教育管理論文范例

第一篇

一、高職教育管理創新存在的問題

從近幾年高職教育的發展來看，其教育管理的創新工作并沒有取得很大的進展，總體來看，主要存在著以下幾個方面原因：首先，教育理念沒得到徹底灌輸，過多重視形式而忽略學生的實際接受能力，缺乏整體的大局觀；再者，創新形式不夠全面，資源配置不均，不盡科學合理，存在重業務，輕管理；第三，教學和科研教師創新力度不大，教學的內容和方法局限在傳統上，缺乏對學生的創新能力培養；第四，任課教師與外界交流少，實踐經驗不足，思維不夠開闊，缺乏創新的激情；最后，現行的一些制度束縛了高職教育的創新。

二、高職教育管理創新的措施

社會要發展，必須創新，創新是發展的源泉，學校的管理也需要不斷的發展和創新。因而，給予高職院校的管理提出了更深層次的人才培養要求，文章建議從以下幾個措施加強教育管理創新工作：

（一）統一創新思想，增強創新意識

高職院校教育管理創新是一項綜合的系統工程，只有全員統一思想，達成共識，增強創新意識，才能將教學管理的創新和改革落到實處，真正提高管理水平。因此，作為高職院校的所有管理者，特別是高層和中層領導必須高度重視創新，統一思想共識，通過各種途徑組織全校教職員工認真學習馬列主義和思想等科學理論知識，用理論武裝自己，用先進的教育理論來引導和教育學生，使創新理念和意識觀點深入全校師生，這樣才能使得教育管理創新。只有不斷創新，才能不斷完善優化管理，提高人才培養質量，突出辦學特色，才能提高高職學生的綜合素質。

一、高校學生違紀行為的特征

1.學習型違紀

該類違紀是指與學習活動相關的行為失范，一般以破壞學校教學秩序為主要表現形式，如曠課、替考、抄襲、夾帶考試資料等，其中曠課和夾帶考試資料是主要的兩種表現。從調查情況來看，近年來，學習型違紀目前居于違紀學生行為的主體，占到違紀案例的80%以上，且呈現逐年上升的趨勢。該類違紀學生多數具有學習目標缺失、誠信意識不強、厭學情緒較為嚴重的特點，當然也存在少數同學因紀律觀念缺乏而為同學考試“兩肋插刀”的現象。

2.學術型違紀

該類違紀是指在學術研究方面有不端行為且構成惡劣影響的行為失范，如違規剽竊、抄襲他人研究成果等。從調查結果來看，此類違紀較以上兩種違紀具有明顯的群體特性，即在本科生中的發生率較低，但在以學術研究為主業的研究生中，卻有著一定的比例，尤其是在一系列“知名學者學術造假”案例的催生下，使得該類違紀也備受高校和社會關注。

二、高校教育管理違紀學生過程中存在的不足

1.處分告知需進一步落實

1研究對象與方法

1.1研究對象

采用方便抽樣隨機抽取2014年1月～2014年6月在我院腫瘤內科接受治療的100例腫瘤晚期疼痛患者為研究對象，男性59例，女性41例，年齡21～83歲，其中食管癌11例，原發性肝癌14例，胰腺癌7例，乳腺癌13例，肺癌17例，卵巢癌16例，直腸癌10例，鼻咽癌9例，喉癌3例?；颊呔霈F腫瘤遠處轉移，存在不同程度的疼痛并服用止痛藥物，具有正常的理解能力和表達能力。按隨機數字表法將入選患者分為實驗組和對照組，每組各50例。

1.2方法

1.2.1評價工具

采用國內學者潘蘭霞翻譯修訂Ferrell等制訂的“癌癥病人疼痛調查表”，量表重測信度為0.65，內容效度為0.95，內在一致性信度為0.74。該量表共有16個條目，前9條調查疼痛知識，后7條調查疼痛經歷，以回答問題的正確率計算疼痛知識得分，疼痛經歷采用0～10級數字評分法，其中0級代表“一點也不”，10級代表“極其嚴重”。

1.2.2疼痛教育管理模式

一、創新管理教育理念，提升生長干部學員任職教育的科學性

（一）樹立“服務式”理念

要牢固樹立服務學員的意識。堅持以學員為本，倡導因材施教，構建個性化育人環境，營造培養學員、服務學員、發展學員的良好氛圍。要牢固樹立服務部隊的意識。緊貼部隊實際，著眼部隊需要，積極適應主題主線要求，不僅要滿足學員當前的崗位需求，還要著眼學未來戰爭發展要求，實現教育訓練與實戰需要的對接。

（二）樹立“開放式”理念

開放是深入推進任職教育改革創新的重要動力和現實需要。要堅持拓寬培養渠道，深化教學合作，充分利用駐地地方及部隊管理、教育、人文資源，搭建學院、部隊、社會“三位一體”教學平臺，將“請進來”和“走出去”工作做活做實做出成效，為學員營造一個廣闊的學習平臺，突破傳統教育模式的束縛，為提升任職教育水平提供新的著力點。

二、優化管理教育機制，增強生長干部學員任職教育的實效性

（一）健全制度規范機制

一、基礎信息建設

（一）建立健全班級基本情況（含有家長的具體地址和電話）。

對經濟貧困、心理狀況不穩定、人際交往困難等進行大范圍排查。通過走訪宿舍，建立心理聯絡員、生活委員和“信息員”等方式了解特殊學生的學習生活情況，做好相應的思想教育和引導工作。

（二）心理健康檔案建立。

第一，對全體新生進校心理健康測評（和學校心理健康協會合作），掌握新生健康狀況，建立完備的新生“心理健康檔案”，做好危機預防和轉化工作，重點關注部分學生。第二，圍繞“適應環境，快樂成長”開展心理健康主題教育活動（班會形式），舉辦有關“戀愛心理”、“如何排解心理壓力”等心理座談會和講座，做到早預防、早發現、早治療。

（三）重大疾病建檔。

入學就統計班級中有重大疾病史的學生，做好信息的建立保密工作，做到“早預防有預案”。

一、音樂教育的發展現狀分析

我國的音樂教育機遇與挑戰并存，整體情況向著積極的方向改善，但是依舊面臨著許多問題。

（一）音樂教師隊伍不完善

我國人口基數雖然大，但是在音樂領域的人才卻十分缺乏，作為一名優秀的能在高校幫助、引導學生的音樂教育工作者，不但需要扎實樂理知識，還需要擁有教育工作者的耐心、技巧。在當今高校音樂教育體系中這樣的優秀人員并不完善，同時高校對于音樂課程安排并沒有與教育人員和學生進行完善的溝通，無論是教學內容，教學方式。這樣往往使得教材內容，授課知識高于普遍樂理知識素質偏低的大眾學生。這樣的結果可想而知，老師授課時感到乏力，學生不能接收到想要指導。另外音樂教學與其他藝術課程一樣對于實踐的鍛煉，想象力、創造力的引導是非常珍貴的，然而能這樣的培養幫助學生的教師隊伍在各大高等學府都是十分缺乏的。

（二）課程設置不合理

眾所周知，音樂是門十分廣博的學科，每個人在其中都能找到適合自己的和自己喜歡的，從小學、中學乃至大學，我國的音樂教育都是普遍型的教育，所有學生接受統一的內容，而這些統一的內容更是在一屆一屆學生入校前統一安排好的。這樣的教育與外國先進國家相比就顯得不夠全面。因材施教的方式方法適合當下的音樂教育，音樂教育開展前針對不同類型的學生開展不同的方式套餐進行針對的系統教育更能提高學生興趣，從而有被動的灌輸式教學提高成為輔助式教學，更有利提升教學成果。

二、音樂教育管理策略及其發展趨勢

一、校園心理環境構建的誤區

在現實的學校管理中，對校園心理環境的構建還存在一些誤區，部分學校非常重視各種硬件設施的建設，希望通過提供良好的物質環境，讓學生滿意，激發學生對學習的激情和對校園的熱愛；卻往往忽視了道德修養、文化底蘊、文明禮儀等社會需要的精神環境的營造，導致培養出來的學生都是智商高，情商低，不能在畢業后迅速適應社會各方面的要求。

二、少數民族預科教育及少數民族預科學生特點

少數民族預科教育是指對當年參加普通高等學校招生全國統一考試、適當降分、擇優錄取的少數民族學生，實施高等學校本、專科（高職）預備性教育的一種辦學形式。是從少數民族地區的實際出發，為少數民族地區培養合格大學生而設立的高等教育特殊形式。由于少數民族預科教育的特殊性，因此要提高教育管理實效，首先要分析少數民族預科學生的基本特點。大部分少數民族學生生活在邊遠貧困的農村或山區，基礎教育落后，部分少數民族學生的學習基礎和自主學習能力較弱；進入城市來到大學校園，對新的學習生活環境感到陌生，一時難以適應，人際交往也往往局限于本民族的小圈子；多數學生家庭經濟基礎差，需要全額繳納的高學費使學生感到生活壓力很大；自認為預科生不如本科生，與本科學生難以融合，對“預科生”這個代號帶來的心理陰影揮之不去，甚至會影響日后的本科生活；許多高校所開設的預科生課程以及使用的教材仍然是高中的教材，使預科學生對學習提不起興趣，甚至厭學。以上這些特點都很容易導致學生產生消極、負面的心理，給少數民族預科教育管理加大了難度。

三、營造良好心理健康環境，提高少數民族預科教育管理實效的途徑探索

（一）以情感為紐帶，營造和諧關愛的精神環境

精神環境雖然是無形的，但是卻客觀存在著并能夠被主觀體驗到，如果學校師生之間、同學之間能夠建立關愛、和諧的關系，那么所有師生都會在這種良好的文化氛圍和校風校貌中受益，從而愉快的工作和學習，教育管理工作自然事半功倍。良好的師生關系是提高教育管理效果的基礎。缺乏積極的情感的溝通，甚至戴著有色眼鏡看待少數民族預科學生，會導致他們喪失激情和信心，他們比一般的本科學生更加需要關愛，雖然學習成績較落后，但他們其中不乏能歌善舞才華橫溢的學生，輔導員和班主任需要在教育管理過程中，注入更多的積極的情感，并關注的學生情緒和情感體驗，給予他們更多的關愛，給予他們鼓勵和信心，幫助他們敞開心扉，才能更好地發掘他們身上的優點和潛力，幫助他們變弱勢為優勢，以積極的心態去迎接本科的學習生活。學生之間良好的人際關系有利于提高教育管理工作實效。讓來自不同少數民族的預科學生和諧友愛的相處，是少數民族預科教育管理工作的一項重要內容。將不同民族的學生安排在一個宿舍，幫助他們了解更多的民族文化，學會與其他民族的同學和諧共處、互愛互助；輔導員和班主任要定期不定期深入學生宿舍，了解學生的思想動態和需求，對于宿舍同學之間存在的矛盾及時予以化解；組織各種以班級和宿舍為單位的課余文化活動，促進各民族同學的團結友愛。

一、高職教育管理現今面臨的狀況

對于管理者素質的問題：中國人口眾多，是一個教育大國更是一個教育強國。在這種復雜的教育環境中，往往要面對各種各樣的學生。管理者在面對眾多人員素質的差異時往往給管理方面帶來了很大的難題。在學生日益多元化的今天，也恰恰是對管理者素質的考驗。

對于高職教育學校數量控制的問題：在教育發展越來越迅猛的今天，各種培訓機構、私立學校層出不窮，往往有一些學校不為學生自身利益著想，而是從自身利益出發，學生花錢去提高自身的生存技能的目的不但沒有達到還白白的浪費了學生的時間。這種學校往往把證書與學生本身的技能分開來，只為了尋求證書這種結果而實施教學。在面對這種問題的時候政府往往應該加大控制力度。

對于高職教育師資力量的問題：隨著家長對教育問題的認識程度加深，他們對于子女的教育越來越重視，而對于師資力量的要求也在進一步提高。在我國教育師資的管理一直是采用專用的師范類渠道，雖然有這種高素質的渠道，但是師資力量不足的問題還是不斷的出現。這種問題出現的根本原因就是學校本身對于老師的資歷把關不嚴格，往往有順水人情這種問題出現。而且高職教育的師資不能與一些重點教育的師資相結合，這就造成了對于師資力量的浪費。總之，我國在教育上的管理者素質問題、對于學校數量控制問題、和師資力量問題還很欠缺。應該進一步做好完善工作。

二、我國高職教育管理的改革建議

對于高職教育管理的改革應該抓住在教育管理是出現的種種問題。只要認識到了這些問題的重要性才能有一個好的解決方案。在我們想做高職教育管理的時候不妨試試建立一個有更加標準化、規范化的培訓體系，給教師一個規范的框架和標準。

針對現在層出不窮卻又不夠標準的學校進行排查，把教育師資力量非常薄弱的、不夠辦學資格的學校徹底取消。符合資格的學校對于師資力量的把握也要做到公平、公正、公開，杜絕順水人情的事情出現。因為教育的好壞直接關系到中國今后的發展，對于這種問題往往不能馬虎。國家、政府應該增加對于學校的投資力度、改善一些學校的教學條件和硬件配置，提高學校的教學效率，定期對學校的辦學資格、師資力量做評估，從根本上杜絕坑人學校的出現。