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工業項目計劃書范文1
關鍵詞：機電施工；住宅產業化；應用分析；精裝房；毛坯房
Abstract: in the current rapid development of marketing economy in our country housing industrialization project construction technology, the development of the mechanical and electrical faster and faster. From the whole housing industry look, as the main standard makes a room by two kinds, one kind is clothbound room, one kind is semifinished product room, and from the actual situation perspective, the market share of the clothbound room is low, semifinished product room is the main stream. This paper aims to introduce respectively from the function of housing industrialization project mechanical and electrical construction method, and carries on the analysis, so as to achieve the reduction in decorate for late and abandoned the mechanical and electrical reserve used for reference.
Keywords: electrical and mechanical construction; Housing industrialization; Application analysis; Clothbound room; Semifinished product room
中圖分類號： F287文獻標識碼：A 文章編號
在市場精金告訴發展的今天，我國在住宅產業化項目中機電施工技術的發展也日益加快。從整體住宅行業看，作為交房標準的主要由兩種，一種是精裝房，一種是毛坯房，而從實際情況上來看，市場上精裝房的占有率較低，毛坯房才是房占主流。在精裝房房價總體偏高的市場現象來看，沒有加進住戶個性化設計，并且開發商與小業主交房摩擦、投訴率高的精裝房，只有經濟實力較強的，有經驗的品牌開發商才會去做。比如：萬科、中海等。每一個經歷過家庭裝修的人都會有同樣的一個深刻的感觸，那就是：開發商對房屋的外墻、戶型設計和小區景觀等都很注重，但是對于其內在關系到日后入住使用的機電設計施工卻并沒有重視。因而，本文通過對毛皮房機電設計如何能在最大程度上減少后期入住因裝修而廢棄原機電的預留預埋管線，并且不會浪費資源。本文將分別從衛生間、廚房、臥室、客餐廳、書房、陽臺等方向，就如何方便生活、節約室內空間，且日后維修方便，以及便于后續室內精裝談談住宅樓的機電設計。
一、住宅樓機電系統簡介
在各類型的建筑中，住宅樓的機電系統屬于較為簡單的，一般就是滿足生活所需的常規電、水、氣、風。若要具體來講的話，主要包括：生活廢水、雨水、生活冷水、生活污水、生活熱水，生活設備用電、照明電，可視對講、停車管理、有線網絡、門禁，外墻的泛光照明，空調(較為環保的，也是未來一種趨勢的地源熱泵系統)。變配電房和水泵房通常設置在地下室或者單獨設置設備機房，特殊的是在高層住宅用房中，為了提高其可靠性，供水與供電系統通常分區設置。機電管井內應每一層內裝有照明與地漏，為方便電、水、天然氣費抄表，應將電、水、天然氣設置在集中位置，或設計成一種插卡式的電、水、天然氣表。為保證外墻的美觀，污、雨、廢水立管一般在陽臺或房間內設置。為共用生活熱水設備，盡量將衛生間設計與廚房靠近。住宅樓的機電設 應根據建筑圖以及裝修圖進行。
二、空調系統
空調在住宅樓中主要由兩種模式，一種是預留位置，既是預留室內室外機的位置，在住戶入住裝修時把室外機安裝在制定位置即可，還有一種就是多聯機式，開發商統一安裝好室內室外機。有關室外機的設計理念，最好是能有專門的施工室外機的位置，同時此位置應方便日后的安裝與維修，一般情況下是設置在靠近陽臺的位置較好，或者設計專門的設備小陽臺，這里的位置大小要考慮到房間內部的空間負荷程度和住戶的需要，按照目前市面上占有率較大的品牌機的機型設計預留空間，并留有余地，以滿足所有室外機能裝在指定位置，避免出現有些品牌室外機不能安裝在指定位置而掛在外墻上影響整個樓外墻的美觀。同時，在室外要設計一條排水立管，但是需要注意的是，要隱蔽好，以防止影響建筑整體美觀。作為多聯機的室外主機最好放在設備陽臺上，同時要考慮日后裝修有空間。臥室的室內機應裝在進房的房門正上方，以方便安裝送、回風口，同時也不至于與掛衣柜相沖突，在購買室內機時，要注意左右式，這樣會方便日后接線與接管以及維修的方便，為了與衣柜齊平，臥室內的室內機出風口面，嚴格規定不能超過離墻50o刪(一般情況下多為臥室入門處做衣柜，而衣柜的深，一般為500MM)。在客餐廳處的室內機也應盡量靠墻，以方便裝修吊頂。
三、給水排水、天然氣系統
為擴大室內使用面積，并保證外墻的美觀，盡量將污、雨、廢水立管設置在陽臺上。若衛生間、廚房不與陽臺靠近，則只能設置在衛生間、廚房內，要將用水點設置在盡量靠近排水立管的位置，并盡量將排水立管隱藏起來，這樣既能保證室內墻體美觀還能減少排水橫管長度，降低施工費用。共用生活熱水設備，盡量將衛生間設計與廚房靠近。一般地衛生間做下沉式，以便精裝修時可以隨住戶喜好來設置各用水、排水點位置，不至開樓板洞，從而而重新做防水。廚房內通常不會設置地漏，但是在設計廚內排水系統時要考慮到日后排水管保修時是否有足夠空間和是否方便。一般的住宅樓有兩個陽臺，洗衣機放在陽臺上。天然氣入戶后，應將天然器熱設置在陽臺與廚房內，避免設置在衛生間內，以免洗澡時因排水不暢發生中毒事件。天然氣管道若在精裝過程中有改動必須經過正規天然氣公司的人用儀表測驗合格后方可使用。
四、電氣系統
住宅用電大致可分為兩種：強電和弱電，強電分插座系統、照明系統、空調等用電設備系統；弱電分有線網絡、電視、可視對講、門禁?？照{電最好設計成單獨回路，臥室照明為一個回路，衛生間與廚房照明單獨設置成各自的回路，客餐廳的照明是一個回路，衛生間插座是一個回路，臥室插座是一個回路，客餐廳的照明是一個回路，廚房插座是一個回路，陽臺照明就近編入所在房間照明及插座回路中有線網線、電視、電話線應當設計到客廳與各臥室。各臥室主照明燈應為了主便開關應雙控設計，在結構預留管線時，應將臥室裝燈的位置預留在除了衣柜外的房間的正中央位置。臥室按2.2米寬的床來設計床頭燈、電話與網絡的插座位置，視臥室具體大小設置電源與有線電視插座位置?？蛷d的主燈一般也設計成雙控，開關設在靠近臥室的墻與入戶門上，有吊頂的客廳一般加燈槽燈帶與設筒燈，加了避免裝修時二次開槽配管?？蛷d沙發背部墻上靠沙發左右兩側應設計有電源、網線，電話線插座。電視背景墻上同樣應設計有電源、網線，電話線插座。公共部位的樓梯間照，應采用紅外線或聲控控制，一般來講，紅外線要優于聲控。對于外墻、屋頂的泛光照明，在不同的城市要求來一樣，在初期投資施工由開發商負責，日后的用電由市政提供，時間設定控制。
五、精裝施工過程中機電通病
就目前來講，在大多數的家庭精裝修過程中，多是注重裝修后的效果及美觀，卻并沒有太過在意機電施工質量，從而導致機電施工存在隱患，其主要表現形式有以下幾點：
(1)、在日常生活中，熱水管并不保溫，導致在北方冬天使用時需要放較多冷水來等待熱水，并且放出熱水后還會在使用過程中降溫；
(2)、電線管施工不是先施工電線管、后穿電線，而是一起施工，或者將電線直接埋在墻中，導致日后維修，只能打墻破壞裝修進行；
(3)、在吊頂內的電線并沒有穿電線管而是直接放在吊頂內；
(4)、在電線管內有電線接頭；
(5)、電線接頭經常性出現結合不接的情況。
六、結束語
在住宅中機電設施的單套房子造價也許并不算高，但是從整個國家的角度來看卻也是一筆不菲的數字，如果預留預埋階段就能從住戶生活化、方便住戶使用的角度出發，并能更多的考慮到以后精裝房的實際情況，然后進行設計的話，就會對住戶精裝修及其后續使用帶來莫大的方便，同時減少浪費，相應國家低碳環保，可持續發展的政策方針。
參考文獻：
[1]王劍.公路機電項目改造工程的體會[J].石河子科技，2009（03）:145-146.
[2]林池.論機電項目施工方全過程經濟管理[J].廣東科技，2007（12）:112-113.
[3]王均.淺談萬家寨工程機電項目管理[J].內蒙古電力技術，2000（04）:54-55.
工業項目計劃書范文2
【關鍵詞】建筑工程技術 五階段 課程體系 職業崗位能力分析
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）12C-0064-03
一、課程體系開發思路
通過建筑工程技術專業職業崗位及能力分析，獲取各個崗位的主要工作職責；以房屋建造過程為導向，進行實際工作任務分析，獲取“4個工作領域”；以完成工作領域的工作為目標，通過主要工作職責分析，尋求與工作領域對接的程課，使完成崗位任務的職業能力與教學內容相一致。在研究“初學者―高級初學者―有能力者―熟練者―實踐專家的五階段職業成長模式”的基礎上，考慮到各個職業崗位的職業成長階段有不同的崗位基本能力、通用能力（關鍵能力）成長要求，結合高職的特點，在學校主要培養前三個職業成長階段的能力，并為后兩階段“熟練者―實踐專家”的可持續發展打基礎。并按照從自由人到職業人的規律、人的認知規律進行設計，最終形成項目化課程體系（見圖1），其中專業核心技能培養階段的課程大部分為項目化課程。
（一）職業崗位能力主要工作職責分析。通過社會調研、企業調研、崗位調研，得出崗位群主要工作職責，并以此為基準，分析崗位群應具有的崗位能力（見表1）。
2.參與建立材料、設備管理制度
（二）以房屋建造過程為導向，進行實際工作任務分析，獲取“4個工作領域”。具體見表2。
（三）以完成“4個工作領域”的工作為目標，通過主要工作職責、崗位能力分析，進行課程設置。具體見表2。
2.參與制定管理制度。
3.參與圖紙會審、技術核定。
4.參與做好施工現場組織協調工作，合理調配生產資源；落實施工作業計劃。 施工組織策劃 1.課程8：建筑構造與識圖
2.課程9：建筑工程制圖
3.課程10：CAD與天正建筑
4.課程22：建筑施工組織設計
1.負責組織測量放線、參與技術復核
2.參與制定并調整施工進度計劃、施工資源需求計劃，編制施工作業計劃
3.參與現場經濟技術簽證、成本控制及成本核算
4.參與制定施工項目安全生產管理計劃
5.參與建立安全生產責任制度
6.參與制定施工現場安全事故應急救援預案
7.參與制定工序質量控制措施
8.負責核查進場材料、設備的質量保證資料，監督進場材料的抽樣復驗 1.施工技術管理
2.施工進度成本控制
3.質量安全環境管理
4.工序質量控制
5.材料質量控制
1.課程7：建筑工程見習
2.課程11：建筑材料與檢測
3.課程12：建筑力學與結構
4.課程15：建筑工程測量
5.課程16：土方與基礎工程施工
6.課程17：鋼筋混凝土與砌體結構工程施工
7.課程18： 鋼結構工程施工
8.課程19：防水與裝飾工程施工
9.課程20： 建筑節能技術
10.課程21： 建筑設備與識圖
11.課程23：建筑工程計量與計價
4 竣
工
驗
收
1.負責分項工程的質量驗收、評定，參與分部工程和單位工程的質量驗收、評定
2.負責施工資料的立卷、歸檔。
3.負責匯總、整理、移交質量資料
4.負責施工資料的收集、審查及整理
5.負責施工資料的封存和安全保密工作
6.負責施工資料的驗收與移交 1.工序質量控制
2.質量資料管理
3.質量問題處置
4.資料收集整理
5.資料歸檔移交
1.課程25：建筑工程資料整編
2.課程26：建筑工程質量與安全管理
二、課程體系的設計
按照從自由人到職業人的規律、人的認知規律，以及建筑行業的項目特點，構建基于房屋建造過程的“五階段”項目化課程體系（見表3）。與傳統學科性的三段式課程體系劃分為公共基礎課、專業基礎課、專業課截然不同，改變傳統重理論輕實踐、先理論后實踐的做法，而是重視學生技能的培養，實現理論和實踐一體化，構建基于房屋建造過程的“五階段”項目化課程體系。
表3 基于房屋建造過程的“五階段”項目化課程體系
五階段 課程名稱 核心能力 職業崗位
通用能力培養階段 課程1：軍訓
課程2：入學教育
課程3：思想道德修養與法律基礎
課程4：計算機應用技術
課程5：體育
課程6：大學生就業指導
專業基本技能培養階段 課程7：建筑工程見習 施工員
質量員
安全員
材料員
資料員
標準員
課程8：建筑構造與識圖
課程9：建筑工程制圖
課程10：CAD與天正建筑
課程11：建筑材料與檢測
課程12：建筑力學與結構
課程13：建筑工程經濟
課程14：建筑工程法規
課程15：建筑工程測量
專業核心技能培養階段 課程16：土方與基礎工程施工 工程施工能力
課程17：鋼筋混凝土與砌體結構工程施工
課程18： 鋼結構工程施工
課程19：防水與裝飾工程施工
課程20： 建筑節能技術
課程21： 建筑設備與識圖
課程22：建筑施工組織設計
課程23：建筑工程計量與計價 概預算能力
課程24：建筑工程承攬與合同管理 工程管理能力
課程25：建筑工程資料整編
課程26：建筑工程質量與安全管理
專業能力強化提高培養階段 課程27：員級實務
課程28：綜合實訓
能力應用培養階段 課程29：頂崗實習
其中，課程27“員級實務”主要針對學生考取施工員、質量員、安全員、資料員、材料員、標準員等職業資格證而開設的綜合訓練課程，是專業主干課程的綜合訓練，進一步培養學生崗位能力。課程28“綜合實訓”以實際工作任務為載體，采用項目化教學完成該實訓課程。第六學期為頂崗實習，學生到校企合作企業頂崗實習，以盡快適應職業崗位需要。
課程體系的構建是一項重要復雜的工作，要構建一套行之有效、適應現代高等職業教育發展的課程體系，應充分調研，聽取教育專家、企業專家、專業骨干教師的意見，并依據崗位職業能力要求，參照國家職業標準、行業企業技術標準，與行業企業合作完善課程標準，開發工學結合的課程。
【參考文獻】
[1]劉曉平，陳淑娟，李光.構建能力本位的《建筑工程技術》專業人才培養方案及課程體系[J].中國建設教育，2007（8）
工業項目計劃書范文3
關鍵詞:市場營銷項目教學法校企合作
0引言
教育部教高[2006]16號《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件指出,高等職業教育“以服務為宗旨,以就業為導向,走產學結合發展道路;培養千百萬高素質技能型專門人才”;“要針對高等職業院校學生的特點,提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力”[1]。市場營銷實習是經濟管理類專業必不可缺少的技能性操作環節,通過實習,增強學生對市場營銷理論知識的理解,樹立學生的營銷意識,提高營銷業務綜合處理能力,掌握營銷工作的全過程,增強學生的團隊協作精神,提高學生分析問題和解決問題的實踐能力,為社會培養市場營銷高素質技能型人才。
1市場營銷實習過程中出現的問題
目前,在高等職業院校《市場營銷》教學中,由于教學方法與職業技術人才培養目標不相適應,限制了學生的職業能力培養,不能滿足社會對市場營銷人才的需求。主要表現為:理論教學與實踐教學脫節,沒有很好的銜接到一起,教師在實習過程中沒有很好的跟蹤指導。其結果是學生到實習崗位去接觸不到本崗位的實質工作。例如到市場開拓部門實習的學生不能接觸市場,到生產部門實習的學生不能了解企業生產流程和營銷策劃,到銷售部門實習的學生不能銷售產品等。除此之外,實習基地提供實習內容的有限性,很多營銷實習內容主要圍繞“促銷”、“發傳單”等低技術含量、重復勞動的進行,對個人能力的鍛煉和培養所起的作用有限[2]。
2造成市場營銷實習效果不佳的原因分析
一是實習指導教師沒有與實習單位進行良好的溝通,實習任務目標不清晰,由于實習單位工作人員都有自己的工作任務,無暇抽出大量時間為學生量身制作實習內容,從而造成學生實習內容簡單、過程枯燥的現象。
二是教師在理論教學部分,教學方法使用不當,使得學生的營銷知識掌握不全面,運用困難,導致學生實習時無法運用所學營銷知識指導自己的實習工作。
3提高市場營銷實習時效性的方法
為進一步提高市場營銷教學和實習效果,學者根據多年市場營銷教學及其實訓指導經驗,總結出一套行之有效的方法,拋磚引玉,以供探討。
本教學法著力于創造職業氛圍,通過以真實工作任務設計課程教學項目,采用項目驅動、工學交替等教學模式,結合理論聯系實際的原則,在校內和實習單位開展教學,共同完成課程教學任務。在教學過程中以學生為主,教師要由過去的講授者變為指導者,讓學生在自主探究、操作和討論等活動中獲得知識和技能。具體操作如下:
3.1構建校企合作平臺
為體現教育為實際工作服務的教育方針,本著互利雙贏、長期合作的原則,由學校牽頭,開展多種校企合作方式,與合作單位簽訂實習協議并建立戰略伙伴關系。在此基礎上,調整課程內容,使課程的內容為企業現在和未來要開展的工作服務,使學生能夠學到實用且具有一定超前性的科學知識[3]。這樣學校才能為企業提供最適用的人才和最好的服務,協助企業實現未來的目標,建立更加緊密的關系,形成長期合作的良好局面。
3.2利用項目導向教學法展開理論教學
項目教學法是通過一個完整的項目工作而進行的教學活動,應用項目教學法的關鍵在于設計一個與合作企業工作過程相一致的,能突出技能或能力訓練的好項目。教學的具體做法是:
在課堂教學過程中,以市場營銷活動的典型工作任務設計課程教學單元情境,利用典型工作任務開展理論,盡量結合校企合作單位實際情況展開教學。同時將學生分成若干小組,扮演企業的營銷部門,根據課程內容和企業實際工作情況,分別制定一份內容各不相同的營銷計劃書,如:產品某地區推廣計劃書、市場競爭調研、產品價格調研及分析計劃書、促銷計劃書、企業形象調研與策劃計劃書等。計劃書要求內容完整、結構合理、分析正確、選擇策略得當、語句通順。讓學生在一個真實的環境中學習使用專業知識,將理論與實踐融為一體。
在此基礎上,每個小組成員通過訪問相關網站、圖書館、實地調研等多種渠道,收集與企業營銷計劃制定相關的背景資料,根據企業基本情況與所收集的信息,編制營銷計劃書,以小組為單位進行交流展示,教師講評。最后形成若干份內容完整、較為可行的營銷項目計劃書。
最后,將學生完成的所有營銷項目計劃書,交由實習單位論證、篩選出一份項目,并為其提出整改意見,然后學生根據企業所提意見,對項目計劃書進行認真仔細的修改,最終擬定出一份可行性較高的項目計劃書。
學生要完成這一項目,不僅需要有市場營銷學的知識,還需要有企業管理、財務會計、經濟法、稅法等相關知識。學生在完成項目的過程中,既掌握了市場營銷專業知識和技能,還鍛煉了解決實際問題的能力,特別是學生的創新思維得到了激發[4],教師在此過程中只起到引導、監督和評價作用。
3.3組織學生深入企業實習
最終方案形成之后,根據教學計劃,由教師組織學生深入實習單位,到企業實際工作崗位實踐。實習內容主要是對項目方案進行實踐操作檢驗,讓學生感受真實的工作環境。項目方案由合作單位和實習指導教師共同負責落實,學生作為企業的臨時員工,參與方案的實施行動。實習期間,教師全程跟蹤指導,切實做到認真負責,同時緊密聯系合作單位,多溝通,多請教。就方案運行中出現的問題,由學校與合作單位共同想辦法解決,這樣做即提高了指導教師的實踐水平,也提高了學生解決問題的能力,同時也可以為合作單位帶來經濟效益,實現互利雙贏的局面,真正達到校企合作、共同提高的效果。
3.4實習項目報告撰寫
在項目實施完成后,根據項目開展的實際情況,由教師指導學生撰寫實習報告,作為考核學生學習效果的標準之一,項目報告作為下一屆學生學習參考資料,為進一步提高市場營銷教學和實習效果打下堅實的基礎。
4總結
本教學方法宗旨是從學校到企業,再由企業到學校,使學校與合作伙伴達成雙贏的局面,促進雙方共同提高,并由此形成一個良性循環的運作模式,為進一步進行教學改革提供依據。
參考文獻:
[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見(教高[2006]16號)[Z].2006-11-16.
[2]趙居禮,顏偉.高職高專市場營銷課程教學方法改革初探[J].陜西工業職業技術學院學報,2009(12).
工業項目計劃書范文4
目前，我國信息技術正處速發展的時期，IT（Infor-mationTechnology）企業如雨后春筍般紛紛成立，而對IT項目能否有效管理，關系到企業的生存大計。IT項目是一種軟件密集項目，其管理的主要宗旨是最大限度地利用現有資源，控制軟件項目的生命周期，提高工作效率，以最低成本，保質保量地完成項目，交付用戶使用。如何在合理的控制成本費用與有效的縮短項目生命周期之間找到平衡，是我們每一個從事項目管理人員必須要考慮的問題。下面結合我國目前IT項目管理的現狀，對項目費用管理與進度管理進行初步探討。
2IT項目的管理現狀
隨著我國IT行業的飛速發展，IT項目的投資持續增加，在我國各個行業的投資中處于前茅。但過速的生長致使IT項目管理的粗放，整個行業的項目管理水平仍然較低：缺乏既有專業技術又有專業項目管理水平的人才；缺乏對IT項目管理的系統性規劃；普遍存在對項目的啟動、計劃、執行、控制以及收尾五大過程無法有效管理，對項目的成本費用管理、進度管理、質量管理、風險管理以及溝通管理等九大領域無法合理協調的問題。目前國內IT企業管理模式上采用“項目經理制”的模式，而在組織結構上多采用弱矩陣形式，傳統的行政結構處于主導地位。在這種組織結構中，項目經理往往授權不足，責大而權小，尤其是在涉及到多部分協調工作時，無法有效開展工作，最終導致項目的失控。因此為使項目目標能夠實現，使企業能夠獲得最大利潤，必須加強IT項目的有效管理。
3基于IT項目的費用管理
3.1什么是項目費用管理
項目費用管理，即項目成本管理，主要是在項目實施過程中，根據事先制定的目標和項目的要求，對項目成本費用進行組織、施行、控制、跟蹤、分析以及考核等活動，從而達到提高成本費用核算水平，最大限度降低項目成本，實現既定目標利潤的過程。項目費用管理主要包括資源計劃、費用預算、費用安排以及費用控制。
3.2項目費用管理的過程
下面就如何進行項目費用管理，我們結合費用管理的主要內容進行簡要探討。資源計劃。在項目管理中，我們首先視項目的大小，來決定資源計劃的形式。小的項目用一個章節記錄，大的項目用一個單獨的文檔記錄來形成一個資源需求清單，其中主要包括完成項目每個階段所需各種資源（人、設備、材料）種類及數量。然后對文檔進行分析確認，提交專家評審。這是項目費用管理的第一步，要盡可能做到對資源的合理、細化規劃。費用預算。這項工作我們主要是把估計總費用分配到各項具體工作中，主要包括費用估算、輔助細節以及費用管理計劃。其中對項目的成本費用估算要和公司擬定的總預算相比較，要控制在一個合理的差異范圍內，以利于公司整體工作的開展。費用控制。在這項工作中，一方面我們要盡量做到項目所需成員的結構和人數合理，避免在項目開發過程中對人員的調動；另一方面我們要盡量按計劃對資源進行啟用和釋放，如：UI（UserInterface）設計師完成界面設計之后，應盡快對其釋放；在V字型的測試過程中，不需要測試人員進行需求調研，而確定需求之后，就應當盡快啟用測試，明確需求。成本費用控制主要包括：對費用估算的修正、預算的更新、行動的糾正以及最后的完工估算。費用控制是項目費用管理的重中之重，也是整個項目管理的重要環節，直接關系到企業的經濟效益。
4基于IT項目的進度管理
4.1什么是項目進度管理
進度管理就是對項目中的活動及其之間的關系進行科學的分析，對活動所需時間進行預估，來合理安排各項活動的起止，制定合理的進度計劃，同時在實施計劃進程中，時刻給予關注，對于出現的偏差，及時補救并調整原計劃，最終完成整個項目。
4.2項目進度管理的方法
做好工作分解結構WBS（WorkBreakdownStructure）。WBS是以產品為中心，對工作項目進行逐層分解的層次體系，每分解一個層次，解釋就更加詳細。利用WBS可以清晰地描述項目的規劃設計，展現項目的所有工作，并可將具體工作落實到具體的個人或部門，在一定程度上避免了“事情出了，沒人認賬”的情況。WBS的表示形式一般有兩種：樹型結構和列表形式。前者用在中小項目中，后者用在大的、復雜的項目中。制定項目計劃書。由于WBS僅生成工作范圍，對工作責任實行了分配，所以還需要制定詳細的項目計劃書來明確活動流程的時間、所需資源，以及各項活動之間的關聯。編寫項目計劃書的最終目標是建立一份科學合理的項目進度計劃，監控人員依據進度計劃書來監控項目的各階段工作的完成情況，對于因某些原因造成階段工作提前或延后完成的情況，負責人應及時做好計劃書的變更工作。
5結語
綜上所述，我們看到IT項目的費用管理和進度管理不僅僅是對一堆數據的處理，它應當始終貫穿于項目，在項目的開發進程中，幫助項目經理及時、準確地發現項目出現的偏差，作出補救措施，從而控制整個項目的良好運行。經驗告訴我們，科學有效的項目管理可以使資源得到最佳的利用，可以以最小的成本代價為企業收獲最大的利益。我國目前的IT項目管理水平與國外相比，仍有很大差距，這就需要我們IT項目管理從業人員多學習、掌握先進的管理技術，推動我國管理知識水平的發展，為企業謀利，為國家經濟增長作出貢獻。
作者:李曉鋒 單位:廣東輕工職業技術學院
參考文獻：
[1]盧向南．項目計劃與控制[M]．北京：機械工作出版社，2004．
工業項目計劃書范文5
【關鍵詞】項目管理；評價方法；層次分析法
通信工程設計項目管理是對通信工程每個周期各個階段進行過程管理。會涉及到通信工程時間、范圍、質量。溝通、人力資源、費用管理、采購和綜合等九大職能領域的內容。
1.通信工程設計范圍管理
范圍管理包含通信工程設計的范圍何通信工程設計管理(服務)的范圍兩個方面。
(1)在通信工程設計的開發階段,對通信工程的設計項目的范圍進行描述、規劃和確定,將通信運營上對項目和過程的需求(入進度/費用/質量等可度量的指標)形成書面文件(項目計劃書或委托書),并經過通信運營商確認,這是通信設計階段管理的依據。
(2)有了通信工程設計項目計劃書,就可以很輕松的形成設計招標文件和設計任務書,這是設計招標的基礎和設計單位的設計依據。
2.質量管理
質量管理的含義包括通信工程設計質量和設計過程(服務)質量兩個方面。通過控制過程質量來實現預期產品質量,是項目管理的原則。
(1)運營商的通信工程設計項目計劃書所規定的范圍、工程描述、使用功能、技術要求等產品質量為質量管理的目標和依據。如工程項目計劃書不完整或缺乏時,則要于運營商和設計討論確定擬建物的風格、標準、設計原則、設計規范和計算軟件等,制定質量計劃書。
(2)質量保證的重要措施是對項目過程的質量審核。在方案、擴充和施工圖三個階段中,以方案階段尤其重要。要花充分的時間反復進行研究和磋商,以滿足業主的需要和項目相關者(含各主管部門)的利益。項目管理者要組織與業主、設計和利益相關者的交流活動,并留有痕跡(批文或會議紀要)。
(3)在設計各階段的質量審核中,對不符合強制性條文和設計標準的,要提出整改或優化意見。形成書面的咨詢報告、專題報告和審查報告。必要時可向運營商或連同設計方進行交底。咨詢意見由運營商決定是否采納。整改意見必須由設計回復:同意修改在何處,如何改,不同意理由。
3.通信工程設計項目組織結構的評價
根據層次分析法的開展步驟，以及已經確定的通信設計項目組織結構評價指標，我們來確定整個評價過程的具體實現方法。
首先，建立整個評價指標的層次結構，確定影響項目組織機構確立的各相關因素的層次關系以及各指標之間的相互關系。通信工程項目組織結構評價指標層次結構：
整個層次結構分為四層，分別為目標層A、準則層B、指標層C和方案層D。各個層次的構成要素具體參見圖2。其次，構建各層次的判斷矩陣，包括主因素判斷矩陣A—B，指標層判斷矩陣Bi—C，方案層判斷矩陣Ci—D。
再次，通過兩兩比較判斷的方式確定每個層次中元素的相對重要性，計算各判斷矩陣的最大特征根所對應的征向量。所求特征向量即為各評價因素重要性排序，亦即也就是權重分配。同時，對判斷矩陣還要進行一致性檢驗。
最后，根據各層次的權重值進行計算各方案的總和重要度，通過對最終計算結果的比較確定根據案例實際的情況所應采用的最恰當的項目組織方案。需要指出的是，評價過程的進行和評價因素的兩兩比較必須結合工程實例的具體情況進行。在計算各層次要素對上一級的相對重要度以后，即可從最上層開始，自上而下地求出各層要素關于系統總體的綜合重要度，對所有因素的權重進行優先排序。假設上一層次c包含rn個因素：C1，C2，…，Cm，它們關于系統總體的重要度分別為c1，c2，…，cm。下一層次D包含n個因素：D1，D2，…，Dn，它們關于ci的相對重要度分別為dli，d2i，…，dni，則D層的因素Dj的綜合重要度為：
即下層j因素的綜合重要度是以上層因素的綜合重要度為權重的相對重要度的加權和。
3.實例驗證
3.1項目實例
在確定項目的組織結構形式之前，我們必須對項目的具體情況進行具體的分析。某通信設計院進入某省通信運營商的市場近兩年時間，在這期間，完全按照原有的組織架構來進行設計項目的實施，取得了一些成績，但也暴露出在專業協同、服務支撐、客戶要求等方面的不足，因此相關職能管理部門建議，針對具體情況，進行分析，確定更合適的項目組織結構。從項目情況來看，該運營商工程項目的投資每年均超過30億，涉及無線、傳輸、交換、數據、能源、土建、鐵塔等專業。工程涉及到特大型城市的通信網絡構成，專業技術要求高，但由于競爭因素和運營商保護的原因，該設計院所承接的工程項目種類多，項目綜合性要求很高。從企業的現狀情況來看，現有人力資源緊張，特別是富有工程設計項目實施經驗和專業綜合能力的復合型項目總負責人和單項負責人匱乏。從近兩年的項目運作情況來看，完全按照現有組織結構無法完全適應工程建設、客戶服務以及企業戰略的要求。從市場狀況來看，市場份額接近40％，市場穩定程度較高，業務收入占該設計院的比例相當高，超過25％，該市場的設計取費情況也很好，取費費率在該設計院各大市場中處于高端位置；投資持續性情況也相當不錯。服務要求相當高，對響應速度及支撐要求均為高標準；隨著市場競爭態勢的進一步加劇，該運營商作為移動通信市場的主導者，有著相當強烈的排他性意識。
3.2構建判斷矩陣
根據上述分析結果，對主因素層、指標層各指標的重要性分別進行兩兩比較，并根據SaatyT．L．教授提出的標度表賦值，構建判斷矩陣如下：
限于篇幅關系，指標層判斷矩陣B2-C、B3-C、B4-C，方案層判斷矩陣Cl2-D、C21-D、C22-D、C23-D、C24-D、C25-D、C31-D、C32-D、C33-D、C34- D、C35-D、C41-D、C42-D的具體數值在此不再具體列出。
3.3計算各層次因素權重值并進行一致性檢驗
根據判斷矩陣，．求出最大特征根所對應的征向量，即為各評價因素重要性排序，也就是權數分配(權重)。限于篇幅關系，僅列出計算結果，計算公式及計算過程參見層次分析法的相關文獻資料。
經過計算，各判斷矩陣的隨機一致性比率CR均小于
3.4計算各方案的綜合重要度并進行一致性檢驗根據計算結果，得出各評價指標權重情況。
四種通信設計項目組織方案的綜合權重值：D1=O．106，D2=0．523，D3=0．109，D4=0．262。一致性指標小于0．10，通過一致性檢驗，表明針對評價實例的四種項目組織方案的綜合權重值是合理可靠的。
從各方案的綜合權重值可以得出結論，遞階層次的總排序結果為D2>D4>D3>D1，也就是說明針對本文的評價實例，綜合分院或屬地子公司項目組織方案的適應性和合理性要遠高于其他三種項目組織方案，是在實際工作中的首選實施方案。
4.結語
本文提出的通信工程設計項目組織結構的評價方法通過工程實例的驗證是一種可行的方法，將定性與定量相結合，減少了人為因素的影響，使分析結果更為精確和更具說服力，增強了決策的客觀性和科學性。
工業項目計劃書范文6
物流教育與市場需求是緊密銜接的，物流教學必須滿足企業人才的需要，充分吸收物流企業的參與，物流企業的運作一般都會以工作任務為單位展開，教師在對學生進行實訓時，應該模擬企業的做法，采用項目教學法進行教學，將學生分成許多項目小組，培養學生的協作能力，相互討論，共同完成項目任務，具體流程如下：
1 立項
實施項目教學的首要任務就是要設立項目，發現可實施的任務，才能進入下一個教學環節。所以，立項是項目教學的首要條件。下面以配送作業為例，立項的具體流程包括：首先，讓學生通過以前學習到的配送管理的理論知識，以項目小組為單位在限定時間內列舉出所有的配送作業活動；然后教師組織各小組對所找出的配送作業活動進行匯總、討論；最后以作業活動為單位，設立項目，以上過程也可以由教師獨立完成，學生直接進入制定項目實施計劃階段。配送作業實訓可以設立的核心項目有：1、訂單處理；2、進貨作業；3、揀貨補貨作業；4、分類作業；5、發貨作業。
2 制定項目實施計劃
制定項目實施計劃是把一個抽象的項目轉化成一套具體的實施方案，這是實施項目教學的必要準備工作。這里制定的項目計劃主要就是作業計劃，即根據項目教學目標和各實訓小組成員的能力，通過制定項目實施計劃書的形式確定實訓小組在一定時間內需要完成的實訓任務。
在制定項目實施計劃階段，教師應該充分發揮引導者的作用。首先向學生簡要介紹項目實施計劃的含義、作用和應包含的主要內容；然后根據之前的分組情況，要求每個小組負責一個項目的計劃制定即可。項目計劃的內容一般應包括：1、項目目標；2、項目所需的理論知識；3、項目所需的設備和物流技術；4、項目作業流程； 5、項目崗位人員分工。下面以揀貨作業為例，可制定如下的實訓項目計劃：
2.1 項目目標
模擬配送中心企業的運營模式，利用物流實訓室的相關設備，按照揀貨作業流程，熟悉各種揀貨設施和設備，與組員配合默契，完成本項目任務。
2.2 項目所需的理論知識
出庫作業管理中的分揀配貨作業：揀貨作業方法、揀貨策略、補貨方法、補貨時機、電子標簽揀貨系統的工作原理和操作方法、條形碼技術、RF手持終端的使用原理、貨位的確定、裝卸搬運。
2.3 項目所需的設備和物流技術
（1）流利式貨架。4組，每組尺寸：L2500×W800×H1600（mm），鋼構，組合式托盤平面貨架，共3層，每層貨架上安裝有18根鋁合金流利條，完成物料的自由滑出，與電子標簽輔助揀貨系統配套使用；每個貨架負荷不小于300Kg。
（2）無動力輥筒輸送鏈。1條，L5000*W500*H750mm；不銹鋼方管及鋁型材表面烤漆制造，帶調節腳杯，不銹鋼滾筒，滾筒直徑為50mm。
（3）電子標簽揀貨系統。4套，包括TCP/IP電子標簽控制器、完成器、18個5位數電子標簽，每個標簽帶有紅色開關，開關上帶有開關功能指示燈，轉換器，6位數LED顯示器，條碼掃描器等控制軟件等，設備水平：工業模塊標準設計，達到工業產品等級。
（4）周轉箱。50個，規格：550*350*325mm。
（5）RF手持終端。1臺，Symbol MC3090含終端軟件及與實訓軟件的接口：CPU：intelPXA270微處理器（520MHz）操作系統：5.0（中文版）內存：64MB RAM，64MB F-ROM，顯示器：320X320高分辨率顯示屏彩色液晶顯示，觸摸屏，IP54防水防塵，1.2米耐摔，掃描器：半導體激光光源，掃描速率：100次/秒，分辨率：0.15mm掃描景深：4—30cm，可讀碼制：EAN，UPCA/E，NW7/Codebar，ITF，Code39，Code93，Code128/EAN128，ITF，MSI/Plessy，IATA接口：紅外/無線/藍牙可讀條碼：CODE39CODE93、CODE128等標準一維條碼。
（6）激光條碼掃描槍。2套，Symbol LS4208是采用Symbol公司專利引擎技術的新型閱讀器，識別條碼反差達25%，可在光線充足的場所工作，光柵技術，45厘米掃描距離，5米/秒運 動容差，幫助提高工作效率。新一代引擎使用單電路復合接口結構，消除連接故障，搞震性能提高，兼容性能優良，讓使用變得方便、可靠?？蓾M足零售業、辦公室 經及光線充足的工業環境中連續、嚴格的使用要求。
2.4 項目作業流程
按照“接受訂單揀貨計劃——掃描周轉箱條形碼——根據電子標簽揀貨系統提示找到相應貨位完成揀貨裝箱——復核員復核——將復核后的周轉箱放入輥筒輸送機輸送到發貨區”的作業流程，組織課堂項目實施過程，嚴格按照真實的工作流程進行教學和練習。
2.5 崗位人員分工
（1）項目小組人數：一般以4人為一小組；
（2）崗位：揀貨員2人，復核員1人，補貨員1人
3 項目實施
項目的實施是整個項目教學的最關鍵的環節，也是影響項目教學效果的最重要的因素。在這個階段，教師應該盡量少參與學生的實施過程，只要幫助學生能夠在實施過程中明確自己在項目小組中的角色即可；然后按上一步制定的項目實施計劃的崗位分工要求，學生完成各自的崗位任務，注意相互間的配合，由最初的項目認知達到熟練掌握、順利完成項目任務。在項目實施教學的過程中，教師應把教學重點放在引導各項目組實施計劃時的各環節的交接上，對學生不能克服的困難給于一定的幫助，但切不可代為行之。這樣一方面可以充分鍛煉學生的實踐能力和協作能力，同時又不會因為某一個項目組的錯誤而影響整個項目的完成。
4 項目的考核評價
項目的考核評價是教師對學生的項目完成情況給于最終的檢驗，也是學生最關注的環節。與普通的理論考試不同，項目教學注重的是學生協作能力和實踐能力的考查，需要采用客觀、公平、公正的評價方法，否則會嚴重降低學生實訓的積極性。因此，我通過長期在企業的掛職鍛煉經歷，借鑒了部分企業考核員工的評價方法，在原有的績效考核的基礎上，加入了團隊競賽評分的方法，即在所有項目小組完成各自的項目計劃后，按照統一的標準為各項目組打分，以揀貨作業為例，可按下列評分標準打分：組員提前動作，加時10秒/人次；揀貨員揀貨品種數量錯誤，加時10秒/件；未進行復核，加時60秒/次；未及時補貨，加時20秒/次；補貨時放錯貨位，加時30秒/處；貨物上架后擺放不合理，加時20秒/處；組員配合失誤，重復作業，加時20秒/處；操作失誤導致貨物跌落損壞，加時10秒/件。
得出項目增加的時間后，再加上正常的操作計時，就是該項目組的總用時。根據時間的長短對各項目組進行排名，給于相應的成績，而組內各成員的分數相同。采用這種方式進行項目完成評價，一方面客觀公正，同時還能增加學生的競賽經驗，為以后的技能大賽打下基礎，在鍛煉了學生技能的同時，還培養了學生團結協作的能力。
