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摘要：教學管理是小學發展中的一項重點工作。在新時期，運用以人為本的科學發展觀去開展教學管理工作已成為小學教育發展過程中需要研究的課題?；诖耍诜治鲆匀藶楸纠砟顚πW教學管理的影響基礎上，對具體的滲透與應用策略展開探討。
關鍵詞：教學管理；以人為本；小學教學
一、以人為本理念概述
以人為本是我國科學發展觀的核心思想，體現出我國在發展過程中對人這一主體的高度重視。以人為本就是凡事將人的發展、生存等放在第一位，將人作為社會活動的成功資本。在教育教學領域中，以人為本實際上就是強調尊重教師、尊重學生，將教師與學生的成長與發展放在各項工作的首位，發揮教師、學生的主觀能動性，進而使教師與學生都能夠得到自由且多元的發展。具體到教師層面，以人為本就是要通過人性化的管理來幫助教師不斷在職業領域、在觀念意識方面得到發展完善，從而實現自身人生價值。而在學生層面就要尊重學生的主體地位和主觀能動意識，給予學生更多的自我發揮空間，使其得到更為多元的發展與提升?？梢哉f，以人為本理念對師生雙方都有極為重要的引導作用，因此是現代教學管理中必須秉承的重要理念。
二、以人為本理念對小學教學管理的影響
（一）影響教育教學的觀念
一直以來，小學教育中的傳統觀念都是以知識傳授為主，強調學生對知識的掌握。即使國家對小學素質培育工作有明確要求，但學校與教師在觀念上卻并不重視。而以人為本理念則從學生的主體性角度對教育工作的方向進行了強調，這就使小學教育觀念必須順應以人為本要求進行轉變。因此，以人為本理念有助于小學教育觀念向著更為科學、正確的方向扭轉。
（二）影響小學管理理念
一直以來，小學教學管理工作都是以提高學生成績為主，對教師的評價都是以學生成績為依據，而管理目標的制定和管理工作的組織實施也是在不斷強化師生在應試方面的能力。這就嚴重影響了教師與學生的健康發展。而以人為本理念則從人的成長發展角度對教學管理提出了明確要求，教學管理理念必須以教師與學生素質和能力的提升為核心，這就極大促進了現代小學教學管理理念的合理化、科學化。
（三）影響學校各方面工作
以人為本理念在教育教學各方面工作中都具有指導意義。同時，以人為本理念的貫徹落實也需要學校各方面工作的相互協同、共同推進才能實現。所以在以人為本理念下，小學教育中的各方面工作都必須做出調整和改變，這就對小學教育事業的發展產生了積極影響。
三、以人為本理念在小學教學管理中的滲透與應用
在當前深入推進素質教育和新課改的情況下，必須將以人為本理念有效滲透和應用到教學管理工作之中，從而促進小學教育教學工作水平的整體提升。
（一）從思想層面牢固樹立起以人為本理念
以人為本作為一種理念，屬于意識形態范疇，所以其在小學教學管理中的滲透與應用首先就需要學校管理工作者從思想上高度重視。一方面，教學管理者應意識到傳統管理理念對學生教育和學校發展的制約，意識到小學教育未來發展方向的變化，從而在思想上認識到以人為本理念對提升教學管理水平的促進作用，并逐步落實到實際行動之中，以之重塑自己的管理理念。另一方面，教學管理者應與時俱進，將目光投向其他領域，從其他領域中借鑒以人為本理念應用的新經驗，進而加深理解，并將之正確運用到實際管理工作中，使之成為新時期教學管理工作的核心思想理念。
（二）圍繞以人為本建立起相關管理制度
在教學管理工作中，教師的教與學生的學都需要科學合理的評價，如此才能規范教學工作的各個方面與各個環節。因此，在以人為本理念下，教學管理需要從制度著手，建立起更為完善且人性化的評價機制，以更全面地把握和修正教學工作。首先，在管理權限上，以人為本的教學管理需要將師生都放在教學管理評價的重要位置，打破傳統由管理者進行單向評價的特權，將教學工作的評價權同樣分給教師、學生乃至學生家長，多方主體都可以參與到教學評價和教學管理之中，以發揮各方主體在教學管理方面的主觀能動作用。例如學?？梢越⑵鸲ㄆ诘慕處煛W生與家長會議制度，在會議上聽取各方代表對學校發展的意見看法。其次，制定出更為豐富的評價項目，將教師師德、能力、態度、教學效果以及學生學習表現、態度等多個維度的情況都納入教學管理評價的項目之中，以確保能夠對教學工作進行全面且客觀的綜合性評價。最后，應在管理制度中建立起相應的激勵機制和教學改革修正機制，結合教學評價結果給予教師群體獎勵，從而以激勵的方法提升教師群體工作積極性。同時在教學管理中也應注意教學工作中存在問題的原因，然后有針對性地對教師工作提出改進建議，并積極幫助教師解決問題，從而使每一名教師都能得到全面發展。
（三）注重教學管理內容的變革與創新
在以人為本理念下，教學管理內容也需要發生變化。以往的教學管理更強調通過制度性約束來保證教學工作穩定運行。但其管理內容卻忽視了教師與學生主體的存在與發展。在以人為本理念下，小學教學管理應該將學生的成長與發展放在核心位置，注重學生對教學工作開展的重要性，在管理內容上更多地以一種軟措施來達到管理效果。例如教學管理要更重視教師隊伍的教育和培訓，結合現代小學教育發展形勢和實際教育需求來為教師提供針對性的培訓，提升其專業理論知識、教育教學技能和職業操守，進而使教師群體能夠通過素質的提升自然而然地提高工作質量，實現教學管理目標。再比如，教學管理中應該盡可能多地開展各種類型的校園文化活動，如師生共建活動、讀書節活動、勞動節活動等，通過這些活動所營造出的良好校園氛圍來提升校園整體的人文性，從而以環境影響教師與學生，最終達到提升師生人文素養的目的。依靠文化環境氛圍來進行管理，能夠減少被管理者的抵觸情緒，同時促進人更全面地發展。
綜上所述，現代教育發展對小學教學管理提出了更高的要求。在以人為本理念下，小學教學管理工作必須轉變傳統觀念，意識到人本理念在現代學校發展中的重要性。同時，教學管理領域需要圍繞以人為本理念建立起相關管理制度并創新管理內容，如此才能使以人為本理念得到更有效的滲透與應用。
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［3］周玉紅,周興泉.論以人為本的管理思想在中小學教學管理中的運用及思考［J］.課程教育研究,2019(50).
作者：趙明霞 單位：許昌市學府街小學