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高二生物知識要點范文1
教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規律，促使學生形成適合自身發展的學習習慣。這里給大家分享一些關于2021高二生物老師工作計劃，供大家參考。
高二生物老師工作計劃1為了提高高一生物教學質量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學校教學工作計劃為指南，努力推進高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階。根據生物學科的特點和學生實際，特制定新學期高一生物組工作計劃如下：
一、教材分析
高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學期的教學內容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結構、物質的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內容也是學習其他模塊必備的基礎。
二、學情分析
高一學生通過初中生物課的學習，對于生物學應該有了一定的了解，但由于多數學校不開設生物，學生缺乏必要的生物知識基礎，因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的'學習狀況，努力激發學生學習生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發揮學生在學習過程中的自主探究。
三、學期教學目標
通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質性和生物界的物質統一性，活細胞中物質、能量和信息變化的統一，細胞結構與功能的統一，生物體部分和整體的統一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培養學生的自學能力、歸納、總結分析能力;通過合作探究培養學生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養學生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習，培養學生對于知識的應用能力、發散能力和遷移能力;通過對知識的學習，調動學生學習生物的主動性，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關注。
四、具體措施
1.在包組領導的指導下完成各項教研、教學工作。
2.全面貫徹執行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結合本組實際，進行教學改革。
學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。
3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內容定主備人(具體分工見教學進度表)，主講教師簡要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓練習題選擇和知識的檢查及落實、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進意見，完善講授、訓練內容及評價標準、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。
4.完成實驗班練習編寫、批閱和評價工作以及普通班課堂筆記和練習的檢查。
5.認真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達到學校的標準和要求，以適應一種教學發展的需要。
6.進一步加強現代教育技術的應用，切實提高現代化設備的利用效率。
每位教師認真鉆研網絡環境下的課堂教學模式，積極制作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發揮現代化設備的作用。
7.加強網絡教研，組織本組教師積極參加內質網互動平臺，積極參加網絡問題的研討，取人之長，補己之短。
8.配合生物學科組搞好本學科集體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研氛圍。
9.完成本學期新課程學生研究性學習和評價工作。
新學期我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，認真地完成各項教研任務。
高二生物老師工作計劃2本學期我擔任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學任務。高二(88)班是文科班，學生對生物學科不是非常重視，所以學習積極性不是很高。另外，學生間的差異較大，學習刻苦用功程度、學習習慣、學習方法都存在明顯差異，造成學習成績相差較大。給教學帶來很大難度。除少數學生成績比較好外，大多數成績不是很理想，甚至很差。這學期的教學工作主要圍繞“會考”展開進行。由于會考注重基礎知識的考查，但對于理科同學，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰。依照生物教學大綱要求，結合教材內容和學校，學生實際，為順利完成學校下達的會考目標，把學生培養成為“四有”新人，特制定此計劃。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量，努力開創創新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量。以教育信息化為導向，結合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質，培養學生創新、實踐能力，培養學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。
二、教學目標及要求
一)要求學生比較系統地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發育、生命活動的調節、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農業、醫藥、工業、國防上的應用。
(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態結構、生殖發育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力。
四、具體教學措施
1、認真抓好生物學基礎知識的教學。
高中生物學的知識，內容比較系統、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂教學、實驗、課外作業等各個教學環節，努力培養學生的學習興趣，啟發學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業知識和參加工作打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內容，十分重視對學生進行進化觀點和生態學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。
教師對教學大綱和教材中規定的學生課外作業也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環節和課外活動，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際
直觀教學是幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結合教學內容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯系本地區動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結合本地區的實際情況，選擇或者補充講述當地常見的和對經濟發展有重要意義的動植物種類。
高二生物老師工作計劃3一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量，努力開創創新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量。以教育信息化為導向，結合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質，培養學生創新、實踐能力，培養學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。
二、教學目標及要求
一)要求學生比較系統地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發育、生命活動的調節、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農業、醫藥、工業、國防上的應用。
(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態結構、生殖發育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力。
四、具體教學措施
1、認真抓好生物學基礎知識的教學。
高中生物學的知識，內容比較系統、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂教學、實驗、課外作業等各個教學環節，努力培養學生的學習興趣，啟發學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業知識和參加工作打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內容，十分重視對學生進行進化觀點和生態學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。
教師對教學大綱和教材中規定的學生課外作業也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環節和課外活動，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際
直觀教學是幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結合教學內容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯系本地區動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結合本地區的實際情況，選擇或者補充講述當地常見的和對經濟發展有重要意義的動植物種類。
高二生物老師工作計劃4本學期，我擔任高二7-10班的生物教學工作，為適應新課程改革下教學工作計劃的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和所教班級的學生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學科滲透，課堂教學能夠聯系學生的實際生活，創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現自己幽默、詼諧的教學風格，使學生樂學、善學。關注學生，關注學生的全面發展。作業批改及時，并做好復批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期高二生物教學個人工作計劃作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
首先，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀公園》的短片教學，提起學生上課的興趣，引導學生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。同時認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
其次，為增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術文化節上，我要求每個同學制作DNA模型，通過模型制作，使學生對生物的興趣提高。同時，課堂上我重視德育工作計劃，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。
第三、虛心請教其他老師，在本學期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設性的建議，使我的公開課開展順利。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
第四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎特別差的學生，我還多次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個知識點都能讓學生理解透徹。
第五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，使學生從而自覺的把身心投放到學習中去。及時肯定學生的點滴進步。開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養學生的`膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。
第六、及時對學困生進行課后輔差，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
高二生物老師工作計劃5一、指導思想：以教材為根本，高中生物課程標準為指導，夯實基礎，活化能力;抓實訓練，講求效果;加強協作，優化氛圍，努力提高學生成績。
二、基本要求：
(一)立足雙基、夯實基礎
生物必修3的教學要做到“立足雙基、夯實基礎、單元過關、梯度性提高。以基礎為主，注重書本基礎知識的講解，盡量把每個章節中的重點的知識點講清講透，，配以課堂練習和單元練習進行鞏固，做到“堂堂清，節節清”夯實理論基礎，訓練學生基本技能，以講帶練，理清生物學知識，為全體學生的學業測試打好基礎，為部分學生選修作準備。
(二)改善教學方法
1、按照學校教學常規，認真開展各項活動。
2、按照學校教學要求，深入研究教材教法，認真備課，把時間花在備課上;
認真上好每一節課，把效果落實課堂上。
3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節，不斷提高教學水平。
4、每周一次集體備課。
備課內容包括下周所有教學內容，主備人預先備課，人人發言，并有記錄。
5.堅持落實組內公開課活動。
全員參加學習，促進教師的專業成長。
6、做到全組“兩統一”，即教學進度統一、教學內容統一。
7、同心協力，互幫互學，信息、資料共享，教學研究氣氛濃厚。
8、注重教學中興趣、情感和意志等非智力因素的培養，發揮好非智力因素在教學中的動力作用，注意培養學生自主學習習慣，培養學生創新精神和實踐能力。
9、向課堂要質量。
力爭上好每一節課，要加強備課，防止復習中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學做到：一節課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現和歸納知識結構
10、向輔導要質量。
一要依據教學目標適當留作業;二要及時反饋信息，以便發現問題，為輔導提供依據;三要及時輔導，鞏固課堂教學成果，另外要結合各類過關考試，進行考后分類輔導推進。
三.本學期教學的總體目標及要求
1、用學過的知識和專業術語，正確描述基本的生物學現象、概念和原理。
2、初步學會理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實現結果。
3、了解生物體的結構與功能、部分與整體及生物與環境的關系，并能理解生物個體、環境和社會生活中的一些生物學的問題。
4、了解所學實驗的實驗內容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能;具備驗證簡單生物學事實的能力;理解探索性實驗的一般方法
5、了解生命科學發展中的重大熱點問題及其對科學和社會發展的影響和意義。
四、參考資料《45分課堂作業》、《生物必修3同步導學》
五、建議生物教師在教學中做到以下幾點
1引導學生讀書背書
2.樹立生物學基本思想
3注重學法指導，培養學生的自學能力
4.教給學生一點聯想
高二生物知識要點范文2
一、腳踏實地地夯實基礎
1.教師通過課堂復習夯實學生的生物學基礎知識
在高三生物學總復習中，教師對基礎知識的夯實主要有兩個階段，即章節復習階段和專題復習階段。
（1）章節復習階段
這一階段的復習占據高考生物復習的大部分時間，該階段的復習任務是通過理清單元知識點而進行夯實基礎。在高一、高二生物學教學的基礎上，我們依照《考試說明》列舉的考查內容，以課本的章節順序對基礎知識進行系統全面復習。首先，引導學生理清單元知識點，使學生理解基本概念、原理及生理過程，明確相關知識點之間的聯系，構建單元知識網絡。其次，對于主干知識強調縱向引申和橫向擴展。所謂的縱向引申是指對基本概念和原理均達到“領會”和“應用”的層次水平，而橫向擴展是指關注各模塊的相互滲透。再次，對重要的主干知識進行適當的拓展和加深，使學生能對相關知識達到全面透徹的掌握。在此階段的復習中，要重視檢測學生對重點知識的理解能力，以便為進一步培養綜合能力奠定基礎，要關注學生是否突破知識難點，盡力為學生靈活運用知識掃清障礙。
（2）專題復習階段
專題復習階段在第一次市質檢后進行，該階段的復習任務是加強學科內綜合，使知識系統化和形成命題網絡（即知識塊）。這個階段的復習實際上是在章節復習和夯實基礎的前提下引導學生從新的角度對基礎知識進行歸類和重新組合，從而達到熟練掌握基礎知識的程度。在該階段復習過程中，我們依據高中生物學的主干知識設置如下專題：細胞的物質基礎和結構基礎、細胞代謝、細胞的生命歷程、遺傳和進化、生命活動的調節、生態、實驗與探究等專題。通過每個專題的講解、測試和講評，學生對重點知識進一步加深理解，分析問題和解決問題的能力得到進一步提高，同時使學生構建起生物學基礎知識的命題網絡，為進一步培養學生綜合應用能力打下基礎。
2.學生主動夯實基礎
教師的基礎復習目的是為了學生能牢固掌握基礎知識，學生如果不能主觀能動地配合教師的復習而自我夯實基礎，復習效果可想而知。為此，向學生傳授夯實基礎的具體方法是非常必要的。
（1）掌握基本知識要點，“先理解，后記憶”
生物學的知識要在理解的基礎上進行記憶。高中階段的生物學需要記憶的知識點多，并且同學們要思考的對象（即思維元素）卻是陌生抽象的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。同學們只有先理解眾多相應的名詞、術語、概念及生理過程之后，才有可能明白生物學的邏輯規律，之后才有牢固記憶。
（2）弄清知識內在聯系，“瞻前顧后”
在記住了名詞、術語、概念及生理過程之后，教師應要求同學們把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系（因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如關于DNA，高中生物教材中分別在 “組成生物體的化合物”“生物的遺傳和變異” 和“進化”這三個地方出現，但教材中在三個地方的論述各有側重，要引導學生將前后相關知識聯系起來思考，這就是“瞻前顧后”。
（3）要注重理論聯系實際
生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。引導學生把常見的日常生活中生物知識跟實際生活相聯系。例如，在喝完一包奶后，聯想到其中的糖、脂肪、蛋白質都會在體內經過怎樣的變化；看到花的葉子黃了，我會想想到底是缺少了哪種色素等等。如果忘記了，便可以及時地看書回憶，這樣又鞏固了基礎知識。
（4）及時歸納、總結
在課后，學生經常對所學的知識進行歸納總結是非常重要的。例如，學習了細胞分裂，把一個細胞分裂周期中，染色體、DNA、染色單體的數目及關系羅列一下，列成表格或坐標曲線圖，這對于加深基礎知識的理解和掌握以及在解題中的靈活運用是非常有幫助的。
二、有針對性地培養能力
在章節復習和專題復習的一個重要目的便是提高理解能力。在日常的復習中，還注重其他能力的培養，具體如下：
1.培養學生的獲取信息能力
（1）注重圖表圖解表述問題
在復習時重視對圖表圖解進行復習，加強對學生獲取信息能力的培養。如光合作用和呼吸作用的圖解、生態系統的能量流動圖解和生態系統的物質循環圖解等，幫助學生建立圖表圖解與基礎知識之間的思維轉換模式，促使學生思維活動、分析和解決問題的能力得到進一步發展，從而提高學生獲取信息的能力。
（2）強化材料題訓練
材料題是考查學生獲取信息能力的另一種常見方式。教學中我們重視材料題、信息題的解題訓練。教師要精心選題目，加強對學生的閱讀能力、分析能力的培養。教學中始終要求學生必須細心閱讀給出的材料，圍繞問題進行分析、歸納，準確提取材料中的信息，從而正確解答問題。這種復習充分體現了認知規律，利于學生積極思維，從而提高獲取信息的能力。
2.培養學生的實驗和探究能力
實驗和探究能力是指“具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法”的能力。生物科學是一門實驗科學，高考生物試題對知識、能力的考查往往是以實驗為載體的，因此，在試卷中實驗探究能力在試卷中占有重要的比例。為了應對這種情況，一方面要通過對《考試說明》要求考查的實驗進行重點復習，使學生牢固掌握基本的實驗知識和技能；另一方面，復習教學中應該不斷分析總結近年我省高考的實驗題型，注重對實驗題中實驗原理的提取，單一變量的判斷，自變量、因變量及無關變量的識別，預測驗證性與探究性實驗題的結果或結論的不同等方面的訓練，達到提高學生的實驗和探究能力。
高二生物知識要點范文3
高中生物學的知識，內容比較系統、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂教學、實驗、課外作業等，這里給大家分享一些關于2021高中生物老師教學計劃，供大家參考。
高中生物老師教學計劃1一、指導思想
根據教學大綱和考試大綱的要求，夯實基礎，滿足高考全面提升素質的實際需要。根據我縣的實際，在講授新課的同時，適當補充有關初中的生物基礎知識和生活中的有關生物學知識，培養學生學習生物的興趣，養成良好的學習習慣，注意培養學生的實驗能力和創新能力。
二、教學建議
1.備課組長要組織教師認真學習教學大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學過程中把握好難易標準。
2.新課階段應把重點放在對基礎知識的記憶、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題，每單元結束，進行一次單元自測，成績記在成績冊上。
每月進行一次月考，月考由備課組長組織命題制卷(也可用單元自測題代替)，統一閱卷，成績上墻。
3.教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專題研究。
對課題研究的內容要逐一落實，并有所創新。另外，根據自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學型為主、訓練型為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最佳結合點，提高教學效率。
4.注意培養學生良好的學習生物的習慣和興趣，特別應注意培養學生自我獲取生物知識的能力。
教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內容，如何把知識轉化為能力的專題研究。
5.突出生物學科的特點，加強實驗教學。
對演示實驗要求全做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。
6.加強對聯系生產、生活和現代科技成就的習題以及學科內綜合習題的`訓練。
并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。
7.認真落實教學常規，備課組長要認真督促檢查，其方式方法應與高三年級相同。
三、高一年級教學進度上學期
第一至四周：緒論、生物的物質基礎(含實驗一)
第五至九周：生命的基本單位——細胞(含實驗二至三)
第十周：期中考試
第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節(含實驗四至七，補初中生理衛生的循環、消化、泌尿系統)
第十九至二十周：期末復習和考試下學期第一至四周：生物的新陳代謝六至八節(補初中生理衛生呼吸系統)
第五至九周：生命活動的調節(含實驗八、實習1.補初中生理衛生的內分泌系統、神經系統)
第十周：期中考試
第十一至十八周：生物的生殖和發育(補初中植物花的結構)
第十九至二十周：全書復習，全市統考四、高二年級教學進度上學期
第一至九周：第六章第一、二節(含實驗九至十一)
第十周：期中考試第
十一至十八周：第六章性別決定和伴性遺傳至第七章完
第十九、二十周：期末復習和考試下學期
第一至九周：第八章第九章(含實驗十二：觀察SO2對植物的影響)。
第十周：期中考試
第十一至十八周：選修教材一至二章(含實驗一)
十九至二十周：全書復習(第六章至選修第二章)，全市統考
高中生物老師教學計劃2本學期，我擔任高二的生物教學工作，為適應新課程改革下教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和所教班級的學生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學科滲透，課堂教學能夠聯系學生的實際生活，創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現自己幽默、詼諧的教學風格，使學生樂學、善學。關注學生，關注學生的全面發展。作業批改及時，并做好復批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
第一，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀公園》的短片教學，提起學生上課的興趣，引導學生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。同時認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的.教學方法，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
第二，為增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在?？萍妓囆g文化節上，我要求每個同學制作dna模型，通過模型制作，使學生對生物的興趣提高。
同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。
第三、虛心請教其他老師，在本學期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設性的建議，使我的公開課開展順利。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
第四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎特別差的學生，我還多次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個知識點都能讓學生理解透徹。
高中生物老師教學計劃3一、學情分析
生物雖然是理科學生的必考科目，但也是文科生這學期水平考試的必考科目。由于各方面的原因，在學習過程中大部分學生對本學科學習態度不端正，基礎知識掌握不夠、不牢，在新知識的教學過程中如果涉及到以往的知識內容，經常出現遺忘的狀態;不過，由于已經是高二下學期，雖然在時間和精力的分配上最少，但多數學生對知識的求知欲有所增強;其中重點班級比普通班好些，在課堂上能與老師互動，配合老師完成教學任務。
二、教材分析
本學期理科班教學內容主要是生物選修3《現代生物科技專題》本模塊的內容包括基因工程、克隆技術、胚胎工程、生物技術的安全性和倫理問題、生態工程五部分。文科班這學期主要是復習必修1至必修3的內容，迎接6月份的海南省水平測試。
選修3模塊以專題的形式著重介紹現代生物科學和技術中一些重要領域的研究熱點、發展趨勢與應用前景，以開拓學生視野，增強科技意識，激發學生探索生命奧秘和熱愛生物科學的情感，為進一步學習現代生物學奠定基礎。由于本模塊所涉及的領域屬于高科技的內容，技術復雜且進展迅速，學生不可能在短時間內有深入的理解，因此在介紹各種生物技術時，更側重技術的生物學原理。關于各工程的具體操作技術則從簡，不做重點，只讓學生作一般性了解。
教學內容的設計思路和呈現方式：
設計思路
教學內容的設計思路的惟一依據是高中生物課程標準中本模塊的具體內容標準和活動建議。有幾方面是必須遵循的。它們是：以學習專題方式來呈現。即基因工程、克隆技術、胚胎工程、生物技術的.安全性和倫理問題、生態工程。盡管前四個專題存在互相聯系與滲透的關系，但仍各自作為獨立的專題來學習。具體內容標準規定的學習目標應予遵循。五個專題合起來，具體內容標準為17項。即在知識性目標上以了解水平為主;在情感性目標上以經歷水平為主;技能性目標體現在活動建議中，主要是參觀、調查、資料收集、交流討論、專題綜述等。所以這樣規定，是因為內容均屬現代生物科技的前沿，已經很深了，宜實事求是、量力而行。活動建議部分，只能加強，不應削弱。因此，教學內容的設計思路，是在貫徹高中生物課程標準上述三方面的原則要求下，突出以下各點：
(1)確保教學內容的科學性
現代生物科技專題的內容，都是當前發展非常迅速的領域。作為教學內容，不易把握好分寸。為做到基本原理準確，實例可靠，技術方法相對全面，教師要不斷進行資料的查閱和備課組的集體合作。
(2)斟酌教學內容的適用性
高中生物老師教學計劃4本學期我擔任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學任務。高二(88)班是文科班，學生對生物學科不是非常重視，所以學習積極性不是很高。另外，學生間的差異較大，學習刻苦用功程度、學習習慣、學習方法都存在明顯差異，造成學習成績相差較大。給教學帶來很大難度。除少數學生成績比較好外，大多數成績不是很理想，甚至很差。這學期的教學工作主要圍繞“會考”展開進行。由于會考注重基礎知識的考查，但對于理科同學，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰。依照生物教學大綱要求，結合教材內容和學校，學生實際，為順利完成學校下達的會考目標，把學生培養成為“四有”新人，特制定此計劃。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量，努力開創創新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量。以教育信息化為導向，結合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質，培養學生創新、實踐能力，培養學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。
二、教學目標及要求
一)要求學生比較系統地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發育、生命活動的調節、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農業、醫藥、工業、國防上的應用。
(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態結構、生殖發育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力。
四、具體教學措施
1、認真抓好生物學基礎知識的教學。
高中生物學的知識，內容比較系統、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂教學、實驗、課外作業等各個教學環節，努力培養學生的學習興趣，啟發學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學習有關專業知識和參加工作打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內容，十分重視對學生進行進化觀點和生態學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。
教師對教學大綱和教材中規定的學生課外作業也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環節和課外活動，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際
直觀教學是幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結合教學內容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯系本地區動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結合本地區的實際情況，選擇或者補充講述當地常見的和對經濟發展有重要意義的動植物種類。
高中生物老師教學計劃5為了提高高一生物教學質量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學校教學工作計劃為指南，努力推進高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階。根據生物學科的特點和學生實際，特制定新學期高一生物組工作計劃如下：
一、教材分析
高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學期的教學內容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結構、物質的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內容也是學習其他模塊必備的基礎。
二、學情分析
高一學生通過初中生物課的學習，對于生物學應該有了一定的了解，但由于多數學校不開設生物，學生缺乏必要的生物知識基礎，因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學綿輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的學習狀況，努力激發學生學習生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發揮學生在學習過程中的自主探究。
三、學期教學目標
通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質性和生物界的物質統一性，活細胞中物質、能量和信息變化的統一，細胞結構與功能的統一，生物體部分和整體的統一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培養學生的自學能力、歸納、總結分析能力;通過合作探究培養學生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養學生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習，培養學生對于知識的應用能力、發散能力和遷移能力;通過對知識的學習，調動學生學習生物的主動性，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關注。
四、具體措施
1.在包組領導的指導下完成各項教研、教學工作。
2.全面貫徹執行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結合本組實際，進行教學改革。
學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。
3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內容定主備人(具體分工見教學進度表)，主講教師簡要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓練習題選擇和知識的檢查及落實、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進意見，完善講授、訓練內容及評價標準、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。
4.完成實驗班練習編寫、批閱和評價工作以及普通班課堂筆記和練習的檢查。
5.認真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達到學校的標準和要求，以適應一種教學發展的需要。
6.進一步加強現代教育技術的應用，切實提高現代化設備的利用效率。
每位教師認真鉆研網絡環境下的課堂教學模式，積極制作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發揮現代化設備的作用。
7.加強網絡教研，組織本組教師積極參加內質網互動平臺，積極參加網絡問題的研討，取人之長，補己之短。
8.配合生物學科組搞好本學科集體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研氛圍。
9.完成本學期新課程學生研究性學習和評價工作。
高二生物知識要點范文4
生物老師個人總結1
本學期，為了適應新時期教學工作的要求，認真學習有關新課程教學改革的課程標準。從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真備課
備課不但備學生而且備教材備教法根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。
在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
七、狠抓學風。
我所教的五個班，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。
與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習生物的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
八、取得了較好的成績。
本學期，期末考試五班的優良率都達百分之三十五以上。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，初中生物的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
生物老師個人總結2
上學期我帶的是高二六個班的生物課，學習的內容都是必修三《穩態與環境》，每周每班也都是兩節課。基本上沒有什么區別，對上學期的工作進行一下簡單的總結。
一、提高教學質量，關鍵是上好課。
1、為了上好課，我做了下面的一些工作：
（1）課前準備：備好課。雖然也教了這么幾年學啦，還從沒有出現過不寫好教案就上課的情況。雖然教案基本上是寫的板書提綱，但是應該補充的都寫的很清楚，一節課的內容應該讓學生掌握哪些知識，掌握到什么程度，都能夠做到心中有數。由于課時有限，還想盡可能的減少學生對時間的浪費，因此對課本上出現的一些篇幅大而知識點又少的內容，讓學生大膽的舍棄。這樣每節課主要是準備重點、難點、?？键c。另外在新課的講授中盡可能使用課件，提高學生的學習的興趣。
（2）課堂上的情況。
按照學校制定的大唐中學二十四字的教學模式，盡可能的調動學生學習的自覺性和主動性。我現在基本上每節課的前十到十五分鐘的時間留給學生對本節內容進行自主預習，做一些學案上或材料上的知識梳理，然后再檢查預習效果。
組織好課堂教學，盡可能的關注全體學生，現在用多媒體上課使用電子教鞭后，不用再局限于講臺那個范圍，可以轉到教室的每個地方，對于學生來說不太容易做其他與上課不相符的事情。注意信息反饋，調動學生的有意注意。在課堂上進行提問，原來都是從前往后挨邊進行，有程度好的，有程度差的，但也有一些局限性，提到哪一列，其他的學生就不再積極思考啦，現在基本上是走到誰那里，就提問誰。使學生不能有隨意的放松，盡可能使他們保持課堂上聽課的相對穩定性。課堂語言盡量簡潔明了，形成語言專業化，在學生有疑問的時候再以通俗的語言加以解釋?？朔艘郧爸貜偷拿 ?/p>
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
現在的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，尤其是成績相對差點的學生。常在作業上不做，或不能按時做，甚至有的學生抄襲。針對這些情況，我著重抓好學生的思想教育，讓他們能夠認識到練習題都是花家長的錢買的，是干什么用的，該起什么樣的作用，怎么樣才能發揮作業的最大功效。并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，課上盡量讓學生將作業完成，課下盡可能的不留作業。布置的作業求精不求量，并盡可能做到及時對學生出現的錯誤進行點評。
很多學生主要問題在于懶，學過的知識，往往就不再管，在學習新知識的同時把原來的學過的知識都遺忘啦，很少有注意經?；仡^復習的。只有經常復習，減少遺忘，才能真正實現知識的積累，才能達到預期的教學目的。因此在進行一個階段的學習后，都要留出一節課的時間去復習前面的知識。盡可能的減少遺忘。
三、反思和下步目標
在教學中，大部分的學生還能做到上課認真，學習積極，也掌握了一些學習生物的方法和技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。在理科班中有一部分，在文科班表現的更明顯。想一下，這種結果的出現與我自身也是有一定的關系。平時對他們的要求還不夠嚴。在教學的方式方法上對學校提出的新的教學模式還沒能夠執行的更好，對學生的作業檢查和批改還有沒跟上的地方，讓學生鉆了一些空子。今后爭取多向其他老師學習，進一步改進自己的教學、加強對學生的要求和管理，想方設法提高學生的生物成績。
下一步的目標就是爭取在六月份的學業水平測試中，讓更多的學生能夠一次順利過關。尤其是文科班的學生。基本上就這一次機會。但由于受自身條件的的制約，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，還有一些不盡如人意的地方，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。希望在以后的工作中根據學校教務處的安排，能夠積極發揚成績，改正缺點，把高二生物教學提高到一個新的高度。
生物老師個人總結3
今年9月我任教高一8個班級的生物教學，雖然任務很重，但我還是很用心地投身新課改。應對高一張張嶄新的學生面孔，一雙雙求知的眼神，我感到一種無形的壓力襲來。我在心里告誡自己必須要用最簡單、最高效的方法教會學生學到更多的知識。為了盡快適應新課改，努力打造高效課堂，提升自我教學水平。我在打造高效課堂過程中主要在以下幾方面做出努力。
一、認真學習新課改理念。
我在學校的組織下，先后參加了學校的新課改暑期培訓班、聽取了課改專家的講座、親身體驗了全國名校廣州八十中學的課堂、收看了杜郎口校長崔其升的報告。這使我的教學觀念徹底回歸到素質教育本位上來了。即要以人為本，把課堂還給學生，尊重學生、相信學生、利用學生、發展學生，讓學生在課堂上既學會知識，又學會與人合作交流。
二、抓住外出考察機會，努力提升自我教學水平。
今年9月份我有幸隨學校的考察團赴廣州八十中學學習新課改的先進經驗。為期三天的學習，發現八十中學新課改模式的優點。在廣州第八十中學高中部認真聽了7節課，包括兩節化學課、一節政治課、四節生物課（高一1節，高二2節，高三1節），并拍攝了兩節課的全過程。另外還走看了景泰中學和集賢小學的每一間教室的課堂；尤其是參加了一個“課改沙龍”。以上的問題基本上在聽課過程和沙龍討論中得到了解決。能夠說這一遭沒有白走，讓我學會了很多，讓我對課改充滿了信心?；貋硪院螅艺J真總結，用心談感想、上臨帖課。力求自我快速成長。
三、認真編制導學案。
開始編制學案時沒有模板，我既不會設置學案欄目，更不會設置問題引導學生預習。無奈之下從網上搜索了幾份學案依葫蘆畫瓢制作了兩份學案。但使用過程中總覺得不順手，因為我們的學生來自農村，基礎差，思維節奏跟不上。于是我結合學生學情嘗試自己設計問題，由于太顧慮學生基礎了，結果每一張學案都力求面面俱到，均勻布局，平均使力。又造成了學案資料太多，形式趨向習題化，問題缺乏針對性、重難點資料沒有凸顯出來等新問題。之后，我認真分析教材和學生學情，根據學生的推薦和我自己在新課改實踐過程中不斷積累的經驗，科學合理設置欄目，注重學案資料的層次性，側重學習方法指導，從而使得我的導學案日趨完善。在9月份學案評比中榮獲“學案十佳”。并且受到了常德市生物教研員謝主任的贊賞。
四、不斷熟練課堂程序操作。
一開始學校統一要求我們都要按照“六環節”操作。但我在實施“六環節”課堂時，遇到了不少困惑。比如課堂討論環節，學生真正參與討論問題的很少，要么相互之間講些與課堂無關的話題，要么就光站著，最多也就是幾個人相互對一下答案；展示環節就是幾個學生跑到黑板上把答案寫出來，然后，派另一個學生對著黑板念一遍。其他學生說什么就是什么，應對一些最基本的錯誤都不能指出來，更不用什么質疑了。老師左提示右啟發都不起作用；另外，整節課總感覺有學生講小話，課堂紀律十分差。結果下課鈴響了，學案資料還沒有完，老師心理空蕩蕩的，更不用說學生有什么收獲了。能夠說整節課就是一節無效課堂。
透過近3個月的摸索，我在課堂操作上也有了很明顯的進步。主要得益于找到了課堂問題的病根：原先課堂上學生講話，是因為學生紀律觀念不強，同時也沒有建立起良好的師生關系；原先學生不討論，主要是我們導學案設計的問題不具討論價值，要么太難，要么太容易；原先學生不質疑，是因為課前預習缺乏獨學的思考。找到這些原因后，我一方面注重師生感情建設，關注每一個學生，關心每一件小事，微笑對待每一位同學。另一方面，加強導學案的研制，爭取導學案上的每一個問題都有價值。上好每一節課，上課前，反復琢磨這節課的重難點資料，在“六環節”的基礎。
五、虛心學習，用心聽課。
高二生物知識要點范文5
關鍵詞：高中 高中生物 課堂 自主學習
新課改對于培養學生的自主學習能力做了重要的強調，高中的各個科目都應該在教學的過程中注重培養學生自主學習的能力。高中生物課堂教學也應該適應新課改的要求，針對培養學生自主學習的能力做相應的改變。同時，也是為了保證學生能夠學會更加有效的學習方法，本文以高二生物課程中的“探究生長素的發現過程”的課堂設計為例，來做如何提高學生的自主學習能力的研究。
一、課前教學計劃目標的設定
課前，教師針對本節課所要講的內容要進行知識和自主學習能力培養目標的設定。教師在設定每節課的教學目標時，既需要設定周教學目標、月教學目標以及學期教學目標等，還需要服從整體的教學目標的設定，以起到對于學生知識的鞏固以及對于學生自主學習能力的培養的作用。同時，教師對于每一個學生的學習情況以及其自主學習能力的強弱都應該能夠掌握。不一定每節課都要對每個學生的學習情況做到了如指掌，但對于課堂中的個別學生應該做相應的記錄。通過一段時間的對比，來判斷學生的學習情況，以便于在日后的教學中能夠做到有針對性地教學。
二、課堂教學內容的設定
“探究生長素的發現過程”這節課的學習主要是以實驗為主。在設定教學內容時，主要通過進行自主實驗來培養學生自主學習的能力，而教師的講課內容只起輔助作用，教師只需要對學生在試驗中所遇到的問題進行有針對性的講解，并對知識內容的遺漏進行補充。
1.多媒體課件的應用
通過多媒體課件在課堂中的應用，為學生指引本節課所要學習的內容，引出學習的方向，提出問題，引發學生的思考。在多媒體課件中出現了大量只有植物的圖片，植物朝著不同的方向生長，教師提出疑問：“導致植物朝著不同方向生長的原因是什么？”教師提出問題，引出學生的疑問，促使學生自主思考。這不但是對于學生的課前預習的檢測，也是激發學生思考的一種教學手法。
當學生統一了答案之后，為檢測學生的答案是否正確，多媒體課件出現了同樣的這些植物的圖片，只不過圖片中都多了陽光的照射，使學生更加明了植物朝著不同方向生長的原因是向光性。
2.自主實驗
教師再次拋出問題：“為什么植物具有向光性，向光性與什么有關？”教師準備實驗的材料，主要的實驗材料有胚芽鞘、光源、錫箔紙、刀片以及記號筆等。教師在這些實驗材料中加入很多本次實驗用不到的材料，讓學生自主選擇，通過學生的選擇過程可以清楚學生在課前的預習情況。錯誤的選擇會導致實驗的失敗，這更能加深學生對于本節知識的記憶，從而循序漸進地培養學生進行課前預習的習慣。
教師讓學生分組進行試驗，每組需要對實驗情況進行記錄。因為前期教師對于實驗內容沒有做過多的講解，只是拋出了一個籠統的問題，這可能導致一些學生找不準實驗的方向。這個時候，需要教師根據學生實驗的整體情況進行處理，如果大多數學生沒有找準實驗的方向和實驗的方法，為了能夠獲得實驗的結果，教師需要為學生指引一下實驗的方向；如果只有少數的學生沒有選對實驗的方向，教師可以從旁指點，同時提醒學生將實驗中的問題進行記錄。在這個過程中，教師應該對每個小組的實驗情況進行記錄，對實驗中出現的問題和實驗記錄過程中出現的問題教師都應該做相應的了解以及記錄，以便在實驗完成之后針對所出現的問題進行有針對性的講解。
3.實驗總結
當實驗結束以后，教師需要根據具體的實驗情況，分析實驗中所出現的問題。問題大致可以分為沒有做課前預習，只做了粗略的課前預習，操作手法的失誤，實驗記錄的不準確等。教師對于這些問題要進行總結，對于實驗中表現好的學生要進行表揚，對于沒有進行課前預習的學生要給予指點。通過教師的總結，學生明確了自身在學習當中遇到的問題，可以在以后的課前預習中找準預習的方向，也知道了課前預習的重要性。同時，通過學生自主地動手實驗，更加深化了對于知識的掌握。在這個過程中，教師一直扮演輔助者和提問者的角色，僅僅是拋出問題要學生自主地尋求解決問題的辦法。教師的放手促使學生發揮自主學習的主觀能動性，通過小組內的團隊合作共同尋找解決問題的辦法，并通過小組間的良性競爭增強學生對于知識的渴求。教師在課堂中的干預越大，學生自主學習的主動性越小。所以，在整個課堂教學的過程中教師應該針對學生課前預習的內容進行檢測并提出問題，以學生解決問題為主，教師對于知識的講解為輔，充分地發揮學生在課堂上的主動性，從而形成自主學習的良好學習習慣。
教師也可以通過一些障礙的設定來促使學生迸發更高的自主學習能力，譬如在實驗設計時故意遺漏實驗中會用到實驗材料，通過替代實驗材料的選擇來激發學生學會發現問題、解決問題的主觀能動性。
三、知識總結
實驗完成以后，教師要求學生對于此次實驗進行總結，通過學生總結中所出現的問題引出教師接下來的教學內容。教師用多媒體課件為學生解答在實驗中遇到的問題。首先，學生所做的實驗是達爾文實驗，它是通過實驗的過程來證明由于單側光對胚芽鞘的尖端產生了刺激，當這種刺激傳遞到下部的結果伸長區時，會造成背光面比光面生長快，因而出現向光性的彎曲。通過對于實驗的總結分析，學生更加清晰實驗的作用。其次，通過對詹森、拜爾以及溫特實驗的講解探究出生長素的存在，引出生長素的概念，從而將整節課所講的內容融會貫通。
然后，教師可以讓學生自主地進行知識的總結，形成邏輯概念圖用于記憶。學生進行完知識總結后，教師將自己對于本節課的知識總結的邏輯概念圖向學生展示，學生通過對比加深對知識的記憶。而教師可以通過對學生知識總結的情況進行講解，使學生更加清晰邏輯概念總結的方式，使學生在以后的學習過程中可以形成良好的邏輯思維能力。
四、知識內容的鞏固
在進行知識總結后，需要教師通過邏輯概念圖來帶領學生再進一步的回顧本節課所學習的知識。在這個過程中，不能單純地依靠教師的講解，教師應該與學生進行互動，通過學生對知識點的補充、教師對于基礎知識的提問或者問題搶答游戲等方式來進行基礎知識的鞏固。在這個基礎知識鞏固的過程中，也可以進行更高層次的提升訓練，讓學生的自主學習能力不僅僅停留在課本學習當中。此外，教師可以對本節課所學到的幾個實驗提出質疑，讓學生探究相關實驗的正確性、嚴密性、可替代性等，促使學生養成勤于思考的學習習慣，形成善于發現問題和解決問題的自主學習能力。
五、總結
綜上所述，教師在課堂上不但要讓學生掌握知識，還需要引導學生形成自主學習的能力。在課堂上，教師要將學生作為教學活動的主體，有效地發揮學生自主學習的能力。教師在課堂上的干預性越高，則學生在課堂上自主學習的主動性就越低。所以，教師在課堂上要合理地設計課程內容，以充分發揮學生的自主學習能力。
參考文獻
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高二生物知識要點范文6
1996年，國家教育委員會制定了與九年義務教育相銜接的《全日制普通高中課程計劃（試驗）》。新的高 中課程計劃與原有的高中課程計劃有了很大的改變。其中很重要的一點是高中課程結構體現了堅持面向全體學 生，因材施教，既有統一的基本要求，又有適度靈活性的精神。根據高中課程計劃的規定，地理科是學科類課 程，采取了必修和限定選修兩種方式。高一必修課面向全體學生，每周3課時；高二、 高三限定選修，供升學 預備教育文科學生選修，高二每周1課時，高三每周2課時。新的高中地理課程，三個年級均有地理課，保證了 高中地理教學的連續性。
高中地理（必修）教材依據國家教委1996年5 月頒布的《全日制普通高中地理教學大綱（供試驗用）》編 寫而成。今年秋季開學后，先在天津、山西、江西三省市試教，而后進行修改，于2000年在全國推廣。
新的高中地理教材與現行的高中地理教材相比，從教材的總體框架、教學內容的選擇和組織，到教材的表 達等都有一些創新。
教材編寫的指導思想
用“可持續發展”的觀念構建教材的框架，使教材具有鮮明的素質教育方向性。
新大綱中，高一地理的教學目標有5點， 其中第一點是“了解人類賴以生存的自然環境的組成及其主要特 征，理解自然環境各組成部分之間的相互關系，以及與人類活動的關系”；第二點是“了解人類各種活動對環 境的影響、相應人文環境的形成和特點，以及發展中存在的問題”；第三點是“了解人類活動與環境相互作用 產生的重大問題，認識人類與環境協調發展的重大意義及其實施途徑”。從這幾點要求可看出，新的高中地理 教材要求學生建立人與環境、環境與發展相協調的觀念，這實際上正是可持續發展的核心問題。當然，生物等 學科也會涉及到一些可持續發展問題，但更多的只能在地理課中講述。培養學生可持續發展的觀念，地理課責 無旁貸。
可持續發展的觀念，是對現行高中地理人地關系主題的深化。現行的高中地理教材是以人地關系為主線編 寫的。闡明人地關系的確是地理教育永恒的主題，協調人地關系是我們的目標，但是要達到這個目標，關鍵要 看采取哪種發展模式。環境與發展是密不可分的。如果說現行高中地理教材更側重闡述人與環境的關系的話， 新的高中地理教材在此基礎上，加強了環境與發展的內容。可持續發展是當今社會發展的主題，其所包含的大 部分內容也與高中地理的內容相吻合，因此，從素質教育出發，我們用可持續發展的觀念構建高中地理教材的 框架。
我們在設計新的高中地理教材的總體框架時，認真學習和研究了新大綱突破地理圈層，從環境的角度組織 教學內容的思路，認識到高中地理的核心是講人與環境、環境與發展的關系，這都離不開環境。以人類為中心 ，按照與人類關系密切的程度，人類生存的自然環境可由遠及近分成宇宙環境、大氣環境、海洋環境和陸地環 境，在這個框架下，教材講各個環境的特點，以及人類與各環境的關系。對于人類生存的社會環境，則融入了 人類對環境與發展的新的認識。例如，教材介紹了工業的不同發展類型，使學生了解到工業生產正在從資源密 集型逐步轉變為技術密集型，即依靠科技進步，節約資源與能源，減少廢物排放，實施清潔生產和文明消費， 建立經濟、社會、資源與環境協調的可持續發展新模式。我們認為，新高中地理從環境的角度組織教學內容的 知識框架，把人與環境、環境與發展的關系真正放在地理教學的核心位置上，加強了教材的素質教育功能。
教學內容的選擇
從《高中地理教學大綱》規定的教學內容要點看，有一部分教學內容是新的，例如“海洋環境”和“人類 的生產活動”兩部分中的大部分內容；有一部分教學內容與原高中地理的相應部分基本相同。例如，“宇宙環 境”、“大氣環境”；還有一部分知識內容基本相同，但知識重新組合，例如“陸地環境”。不論是哪類知識 ，我們都進行了認真的分析，把它們以新的視角納入新的教材體系中。
1.教材編制有三個重心，即社會需求、學科特點和學生的認知規律。我們認為從社會需求和學科特點來看 ，地理學發展至今天，應該說是應用性或實用性很強的一門學科。地理學的知識廣泛用于社會生活和社會生產 之中?，F行高中地理教材，在知識體系、邏輯順序、文字表述等方面都有許多優點。但在實際地理教學中，學 生的學習興趣并不濃厚。我們感到問題的癥結之一是教材的理論性較強，而聯系實際不夠，學生不能“學以致 用”。對學生來說，這個“用”應表現為在社會生活中，能夠運用有關的地理知識、技能和思想方法解釋和解 決一些地理現象和問題；能夠借用相關的地理知識、技能和思想方法繼續進一步的研究和學習。因此，我們把 聯系實際，寫實、寫活教材作為教材的新特點來對待。
當今社會，在經濟、技術高度發達的同時，環境問題、資源問題、人口問題也一個個接踵而至。這些問題 的解決，無一不依賴于協調人類與自然環境的關系，以及發展類型的轉變。近一個時期，全世界包括我國的科 學工作者舉行的一系列活動，如“人與生物圈計劃”、“國際減輕自然災害十年”、“21世紀議程”等，都反 映了這個內容。在教材編寫的過程中，我們密切聯系這些實際。例如，“大氣環境”這一單元，與過去高中地 理教材相同章節相比，關于大氣的科學知識內容要求有所降低，而取材的角度更多地轉向闡述人類活動與大氣 環境的關系，特別注意聯系生產和生活實際。如氣候資源和氣象災害問題，大氣環境保護問題等，都結合了大 量的實際例子?！昂Ｑ蟓h境”這一單元，在以前的高中地理教材中是沒有的，新教材中除了講述海洋的基本特 征外，更多的篇幅是講述人類對海洋的開發和海洋環境保護，包括海洋資源和能源的利用，海洋空間的拓展， 海洋對交通運輸和通信的影響，以及海洋環境污染問題?！瓣懙丨h境”這一單元，綜合了以前高中地理教材中 的一部分地學知識，并給予新的思路，即不從地學的角度組織教材內容，而是主要講述陸地環境的各組成要素 在地理環境形成過程中的作用、陸地資源對人類活動的影響，以及地質災害問題?！叭祟惖纳a活動”這一單 元，更是與生產實際緊密聯系。教材在介紹主要農業地域類型和主要工業區時，不是泛泛而談，而是采取剖析 典型事例的方法，努力把每個農業類型或工業區的內容落在實處，使學生了解到不同的農業類型是怎樣運作的 ，各工業區有什么特點。我們認為，教材注意與實際聯系，才能使學生感受到地理與生產、生活的關系，與現 代社會的關系，地理本身的實用性才能夠顯示出來。學生樂于學習地理，可持續發展觀念的教育才有可能進行 下去。
2.教材編制要考慮兩個因素，即教與學。一本優秀的教科書，要能做到教師好教，學生好學。這就要求教 材的編者在考慮學科教學內容的同時，還要考慮教學過程如何進行。
從與義務教育初中地理的教學銜接來看，初中地理在初一和初二開設，初三沒有地理課，這樣在高一開設 地理課，肯定會有部分地理知識已經遺忘。高一地理課的內容要考慮這個實際，對每一節課知識的容量不能過 滿，要留有余地，給教師幫助學生溫故知新的時間。此外，我們降低了部分地理知識的難度，例如，“宇宙環 境”這一單元，刪減原來高中地理教材有關恒星、行星等屬于天文學方面的知識，對學生難以理解的地轉偏向 力作了簡化處理，只講現象不講原理。這樣，盡量減少教學過程中不必要的難點，使教學順利進行。我們還考 慮到教師備課方便，參考了一些國外教材的做法，教材采用單元一課結構。一課的容量就是一課時，內容相對 完整。
從高中學生的心智發展特點來看，學生不是知識的被動接受者；從教學過程來看，教師教的作用逐漸減小 ，越來越多地依靠學生的獨立性。因此，我們必須在考慮教師教的同時，更多地考慮學生的學。這就對教材結 構的設計、內容的表達等方面提出更高的要求。突出教材的教學性，我們試從以下幾方面入手：第一，加強對 地理事物和地理現象的分析過程，不直接給出結論；第二，力求增強教材的啟發性和趣味性，文字生動、圖文 并茂；第三，必學和選學內容結合，增強教材的彈性，以適應不同地區、不同水平學生的需要。
3.突出能力的培養。我們在編寫教材時，對能力的培養給予了高度重視。高中地理對學生能力的培養方式 要符合高中學生的思維水平。義務教育初中地理教材用了多種小欄目，對引起學生的學習興趣、培養能力起了 很好的作用，但是這種方法對高中學生來說就顯得比較淺。高中地理教材應該更注重通過對地理事物的分析， 培養學生的地理思維方法，即綜合的、聯系的、區域的、戰略的以及立體的思維方式。因此，從表面上看，教 材采用的形式或“花樣”不如初中地理教材豐富，但是仔細分析，對學生能力培養的廣度和深度都上了一個新 的臺階。例如，教材各單元的內容都注重過程的分析，包括一些自然地理過程和生產過程，這實際上就在教給 學生分析地理問題的方法。除此之外，教材在每課都設計了“活動”，讓學生動手（一些實驗）、動腦（聯系 實際分析問題）、動口（討論問題）。同時，我們還把一些地理技能分成若干個專題列入教材，供學生自學自 練。例如，“制做地理資料卡片”、“地理數據的表達和運用”、“怎樣進行野外觀察”等。這樣，通過課文 、活動和自學自做等形式，學生的能力得到了加強。
教材的組織結構
現代教學論的觀點主張通過傳授結構化的基礎知識和基本原理，著力促進學生的發展，培養學生的能力和 創造性。如何把地理知識結構化，也就是把地理知識內部的邏輯順序同學生的認知規律結合起來，需要精心構 建教材的結構。我們認為要考慮好三個“結合”：一是教材中知識、能力、思想教育三者的結合；二是教材中 課文、圖像、作業（有的學者從系統論的角度出發，把這三者看作為教材這個大系統的三個子系統）三者的結 合；三是這兩個系列的結合。
新教材可以看做由兩個部分組成。第一部分是教材的主體，是學生必須修習的部分。在這部分中，知識、 能力、思想教育三項要求緊密結合起來，從表達形式上看，課文、圖像和作業相互配合使用，使學生從學習知 識到檢查學習效果，層層遞進，比較完整。例如，“1.1 人類認識的宇宙”有兩個知識點：一是人類目前觀測 到的宇宙；二是宇宙中的地球。能力要求主要是學會比較、分析事物之間的聯系（九大行星的比較數據、地球 上存在生命的原因）。思想教育要求是樹立正確的宇宙觀。在確定了這些知識點和基本要求后，我們要尋找最 合適的表達方式。在這課中，配合課文，我們選擇了照片、示意圖、表格等不同的方式，使教材的直觀性、趣 味性和可讀性得到了加強。最后，教材還安排了“活動”的內容。需要說明是這里的“活動”與每單元后的“ 綜合練習”不同，它更側重利用本課所學到的知識，聯系實際分析一些問題，而“綜合練習”更側重復習本單 元所學的知識。
第二部分是學生選學的部分。安排這部分內容的出發點有兩個：一是增加教材的彈性，以適應不同地區不 同學校的需要；二是雖然在必學部分中貫穿著知識、能力和思想教育，但是還需要進一步落實，使這三條線索 更加清晰。這部分內容又分為三個“板塊”。第一塊是“閱讀篇”，通過閱讀選編的文章，讓學生體會一些道 理（思想教育不是強加于學生的）。我們選編了5篇文章：“人類天地觀的演變”， “天下第一氣象站”，“ 增強海洋意識，發展海洋事業”，“地理環境的演變”，“農業發展的新方向——持續農業”。第二塊是“技 能篇”，通過介紹一些地理技能和學習方法，使學生切實掌握一些方法。我們選了學習地理比較實用的5個方法 或技能， 排列的順序既體現了由簡單到綜合的層次，又適當配合課文內容：“制作地理資料卡片”，“分析地 理知識之間的聯系”，“地理數據的表示和運用”，“怎樣進行野外觀察”，“地理事物的表述方法”。第三 塊是“練習篇”，通過做單元綜合練習，分別對單元知識進行復習和鞏固。
附：高中地理第一冊（必修）目錄
第一單元 宇宙環境
