學結合，校企合作，頂崗實習的人才培養模式”，就要深入研究發展職業教育的意義、內涵和特征，以及存在的問題和對策。隨著職業教育的發展，人們對職業教育的認識也在不斷更新，如:現代職業教育具有職業性、技能性、社會性、終身性和全民性;職業教育的目的是“實現完美的就業”等等。為了了解和掌握高職教育的發展進程和現實要求，管理干部必須不斷學習，接受培養，與時俱進，提高政策理論水平、履職能力和創新能力，全面提高自身素質，增強自身的競爭能力，才能適應學校建設和發展的需要。
二、如何加強高職院校管理干部隊伍的建設
建設高職院校管理干部隊伍，要遵循“以人為本”的理念，堅持“德才兼備”的原則。要符合高職教育的特點，制定完整的管理干部隊伍用人及考核機制，建立完備的培訓體系。
1.培養、提高管理干部的學習能力和履職能力當前，在高職教育領域里出現了許多新問題、新矛盾，客觀上要求每一位管理干部要不斷提高自覺學習和善于學習的習慣，及時更新辦學理念，主動掌握區域產業發展的趨勢，善于把握高職教育的特點及總結學校發展過程中的經驗和教訓，具有科學發展、服務地方的意識和能力;要培養管理干部改革創新、貫徹執行的意識和能力，要敢于打破舊的觀念的束縛，本著實事求是的原則，抓住發展高職教育的關鍵環節，根據社會需求及其變化，制定和調整學校的發展目標、發展規劃、工作計劃和各種政策，并堅決貫徹落實;要培養管理干部服務師生、促進和諧的意識和能力。教育工作貫徹以人為本原則的關鍵有兩條:一要準確把握當代高職學生的思想特點和行為特點，關心他們的學習、生活和就業，為他們提供良好的教學條件和學習環境，使他們能夠得到全面充分的發展，為他們未來能夠可持續發展奠定基礎。二要關愛和尊重教師群體，管理干部必須牢固樹立宗旨意識，為廣大師生做好服務工作，要培養管理干部依法治校、規范管理的意識和能力，要學會并善于運用法律思維方式處理問題，做到依法執政、依法行政。要通過不斷努力，培養管理干部的履行職務能力，使高職學院得以健康快速發展。
2.根據高職院校發展要求，建立獨特的管理干部考核辦法高職院校沒有固定的發展模式，辦出“特色”是一所學校的靈魂和發展的基礎，特色才是高職院校的生命力所在。每所學?？梢愿鶕约旱奶攸c來開展與行業、企業之間的合作。同時，把握辦學的理念、人才培養的定位、管理的模式是否符合企業、行業的需求，是否能夠使學?？沙掷m發展。所以，創新高等職業教育發展模式的重點在于突出“特色”。按照唯物辯證法對立統一規律的觀點，發展高等職業教育，既要關注其共性的、普遍性的因素，同時也要關注其個性的、特殊性的因素，兩者的有機統一才是真正意義上具有特色的高等職業教育?；诟呗毥逃奶攸c，我們不能照搬普通高校培養管理干部的做法，也不能挪用中等職業教育培養管理干部的做法。高職院校管理干部不同于一般大學的管理干部，也不同于企業的管理干部，他們應該具有高校管理的水平又有職業教育的思想。因此，根據高職教育的“特色”，應該研究制定“高職院校管理干部綜合考核評價辦法”。使得高職院校管理干部明確發展目標、工作要求以及行為規范，促使他們注重洞察力的培養，密切關注社會的發展和高等職業教育的發展規律，以超前的意識、領先的思維和開拓創新精神構建獨特的管理理念。
3.創建管理干部隊伍建設的管理模式，保證培養教育取得實效高職院校管理干部隊伍建設要圍繞高職教育的新任務和新要求，不斷引入競爭機制，提高管理干部的教育培養實效。第一，創新教育培養管理制度，在歸口管理、培養計劃、考試考核、質量評估、基地建設、經費保障等方面做到有法可依、有章可循，增強培養管理的制度化、規范化、科學化水平。第二，建立教育培養考核制度，要求各級領導高度重視管理干部隊伍建設工作，要給予必要的經費支持，將教育培養管理的成效納入各單位領導班子任期工作重要考核目標。并且建立健全機構制度，強化培養管理職能，從組織和人員上保證教育培養工作的順利實施。第三，健全教育培養實施、監督制度，建立培訓管理部門的督導機制和效益評估體系。將管理干部隊伍的建設與培養作為一項長期工程常抓不懈，使廣大管理干部注重個人素質和能力的提高，全面提升管理與服務的效能。
干部教育培養范文5
根據年輕干部在不同階段對教育培養的客觀需求，從普陀實際出發，積極探索“階梯式”的年輕干部教育培養機制。一是起點介入。將全區所有科以下年輕干部納入培養范圍，實施“青年公務員導師帶教”制度，對經過基層實習鍛煉的青年公務員實行為期兩年的導師帶教。選擇青年公務員所在部門具有豐富工作經驗、作風優良的同志擔任導師，實施“一對一”帶教。實踐證明：帶教活動在傳承優良工作作風，克服部分年輕同志存在的浮躁心態等方面，起到了積極作用。一位名牌大學碩士畢業年輕干部的話較有代表性：“有時候總覺得自己要才能有才能，干活也很賣力，組織上怎么不早點提拔？經過這段時間的帶教，發現其實自己還很浮躁，甚至有點浮淺，確實需要經過更多的鍛煉和磨練”。目前，已有100名青年公務員參加了崗位帶教。二是節點提升。針對普陀區科級干部趨于老化、斷層的實際情況，2007年起，由區委組織部聯合機關黨工委、團區委、人社局等單位，以“青年論壇”為主要載體，對35周歲以下的優秀年輕干部進行深入培養。“青年論壇”采取小組活動制（將來自不同系統、單位的6-8人編為一個小組，開展各項小組活動）、導師指導制（在全區范圍內聘請包括全國道德模范、全國人民滿意公務員曹道云同志在內的8名優秀資深處級干部作為小組導師，對小組成員進行跟蹤指導）、課題調研制（每個小組在導師指導下開展專項課題調研，為區域經濟社會發展建言獻策）等做法，促進年輕干部加快成長，取得了較好成效。第一屆47名“青年論壇”學員中，已有20多人被提拔為科級領導崗位。有40名學員參加的第二屆“青年論壇”相關活動正有序推進。三是重點深造。為進一步加強對年輕干部的教育培養，區委還非常重視通過舉辦中青年干部培訓班、中青年干部外向型培訓班等方式，對于正科兩年以上、列入處級副職后備庫的年輕干部進行重點深造?！笆晃濉币詠?，全區已舉辦3期中青班，2期赴香港培訓班，2期赴新加坡培訓班，共培訓中青年干部168人（次）。
二、“一線法”鍛煉
堅持把基層一線和艱苦復雜地區作為鍛煉年輕干部的基礎陣地，著力夯實干部成長成才的根基。一是堅持把大學生公務員進入機關的第一課堂設在基層。通過制定新錄用公務員基層實習鍛煉工作實施意見，在全區設立40個新錄用公務員基層實習基地（包括居委會、學校、醫院和企業），讓新任公務員首先到基層一線接受鍛煉。許多年輕同志在下基層實習的過程中，進一步加強了對基層工作“上面千條線、下面一根針”的切身感受，加深了對普通群眾、困難群眾的真切感情，堅定了為群眾著想、為基層服務的信念和情感。三年來，全區新錄用公務員到基層實習鍛煉數達到100%。二是有計劃的選送年輕干部到基層一線鍛煉。有計劃、有重點的選送年輕后備干部到重點地區、重大項目建設部門參與實踐鍛煉，讓他們在參與急難險重任務中熟悉區情、培養能力。安排年輕干部到辦、穩定辦、民政局、街道(鎮)等協調工作難度大，涉及民生問題多，各種矛盾較為突出的部門輪崗工作。三年來，共選送干部到相關部門掛職鍛煉7批50余人次。三是把艱苦一線作為培養鍛煉年輕干部的重要渠道。區委把選派支援中西部地區援外干部作為培養造就優秀年輕干部的一個重要途徑。在精心挑選、關心支持、規范管理的基礎上，對被選派到經濟欠發達、工作條件艱苦、環境復雜地區工作鍛煉的干部跟蹤培養，在同等條件下優先考慮。三年來，先后有12位外派干部被提拔使用，其中3人被提拔為部門正職。
干部教育培養范文6
一是采取對崗培養、交叉培養等形式落實“傳幫帶”
一方面，全局副科級以上領導干部和股級干部是負責“對崗傳幫帶”的主體。負責分管單位及所在單位人員的“傳幫帶”。另一方面，系統內副科級以上領導干部是負責“交叉傳幫帶”的主體。負責非分管單位人員的“傳幫帶”，即副科級以上領導干部每人在非分管單位中確定3—5人為“傳幫帶”對象。
二是立足思想政治、業務能力等內容抓好“傳幫帶”
在思想政治方面提高修養，“傳幫帶”干部負責引導“傳幫帶”對象有針對性地加強黨的十精神、新、黨的基本路線、方針、政策，指導“傳幫帶”對象牢固樹立正確的權力觀和事業觀，正確對待工作崗位，不斷提高貫徹落實局黨委決策部署的堅定性和自覺性。在業務能力方面提升素質，充分發揮“傳幫帶”干部工作經驗豐富、業務嫻熟等方面的優勢，圍繞提高“傳幫帶”對象業務能力素質，更好完成工作任務，采取點對點、面對面、手把手地進行全程跟蹤幫教，傳授業務知識、提供業務解答，使“傳幫帶”對象較快地提高實際工作能力，積累工作經驗。在作風建設方面弘揚正氣，“傳幫帶”干部通過教育引導“傳幫帶”對象正確對待成績、正確認識自己，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；努力錘煉一流的素質、一流的作風、一流的服務。
三是通過學習教育、業務實踐等方法貫徹“傳幫帶”
