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六年級學習經驗總結范文1
一、德育工作計劃中指導思想：
進一步加強小學生行為規范養成教育，結合年級組實際情況全面落實“文化育人，和諧發展”的教育思路，創建“溫馨教室”；構建學生個性化發展的氛圍。
二、德育工作計劃中重點工作：
（一）、行為規范工作：
1、工作目標
大力開展實踐活動，進一步加強行為規范訓練，提升養成教育的質量。
2、工作重點
（1）、以“美麗的校園，我的家”為主線，抓實抓細日常行為規范養成教育。
（2）、以學校校舍改建為契機，倡導學生以愛護學校為榮，損壞學校為恥。
（3）、做出學年少先隊工作計劃，堅持“以學生為本”的思想，充分發揮學生的主體作用，增強學生的自律意識。通過教師當面輔導、紅領巾值日崗、少先隊隊風隊紀評比、年級組進行行為規范自我評價等制度，逐步增強學生的自律意識，提高自律能力。
（4）、繼續組織學生參與“行規示范員”、“行規示范班”的爭創活動，使養成教育更有針對性，不斷提高學生在校一日規范水平。
（二）、家庭教育指導工作計劃
1、工作目標
深化家庭教育指導工作，不斷提高家庭教育指導的質量。
2、工作重點：
（1）班主任做好本班家長的思想工作，調動家長開展家庭教育的積極性，對本班學生和家長開展家庭教育指導工作。
（2）不斷豐富家庭教育指導的內容和形式。本期組織開展一次家庭教育指導活動，完成經驗總結，參加評比。
（3）不斷豐富家庭教育指導的形式
A 對一些特殊家庭學生做到重點上門家訪，對重點指導的學習型家庭做到上門指導，弘揚師德，讓師愛在學生家庭中閃光。
B、深入開展學習型家庭的創建工作。根據學校學習型家庭的創建目標，引導更多的家庭成為學習型家庭。
（三）、弘揚和培育民族精神教育
1、充分發揮德育課程和德育主渠道的功能，合理利用我國的重要節日，民族傳統節日，主要事件和重要人物的紀念日，開展專題教育活動。
2、通過三維目標的落實，將民族精神教育有機地融入各科教學中，充分突出學科德育的作用。
3、合理使用資源，組織學生參加德育基地活動，加強實踐體驗。
（四）、進一步推進校園、班級文化建設，豐富學生的校園生活，創建“溫馨教室”。
1、充分發揮各班學習園地、黑板報、家校小報、小隊報等宣傳陣地的作用，營造和諧規范、積極進取的育人氛圍。
六年級學習經驗總結范文2
一、實施情商教育的目標
依據學?！叭姘l展，提高素質”的辦學宗旨，我校著眼于孩子未來，立足于孩子現在，從點滴做起，培養和提高孩子的情商，讓學生全面發展，提高其心理、道德素質。其總體目標是：使每一個孩子擁有博大的愛心、樂觀的情緒、積極的心態、頑強的意志力、不懈的探索精神和崇高的理想追求，形成正確的情感、態度與價值觀，進而推動學生素質的提高。在此基礎上，按學生年齡高低和生理、心理特點，將教育目標分解至各年級，各年級在總體目標的指導下，分重點實施目的性更強的專題教育：
一年級：實施禮儀與樂觀教育，培養學生與人交往的基本禮儀，教育學生講文明、講禮貌，讓學生以樂觀、豁達的態度面對自我、面對他人、面對學習、面對生活。
二年級：實施感恩與博愛教育，培養學生對自己、對親人、對師長、對他人、對社會、對自然的尊重與理解、寬容與關愛等情感。
三年級：實施意志與信心教育，培養學生堅強的意志品格，具有較強的抗挫折能力，樹立對自己、對學習、對生活的信心，用強大的意志和信心確立樂觀向上的人生態度。
四年級：實施自控與協作教育，培養孩子的自控能力，教育孩子自尊、自律，對自己負責、對他人負責，清楚自己的興趣愛好，了解自己的情緒變化并能加以調節控制，學會自我覺察和自我反思。能夠體察和感知他人情緒，并能夠給予寬容與理解、體貼與關懷，很好地與他人溝通與協作。
五年級：實施誠信與分享教育。引導學生理解和體驗真誠相待，懂得誠信是立身之本，教育學生做一個誠實守信的人。并進一步學會與人溝通，懂得體諒他人的感受，互相理解，形成“人人為我，我為人人”的分享意識。
六年級：實施理想與創新教育，培養學生樹立為祖國、為社會、為家鄉貢獻畢生的遠大理想，確立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使之具有高尚的思想意識和道德情操，并具備為了理想而不懈追求的探索精神和不拘泥于現狀勇于質疑的創新精神。
二、實施情商教育的原則
1.借助課程實施教育
正規課程指學校教育中有完整體系的課程，包括必修課程、選修課程。非正規課程沒有完整的課程體系，表現為活動課程，如班會活動、主題活動、興趣小組、社會活動日活動課等：也可以是鄉土教材課程、校本教材課程。教師在正規課程中應滲透情商教育，非正規課程作為學校教育的另一個主要渠道，也是通往目標的必由之路。
2.借助校園文化實施教育
環境對人的影響不可小視，它潛移默化、熏陶感染著人的心靈。創設具有特色的校園育人環境，不僅是學校文化建設的需要，更是學校教育的需要。因此，學校通過加大校園文化建設力度，以情商教育的實施為中心，加強人文環境的塑造，實現校園文化與情商教育的有機統一。
3.借助社會力量實施教育
育人是一項復雜的系統工程，僅有學校教育是不夠的。學校與家庭、社會之間存在千絲萬縷的聯系。家庭教育直接影響著青少年素質的提高，決定著青少年思想品德的健康成長和發展：在信息媒體日益發達的今天，社會環境對學生的影響越來越大。
4.將人文教育理念貫穿其中
人文教育是從人的本性出發、以人的發展為核心，通過知識傳授、環境熏陶，使之內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品格。它提倡以人為本的，強調學生的主體地位，尊重學生的個人情感，因此是啟動情感體驗行之有效的重要手段。
三、實施情商教育的過程
1.啟動階段（2010年9月到2011年8月）：全面鋪開，感知情商
（1）教師情商教育的感知。每學月一次組織教師學習有關理論，讓教師掌握情商教育的基本理念：每學期組織一、兩次相關講座，通過專家講，使教師明確如何實施情商教育，掌握在實際教育中實施情商教育的方法。
（2）創設情商教育的氛圍。學?？傮w的環境布置上要處處體現情商教育，張掛古今中外的情商教育故事、名人格言等，讓學生隨時受到情商教育的感染。各教室也要以年級教育重點為主題，進行室內小環境的文化妝飾，張貼有關的書畫，教室板報要體現有關教育主題的內容，使學生在校園里的室內室外隨處可見情商教育。
（3）學生情商教育的實施。各年級按其教育主題，收集有關的故事、格言，作為教育的課程，在每周周會課上進行學習、誦讀、談感受、談啟示。教師對每次學習的內容要加以登記（如下表），積累資料。
各年級按其教育主題開展活動：一年級學生開展“疊衣、系（鞋）帶我能行”活動；二年級的學生結合父親節、母親節、教師開展感恩活動；三、四年級的學生要開展“硬筆書法我能行”“手抄報我能行”等活動，讓學生在活動中磨練意志，學會合作，確立樂觀向上的人生觀。五、六年級的學生可開展作文競賽，內容要體現正確的人生觀、世界觀和價值觀。同時?！傲弧惫?、元旦通過游園活動及文藝表演演繹學生的素質，展示學生的風采；開展書法、國畫、古箏、揚琴、乒乓球等興趣班，培養學生興趣，陶冶學生情操。
（4）學生情商的評價。各年級按其教育主題，制定家、校評比條例，并注明操作細則。操作細則：①測評結果用“A”“B”“c”“D”表示?！癆”表示做到：“B”表示基本做到；“C”表示做得不夠好，需要努力；“D”表示做得差，要重視，并給予改正。②校外測評由學生自評、父母評，教師再根據其測評情況得出校外總評。校內測評表先由學生自評、小組評、師評，再根據學生校外測評的情況得到學月總評。③每學月測評一次。一學期測評保持4個“A”以上的學生將被評為本學期校級“陽光少年”。
2.成長階段（2011年9月到2012年8月）：繼續探索，提升教育
（1）教師情商教育的再學習。每兩個學月教師上交一份教育反思；每兩個學月組織教師上網查閱有關書籍和資料，書寫心得體會，定期交流，實現資源共享，掌握實施情商教育的基本技能。
（2）學生情商教育的提升。各年級除按教育主題學習故事、名言外，將另外選擇一本課外讀物以加強自身修養，陶冶性情。一、二年級：《弟子規》；三、四年級：《古詩七十首》；五、六年級：《增廣賢文》。學校在第二學期期中后開展一、二年級《弟子規》誦讀活動；開展三、四年級古詩詞誦讀活動；開展五、六年級《增廣賢文》讀后感的征文比賽。
（3）家庭、社會教育力量的加強。①家庭教育方面：第一學期期初家長會向家長匯報情商教育啟動階段取得的初步成效，讓家長認識情商教育這一理念，認同情商教育；動員家長將這一理念滲透到家庭教育中，并請專家介紹方法。對學生家長在家庭教育中實施情商教育的情況進行留意跟蹤。第二學期期中考后請個別家長暢談體會、經驗。②社會教育方面：第一學期，聘請法制校長到校為學生開設法制講座，由3至6年級的學生參加。第二學期組織三、四年級的學生到農科所參加學農實踐；組織五、六年級學生到塔山歷史紀念館參觀。
（4）學生情商的評價條例、方法的探究。學生情商測評的方法是否能科學、公平、全面評價出學生的情商，測評的條例是否需要修改，這需要在實踐中檢驗。
3.結題階段（2012年9月到2013年7月）：回顧反思。收獲碩果。
（1）教師情商教育的經驗總結。教師收集兩年來的活動反思，針對這一教育活動的可行性、實效性、科學性，提出自己的見解，撰寫有價值性的論文。交流總結研究成果，將各成果加以匯總、分析，撰寫比較系統的研究報告。
六年級學習經驗總結范文3
大家好！
在各級黨委、政府和市教育局的正確領導下，經過全體師生的共同努力，我鎮××年教育教學成績再創新高，今年中考，我鎮重中上線人，升入普通高中人，中專人。名列山區鄉鎮第一；在九科考試中，有六科進入全市優秀教研組，七年級調考，成績優秀。在調考的四科中，有三科被市教研室評為優秀教研組，均占全市優秀教研組的七分之一。我鎮小學教學成績突出，
四、六年級調考，個學科獲得優秀教研組。這些成績的取得，得益于以下幾個方面。
一、質量意識進一步增強
育人質量是學校競爭力的核心。辦人民滿意的教育必須符合社會的需求。人生的成敗決定于教育的成敗，義務教育學段是人生的基礎階段，所以抓育人質量、多培養人才、出好人才是我們的神圣使命，也是學校生存、發展的需要。在實際工作中，學校牢牢抓住以教學為中心，以質量求生存。反復強調質量是學校的生命線，也是教師的生命線，誰具有良好的師德，教出好的成績，誰就是好老師、就是名師、就是學校的功臣。誰就應該受到表彰和獎勵。十佳教師、師德標兵、優秀班主任、優秀教師的推薦都是依據教育教學質量，年度考核也是依據教學質量產生優秀。今后，我們仍然毫不動搖的堅持在良好師德的前提下，“以教學質量論英雄”。
二、優化教師隊伍
我們的做法是：
⒈中心校抓住一切教師培訓學習的機會，盡可能多的派教師學習，把新的思想、新的課改經驗、新的教育理念帶回來，迅速傳達，使全體教師達到新形勢下教育教學的要求。
⒉領導帶頭，領導干部全部擔任主要課程的教學，而且成績必須突出，真正起到了骨干帶頭作用。對教學質量連續兩年在底部徘徊的個別干部免職調崗。
⒊從師德、教學、班主任三方面充分挖掘并樹立本校的典型，利用寒暑假學習班的機會，介紹經驗，讓老師們實實在在學習他們的精神、他們的經驗。
⒋學校不僅為老師訂閱大量的教學資料，還鼓勵教師每學年至少訂一份與自己教學有關的刊物，互相使用，達到資源共享。
⒌抓教師的下水作業。每學年初，教師聘任完后，學校將近三年的期中、期末考試試題、中考試題發到任課教師手中，逐一答卷，并認真總結。對學生的單元達標試題、隨堂練習，教師必須全做。
⒍合理搭配教師。中心校立足于本鎮實際，把教師按小學初中、低中高年級，不同年齡等，進行科學合理的搭配，使之發揮最大效益。
⒎落實全員聘任制。學年初，各校定崗定責，學校首先將每科的帶頭教師分配到各級部，并特別側重起始年級。再由學區校長、級部主任為主吸收黨員代表、教師代表組成聘任委員會，依據每位教師的專長與教學成績進行聘任。對于落聘人員，有中心校統一調配工作崗位。
三、營造良好的學校氛圍
⒈學校開辟“教師風采”、“明日之星”等專欄，宣傳優秀教師、優秀黨員、三好學生的事跡，增強教師的責任感與使命感，激發學生的激情。
⒉抓好國旗下講話、宣誓教育等活動，要求學生跑操宣誓，嚴肅、莊重、嘴到、心到。
⒊創造良好的文化氛圍，教室中掛名言警句、行為規范及學生動手制作的激勵性圖片與標語。宿舍文化豐富實用。
⒋充分發揮榜樣的作用，每次考試后都對進步快、成績突出的學生、教師進行大張旗鼓的表彰。校園中公布學習標兵、優秀同學、進步之星等。
⒌抓考風。每次測試我們都像中考一樣，按照要求編排考場，教師簽訂責任書，學區之間、兩處初中對口監考，統一閱卷，每一個環節責任明確，要求嚴格，保證了考試的公正性，大大促進了教風與學風。
⒍強化時間意識。義務教育階段質量的提高，主要是充分利用好課堂時間，激發學生興趣，提高課堂效率，杜絕加班加點和加大學生作業量的現象。
⒎不僅抓尖子生、邊緣生，更加注重學困生。分類建立檔案，跟蹤管理，不讓一個學生掉隊，落實固生責任制，責任到人，減少學生流失。
⒏抓投入與使用。今年我鎮又投入萬元上多媒體教室個，其中瓦店初中班班都有多媒體。教師使用率高，大大提高了課堂效率。
四、工作注重過程管理，避免出現遺漏環節
每學期開始，各學部明確分管領導、級部主任、班主任的職責與要求，定期分析總結。
⒈第一周：熟悉學生，提出教育教學及管理的總體目標，師生迅速進入狀態。
⒉第一月：結合學情調查進行分析總結，嚴格落實查失分、糾錯、講評、跟蹤練、制定新措施等環節。
⒊期中考試后：開好三個會，即級部會、班級教導會、學生會。學校對評選的優秀班級、學習標兵等進行表彰。
⒋學期結束：根據考試及考查成績，進行量化，在此基礎上進行詳細總結，看班級、學生的進步，教師寫出總結，把經驗總結出來，把問題查擺清楚，并明確改正措施。
⒌教學過程中，注重抓課堂的優化、單元的檢測，不留傳授知識上的空白點。
五、持之以恒抓協作、抓競爭
⒈學校間兩處初中，六個學區間業務交流經常化、制度化，每學期統一組織聽觀摩課、公開課，集體進行評課，共同提高全體教師的授課水平，提高課堂效益。組織聯考，通過考試發現各自存在的問題，及時總結、反饋，資料通用，信息暢通，達到校與校之間各科均衡發展、全面提高，同時各學科進行校與校之間的競爭。為我鎮全面提升教育質量打下堅實的基礎。
⒉教師之間。只有發揮集體的優勢，才能使教師隊伍整體上水平，才能在競爭中立于不敗之地，同科教師之間的協作尤為重要。我們建立起促進同科教師協作的量化機制，采取同級部、同學科教師的集體教學成績、個人教學成績各占一定比例的捆綁評定辦法，量化教師教學成績，促進教師之間的協作，教師之間的競爭又激發了工作熱情。整體提高了我鎮的教育教學質量。
六、科學的評價教師
一學期一次的量化，關系到教師的切身利益，必須做到公平、公正、公開。我們的做法是：德能勤績綜合考評，突出看成績，成績分數由三部分組成，一是年度發展，看教師的進步幅度，二是同科捆綁，看教師協作，三是同科成績比較看成績大小。
各位領導，老師們
新學年，新挑戰，我們一定不辜負各級領導對我們的期望，虛心向兄弟鄉鎮和學校學習，在持續發展上做文章，團結協作，勤奮工作，為諸城教育的振興做出我們應有的貢獻。
六年級學習經驗總結范文4
一、把基礎教育課程改革落到實處
課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。
1、宣傳發動，提高課改認識。對基礎教育課程改革這項政策性強、工作難度大的系統工程，我們深知必須提前進入狀態，提前進入角色，充分做好課改工作。今年來，小學的校長、教師們已多次參加課改專題講座，在校長會、教導會上我們也確立了課程改革的重要地位，創造機會讓老師們多接觸、多學習，動員大家更新觀念，發揮龍頭作用，在各學校的教研活動中宣傳貫徹課改精神，帶領大家把新理念滲透到課堂教學中。
2、學習理論，做好師資準備。為確保課改這項專業要求高的工作能順利進行，我們著力于抓教師的學習培訓工作，積極采取走出去、請進來的辦法，多次派人參加縣市教育局舉辦的語文、數學、科學、英語、美術等科目的研討、觀摩活動，努力培養一支具備能完成新教材課改任務的帶頭人，培養具有一定課程研究開發能力和承擔課程實驗的教師隊伍，為實現課改目標而奮斗。
3、深入課堂，指導教學實踐。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發展。本學年，我們結合教學常規工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法，由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發現學習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法。
二、積極開展教改課題實驗研究工作
教育科研是能否成為現代教師的重要標尺。一年來，我們重視抓教改課題實驗研究，促使教師成為科研型人才。20*年中心學校在縣立項語文科“閱讀與寫作模式探索”課題，能融入新課程理念，開展現場研討，擴大參與面，通過研討會傳遞有關信息后，又開展了多次教學設計、經驗論文的征集及實驗老師集中學習交流等活動，課題取得了階段性成果。這些課題的實驗研究，對提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，都起著很大的促進作用。
三、舉辦形式多樣的教學評優及研討活動
開展群眾性的教學評優及研討活動，有利于增強教研活動的實效性，擴大教研工作的參與面，推進教學研究活動的進一步開展。一年來，我們針對本鎮實際，結合縣市教研室的評優活動，舉辦了形式多樣的教學評優及研討活動，達到了預期的目的。在中心小學舉行了全鎮小學青年教師業務技能競賽。為了交流展示學習新教材的成果，中心學校教研組語文學科的教師主動承擔了全鎮語文教學指導任務，分別在各完小舉行了語文新教材研討活動，通過聽課、評課，進一步領會新教材的編寫意圖，提高了駕馭課堂、創造性地使用教材的能力。
四、開展教學設計、經驗總結、論文交流評選活動
在基礎教育全面大改革之時，廣大教育工作者積極投身于改革大潮中，大膽實踐、勇于探索，總結出許多寶貴的經驗。為了推廣和交流這些教改成果，我們先后征集了經驗總結、論文評選。其中有20多篇到市、縣參評獲獎。促進我鎮教研水平的提高。
五、主要成績
1、在小學生數學創新設計大賽中，我鎮有六年級學生文敬司獲得市級二等獎，五年級有周波凡、李亞玲、郭藝超、羅小龍等四位同學獲市級三等獎。
2、劉雪枝老師撰寫的《巧設情景教（草原）》一文獲市三等獎，陳業元老師撰寫的《從多種途徑培養學生的口語交際能力》一文獲市二等獎。
3、20*年教師計算機作品制作比賽，龍虎完小翦立平教師制作的作品《春曉》獲縣二等獎。
4、在教具制作比賽中，中心學校傅令老師制作的《簡易風向標》獲縣級二等獎。
5、在教師課件制作活動中，中心學校本部楊仕華老師制作的《九十幾》獲市二等獎。
6、20*年小學英語說課比賽中，龍虎完小呂藝娟老師執教的說課獲縣級二等獎。
7、全縣中小學書法、繪畫、攝影作品大賽，書法類有楊銳等三角同學獲縣級三等獎，繪畫類有七名同學獲縣級一、二、三等獎，攝影類有劉登威同學作品獲縣級三等獎。
六年級學習經驗總結范文5
一、在小學開展生涯教育的必要性
生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程，它統合了人一生中的各種職業和生活角色，并由此表現出個人獨特的自我發展形態。生涯教育是貫穿人一生發展的重要內容。Donald E.Super將人的生涯發展劃分為五個不同的階段：生長期（0―14歲）、探索期（15―24歲）、建立期（25―44歲）、維持期（45―64歲）、衰退期（65歲以后）。處于小學六年級的學生正處于生涯發展的生長期。在這一階段，學生開始熟悉和適應生存環境，獲得生存所必須的知識和經驗，培育健康的身體和心理素質。除此之外，Super還提出了生涯成熟度的概念，認為職業成熟度是個人掌握與其職業發展階段相適應的職業發展目標和程度，包括知識和態度。最近還有研究者將職業成熟度的概念發展為職業適應力，認為兒童期是職業發展的開端，包括發展性任務、過渡和改變。兒童必須接受要開始職業適應的現實，去想象自己的將來，做出教育和職業決定，探索自我和職業世界。
我國教育部出臺的《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》中指出，在小學低年級階段，心理健康教育的主要內容包括幫助學生適應新環境、新集體和新的學習生活，樹立紀律意識、時間意識和規則意識;中年級的主要內容包括幫助學生建立正確的角色意識，培養學生對不同社會角色的適應;高年級的主要內容包括逐步認識自己與社會、國家和世界的關系，培養學生分析問題和解決問題的能力。因此生涯教育的內容不僅僅包括教會學生有關求職方面的內容，更包括學會如何適應瞬息萬變的現代社會，培養良好的心理素質。
二、生涯教育課的教學實踐
1.教學內容
筆者在大興區瀛海鎮中心小學的生涯教育課程主要分為三個板塊。
第一個板塊為自我認識（1課時）：主要通過主題活動“我的周哈里窗”引導學生探索自己眼中的自己以及他人眼中的自己，拓寬學生對自我特點的認知。第二個板塊為職業介紹（2課時）：通過游戲、播放職業介紹視頻、采訪已經工作的人（如教師）等活動幫助學生獲取更多的職業信息，同時在本部分的最后穿插“感謝辛苦工作的人”小活動，通過“感謝卡”的撰寫加深學生對職業的認識并培養學生的責任感。第三個板塊為職業計劃（1課時）：通過“十五年后的我”和“我的自畫像”小活動，培養學生的職業規劃意識。
通過課程最后的問卷發現，學生記憶最深刻的內容是“我的周哈里窗”，其次是“認識自我”“職業介紹”“感謝那些辛苦工作的人”“制訂職業目標”“他們工作的時候都在做些什么”“十五年后的我”“創業二三事”。學生反映“我的周哈里窗”幫助自己認識到自己的缺點，可以幫助自己改正，還知道了別人眼中的自己是什么樣的，收獲很大;通過“職業介紹”了解到不同的職業，很有意思;通過“感謝那些辛苦工作的人”知道大人們工作很不容易。還有學生反映，通過一學期的學習，開始思考職業，并知道自己將來想做些什么。
通過調查，筆者還發現，小學六年級的學生最想了解的有關職業的內容都是具體的職業信息。例如在問到學生最想了解哪些職業方面的內容時，在被調查的56名學生中，有36人都提到想了解各種不同的職業，比如教師、軍人、宇航員等。只有部分學生想要了解從事一個職業所需要的品質和一個職業人士工作的特點。值得注意的是，已經有部分學生提到想要了解有關工資的信息，可見隨著學生認知水平的發展，學生已經不局限于想要了解職業本身，也開始關注職業的社會評價以及與自身的關系。
通過對學習內容記憶程度的分析，我們可以看出，學生最喜歡并且記憶最深刻的是認識自我、職業介紹、職業價值探索（感謝那些辛苦工作的人），并開始思考、制訂自己的職業目標，基本達到了該系列課程的教學目標。同時，學生渴望了解更多有關具體職業的信息，包括從事該職業的人格特征和學歷水平。
2.教學形式
班級作為心理健康課活動的團體背景，其團體動力是影響課程效果的重要因素之一。輔導教師要營造一種真正民主的班級氣氛，打消班級成員的消極防衛心理和消極從眾心理，讓每一個成員在討論中都敢于說出自己的真心話。為了營造這種氛圍，同時適應小學生的心理發展特點，本次教學實踐的每節課都設置了形式多樣的活動，如游戲、角色扮演、觀看視頻、小調查、繪畫等，在這些活動中提高學生的卷入程度。并在每節課設置很多的分享環節，鼓勵學生說出自己的想法，并盡量避免評價性的反饋，營造溫馨的分享氛圍。從反饋來看，學生更喜歡游戲、角色扮演等活動。同時，對于分享環節，有學生提到希望多一些回答時間，希望教師能夠更耐心地傾聽他們的回答。
三、經驗與建議
1.教學內容
通過教學中的觀察反思和學生的反饋，筆者發現受學生歡迎且學習效果較好的課程有以下幾個特征。
（1）參與性強。無論是“我的周哈里窗”還是“感謝那些辛苦工作的人”，每個學生都可以參與到活動過程當中，并且在課程結束后有參與過的記錄（周哈里窗或感謝卡）。在這種參與的過程中，不同于簡單的分享，所有的學生都在這個過程中領悟并發現新的內容。
（2）內容貼近學生生活。在第一節課中，授課教師簡單調查了學生想要了解的職業，在以后職業介紹課程的設計過程中，選取的職業基本來自學生的反饋，因此教師傳授的信息是學生感興趣的，學生對這些信息的接受程度也較為理想。
（3）系列位置效應與重復。認識自我這節課，是開學初的第一節課，受到首因效應的影響，學生記憶深刻。在以后的每節課中，都提及了該內容，不斷的重復強化也是學生記憶最深刻的原因之一。
（4）設計連貫，重點突出。在最受歡迎的兩節課中，都沒有設置過多的教學內容。在第一節課，只安排了一個活動，就是通過調查他人眼中的自己和自己眼中的自己，完成自己的周哈里窗。在第三節課，主要內容則是通過職業介紹視頻的播放和采訪已經工作的人，自然過渡到對辛苦勞作的人的感謝，并沒有過多繁雜的活動，課程進行得也較為流暢和順利。
針對以上教學經驗總結，筆者認為，在課程內容的設計上，教師應該注意以下幾個方面的內容。
（1）做好學情分析。在課程設計之前，通過各種方式（紙筆調查、談話等）了解學生所感興趣和關注的內容，有的放矢地進行教學內容的安排。特別是在介紹具體的職業信息時，如果教師選擇的職業是學生不感興趣或不想了解的，那么課程的效果也不會很理想。相反，如果教師選擇了學生渴望了解的信息，學生的注意力自然會十分集中，教師傳遞的信息對學生的影響也越大。
（2）教會學生如何查找信息。由于學生想要了解的不同職業的信息種類繁多，教師不可能面面俱到地介紹。同時，學會查找相關職業信息也是提高學生職業適應力的重要部分，可以有效幫助學生適應將來的工作環境，做出適合自己的職業選擇，更好地解決相關問題。本系列課程中并沒有突出該部分的內容，是為不足。查找信息的方法有很多，教師可以選擇以家庭作業的方式讓學生搜集信息，可以利用多媒體教學采取在課堂上演示、學生模仿的方式對學生查找信息的能力進行直接的訓練，也可以提供材料（如雜志、報紙等）指導學生當堂查找相關職業信息。但是需要注意的是，對于小學六年級的學生，當堂演練的效果一般要好于家庭作業的效果。同時，由于小學生的認知發展水平的限制以及該部分內容的重要性，筆者建議教師將“如何查找職業信息”作為一項單獨的內容安排到自己的課程中，而不是僅僅作為某一項活動的補充內容。
（3）慎重考慮在小學階段讓學生進行職業目標的分解。本系列課程的最后一節內容為“十五年后的我”，其中一個環節是讓學生將自己的職業目標進行分解，列出如果要達到該目標自己在什么階段該做些什么。學生活動結果顯示，大部分學生并不能夠對目標進行分解，而只能列出要做的事情。筆者認為，這一部分與小學生的認知發展水平有關，根據皮亞杰的認知發展理論，小學生正處于具體運算階段，該時期的兒童雖然能夠進行初步的邏輯運算，但是思維活動仍需具體內容的支持。十五年對于小學生來說是一個較長的時間段，讓學生暢想未來十五年的規劃超出了其認知發展水平。因此，如果教師需要學生進行職業計劃，建議考慮縮短時間，或者僅要求學生列出關于職業自己想做的事，而不進行計劃乃至計劃的分解。此外，這與學生已有的經驗和認知有關，當學生沒有對一個職業了解足夠的信息（包括工作內容、特點、要求等）時，要求其對自己的職業目標進行分解確實是欠缺考慮的。
2.教學形式
（1）多樣化的活動與體驗。由于小學生的注意力集中時間有限，單純的講授很難完全吸引學生的注意力。如果學生能夠廣泛參與到教學活動中，而不是被動地接受，這樣對信息的接收與內化程度會更好。多樣化的活動形式，例如游戲、角色扮演、觀看視頻、小調查、唱歌、繪畫等能夠有效地活躍課堂氣氛，提高學生的參與程度，從而促進學生對相關內容的掌握。
（2）對講授法給予足夠的重視。叢立新教授指出，心理語言學實驗證明了講授法要求以學生復雜、積極的心理活動為基礎;奧蘇貝爾的研究證明了講授法是教學方法中比較高級的一種。由于心理健康課程歷來強調活動與游戲，似乎講授法越來越不被廣大心理健康教師，特別是中小學心理健康教師所推崇。但是我們應該認識到，采取何種授課方法并不應該由教師個人的喜好或者學生的喜好決定，而應該根據教學內容和教學目標所確定。對于一部分陳述性知識，我們不應該否認講授法的重要性，特別是在基礎教育階段。
（3）弱化競爭。保羅?埃根認為，關注學習的課堂氛圍比關注表現的課堂氛圍更能激起學生的學習動機。關注學習的氛圍和關注表現的氛圍的區別在于，關注于學習的人認為成功在于掌握和進步，關注于表現的人認為成功在于高分，比別人做得好。在游戲的過程中，學生往往更在意誰或者哪個小組贏了這個游戲，而不關注游戲的內容所傳達出來的信息，這在很大程度上影響了教學質量。雖然游戲的形式受到學生的廣泛歡迎，但是如何引導游戲的進行，使學生的關注點從競爭轉移到游戲中所傳達的信息，是教師需要認真思考并把握的。
3.教師
除了課程設計外，教師本身作為教學活動的重要組成部分對教學目標的達成也起著舉足輕重的作用。特別是對中小學生來說，由于其認知發展還不成熟，有很多學生會因為對某一位教師的偏愛而喜歡某一門課，也會因為對某一位教師反感而對該課程產生抵觸情緒。因此，如何取得學生的信任和尊重，對一名教師而言是非常重要的。
（1）尊重、理解、關心、鼓勵。在調查中，尊重學生、認真備課、理解學生心理、關心學生、幽默、經常鼓勵學生和傾聽學生排在前七位。只有當學生感到自己是被尊重、被傾聽時，才會真正打開心扉，心理健康課中的分享也才是真正有意義的。一個對所教學科富有激情的教師是很有感染力的，這種激情除了在講課中體現出來，也可以體現在備課的過程中。學生總是能敏感地知覺到教師對自己的尊重、理解、關心和鼓勵，也能知覺到教師的認真和對所教學科的熱愛，所有的這些對教師贏得學生的尊重和愛護都是十分重要的，同時也會影響到學生對所傳授信息的掌握程度。值得注意的是，除了我們常提到的關心、尊重、鼓勵、備課、理解、傾聽外，還有很多同學提到幽默。幽默是一門學問，往往可以化尷尬為神奇，顯示出教師良好的心理素質與專業修養。
（2）管理課堂的能力。心理健康教師往往更注重構建平等的課堂氛圍，盡量避免在課堂中消極情緒的表露，特別是對新手教師來說，也往往更容易給學生造成可以沒有規矩的錯覺。在調查中，不少學生表示，希望教師會發脾氣，能夠管理好班級課堂秩序。有效的課堂管理不僅是教師能力的表現，更會直接影響到教學效果。真實情感，包括消極情感的自然流露，提供給學生一個了解教師及課堂規則的途徑，教師也并不需要完全克制自己的情緒。但是需要注意的是，這種情緒的表露應是直接且清晰的，告訴學生為什么生氣，學生的哪些行為觸犯了班級中的哪些規則（這些規則應該是學生參與制訂并得到認可的），應該怎么做。否則學生會不明白自己的哪些行為是不恰當的，也不知道如何改正，那么教師的消極情緒除了宣泄情感外就不能起到很好的課堂管理作用。
六年級學習經驗總結范文6
本學期繼續以“建立體系、形成序列、注重養成、突出創新”為思路，堅持“以人為本”，以“學生學會做人，學會生活，學會求知”為主線，以養成教育為主要內容，為能形成“團結、活潑、嚴謹、求學”的班風，讓學生形成積極向上的精神面貌，成為時展需要的社會建設者和接班人制定本計劃。立足學校實際，從大處著眼，小處著手，細致入微，持之以恒。進一步加強小學生行為規范養成教育，結合年級組實際情況全面落實“文化育人，和諧發展”的教育思路，創建“溫馨教室”；構建學生個性化發展的氛圍。學校的工作計劃是本計劃的基礎。目的是為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。
二、重點工作：
（一）、行為規范工作：
1、工作目標
大力開展實踐活動，進一步加強行為規范訓練，提升養成教育的質量。
2、工作重點
（1）、以“美麗的校園，我的家”為主線，抓實抓細日常行為規范養成教育。
（2）、以學校校舍改建為契機，倡導學生以愛護學校為榮，損壞學校為恥。
（3）、堅持“以學生為本”的思想，充分發揮學生的主體作用，增強學生的自律意識。通過教師當面輔導、紅領巾值日崗、少先隊隊風隊紀評比、年級組進行行為規范自我評價等制度，逐步增強學生的自律意識，提高自律能力。
（4）、繼續組織學生參與“行規示范員”、“行規示范班”的爭創活動，使養成教育更有針對性，不斷提高學生在校一日規范水平。
（二）、家庭教育指導工作計劃
1、工作目標
深化家庭教育指導工作，不斷提高家庭教育指導的質量。
2、工作重點：
（1）班主任做好本班家長的思想工作，調動家長開展家庭教育的積極性，對本班學生和家長開展家庭教育指導工作。
（2）不斷豐富家庭教育指導的內容和形式。本期組織開展一次家庭教育指導活動，完成經驗總結，參加評比。
（3）不斷豐富家庭教育指導的形式
A對一些特殊家庭學生做到重點上門家訪，對重點指導的學習型家庭做到上門指導，弘揚師德，讓師愛在學生家庭中閃光。
B、深入開展學習型家庭的創建工作。根據學校學習型家庭的創建目標，引導更多的家庭成為學習型家庭。
（三）、弘揚和培育民族精神教育
1、充分發揮德育課程和德育主渠道的功能，合理利用我國的重要節日，民族傳統節日，主要事件和重要人物的紀念日，開展專題教育活動。
2、通過三維目標的落實，將民族精神教育有機地融入各科教學中，充分突出學科德育的作用。
3、合理使用資源，組織學生參加德育基地活動，加強實踐體驗。
（四）、進一步推進校園、班級文化建設，豐富學生的校園生活，創建“溫馨教室”。
1、充分發揮各班學習園地、黑板報、家校小報、小隊報等宣傳陣地的作用，營造和諧規范、積極進取的育人氛圍。
2、根據四年級學生的年齡特點，發揮教師和學生的聰明才智，爭創年級組特色文化，班級特色文化。創建“溫馨教室”。
（五）、繼續重視對學生進行心理健康教育、誠信品質教育。將生命教育與行為規范教育、安全教育、法制教育、禁毒教育等有機結合，塑造學生健全的人格和健康的人生。
本班共計36名學生，大家面臨小學畢業，課堂氛圍比較活躍，大多數學生有良好的表達能力。少數雖然學生能夠完成教師布置的作業，但是作業的質量有待加強。少數學生學習方法不夠靈活，舉一反三的學習能力較差。有近12個同學學習基礎不夠扎實，還缺乏學習的自信心和自覺性。六年級的學生已有較強的自我意識，自制力又較弱，這種自身的矛盾要求教師應用新的工作方法，讓工作更有針對性，以德服人，以理服人。
三、德育理念：
培養學生良好的習慣，教育學生學會做人，學會生活，為學生一生的發展打好基礎。
四、奮斗目標：
有目的、有計劃，查漏補缺，扎扎實實搞好復習計劃，迎接畢業升學考試。
五、本學期工作重點：
1、努力做好學生的德育工作，加強德育，向學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。
2、狠抓后進生工作，使其端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，能主動學習，提高學習成績。
3、加強對特長生的教育和培養，鼓勵他們積極參加美術、奧數、舞蹈體育、英語等興趣班。大膽創新，勇于探索，做出成績。
4、加強學生辨是非的能力培養，由“他律”逐漸向“自律”過渡。
5、少先隊工作中，落實好雛鷹爭章活動，讓雛鷹爭章活動真正為學生的成長起到有效的作用。把園地由后黑板移到北墻壁，騰出后黑板作為學生的學習園地。
六、工作措施：
1、加強德育教育：利用各種有利的時間和活動（個體談話、班隊課、小型體育競賽、社會實踐、公益勞動或活動）施加影響，對學生講清意義，并做好總結，使其真正能從中受到教育，得到啟示；利用思想品德課，主題班會課的作用指導學生應該怎么做，不應該做什么。
2、后進生工作要加強，它是班級穩定和班風建設的重要因素：關心他們的學習和生活；一幫一；善于發現他們的閃光點，經常表揚，增強其自信心；與家長聯系，做好家長的工作樹立信心，共同確定幫助他們的辦法；多談心，了解他們的想法，對癥下藥，以達到良好效果。
3、形成競爭氛圍，互相幫、趕、超，努力形成良好的學習氛圍，形成互幫、互學、互比的良好學習風氣，提高學生的學習成績。
