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［摘要］隨著社會和時代的發展，我國社會主義現代化事業不斷發展，我國的國民經濟水平也不斷提升。社會不斷發展的同時促進了我國建筑行業發展越來越多的建筑工程相繼而出，紛紛涌現，不斷促進著我國城市化建設進程的加快。為了更好地促進我國建筑行業發展、不斷提升城市建設水平，當前不少高校紛紛開設了相關的專業，在各個工程項目管理環節中，建筑工程項目管理是至關重要的一項，能夠促進建筑工程如期進行，保證建筑安全質量。隨著我國教育事業的優化以及普及，工程管理專業開始不斷尋求新的教學模式以及管理方法，翻轉課堂正式進入工程管理專業的教學中，這樣能夠不斷保證學生更好的學習知識，加強學生對于建筑工程項目管理這一專業的理解，幫助學生理解知識，運用知識創造出更多的價值，促進我國建筑行業的平穩發展。
［關鍵詞］翻轉課堂；建筑工程；項目管理
一、引言
建筑是我國社會主義經濟體系中非常重要的一部分，因此需要高質量的教育來促進專業人才的誕生，需要不斷提升相關行業的人才自身價值，這樣才能夠為社會創造財富，才能夠促進我國社會主義現代化建設，促進城鎮化建設水平。高校在進行教育教學中必須要對建筑工程管理專業進行進一步的優化和創新，使教育得到新的力量和源泉，培養出現代化的全方位建設人才。翻轉課堂作為近些年來炙手可熱的教育形式，能夠不斷優化學生的知識理解水平，促進課堂效率提高，引導學生主動鉆研知識，探討知識為相關專業他發展創造活力，為建筑行業培養更多的人才，使我國的建筑行業邁向新的臺階[1]。
二、建筑工程項目管理內涵
建筑工程項目管理是指在項目進行過程中科學地運用專業技術以及方法通過運用科學知識，在相關的條件以及背景中高質量高效率的完成建筑項目目標。在進行建筑工程項目管理過程中，必須要根據建筑項目的實際情況進行科學的組織和計劃，根據項目實際情況設立專業的管理機制，這樣能夠保證在提高建筑工程工作效率以及質量的同時，創造出更加可觀的經濟收益。在建筑項目工程管理教學過程中，必須要對以下幾個方面的內容進行講解和實踐。首先，在每一個建筑項目開始之前，必須要對該工程項目進行提前的科學調查以及研究，在調查而來的數據基礎之上制定切實可行的管理報告，這樣才能夠更好地確定項目的可行性。其次，要將調查研究報告提交給決策管理人員，在進一步審核以及修改之后，根據各個環節的工程項目進行下一步的進度以及計劃設計，從而進行建筑項目成本分析以及風險評估等等。其次，在進行建筑工程項目管理過程中必須要保證管理隊伍的科學性、全面性，各個崗位必須要嚴格劃分職責，不同崗位之間相互制約、相互監督。第三，必須要不斷加強對相關管理人員的考察以及評定，對于項目的進度安全材料等各項環節進行及時地了解，通過科學有效的管理手段以及策略，盡可能地使人盡其責，確保有限的經濟投入，能夠保證建筑項目的安全性、穩定性[2]。
三、開始建筑工程項目管理教學的重要性
（一）不斷降低建筑投資風險。建筑工程項目具有風險大、工期長的特點，在建筑工程項目進行過程中，需要涉及復雜多變的環節以及因素，還要面對市場經濟背景的變化，因此在進行投資管理時具有較大的風險。近些年來，經濟全球化趨勢愈演愈烈，市場經濟背景也不斷波動，因此無論是建材還是管理人員費用，價格都在隨著市場變化而上下浮動，這也為建筑工程項目施工管理埋下了一定的安全隱患。為了更好地消除安全隱患，保證建筑工程項目的平穩進行，必須要進行科學合理的建筑工程項目管理，盡可能地為投資者降低收益，對建筑工程項目的各個管理統籌兼顧，避免由于投資風險過大造成不必要的損失。高等院校開展建筑工程項目管理，能夠最大可能地提高相關專業人才的全面性以及科學性，不斷提升學生的風險評估能力。然而傳統的教育教學方法無法促進學生學習進步的提升，翻轉課堂教學模式的應用能夠盡可能地讓學生在實踐中獲取知識、理解知識?？梢哉f翻轉模式在建筑工程項目管理教學中的應用極大程度地提高了我國建筑工程項目管理人員的專業性，為我國日后的建筑行業發展做出來巨大保障。
（二）降低項目中的安全事故。在工程項目建設施工過程中經常會發生各類安全事故，其中存在的顯性安全隱患以及隱性安全隱患層出不窮，不僅影響著施工人員的生命健康安全，也影響著建筑公司以及投資者的經濟收益，因此在實際的建筑項目進行過程中必須要加強項目管理，這也在很大程度上促進了建筑工程項目管理教學的重要性。
（三）促進我國建筑行業的持續發展。社會經濟的不斷發展促進著建筑行業不斷提升，然而建筑行業在經營管理過程中需要實際中等方面，包括資源統籌、投資制約、成本預測等等，都需要現代化人才進行科學的規劃以及管理，只有這樣才能夠極大保障企業的投資收益，促進建筑企業的平穩發展。當前許多建筑企業在發展過程中由于缺乏發展目標、缺乏現代化管理從而導致各類事故，不斷增加施工成本，不僅沒有促進企業的發展，還浪費了大量的人力物力資源。開展建筑工程項目管理教學就是為了要不斷培養新的人才進入到建筑行業市場發展中，只有這樣才能夠及時引導建筑行業的正規化發展以及管理，做好項目管理工作，促進企業的可持續發展。
四、當前建筑工程項目管理教學過程中存在的缺陷
當前迅速發展的市場經濟背景以及建筑行業發展趨勢要求相關專業的學生具有極強的探索精神以及管理能力，必須要在學習過程中化被動為主動不斷激發自身的學習潛能，最大限度地開發自己的價值。因此對于教學來說不僅要教授學生相關的知識，必須要讓學生具備長遠的角度以及專業的市場眼光，不斷轉變教學方式，運用新的教學模式來讓學生更加積極主動地完成作業以及任務。對于部分無法了解的知識，必須要創造合適的實踐機會，讓學生在實踐中感受知識，不斷提升自己的創新性思維。建筑行業的發展需要不斷補充新鮮的血液以及力量，優秀人才的成長也需要補充新鮮的思維以及長遠的眼光，因此開展現代化建筑工程項目管理教學必須要從長遠出發，要將教育出發點放在學生創造力的提高、思維力的培養上面，使學生成為現代化的開放性思考者，這樣才能夠在學習之后步入社會，選擇更好的平臺以及工作，實現更好的價值[3]。傳統的課堂教學缺乏創新以及動力，學生在課堂之上無法與教師處在同一個頻道之中，課堂缺乏活力，缺乏交流以及探討，因此這種教育方式早已不適合現代社會以及建筑行業發展的需要。翻轉課堂的優勢在于極大程度地尊重以及開拓了學生的積極性和主動性，學生在翻轉課堂模式下的課堂中不再是被動接受知識的容積，從而轉化為主動學習的探索者，只有學生充滿活力以及探索欲望，才能夠促進建筑行業以及社會發展的前進，不斷促進建筑工程項目管理的效果，促進建筑企業的發展，促進社會的進步以及行業的提升。在以往的建筑工程項目管理教學過程中，大多遵循以教師為中心的傳統課堂，教師仍舊采用傳統的教育方式，僅僅將知識教授為學生，沒有為學生創造及時的實踐機會，不能將知識融會貫通，雖然能夠在很大程度上促進學生的職業素質，然而一旦學生步入工作崗位，在面對真實的崗位危機以及項目情況時往往會手足無措。當前不少教師在進行教學過程中僅僅是機械地將作業以及任務布置給學生，任務式的學習使學生無法激起自身的探索欲以及好奇心，無論是教師還是生，都沒有對知識保持原有的熱情，沒有形成科學合理的師生關系。再加上當前建筑工程項目管理教學過程中涉及眾多的教學內容任務式的教學方式，雖然能夠保證教師教學任務的完成，然而學生的理解程度以及接受能力卻得不到提升，很難讓學生對知識進行充分的理解。因此廣大教育教學工作者必須要及時思考，高校也要及時調整教學策略以及培養方向，注重學生發散性思維的培養，使學生在做中學。在制定教學計劃時要注重學生的主體思維，給學生留有充分的預習以及知識回顧時間，要讓學生有足夠的拓展空間以及實踐機會，這樣才能夠在學習之后及時的鞏固知識是學生保持良好的熱情，以便將來步入工作崗位中能夠充分發揮自己的能力，取得良好的工作效果。
五、翻轉課堂在建筑工程項目管理教學中的具體應用
隨著社會和時代的發展，我國的教育教學體系也有了顯著的提升，尤其是高等教學更是有了更多的方向以及內容，加上近些年來我國建筑行業不斷發展，因此高等教育教學體系中關于建筑工程管理的內容也逐漸增多。由于涉及眾多環節，因此實際的建筑工程項目管理教學需要面臨繁重的教學任務，如果教師一味采用傳統教學方式，不僅無法提高學生的學習效果，反而耽誤教學進度。在這樣的情況之下，無論是教師還是學生都迫切地需要一種新的教學方式以及學習模式，翻轉課堂教學模式的應用很好地解決了當前這一現狀，解決了建筑工程項目管理中任務繁重、學習枯燥的難題，學生在翻轉課堂模式下的課堂中能夠充分發揮自己的主動性和積極性，教師能夠很好地尊重學生的個體差異，讓學生在學習中探索、在探索中求知[4]。翻轉課堂教學模式的優勢就是讓學生在學習之前對知識點進行提前了解和感悟，對知識點先行進行掌握，以便發現問題進入課堂，帶著問題學習，能夠激發學生的探索意識和求知意識，也可以讓學生揚長避短，不斷加強知識點的記憶，從而更好地掌握知識點。在翻轉課堂教學模式之下，學生很容易通過自己的學習以及教師的引導，建立起科學有序的知識體系，通過自己的努力構建自己的知識庫，享受到學習的快樂。傳統的建筑工程項目管理教學一般是在課堂中進行知識點的講解，課下通過作業對知識進行鞏固，然而這樣的鞏固方法無法保證效果，傳統教學較為枯燥，因此學生對學習缺乏熱情，并沒有很好的約束能力，課后很少花時間及時進行鞏固以及記憶。翻轉課堂教學模式將傳統的教學方法進行了徹底的翻轉，學生在課前要及時進行了解與學習，對即將學習的知識有提前的了解，對于自己不太了解的知識進行重點梳理，帶著問題走進課堂，在教師的講解中對知識進行鞏固。課堂教學之后，學生要在教師的引導之下，進一步理解和應用，層層學習下來，大大提高了學生的知識理解能力以及時間利用效率，減少了學生浪費時間的機會。此外，翻轉課堂教學模式提倡將課堂還給學生，讓學生交流學習合作學習。在翻轉課堂模式之下的建筑工程項目管理教學中，教師可以積極拓展教學資源，搜集真實的工程視頻或者工程圖片對學生進行開放式講解，使學生感受到真實的建筑工程項目。除此之外，教師也可以創設教學情景，讓學生分角色感受項目工程中各個環節。此外學校以及教師要盡可能地向學生提供社會實踐的機會，可以進行校企合作，讓學生與真實的建設工程現場以及管理人員進行交流，在實踐中將知識融會貫通。
六、翻轉課堂在建筑工程管理專業中的具體表現
首先，在真實的課堂進行中，教師可以通過各種手段促進學生對知識點的理解，通過問題的提出培養學生良好的思維能力以及思維技巧，這樣才能夠有效提升學生在管理方面的思想以及策略。因此在進行工程管理專業的教學過程中，必須要重視培養學生的應變能力和問題解決能力，這樣才根據市場變化及時調整策略。教師要引導學生學會課前預習，可以通過當前的網絡軟件提前了解知識點，學校也可以構建專業的線上教學平臺，教師可以提前將知識重點或者課件放到平臺之上，學生可以自由瀏覽，這樣使學生對即將學習的知識有大致的了解，才能夠更好地接受知識。教師在課堂開始環節要重視預習情況的了解，通過問卷、考察、提問等方式檢查學生的預習狀況，在學習之后要根據本節課所講內容及時設置任務，從而使學生對知識進行鞏固。其次，教師必須要重視課堂之上學生的合作學習以及交流學習，可以根據學生的學習狀況以及學習水平進行分組訓練，每個小組都有各自的角色以及管理職責，這樣才能使學生在學習過程中增強團隊意識以及競爭意識，讓學生學會合作共贏，保持充分的積極性和主動性。最后，教師要注重學生的課外培養與拓展，根據學生的學習情況安排合理的教學計劃，使學生知道接下來的學習方向，教師要了解學生與學生溝通，及時關注學生的學習狀況，不斷提高自己的專業能力，營造一個科學合理的課堂氛圍。
七、結束語
總而言之，現代化的工程管理專業教學必須要激發學生的主動性和積極性，通過翻轉課堂教學模式的應用，不斷提高學生的思維能力以及創造能力，這樣才能夠全方位提高學生的綜合素質，為我國建筑發展以及社會進步輸送源源不斷的人才。
參考文獻
［1］高嵩.翻轉課堂在建筑工程項目管理教學中的應用［J］.決策探索(中),2019(12):70-71.
［2］劉慶娟,曲子逸,趙佳樂.翻轉課堂在建筑工程項目管理教學中的應用［J］.門窗,2019(22):282.
［3］楊玉榮.在建筑工程項目管理課程中進行全面質量管理教學的思考［J］.四川工程職業技術學院學報,2012,26(04):71-72+75.
［4］張雋梅.關于建筑工程項目管理教學的幾點心得［J］.成才之路,2008(24):74-75.
作者:陳姚 單位:臺州職業技術學院建筑工程學院