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高校培養方案范文1
引言
近年?恚?我國高等教育發生了巨大的變化，高校對體育專業也逐漸地重視起來，招生數量與規模也在不斷擴大，體育專業的畢業生就業與擇業的問題日益突出，社會對體育人才的質量提出了更高的要求。作為培養人才的高等院校，需要掌握體育專業的就業現狀，把社會需求與學生的就業問題作為制定人才培養方案的有效依據，建立起全新的、符合社會主義市場經濟體制的雙向選擇的人才培養模式，促進體育專業的可持續發展，培養符合新世紀需求的體育新型人才，是各大高校需要研究的重要課題。
一、高校體育專業人才培養目標
隨著社會的不斷進步、體育事業的不斷發展，社會對體育人才的需求質量越來越高，給高校體育人才培養方面帶來壓力。人才培養模式的改革是高校體育教學改革的重要內容，而培養目標是培養模式改革的核心，對人才培養的目標進行正確定位，適應社會經濟的發展需求，滿足高校的自身發展要求。高校在體育人才培養過程中，要確保學生畢業之后可以勝任體育教育、教學、訓練和競賽等工作，并且可以從事體育科學研究、體育工作管理以及社會體育指導等工作的復合型人才，經濟社會在不斷發展，高校體育專業人才培養目標要在不同時期有不同的培養方案，人才培養的目標要確立在社會需求之上，與時俱進。但是我國許多高等院校受到傳統觀念的影響，培養目標單一，使得學生畢業后就業面變窄，社會適應能力不足。隨著社會主義市場經濟體制的建立，高校必須轉變原有的傳統教育教學觀念，改變體育專業原有的單一培養目標，建立起為全民服務、為社會服務、為體育教育以及能夠適應社會的需求的培養目標。體育專業學生不但要掌握體育專業基礎知識與實踐能力，而且要熟練掌握計算機基本技能以及一門外語，全面提升自身的思想道德修養，樹立正確的人生觀、價值觀，為社會體育事業的發展貢獻力量。
二、高校人才培養現狀
1.封閉式教學。體育專業是具有社會參與度高、實踐性強的特點，所以要采用“走出去、請進來”的辦學模式。當前許多高等院校的體育專業仍然是關起門來辦學，不與外界充分交流，不能夠及時了解社會體育行業的最新發展動態，從而導致理論與實際嚴重脫節，學生畢業后知識與能力結構方面不能適應社會體育行業的發展需求，很難融入到工作中去，對自身的工作崗位感到陌生。封閉式教學對學生的視野開闊造成很大的影響，阻礙了學生的個性發揮及創造性發展。
2.師資力量不足。大部分高校體育師資力量嚴重不足，多數是由體育方面有某項專場的教師來擔任，一名教師教授多門專業課，對體育的內涵不能夠真正了解，教師經過簡單的培訓就匆匆上崗，對本專業的現狀和發展缺乏了解，雖然懂得理論基礎知識，但實踐經驗缺乏。而高校也很少組織教師進行校外實踐活動，導致教師只能因材施教，對教學內容不能及時更新，大大打擊了學生的學習興趣，降低了課堂質量。所以，高校體育專業師資隊伍建設存在的問題直接制約著高素質體育人才的培養。
3.體育訓練設施不夠完善。由于大部分高校教育經費不足的原因，導致體育訓練設施的構建不夠完善。實踐證明，體育實施與體育場館的完善程度直接影響著學生訓練的興致，由于各大高校的招生計劃在不斷擴大，所以體育場館緊缺已經是高校面臨的嚴峻問題，教育經費投入的不足嚴重制約著高等教育的改革，高校的體育設施項目單一，結構也不夠合理，不能夠給學生的體育訓練提供服務，所建設的體育設施基本是圍繞田徑、體操、球類、游泳、武術等競技體育運動形式，而對于民族、民間特色、傳統的體育項目以及供人們健身、休閑、娛樂的場所嚴重缺乏，不能滿足構建大課程結構設置的需求，也不能夠滿足日益開放的、社會化的高等學校體育領域整體的需求。
4.學生自身素質不高。由于社會對體育人才需求量不斷擴大，所以各大高校實施擴招政策，在招生過程中不能夠嚴格把關，導致體育專業學生的基礎水平參差不齊，統一的教學進程導致學生不同的接受水平，一部分基礎差的同學無法跟上教程的步伐，差距會越來越大，導致學生對體育慢慢地失去興趣。隨著素質教育的不斷深入，對體育生源的質量也提出了不同的要求，學生文化素質與體育技能的整體偏低現象，對體育專業的人才選拔極為不利，給高校體育人才培養方面也加大了難度，導致了高校培養的體育人才能夠符合社會發展需求的越來越少。
三、高校體育專業人才培養方案
高校體育專業的培養目標是修訂人才培養方案，制訂專業的教學計劃，構建完整的課程體系，確定時間教學環節，下面對高校體育專業人才的有效培養提幾條合理性建議：
1.加強職業培訓。職業培訓是高校專業教育教學的延伸，是學生走向社會的基礎，學生僅僅擁有基礎文化知識很難在社會立足，不能夠適應社會的需求，高校畢業生要具備服務社會的能力，所以加強職業培訓已經是高校教育體育專業人才的重要環節。高校在體育教學方面要制定相應的職業制度，積極與體育方面企業相聯合，正確地引導學生參加體育專業培訓和獲取從業資格證書，為學生就業生涯打下堅實基礎，通過了解社會的需求，加強培養體育專業人才的創新精神，社會實踐能力，充分掌握職業技能。
2.完善課程設置。高校在體育人才培養課程設置方面要改變原有的單一設置，需要開設必修課與選修課，公共課和專業必修課比較多，而實踐性課程比較少，導致學生缺少實際動手能力，缺乏創新意識，只掌握體育基礎知識，自主能力比較弱，適應社會的能力也比較差，許多高校的課程設置不夠完善，學生的知識視野不夠開闊，靈活性較差。在傳統的傳授式教學中，學生很難發揮自身的創造性，對體育知識的學習也只是應付考試，只注重眼前，導致人才培養的質量下降，不能夠適應社會的發展需求。經濟社會對體育人才的需求是多元化的，傳統的課程設置不利于學生多元化的培養，不能夠使體育專業全面發展。高校要根據當前體育專業人才的就業形勢，改革體育人才培養的課程設置，優化課程體系，不斷地滿足社會的需求。
3.加強師資隊伍建設。教師是課程的具體實施者，只有高素質的教師才能培養出優秀的學生，高校要采用專兼職結合的建設辦法進行教學，高校的體育教師要具備高標準的綜合素質，目前許多高校的體育專業教師的培養意識和知識結構還存在一定的缺陷，教??的職業技能不夠高，不了解社會對體育專業人才的需求，知識層面存在局限性，導致學生的創造性思維和個性的發展受到一定阻礙。高校若想培育高素質的體育專業人才，首先要加強師資隊伍的建設，加大體育教師培養經費，鼓勵教師參加教師職業培訓，強化自身綜合素質，組織體育教師參加學術研討，參加社會實踐活動，真正了解社會對體育專業人才的需求，有目標地對高校體育專業人才進行培養。引進高水平的教師和教練，把理論知識和實踐充分結合起來，教師在實踐中也要不斷完善自我，了解社會發展情況，及時地更改教學內容，鼓勵學會努力學習，構建高校課堂，從自我出發，了解學生的生活與學習狀態，跟隨社會發展的腳步，對學生的基本素質進行培養。
4.訓練場館的修建。我國體育事業蓬勃發展，高校對體育專業人才的培養也應重視起來，體育場館的修建有利于學生進行競技體育訓練，體育設施的完善可以促進學生體育訓練的積極性，熟練地掌握體育競技技能，把所學知識充分與體育訓練結合起來。高校要科學地設計體育場館，使體育場館達到有特色、多功能，符合體育規律，實現以人為本，提升場館的管理工作，使場館的使用可以有序地進行，為學生的日常體育訓練提供良好的環境。
5.面向社會開放式辦學。社會對體育專業的人才的需求是隨著經濟的發展而不斷變化的，高等院校在體育人才培養上要真正符合社會的需求，所以開放式辦學已經是必經之路，把市場需求作為向導，鼓勵學生走向社會，積極參加實踐活動，在實踐中不斷磨煉自己，從思想、技能方面全面提升，使學生能夠更好地了解社會對體育專業人才的需求，明確學習目標。高?？梢园焉鐣鐣腺Y深專家引進到校園中，為學生們進行課程講座和科研性探討，積極引導學生參與到學術交流中，以多樣化的形式對學生分綜合素質進行培養，把校外的有利資源合理運用，培養體育專業人才。只有開放式辦學，才能夠與外界聯合起來，充分發揮出高校培養人才的作用。
高校培養方案范文2
【摘 要】地方高校經濟學專業人才培養方案趨同性嚴重，課程設置理論性強、實踐性弱，培養目標單一化；地方高校經濟學專業人才
>> 民辦高校經濟學專業人才培養模式研究 地方高校音樂學專業人才培養方案構建的幾點思考 經濟學專業人才培養模式創新改革芻議 經濟學專業人才培養中的滲透式環境教育模式研究 西部地方高校土木工程專業人才培養方案的研究 地方轉型本科高校物聯網專業人才培養方案研究 地方性高校經濟學專業創新型人才培養探析 地方高校轉型背景下應用統計學專業人才培養模式研究 工程管理專業人才培養方案改革研究 高校體育專業人才培養方案研究 新時期農林高校農林經濟管理專業人才培養改革研究 適應市場需求的經濟學專業人才培養路徑研究 基于產學研結合的高校經濟學專業應用型人才培養研究 地方師范類高校行政管理專業人才培養方案的優化研究 地方高校機械設計制造及自動化本科專業人才培養方案規范研究 地方本科院校應用統計學專業人才培養方案探究 地方高校分級分類專業人才培養方案探索 地方高校應用型計算機專業人才培養方案探討 地方高校美術學（教師教育）本科專業人才培養模式建構探究 目前地方高校藝術專業人才培養的弊端和改革探索 常見問題解答 當前所在位置：.
[3]李燕，趙德海.新時期經濟學專業人才培養方式創新研究[J].商業經濟.2011（9）
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高校培養方案范文3
摘要在“藝考熱”持續升溫以及民辦高校普遍擴招的形勢下，眾多民辦高校卻連年招生遭遇“滑鐵盧”。尤其是一些民辦高校的藝術類教育，“藝考熱”和擴招似乎并沒有給它們帶來新的契機，本來就挑剔的藝術類專業，招生空間變得更是越來越小。重新調整和定位民辦高校藝術類專業人才培養方案是緩解這種形式最有效的方法。
關鍵詞：民辦高校；藝術；培養方案
民辦高校，是中國高等教育大眾化進程中涌現出來的一種創新的辦學模式。近幾年，民辦教育卻出現了在夾縫中生存的局面，一方面招生生源不足，學生基礎差，另一方面培養出的人才類型不能完全適應市場需求，供大于求等，尤其是藝術類專業人才，其大學畢業后，還將面對就業較其他專業相對較難的問題。針對這一問題，筆者認為，民辦高校尤其是藝術類專業要辦出自身的特色，從根本上解決這一問題，一開始在培養方案上就應明確提出以培養高素質的應用型、實用型人才為主要辦學目標，著力培養“一專多能”的應用型和實用型專門人才，真正做到面向社會，面向市場的特色人才培養模式。
一、當前我國民辦高校藝術類專業人才培養現狀
當前我國民辦高校藝術類專業人才培養呈現兩大態勢，具體表現為以下方面：
（一）“急功近利”型。在“藝考熱”持續升溫以及在國家普遍擴招的形勢下，越來越多的高校開始興辦藝術類專業，民辦高校也不例外，一些民辦高校無視自身條件，速辦了各類藝術類專業，但是由于缺乏相應的師資力量和完善的培養方案，往往導致其大學畢業后，還將面對就業較其他專業相對較難的問題。
（二）“閉門造車”型。高等教育應適應社會需求。民辦高校很多是單純的按照公辦院校的藝術人才培養人才模式制定自己的培養方案，忽略了民辦高校辦學起點比公辦高校低的現實情況，盲目跟風，閉門造車，不注重實踐教學，造成培養出來的人才跟不上社會需要，理論上與公辦院校比又存在較大差距，實際操作也跟不上需要的現狀，很多學生畢業后將面臨的是待業更談不上擇業了。
二、民辦高校藝術類專業人才培養對策與思考
（一）加強專業基礎教學。藝術作為一個綜合體，影視藝術作品的創作者必須具備良好的文化素質特別是人文素質，才可能創作出優秀的藝術作品，作為藝術院校就必須加強專業基礎教學。專業基礎教學包括三個部分：一是藝術素質，二是心理素質，三是文化素質。藝術素質要求我們要有一定的藝術創造力，而心理素質則要求我們要具備良好的心理承受能力，文化素質甚至可以幫助我們更好的理解藝術作品。作為民辦高校，如何更好的加強專業基礎教學呢？筆者認為，可以通過以下手段來完善：
1.對學生正確引導，消除思想誤區。務必使學生認清這樣一個思想誤區：素質教育與專業教育是完全不相關聯的。這里所說的素質教育可以分為三種，一是心理素質，二是藝術素質，三是文化素質。
（二）調整辦學思路，深化教育改革。我們可以看到，眾多民辦高校對藝術類人才的選擇仍然是按照國家固有的招生模式――藝術考試+文化考試的人才招收模式，但值得注意的是由于公辦院校辦學師資、教學設施等都較民辦院校強，藝術聯考考試內容也是按照公辦院校的人才需求出的題目，大量的專業優秀學生被公辦院校搶先挖走，剩下的留給民辦院校的生源質量相對就差了不少。文化考試這一關也讓無數優秀藝術人才與大學失之交臂，筆者認為，要解決這個矛盾，可以從以下兩點來完善：
1.辦特色教育，廣納人才。辦出與公辦院校不同的特色，也就是說要辦出適合市場經濟條件下的人才，這才是我們民辦院校之所求。試想，我們是否也可以改變下這樣的招生模式，由國家統一招生考試改為招生院校自主命題，在自主命題中突出民辦高校的特色教育理念，擇優選擇適合民辦院校自身辦學特色的學生。
（三）修訂培養方案，明確培養目標
民辦高校與公辦高校培養目標不同，其一，公辦院校的培養目標是面向省、市一級的文化部門直屬院團和有關媒體。而民辦院校培養的目標則是縣、區一級基層文化宣傳部門、文化傳媒公司等。其二，由于公辦院校不承擔國家的藝術普及教育，多培養的是專一型人才，因而知識和能力偏于單一，已經開始不適應當前市場經濟的發展模式，盡管在做相應的改變，也是局部改變。而民辦院校則完全有能力通過修改目前的培養方案，改變這一局面，其實這恰恰就是民辦高校的辦學特色?？梢詺w納為：
1.引進“一專多能”的人才培養理念。什么是“一專多能”呢？“?！笔侵笇I核心技能，“能”是指與專業技能相關或臨近的復合職業技能?！耙粚６嗄堋睂嶋H就是培養以專業核心技能為主，兼顧多種相關技能的復合型職業技能人才。
2.加強實踐課程教學力度。民辦高校藝術類專業教育除了重視課堂教學與實踐相結合的教學原則，筆者認為還應做到課堂實踐教學與課后實踐教學相搭配，切實加強實踐課程教學力度。為何要突出課后實踐教學？民辦高校藝術類學生存在著起點低，背景知識差的客觀事實，對知識融會貫通能力差，藝術類教育本身也需要大量的實踐課程，除了完成課堂內的教學實踐環節，應盡可能想盡一切辦法，在課外給學生創造更多的實習與實際操作的機會，適時、適量增加課外實踐教學能更好的培養學生的動手能力。課外實踐教學包括兩方面：其一是利用平時或者寒、暑假，安排學生進入與專業相關的單位參與實際工作，增強學生的專業技能水平；其二是根據專業，利用平時課余時間安排學生參加實習管理，學會一些基本的管理和工作方法。
（四）強化師資隊伍建設。教師隊伍是實現辦學理念的關鍵。由于民辦高校與公辦高校辦學理念的不同，要徹底改變公辦高校藝術類專業辦單純藝術和單純技術的觀念，那么必須加強師資隊伍建設。作為民辦高校的藝術類專業，筆者認為，必須建設一支強有力的“雙師”型師資隊伍。什么是“雙師”呢？即工程師和講師，作為藝術類專業教師，符合這樣的身份是必需的，民辦高校面臨著向社會輸送應用型和實用型人才的任務，就要求教師必須具有較高的理論知識和較豐富的實踐經驗，只有這樣才能培養出適應社會需求的人才。
高校培養方案范文4
關鍵詞：創新；管理；培養方案
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）11-0211-02
一、國內外研究概述
2008年世界性的經濟危機爆發以來，世界各國的經濟競爭日益激烈，創新型經濟管理人才的培養無論是在國家、產業還是企業層面都有著至關重要的作用。為此，高校經濟管理類創新型人才教學模式須適應人才競爭環境的要求，在重視內部教學管理創新的基礎上，加強對創新型人才培養模式的構建和完善。國外大學對創新型人才培養有著比較成功的經驗。例如，英國大學在創新型人才培養上訓練的重點是提高學生的獨立思考能力和開放性思維能力；美國大學堅持一個“中心”、三個“結合”，即以學生為中心，課內與課外相結合、科學與人文相結合，教學與研究相結合的創新人才培養模式；日本高校發展了獨具特色的“產學研一體化”的培養模式和“工業實驗室”為主的教育模式[1]。我國有關創新型人才的研究較多。例如，著名學者韓叢發提出兩種切實可行的培養模式：科學創新型和技術創新型模式；喬海曙等通過教學內容和課程體系創新、教學方法、實踐教學等方面的創新初步建立了創新人才培養體系[2]；張曉芬等學者分析了產學研相結合培養創新型人才的一些措施[3]。從世界范圍的研究成果比較看，國外對創新型人才培養的研究相對比較豐富、系統一些，取得的成效也相對好一些。相比之下，國內的研究理論研究占多數，而對系統地研究創新型經濟管理人才的培養方案設計的關注相對比較少。創新型人才培養方案設計主要包括課程學習系統、社會實踐系統、畢業設計系統、培訓系統設計四個方面。本文的研究目標是揭示創新型經濟管理人才培養設計的構成要素和作用機制。
二、創新型人才的界定
創新型人才本質上是一種應用型人才，他所掌握的各種知識、信息、技術以及思維等最終都會以具有創新性、獨特性或開創性的方式轉化為對社會有積極意義的力量。創新型人才自我價值的最突出表現就在于其創新需要的滿足以及對自身的不斷完善與超越，而其社會價值則體現在其創造性成果對社會的作用與貢獻。這才是衡量一個人才是否能被稱之為創新型人才最為直接也最為關鍵的要素。對于創新型人才的界定，學界有不同的看法。其中有代表性的概念包括：“創新型人才，是指在各類人才之中的那些既具備一定專業素質，同時又具備創新素質和創新能力的人?！?“所謂創新人才，指的是具有獨創能力，能夠提出問題、解決問題，開創事業新局面的人才，他們必須具有超常的健康人格、很強的創造性思維能力以及良好的社會適應性和充沛的精力?！笨傊?，創新型人才應該是在人的全面發展基礎上，主觀上具備創新意識，客觀上擁有創新能力，并能將這兩者結合應用到不斷創造突破自我和貢獻社會的創新性成果的活動中去的人才。對此，可以從以下幾個方面進行理解。
1.創新型人才首先體現的是作為人的全面發展，而不是“創新”。 所謂人的全面發展，“即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展”。創新型人才首先是作為一個全面發展的人而存在的。不管是創新意識、創新思維、創新素質還是創新能力，都必須在完整健全的人格及獨立適宜的個性基礎上才有可能誕生并發展。
2.創新型人才必須是在主觀上有創新意愿和創新動力，在客觀上擁有創新所必需的相關知識、技能、信息或經驗的人才，兩者缺一不可。赫塞和布蘭查德在其提出的情境領導模型中對追隨者的個體成熟度的定義（即個體對自己的直接行為負責的能力和意愿），所謂人才創新成熟度指的就是特定人才在創新方面的意愿和能力大小，這一概念不是一項個人特征，而是指某一特定人才在多大程度上為創新做好了準備。可以用人才創新成熟度作為判斷某一人才是否為創新型人才的標準之一。人才創新成熟度包括創新活動成熟度和創新心理成熟度。前者指人才在創新方面所需的知識和技能。一般情況下，創新活動成熟度高的人才擁有足夠的知識、能力和經驗，開展創新活動而不需要他人的指導。后者指的是人才從事創新的意愿和動機。創新心理成熟度高的人才不需要太多的外部激勵，他們靠內部動機激勵。對于創新型人才而言，創新活動成熟度和創新心理成熟度必須都高。
3.創新型人才必須是能夠創造出具有創新性、獨特性、開創性實際成果以實現其自我價值與社會價值的人才。人才的價值產生于其社會實踐中，是人才社會價值與自我價值的統一。
三、創新型經濟管理人才培養的具體方案
學生的創新能力主要體現在：吸收能力、內化能力、應用能力等方面，考核學生的能力不僅要看一個人掌握多少知識，還要看其在多大程度上將知識內化為自身的素養，并體現在其對周圍事物的洞察、理解、應變和對未來知識的駕馭上。創新型經濟管理人才培養系統主要包括四個子系統——課程管理系統、社會實踐系統、畢業設計（論文）系統、就業培訓系統。
1.課程管理系統設計
2.社會實踐系統設計
3.畢業設計（論文）系統設計
畢業論文（設計）系統主要包括選題、論文的寫論文答辯成績評定等，如圖2所示。
圖3
4.就業培訓系統設計
就業培訓系統的主要構成要素包括相關技能培訓、專業人士指導、就業咨詢與指導。相關技能培訓主要是針對職場中所需的基本技能如計算機操作、外語的應用、寫作、表達，活動組織能力等技能的培訓。培訓可以提高大學生技能水平和自身素質，培養學生的創新精神和實踐能力。專業人士指導高?？裳埓蠊救肆Y源部門負責人或職業指導專家、優秀校友、用人單位的代表等等專業人士為大學生就業提供有針對性的專業指導，加深學生對職業素質要求的認識和對用人單位的了解。
四、結論
經濟管理類創新型人才的培養方案設計要在課程管理系統、社會實踐系統、畢業設計（論文）系統、就業培訓系統的具體設計中考慮和突出靈活性、獨特性和系統性，四個子系統必須相互協調和統一。特別是課程設置、教學方式和時間安排上要與傳統方式相區別，重點突出以學生自主學習和能力培養為首要目標，才能培養出具有創新能力的棟梁之才。
參考文獻：
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高校培養方案范文5
關鍵詞：卓越計劃;省屬高校;環境工程;培養方案
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）08-0063-02
“卓越計劃”是“卓越工程師教育培養計劃”的簡稱，是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務，對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。
作為日益引起人們普遍關注、國家投入大量資金的環保產業，其需要大量的工程技術和管理人才。作為地方高校應以“卓越計劃”為指導，貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》，積極進行教學體系及方法的改革和實踐，以培養適應社會發展需要的高質量環境工程技術和管理人才。
一、環境工程專業就業現狀及人才需求分析
環境工程專業最早開始于上世紀70年代，主要由給水排水、化工、生物等專業派生出來，所以環境工程是一個涉及多學科交叉的專業，學生畢業后所從事的工作涉及行業較廣。據相關統計數據表明，2002—2006年環境工程本科畢業生的一次分配簽約率逐年下降，有些學校甚至低至50%，雖然調查同時顯示考研率有逐年上升的趨勢，但整體就業率的下滑趨勢仍相當明顯[1]。這主要是因為自1999年開始我國擴大了本科生招生規模，使環境專業畢業生人數激增;另一方面是由于我國環境保護產業發展與社會需求還存在一定的差距。進一步對畢業去向進行分析發現，除進一步深造的學生外，大部分畢業生所從事行業與環境工程有較大差距。造成這種現象的原因，經初步調查統計主要集中在三個方面：一是環境工程專業雖然人才需求量比較大，但大部分工資待遇比較低，學生更傾向于找其他非專業對口的高薪工作;二是環境工程治理單位多位于城市的郊區或遠郊區，地點偏遠，學生更傾向于找上班地點位于市中心的工作;三是環境工程專業從業人員的工資與工作經驗有直接的關聯，而應屆生缺乏工作經驗，對用人單位缺少吸引力。近年來，隨著我國環境保護事業的發展，環境污染治理開始引起越來越廣泛的關注，國家增強了環保的執法力度，同時也加大了環保產業的投入，這為環境工程專業學生提供了良好的就業前景。政府環保部門、公司和企業以及正在迅速發展的環保產業都需要大量專業的環境工程技術和管理人才[2]。這些就業單位對環境工程畢業生的知識面、專業應用能力及實踐經驗都提出了較高要求，這也使新時期高校環境工程專業人才培養面臨新的挑戰?；谝陨戏治觯h境工程專業雖然就業前景發展勢頭較好，但人才素質和實踐能力有待進一步提高，因此我們要以實際工程為依托，以服務社會為目標，對教學體系及方法進行改革，以培養出符合社會發展需要的高質量環境工程技術和管理人才。
二、人才培養方案的制訂與優化
為培養符合“卓越人才”培養計劃導向的環境工程專業人才，需制訂合理的人才培養方案。通過對部分知名部屬院校環境工程專業培養方案的分析比對，以借鑒其培養方案中有利的一面，并結合省屬高校教學條件，制訂有地方特色的環境工程專業培養方案。通過選取4所部屬知名院校，對其環境工程專業培養方案進行統計分析，將課程體系分別按公共基礎課、公共選修課、專業基礎及專業課、專業方向選修課分類，按其占總學分（不含實踐學分）的百分比進行統計。統計結果表明，在所選4所學校的環境工程專業培養方案中，專業基礎及專業課程所占學分比例達35%～50%，這說明各校對專業教育重視度較高。同時，在所選4所學校的培養方案中，都將工程力學、流體力學、物理化學、無機化學、有機化學及分析化學等專業基礎課程作為必修學分，并且各門課程學分都在4.0以上，充分說明了各校非常重視學生的專業基礎理論學習。在開設專業必修課程的過程中，各校往往提供多個選項，以讓學生有更大的選擇空間，也可以更有側重的進行學習。各校的公共基礎課所占學分比例為33%～47%，充分說明了各校對基礎教育的重視，基礎教育是學習所有專業課程的基礎，也是學生學習課外知識的基礎。在選修課程中，專業選修課程多集中于應用性質的課程，體現了各校希望通過選修課程，拓寬學生的專業學習范圍，增強學生的知識應用能力。公共選修課雖門類繁多，但主要集中于人文素質培養的課程，體現了各校對學生的全面培養。省屬高校環境工程專業定位于面向地方經濟發展培養高層次環境工程人才。以湖北大學為例，在分析地方經濟發展需求并借鑒部屬高校人才培養方案優勢的基礎上，對本校環境工程專業人才培養方案進行了調整和優化，對現有培養方案進行統計分析。結果表明：本校的公共基礎課所占比例為35%，與4所部屬院校相當;專業基礎及專業課占38%，相較于4所部屬院校較低;公共選修課占5%，低于所選4所部屬院校的7%～10%;專業選修課占21%，高于4所部屬院校的5%～10%。本校在環境工程專業人才培養方案制訂過程中，重視公共基礎課，為拓寬學生專業視野，提供了眾多的專業選修課，為學生的后期就業深造提供了良好的專業知識。同時，在專業基礎課及專業課的設置上需進行一定的調整，進一步強調專業基礎的重要性，在公選課方面也應適當加大力度，以有利于學生社會人文素質的培養。
三、省屬高校卓越工程師人才培養實踐要求
作為省屬高校，為適應社會發展潮流，必須培養出符合社會需求的畢業生。對環境工程專業畢業生的培養，主要應從以下幾方面來進行改進和強化?！?.專業能力培養。作為工科專業，環境工程專業學生必須要有良好的專業基礎，包括扎實的專業基礎知識和一定的專業擴展知識和提高知識，這是專業人才就業、個人提高和發展的基礎。學生必須擁有一定的專業技能，即通過所學專業知識可以解決實際工作中常見的一般性問題的能力。這種能力要求學生在完成課堂理論學習的同時，多進行專業實踐，從而提高學生的動手能力，培養學生學以致用的本領。專業實踐不應僅僅局限于校內的實驗課程，還應積極整合社會資源，實現校企聯合，為學生提供更好實踐場所的同時，積極服務社會企業。
2.人文素質培養。人文素質就是人類優秀的文化成果，通過知識傳遞、環境熏陶，在人的氣質、人格層面上內化。高校人文素質教育的基本內涵是培養學生具有綜合的知識結構和智能結構，培育大學生包括理想、情操、人格、文明在內的精神品質[3]。作為工科學生，環境工程專業學生不僅要有良好的專業素質，還要有良好的人文素質。這一方面是個人思想方面的訴求，另一方面也是人際交往、團隊協作的要求。對于人文素質的培養，既要通過公共課程的學習來增強，又要通過交流的方式來實現。在人才培養的過程中，要提供多種講座交流的機會，使學生充分認識到人文素質的重要性，從而增進其學習的動力，增強其團隊協作能力。
3.心理素質培養。心理素質是人在感知、思維、想象、情感、意志、興趣等諸種心理品質上的修養和能力，其內容主要包括新環境的快速適應能力、穩定樂觀的情緒、較高的創造性、積極進取的精神、廣泛的興趣、堅強的意志、明確的自我意識、優良的智力心理素質、建立和諧人際關系的知識和技能等。工科學生由于專業性質的原因，通常缺乏感情釋放的渠道，心理交流比較匱乏，進入社會后尋找工作的阻力以及各方面的壓力，會給學生造成一定的心理壓力。擁有良好的心理素質是學生成功步入社會，爭取進一步發展的強大動力。這就要求我們在注重學生專業技能培養的同時，要開設一定數量的心理課程，讓學生了解自己的心理狀態，并掌握積極應對的方法。在為學生學習專業知識提供良好狀態的同時，為學生步入社會打下良好的心理基礎。
4.個性特色培養。在原有的環境工程培養模式中，所修課程基本是固定的，學生沒有選擇性。這就導致學生的學習沒有個人特色，失去了學習的主動性。在教學體系改革過程中，應為學生提供多門課程選擇，讓學生在學習的過程中，發揮自己的主動性，自主選擇學習課程，既結合了學生的興趣愛好，也為學生以后的個性發展提供良好的知識基礎。
四、結語
高校人才培養涉及到很多方面，包括專業技能、人文素質、心理素質、身體素質、后期學習能力等，這是一個不斷摸索不斷前進的過程。在環境工程人才培養過程中，學校應以“卓越計劃”對人才培養要求為導向，以培養滿足社會需求的高素質人才為目標，積極開展人才培養方案的完善與優化。重視基礎理論教育，強化校企合作、實踐基地建設等實踐環節教學工作，同時注意學生各方面綜合素質的培養，以培養出一批具有創新思維、實踐動手 本文由wWw.DYlw.net提供，第一論 文 網專業教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYLW.nET能力強、適應社會經濟發展需要的高質量環境工程技術人才。
參考文獻：
高校培養方案范文6
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘 要】在當今知識經濟高度發達的時代，具備過硬的專業知識和創新思維能力的高素質大學生對于國家社會的發展起著重要的作用。國內外的相關研究表明，學生個性的充分發揮有利于創造性人才的脫穎而出。本文以廣東某高校為例，從該校的實際情況出發，試圖梳理該校精英人才培養方案的實施情況和經驗總結，為高職院校精英人才培養提供參考。 【關鍵詞】高職院校 精英人才 培養模式 【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）31-0026-02
一 研究的背景和意義
隨著我國經濟的不斷發展和社會改革的深化，在不同的層面上更加需要優秀的大學生參與國家、地方的建設和社會的改革。對于高職院校大學生而言，則需要其具備一定的專業知識和扎實的專業技能。從學校層面而言，這體現在能否通過合理的培養方式培養出更多的綜合型人才。因此，尊重學生人格、發展學生個性、培養創新型精英人才，是社會經濟發展對高等教育提出的新要求。同時，結合國家“十二五”期間對專業教育結構調整和優化的要求，開展精英人才培養計劃，有利于更好地整合高職院校各種可以利用的資源，為學校培養出一批專業技能水平優秀、能服務于地方社會發展的優秀學生。
二 高職院校精英人才培養設計方案
以廣東某高校為例，該校作為一所綜合性高職院校，具備了良好的教學設施和教學條件，為精英人才培養方案的展開提供了良好的基礎。在專業設置方面，該校在文科專業上開設了會計、財務管理、工商企業管理、國際經濟與貿易、金融管理與實務、電子商務、物流管理、市場營銷等專業。擁有電商營銷實訓基地、現代物流實訓中心、會計電算化、會計手工模擬實訓室、ERP實訓室、金融實訓室，國際貿易實訓室、國際貿易教學企業、市場調查與統計實訓室、國際合作辦學學習資源中心等10個校內實訓室，其中現代物流實訓中心、電商營銷實訓基地為學院重點建設實驗室。因此，針對以上專業設置，該校結合人才培養的規律與目標，采取校企合作培養模式，對學生開展了一系列專業知識與實踐技能訓練的教學活動，具體的培養方案設計如下：
1.學生分班進行專業課程學習
按照該校文科專業設置特色，把文科專業劃分為財經類和管理類2大類，每一類各建立4個專業班。財經類班別分別為1班（財務會計方向）、2班（金融國際商務方向）、3班（電子商務方向）、4班（市場營銷方向）。管理類班別分別為5班（物流管理方向）、6班（工商企業管理方向）、7班（社會組織管理方向）、8班（人力資源管理方向）。
第一，每班按一定的甄選形式組成30人的小班作為第一方向班進行授課，第一方向班上的學生來源必須為高考錄取專業。各班大一大二學生人數參考比例為1∶1.5。
第二，第一專業班上的學生必須修讀本班課程，并在所屬類別的其余3個方向中選取一個方向作為第二方向班進行修讀，最終成績考核：第一方向班成績占70%，第二方向班成績占30%。
第三，課程設置：該校培養方案的課程難度設置應適當比學生平時課堂接受的課程難度稍高;課程內容設置和學時安排由各專業負責人制定，但必須要結合一定學時的實訓;授課時間應與學生平時上課的時間不相沖突。
2.學生參加專業技能大賽
組織學生參加各類專業技能大賽，通過技能大賽培養學生各項專業技能水平。各班的學生都必須參加至少1項的專業技能大賽，級別可以為院級、校級、市級、省級、國家級不等。班級負責老師應詳細記錄班上學生參與比賽的情況，沒有參加競賽經歷的學生不予課程培訓合格。
3.舉辦企業專家講座
通過與校外企業合作，建立企業家指導老師團隊，定期走進學校與學生進行面對面的交流。各專業應在每學年組織至少1場與本專業相關的講座，而學生必須聽取2個以上講座才算課程合格。
4.學生到企業參觀學習
以參觀校外著名企業的形式為主，必要時可輔之以短期的企業實習。旨在讓學生走出校門，提早與社會接軌，以優秀的企業文化來感染和熏陶學生，培養學生的企業家精神。
三 高職精英人才培養方案的經驗總結
1.精英人才培養方案的特色
第一，推行校企聯合培養模式。校企合作是高職院校培養地方精英人才的一個特色，即通過整合學院內、學校內的教學資源和學校外的企業資源，以課程教授和量化指標考核為主，輔之以必要的企業見習，最終達到多方位培養大學生的目的。
第二，搭建家校聯合教育平臺。通過成立家長委員會與學校聯手培養學生，有助于整合大學生家長資源，充分利用家長的智力資源，密切高校與學生家長的聯系，集中反映學生家長的意見和建議，通過學校、家長、社會各界間的橫向聯系，營造一個良好的家校社三位一體的學生整體教育網絡。
第三，順應地方經濟社會發展的需要。教育的一切活動都要適應社會發展，為社會發展服務，這是教育發展的外部規律。隨著順德現代化進程不斷加快，產業結構的調整優化，生產、生活方式也在發生變革，必然要求人才培養結構相應發生變革。教育本身就要分類型、分層次，以不同類型、不同層次的教育滿足各類人才的發展需要。精英人才培養計劃是順應當地經濟社會發展需要的重要體現，有助于為當地產業轉型和城市升級儲備精英人才，具有廣闊的行業前景和就業前景。
2.精英人才培養方案的實施成效
第一，營造良好的學習氛圍、激發學生的學習熱情。精英人才培養計劃的推行，受到了眾多學生的青睞，豐富實用的培訓體系，為學生營造了一個良好的學習氛圍。該培養方案為學生提供了廣闊的學習發展平臺，對于激發學生學習熱情、引導學生樹立自主學習觀念發揮了重要作用。一方面，通過專業老師及企業家團隊導師的溝通交流，加深了學生對專業技能及企業管理運作的認識;另一方面，通過組織學生到校外企業參觀實習，增長了學生的知識視野，提高了學生的實踐能力。
第二，促進企業、家長與高校的合作。通過成立企業家指導老師團隊及家長委員會，結合校內專業老師，為學生創造了“校企家”攜手培育的平臺。在這個平臺上，各方資源及優勢得到充分發揮，對于學生的培養取得了明顯成效，使其溝通表達能力、自主解決問題能力、團隊協作能力等得到了較大提升。企業參與到學生培育上來，不僅為學生提供了實踐基地，幫助學生提前熟悉企業運作，而且為企業發掘管理人才提供了契機。同時，通過家長的參與，促進了學生與學校、家長的溝通，拉近了彼此間的距離，為學生未來職業發展發揮了重要作用。
