前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的以人為本的中學教學管理論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.有助于調動教師與學生的積極性。
以人為本的中學教學管理主要從教師的角度和學生的角度出發，制定符合教師和學習實際情況的教學管理策略，并且在管理的過程中，根據教師和學生的需求適當的改變教學管理的方法，以進一步適應教師與學生的發展。在這個過程中，由于管理者制定的教學管理策略是完全符合教師和學生要求的，進而教師與學生會積極的配合管理者的教學管理，充分調動了教師與學生的積極性，教師和學生也會按照管理者提出的相關管理要求進行教學和學習，有助于提高教師的教學效果和學生的學習效果，促進教師和學生的良好發展。
2.有助于及時發現管理中的問題，提高教學管理水平。
在中學的教學管理中，管理者堅持以人為本，能夠及時的發現管理中的問題，有助于提高教學管理的水平，由于管理者在教學管理中出現問題，自身沒有發現，而作為被管理者教師和學生能夠及時的發現問題，管理者只有堅持以人為本，教師和學生才愿意進行溝通，使管理者能了解到管理中的問題，并且及時采取有針對性的解決措施，確保教學管理工作的順利開展和教學管理工作水平的提高。
二、以人為本的中學教學管理策略分析
以人為本的中學教學管理應該從兩個方面進行探討，即教師和學生。由于教學管理的管理對象就是教師和學生，因此管理者應該從教師和學生兩個方面入手進行管理，這樣才能夠進一步做好教學管理的工作，促進教師學生以及學生的長遠發展。
1.以教師為本的中學教學管理策略。
在中學教學管理中，首先需要堅持以教師為本的管理，結合教師的實際教學情況，采取有針對性的教學管理策略，具體應該做如下幾個方面的努力：一是關注教師教學水平和教學素質的提高。教師在教學中，有提高教學素質和教學水平的需求，管理者應該充分認識到這一點，為教師提供多種提高教學水平和教學素質的途徑，像組織教師進行專業培訓，選派教師外出交流，加強各個學校之間教師的交流等等，進而全面滿足教師提高教學水平和教學素質的需求。二是建立有效的激勵機制。有效的激勵機制能夠進一步促進教師教學能力的提高，充分調動教師的主觀能動性。教學管理者可以結合本校教師的情況，采取績效工資制度，即對在教學中表現突出的教師提高工資，采取以資鼓勵的方法，激勵教師在教學工作中不斷的發展和進步。另外，在對教師進行教學管理的過程中，管理者還應該充分的尊重教師，尊重教師的教學成果，并且對教師的學術科研以及教學效果給予肯定。
2.以學生為本的中學教學管理策略。
在中學教學管理中，管理者還應該堅持以學生為本。由于中學的一切教學行為最終的受益者是學生，因此管理者需要根據實際發展需求進行科學合理的管理。首先，教學管理者需要主動地關心學生的生活和學習。由于中學生的心理素質還不成熟，在思想上容易出現偏頗，管理者應該對學生進行關心，主要幫助學生解決思想上的問題，解決學習和生活中的困難。這樣，有助于確保學生在學校的學習中，更加順利，促進學生的長遠發展。其次，在針對學生進行教育管理中，管理者應該了解學生是不同的個體，每個學生有每個學生的特點，應該實行個性化的管理方法，結合學生的不同特點、不同需求，對學生進行不同的管理。在學生班額大的情況下可以班級為單位來向班主任分配相關工作，通過班級教育管理效果的比較來實現對個性化教育效果的驗收。
三、結語
在進行中學教學管理中，管理者應該面對當今教學管理的形勢，采取針對性的教學管理措施，才能夠既提高教學管理水平，又促進教師和學生的長遠發展。
作者：陳蒼蘭 單位：甘肅省永靖縣教育局教研室