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【摘要】創新是推動社會進步的動力源泉。技工院校作為培養高技能人才的專門教育機構，其辦學質量好壞直接影響技術技能人才的培養。班主任是班級管理的組織者、學生成長的引領者，在技工院校的教育教學中扮演著重要的角色。本文在分析技工院校學生特點的基礎上，提出了技工院校班級管理工作方法創新的意義，最后結合工作經驗，闡述了班級工作的創新方法，供各位同仁參考。
【關鍵詞】技工院校；班級管理；創新路徑
隨著社會經濟的不斷發展，對技術技能人才的素質提出了更高的要求，培養具有高素質的技術技能人才是當前技工院校的重要使命。技工院校班主任在學校教學、學生管理中扮演著重要的角色，在班級管理工作中不斷創新管理模式，提高班級管理水平，將學生培養成符合新時代要求的高素質技術技能人才。
一、技工院校學生特點
1.學生文化素質不高
近年來，技工教育受到黨和各級政府的高度重視，也越來越多的學生選擇就讀技工院校，但在短時間內，技工教育的生源質量依然不理想，招收的大部分都是中、高考落榜的畢業生，他們的學習成績不理想，學習目標不明確，對學習缺乏動力和興趣。
2.學生紀律意識淡薄
就讀技工院校的有些學生在原先學校就屬于后進生自我約束力差，自由散漫、紀律意識淡薄，來到技工院校之后，離開了父母的管教，有的學生物以類聚，時有吸煙、曠課、曠操、打架等嚴重違反學校規章制度的行為發生。這在很大程度上造成班主任班級管理工作的復雜和困難。
3.學生自信心不足
技工院校的學生大部分來自農村家庭或外來務工子弟子女，他們的父母普遍文化程度不高，在家庭教育方面存在一定的缺失，有的父母離異，有的從小由父輩帶大，導致當中不少孩子缺乏自信心和自尊心，不愿過多與人交流，有的甚至養成執拗、孤僻的性格。
4.學生自控能力較弱
技工院校的學生在在日常的學習、生活中情緒管控能力方面比較薄弱，當遭遇挫折或壓力時，往往缺乏自我調控能力和應變能力，情緒波動較大，很難找到正確解決問題的途徑。對自身不能重新定位，學習沒有目標，對未來缺乏規劃。
二、技工院校班主任班級管理工作創新的意義
技工院校學生年齡大部分在16～20歲之間，正處于人生關鍵期，他們由于學習成績較不理想中高考未能如愿，來到技工院校學習。來到新的環境，由于沒有升學壓力，很多學生定位不準，對學習再次失去興趣，混日子心態嚴重。技工院校班主任如何做好技工院校學生的管理工作，激發學生的學習興趣，提升學生的自信心，幫助學生掌握扎實的知識及技能，成長為新時代高素質的技術技能人才，對學生的長遠發展，發揮著重要作用。因此技工院校班主任在班級管理中不斷創新工作方法，既是學生發展的需要，也是提升班主任專業能力的有效途徑，對于學生的長遠發展、社會的進步、個人的成長均能產生積極作用。
三、技工院校班主任班級管理工作創新的方法
隨著對技術技能人才的要求越來越高，面對新形勢，班主任需要創新方法，提升學生的綜合職業素質。
1.管好學生的職業生涯規劃
現在很多技校生學習不認真、上課愛睡覺、玩手機，究其原因是他們自身定位不準，覺得前途渺茫。作為班主任應該通過將職業生涯規劃貫穿學生教育的全過程，首先要讓學生意識到技術工人也是人才，近年來國家對技術工人越來越重視，學生畢業后是可以拿高薪的“新藍領、金藍領”。其次要用身邊榜樣的力量激勵學生努力前行，班主任可以邀請在國家技能競賽的學哥學姐或近年畢業的優秀畢業生到班級來，與學生面對面的交流，潛移默化地影響著他們。第三要想方設法讓學生參與到學校的風采展示、技能競賽中去，讓他們感受到榮譽感、自豪感，從而增強對未來的信心。
2.管好學生的時間
經常會聽到班主任在議論，現在的學生真不好管，總是無事生非,不是你吵我鬧,就是他追你打,讓班主任很頭疼。作為班主任要讓學生的業余時間豐富起來，讓學生忙起來。一方面，在班里要經常組織主題班會、班級活動，把活動的策劃、準備交給學生去做。另一方面，積極動員學生參加學校組織的各類社團組織和專業興趣小組，要求每位學生必須參加一個學生組織。通過參與，讓學生在業余時間有事干，會干事、能干事。
3.管好學生的行為習慣
俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。古人云：“毋以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養學生良好的習慣一方面班主任要小題大作，要引導學生從小事做起，要抓住學生平常小事中的行為，加以嚴格訓練，教育學生見到老師主動行禮問好，在樓道里輕聲慢步靠右行，看到垃圾隨手撿起來，這些看似平平常常的小事，日積月累，就可小中見到大養成，從而達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境。
4.關注特殊群體學生
就讀技工院校的學生來源結構復雜，管理難度很大。班主任平時要特別關注特殊群體學生的學習與生活，對于家庭貧困的學生，通過給予各類助學金解決其在經濟上的困難，讓他們不因為家庭的貧困而影響學習。對來自外地區或外省份的學生要格外關心愛護，讓他們在班級找到家的感覺。對班級的后進生，班主任要留心觀察他們的言行，多與他們交流，發現他們身上的閃光點，及時給予表揚，激發他們的上進心和自信心，培養他們的自我管理和控制能力。班主任是學生成長過程中的重要他人，在技工院校學生的人生發展中，發揮著重要作用。班主任應不斷對班級管理工作進行創新，不斷提升班級的管理水平，提升學生的綜合職業素養，幫助學生成長為新時代高素質的技術技能人才。
參考文獻：
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[3]陸齊煒.新形勢下技工院校班主任管理工作的創新研究[J].長江叢刊,2018(9)
作者:王章敏 單位:浙江交通技師學院
