前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的技工院校柔性化教學管理的實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著國家各項建設的推進，社會對技術型、實用型人才的需求不斷增大，而技工院校是為國家培養和輸送技術型人才的主要陣地，因此近年來技工院校得到了國家和社會的高度重視，獲得了迅速發展的機會。一直以來，技工院校的教學管理都以剛性管理為主，側重通過制度、規定等規范約束師生的行為，隨著教育改革和教學理念的更新，剛性管理已經不能適應當前的教學需求，柔性管理成為技工院校教學管理的最新趨勢和理念，因此研究和探索柔性化教學管理在技工院校的實踐有重要意義。技工院校是我國教育體系的重要組成，為我國培養實用型人才做出了巨大貢獻，其教學管理直接影響到教學質量及學生綜合水平，技工院校以往的教學管理以剛性管理為主，各種規定、制度、條例等是學校管理師生的方法和依據，管理過程中對師生本身的關注較少，不符合當前的教育理念及教育發展趨勢，基于此，近年來柔性化教學管理逐漸受到技工院校的認可和肯定，柔性化管理強調以人為本，尊重個體發展，提升師生的綜合能力。因此技工院校要深入研究柔性化教學管理的實踐策略。
1柔性化教學管理的內涵
柔性化教學管理是一種新興的教育管理方式，它與以往應用廣泛的剛性管理恰好相反，剛性管理是通過制度、規范等硬性手段來約束強迫師生思想行為的一種管理方式，剛性管理較為機械、生硬，對師生本身思想情感關注不足，不符合當前素質教育中以人為本的教育理念。而柔性化教學管理是指學校在教學管理中堅持“以人為本”的指導理念，在充分研究分析教師和學生思想心理發展狀況及行為特征的基礎上，采用非強制性的、靈活的、彈性的方式來管理教師和學生，柔性化教學管理更能滿足師生的個性發展和心理需求，對他們來說更有說服力，會使他們在潛意識中接受和認可管理內容，從而主動服從管理，提升管理效果，同時柔性化管理可以更好的激發師生的工作和學習動力，挖掘潛能，提升師生綜合素質和能力，是符合當前素質教育要求的有效教學管理模式。具體來說，柔性化教學管理有以下兩層含義，一方面是指技工院校人才培養體系的構建具有柔性，如學校在制定人才培養目標、設計課程體系、選取教學內容時不能過于機械或隨意，而要根據學生發展及就業需求來科學、靈活的進行；另一方面是指教學管理的對象具有柔性，要堅持以人為本的管理理念，尊重教師和學生個體的能力和思想差異，為學生的個性化和多元化發展以及教師的專業能力提升創造條件。
2技工院校柔性化教學管理的實踐策略
當前，社會對技術型、實用型人才的需求更加多元化，這就要求技工院校的教學管理不能過于機械，而是要尊重教師的個性化教學和管理模式，對教師和教學系統采取柔性化教學管理方式，從而促進教師教學能力的提升。具體來說，柔性化教學管理可以從以下幾個方面進行：
2.1制定柔性化的教學管理目標
教學管理目標是技工院校教學管理體系中的核心內容，也是教學管理的重要方向，如果教學管理目標的制定不夠合理，可能會使教師教學偏離學校發展方向以及社會和用人企業的需求，不利于學生未來的就業發展，因此技工院校要制定柔性化的教學管理目標，科學指導教師教學工作。一方面，技工院校要通過合作企業或人才招聘市場來及時了解社會用工的專業需求及數量，然后以此為依據及時調整和制定合理的人才培養目標，指導教師各項教學工作的開展，以此保證技工院校教學工作的靈活性及彈性，便于培養適應社會的優秀人才；另一方面，技工院校教學的特點是課堂教學與實習實踐相輔相成，而實習實踐存在一定的不確定性，可能會影響教師的正常教學進程，基于此，技工院校要制定彈性和柔性化教學計劃，積極開展學分制改革，教師各項教學的開展以及教學目標的完成情況都以學分為衡量標準，以此保證技工院校的教學質量。
2.2指導教師參與柔性化課程設計
在技工院校教學管理中，教學課程設計是至關重要的一環，以往教學課程大多由學校統一規定，教師很少參與課程設計，課程的靈活性和有效性欠缺，為適應當前多元化的社會人才需求，學校要鼓勵和引導教師參與到柔性化課程設計中，從教師角度提升課程的科學性。一方面，教師在參與構建柔性化課程體系時，先要準確把握本專業的發展特點和趨勢，然后挑選必修課程作為課程體系建設的主干，對于其他教學課程，學校和教師要及時關注社會經濟及就業形勢的發展變化狀況，然后選取一些最新的專業課程進行定期的修改、增加和刪減，充分考慮學生興趣、專業能力及發展需求，安排柔性化的教學課程和任務。另一方面，技工院校要積極推進選修課完善以及雙專業學習的進程，要求教師積極了解學生興趣愛好，然后引導他們通過選修或雙專業學習來豐富自身知識及技能，提升教學課程和任務的彈性，實現教學課程柔性化管理。
2.3對教師的實踐教學進行柔性化管理
技工院校的教學管理不僅要求教師加強專業理論知識的教學，還要求教師開展專業實踐和操作技能方面的教學，因此實踐教學是技工院校教學管理的核心內容之一。當前技工院校的實踐教學管理是相對弱化的，很多實踐教學活動都是在校外開展，在教學管理上也存在一定的難度，因此對教師的實踐教學進行柔性化管理至關重要。首先，加強教師實踐教學的理論儲備，實踐教學的開展需要相關理論支撐，教師要保證實踐教學的理論內容與實際接軌，因此技工院校要指導教師要積極了解合作企業或對口行業最新的技術、工藝、設備等，然后及時調整實踐理論的教學內容，通過柔性化設計提升實踐理論的有效性；其次，技工院校要與教師共同開展柔性化校內實訓平臺的建設完善，根據學生需求調整實訓內容和方式，提升實踐教學質量；再次，技工院校要與校外企業建立合作關系，定期安排教師進入企業參觀和學習，在實踐中了解實踐知識和技能的教學方向，這些柔性化的管理措施，為教師今后實踐教學質量的提升打下基礎。
2.4實施柔性化教學管理考核評價
考核評價是技工院校教學管理的重要一環，通過考核評價可以全面了解教師的教學質量及專業能力，為今后的教學管理提供參考，以往技工院校對教師的考核評價側重于學生的考試成績，考核過于片面和單調，因此實施柔性化的教學管理考核勢在必行。首先，考核內容方面，技工院校要轉變以往單純以學生成績為教師考核標準的模式，要重視教師專業能力的提升以及在柔性化教學體系建設中的貢獻，如教學模式創新、教學內容完善、實踐教學創新、進修學習頻率、外出實踐時長等都應納入教師的考核體系，由此全面客觀的評價教師整體素質，為今后的科學管理打下基礎；其次，評價主體方面，要轉變學校管理者為單一主體的評價方式，積極開展教師自評、互評以及學生評價等靈活的教學評價，提升評價的全面性；再次，評價方法方面，轉變以往定量評價和終結性評價的方法，實施定性定量相結合的評價方式，同時重視過程評價，從各個角度對教師實施柔性評價，提升評價的科學性。
2.5創建柔性化的校園文化氛圍
校園文化是學校思想、理念和追求的外在表現，它體現了學校獨特的風格和精神，是學校的靈魂所在，教學管理也是校園文化的重要方面，因此要創建柔性化的校園文化氛圍才能助力柔性化校園管理的順利推進。首先，技工院校內要樹立以人為本的管理理念和文化氛圍，學校要尊重教師的個體發展，尊重教師的價值觀和文化取向，為教師創建兼容并包的工作氛圍；其次，技工院校內要營造平等、關懷、尊重、信賴的文化氛圍，培養教師的主人翁精神，這樣一來教師會自覺遵守和維護學校的各項制度和管理規范，構建和諧平等的校園文化氛圍；再次，技工院校要重視教師職業精神和文化的熏陶，將先進的企業文化與校園文化相結合，培養教師的職業道德和職業紀律，為教師開展實踐教學提供理論和思想基石?？傊诩脊ぴ盒Ｖ袑嵤┤嵝曰虒W管理對學校發展和教學質量提升有重要作用，符合當前職業教育的發展趨勢和要求，因此學校要積極探索實踐柔性化教學管理，不斷提升教師綜合素質，完善技工院校人才培養體系，為社會輸送優秀的技能型和實用型人才。
作者:遲增麗 單位:濰坊市技師學院
