前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的四級分層班級管理應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、組的劃分及各級組長的確立
1.采用“組間同質”，即每個小組總體綜合能力和學習水平是平衡一致的，便于合理評價，公平競爭。
2.四個大組長起著中心領導地位，他們既要品學兼優，又要能夠擔負起管理全組的重擔。
所以，在劃分組時我先把四個大組長的名字排除在外。然后按照成績把其他學生進行分組，像分平行班一樣對學生進行排序，標上序號1、2、3、4、4、3、2、1為一循環，篩選1就為一組，2為二組，3為三組，4為四組。這樣分出來的組成績比較均勻，但分完組后班主任應對組內的男女比例，待優生的數量，以及住校人員數量進行合理調整，在調整過程中應注意不能使組內成績失去平衡。待分完組后，大組長進行抓鬮確立自己的組員，班主任可在抓完鬮后悄悄告訴大組長本組內的待優生人員。大組長可在周末針對本組人員進行細致分析，找出能夠扶持自己工作的，品學兼優的，能夠管理組員的確立為本組的四個小組長，然后進行排座位；在排位過程中應注意組內的待優生，確立一對一的幫扶對象，其中包括他的學習、紀律、衛生等；并根據自己組情況確立本組的責任組長，其中包括紀律組長、衛生組長、學。待一切準備就緒，周一送到班主任手中，匯報本組的一切安排，班主任要針對四個大組的具體情況了解組與組之間是否有待優生排在了一塊。如果出現了問題，班主任進行合理協調，但班主任沒有權利改變學生座位的前后。周一班會課上，可以讓大組長公布本組內的一切決定。并在黑板上列出表格，寫上大組長的姓名，進行公開評比每組每周得分情況。
一級管理，小組長負責管理三個組員并記錄組員個人成長考核表，其中包括紀律、衛生、學習等各個方面，其中組員的成績會連帶組長的成績，以便激起小組長能夠積極主動的管理組里的每個組員。二級管理，責任組長負責管理大組內每個組員并記錄一周大組內的大事記，為大組長周一的總結提供真實情況，當組員出現某方面的問題時，相應負責人應受連帶責任。三級管理，大組長負責總管整個大組的情況并記錄四個小組長的個人考核表，出現問題應找相應人員進行處理。這樣，每個人手里的成長記錄表都不會有自己的，能夠真實記錄每天情況。大組長還應制定出符合自己組的規章制度，規定好每組的例會時間，并能如期召開，對于組內待優生情況應及時掌握，對不負責任的小組長、幫扶者應及時批評指正，對于屢教不改者應及時更換，以免影響組內成績。四級管理，班主任管理整個班級情況，協助每個大組長做出各種決策，在班級中樹立大組長的威信，永遠做大組長的堅強后盾。對于出現問題的組，只需大組長、小組長、責任組長解決就可以，大組長認為需要班主任參與時再參與。班主任應確定每周大組長會議時間，定期召開，對一周的班級情況做及時了解，對不好的苗頭及時處理在萌芽之中，對本周的工作做出詳細的規劃，并能協助大組長解決組內比較復雜問題，提出合理化建議。對于大組長比較棘手的問題，需要班主任出面解決。
三、大組評價制度
教室的墻報分成四個板塊，依次由四個大組長組織辦出各組特色的文化墻報，墻報內容有本組的口號，本組的特色，本組組長、組員的介紹，并留出相應位置貼每周的評比標簽。黑板上列表彰顯每個大組的得分情況，組名為大組長的姓名，以激起大組長的競爭意識，每天上課、課間、衛生、宿舍的得分情況由任課教師、班主任直接合上，每天班級的衛生檢查、紀律檢查有班級的班干部總體負責，在每天下午第四節放學后會在黑板上列出。第二天早晨，大組長根據黑板上名單加分、扣分填入本組考核表內。每周一第四節班會課進行評比，對第一名的大組頒發一枚笑臉貼到墻報的評比欄內，第二、三名的大組頒發一枚平臉貼到墻報的評比欄內，第四名的大組頒發一枚哭臉貼到墻報的評比欄內。組長可根據自己組內情況在笑臉、平臉、哭臉上涂上喜歡顏色。班會課上，我會讓大組長下來總結上周本組的亮點在哪，哪些同學的進步最大，并對下周組員提出希望。也可以總結上周本組的失敗點在哪，主要問題出在哪些同學身上，小組長、責任組長的工作是否做的到位，對以上出現的問題大組的解決方法是什么，最主要要說出本周應如何帶領整個組，把各項工作做到前面，確定本周內待優生的名單，并找出相應的幫扶對象，提出相應的要求。
四、學期總體評價制度
學期末我會根據每組得的笑臉、平臉情況進行相應加分獎勵，每個笑臉加5分，每個平臉加2分，合出一學期大組的得分情況，分出一、二、三、四等級。對于第一名的大組給大組長加50分的獎勵，并讓大組長把本組的小組長、責任組長劃分5個一級，2個二級。對于第二名的大組給大組長加40分的獎勵，并讓大組長把本組的小組長、責任組長劃分4個一級，3個二級。對于第三名的大組給大組長加30分的獎勵，并讓大組長把本組的小組長、責任組長劃分3個一級，4個二級。對于第四名的大組給大組長加20分的獎勵，并讓大組長把本組的小組長、責任組長劃分2個一級，5個二級。其中一級的小組長、責任組長加30分的獎勵，二級的小組長、責任組長加15分的獎勵。合入學生的個人成長考核。根據大組的四個等級情況，把學校分給班級的三好學生、優秀班干部、優秀團員名額按照比例分配給各個大組。讓大組長取決定權，權衡組內每個組員一學期的表現，根據本組內同學們的個人成長考核情況，最終決定受表彰的同學。另外，每學期學生的思想評定表我都是根據年終學生的個人成長考核表，來評定學生的思想品德情況。我校自實驗四級分層班級管理模式之后，讓教師從繁雜的班主任工作中脫離出來，真正做到了學生為主體、班主任為主導的班級管理模式，激起了學生極大的興趣。無論從工作、生活、還是學習，他們都能夠主動的探究主動地參與，讓整個班級在穩定中和諧發展。
作者：季明莉 單位：山東省煙臺開發區實驗中學