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摘要：對優化初中教育管理進行探討具有重要的意義。目前，我國初中教育存在各種各樣的問題，如果想要有效的解決這些問題，就需要教育部門和政府部門的高度重視，站在“科教興國”的角度，貫徹落實黨的教育方針，從而保證初中教育管理的效果。在實現均衡發展的過程中，要加強對教育的投資力度，緊抓學校的教育基礎建設，提升初中學校的資源配置，改進初中的辦學條件。這樣，才能夠保證我國初中教育水平有效的提升，從而推進義務教育的可持續發展，促進社會和諧、健康的發展。
關鍵詞：初中教育；管理；優化
在新課改的指導思想下，初中教育得到了迅速的發展。目前，如何讓初中教育與高中教育更加和諧的銜接，是初中教育管理工作者面臨的重要挑戰。我國初中教育正在向高質量、高效能的方向轉進，高效、務實、多元等教學理念，一直都是廣大初中教育者們的理想目標。深化初中教育的改革，實現初中教育的高質量、規范化，促進初中教育和諧的發展，是我國一項長期的重大任務。
1初中教育管理的目標
1．1確定目標。目標的定位能夠讓學校對自身的教育管理有一個清楚的認識，并且，對教育管理目標進行確定，也代表著學校的發展方向。由于每個學校的辦學特色是不一樣的，具體情況也是不同的，千篇一律的辦學理念已經不適合學校自身的發展需求。因此，對初中教育管理目標進行準確的定位是非常重要的，尤其是在新課程出臺以后，我國的教學理念都有所調整，學校要根據時代的發展需求進行制定目標，要合理的發揮出學校的特色，從而有效的提升初中學校的教育管理水平。1．2確定目標的依據。確立初中教育管理的目標，首先要明確初中學校教育的辦學理念，在初中階段，教學的對象年齡大概是在13－16歲之間的學生，處于這個階段的學生，他們的人生觀、價值觀以及世界觀都沒有形成，因此，他們需要老師、家長的教育與關心，所以，應該堅持“以人為本”的教學理念，以孩子為本，并從孩子的角度對管理制度進行定制，從而促進孩子們的健康成長。然后要根據學校的實際情況，比如師資力量等，設立明確的發展目標，在制定目標時，要考慮怎樣充分的發揮出教師的力量。最后，由于每個學校的硬件設施條件是不同的，因此，為保證學生能夠在良好的教學環境中學習，要合理的配置硬件設施以及充分的利用硬件設施進行學習。
2優化初中教育管理的意義
在初中教育管理中，要協調好管理、教學以及學生三方面的關系，并制定出較為明確的管理目標，從而實現對管理信息的收集、整理，使成為具有參考價值的信息。并且要始終以教學管理為主要核心內容，要對執行成果進行考評和分類，實現對整體管理系統的優化作用。只有對初中教育管理進行優化，才能夠有效的提升初中的教學水平，更好的規范教學體系。與此同時，能夠促使形成教育管理體系，使管理與學校的教學之間有良好的循環，使學生在初中階段接受更良好的教育，實現教學的目的。因此，對于初中教育而言，優化初中教育管理具有重大的意義。
3優化初中教育管理的對策
3．1建立激勵制度。在實際工作中，教師的積極性與自身的職業操守有關，還與學校相應的激勵制度有關，教師的積極性能夠直接影響教學質量。因此，要有相應的考核機制為前提，建立激勵制度，使其與教師的教學質量、評定職稱以及工資待遇等相掛鉤。采用激勵制度不僅要重視精神上的激勵，也要重視對教師物質上的激勵，才能夠有效的提升教師的積極性，通過學校優化管理的步驟的實施，會使學校教學質量大幅度的提升，這樣的良性循環能夠有效的激發教師的教學熱情，從而順利的實施初中教育的管理。3．2創建高素質的教師隊伍3．2．1組織教師進行互動合作學習。教師隊伍對于學校的管理來說是教育管理的核心，教師能夠為學生傳輸知識，并且引導學生的精神與思想，在學生的學習與生活中是其中要重的楷模。目前社會是學習型社會，學習的腳步應該永不停止，而教師作為人類靈魂的工程師，更應該去努力的學習。每個學校的師資水平都是不同的，因此，校與校之間的教師應該加強互動合作學習，這是非常有必要的。并且，每個學校的內容也是不同的，在教學水平上也存在等級之分，所以，可以組織教師能夠相互學習，鼓勵教師與其他學校的教師多進行交流，在全校建立學習型的教師組織，從而帶動全體教師的業務水平。3．2．2對教師進行多方位評價，建立評價體系。對于評價體系的建立，應該改變原有的教學評價體系，使用現在最新的評價體系，由原來的單一的校方評價，變成現在由家長、學生以及學校三方作為評價人。在評價時，學生的成績情況僅可作為教師評價體系中的一部分，學生是否對教師的教學方法認可，家長是否對教師的教學能力認可，以及教師的個人品質如何？這些都要成為教師發展性評價中的一部分，從而推進教師積極性和素質的提高。3．3加強教學研究工作3．3．1對課題進行引領。對于教師的教學水平，主要是在課堂中體現出來，對教師來說，應該把對課堂的研究作為教師的工作重點，從而引導學生深入的掌握課堂的知識。教師豐富教學模式，并讓課堂能夠增加互動，指導學生從被動灌輸知識變成主動的學習。比如，使用問題化的教學模式，通過引導學生，讓學生在由疑問的狀態下在教學中找出答案，從而提升學生對問題的解決能力；使用生活化的教學模式，讓學生在生活中領悟知識，發現知識等。3．3．2教研活動的深入化。積極的鼓勵教師能夠發揮出自身的優勢，并根據所教學科的特點，對教學進行深入的研究，積極的開展教學的研究工作。針對與初中生的心理特點，并且結合學科的特點，從而找到較為適合的教學模式。還可以組建教學的科研小組，來鼓勵教師進行教學課題的研究。
4結束語
綜上所述，對優化初中教育管理進行探討具有重要的意義。目前，我國初中教育存在各種各樣的問題，如果想要有效的解決這些問題，就需要教育部門和政府部門的高度重視，站在“科教興國”的角度，貫徹落實黨的教育方針，從而保證初中教育管理的效果。在實現均衡發展的過程中，要加強對教育的投資力度，緊抓學校的教育基礎建設，提升初中學校的資源配置，改進初中的辦學條件。這樣，才能夠保證我國初中教育水平有效的提升，從而推進義務教育的可持續發展，促進社會和諧、健康的發展。
作者:韓偉 單位:山東省新泰市龍廷鎮岙陰初級中學
