共建匯報材料范例

摘要：

大時代需要大格局，大格局需要大改革。"走出去"人才培養模式研究順應我國大環境，緊跟時代需要，為國家培養高素質、高能力、符合時代要求的創新型人才。新形勢下，金州新區面臨著前所未有的新局面，今年自由貿易區的落定為金州新區的高校提供了更好的發展機遇和交流平臺，因此，我們要抓住時代的契機，打破原有局限于本校內的學習、交流模式。全方位、多層次、多角度的為在校學生提供走出去的交流平臺，從縱向到橫向，貫通我國高校環境設計專業的人才培養。實現校企之間直通、高校之間互通的教學培養新模式。

關鍵詞：

創新人才；交流平臺；新模式

1研究背景

當前，世界各國對校外二三課堂的教學發展與改革越來越重視，對高校教育課程開發建設質量的提高與改善高度關注。目前，我國高校與外界的交流主要通過校企合作、講座、比賽、展覽等形式。但是隨機性比較強，沒有形成較為系統的人才培養模式，沒有系統的實施方案，同時高校之間的互動較少，更沒有共同課題的研發與合作以及相關課程的共建。參考國外優秀設計學院，尤其是建筑類的教學模式，其模式的主要形式就是通過工作室的平臺提供校企合作；兄弟院校的工作室互通；大創課題的跨學校共建，進而培養拔尖人才，再通過高校之間的資源共享；課程互通；講座培訓；參加比賽，實現高素質人才培養。在未來的課程建設中“走出去”人才培養模式是藝術類設計專業的主要支撐，也是必然趨勢。

2改革具體內容

一、美國Bridgeport大學課堂教學特點

(一)硬件與軟件配套作為物質基礎

隨著課堂信息化技術的完善，學習共同體隨著教師教學、學生自助及互動學習作用的發揮而得到更大的體現。課堂信息化主要是在課堂教學過程中借助于計算機網絡的硬件和軟件。中美高校在教學的硬件及軟件配備方面都具有一定的差距。在硬件配套方面，美國高校更注重學生自主、互動學習的場所和設施的設置，并以功能性和便于利用性為主導;在教學軟件配備方面，美國高校非常重視教學過程中網絡的充分利用。美國高校都建有供全校師生共同使用的網絡信息服務平臺，從選課開始，確定課程學習共同體的成員。通過建立學習團隊，利用互動網絡平臺，將主動學習和被動接受相結合;將有形學習場所和無形學習場所相結合;把個體的有效學習和團隊的共同認知相結合，促進個體學習者產生持久穩定的學習動力，有利于形成自主、開放、平等和生態性的互動學習環境。

(二)課堂與課后學習的自主性和互動交流

學習共同體的自主學習形式不僅體現在課堂學習中，更多體現在課后的學習和交流。美國高校非常重視學生自主學習的培養和引導，突出師生課后的交流。校園中隨處可見不受時間限制的師生交流場所。為了更及時有效地保證師生的課后交流溝通，每所美國高校都設計開發了自己的網上師生交流平臺。如美國Bridgeport大學使用的名為“canvas”的校園系統，學生可以通過這個網絡平臺選課，查看課程教學大綱及要求———包括課程進度，評分標準、討論主題、分享案例、布置的作業、閱讀材料、考試及測驗等。也可以看到同選這門課程的其他同學的電子郵箱等信息，和他們進行在線討論。還可以通過系統中的電子郵箱進行作業提交、考試測驗及論文成果發表交流。美國高校學習共同體的構建強調教學的互動性，提倡學生與學生之間的協作學習，彌補面授式教學中師生、生生之間的知識及情感交流缺失。

(三)平等合作和情感交流

借助師生交流平臺，師生之間組建的學習共同體更加增強了師生間的平等合作，使師生之間在教學中產生更多的情感交流。筆者參與的“全球項目管理”課堂中，很多學生都具有豐富的實際相關管理經驗，即使該課程一周只有一次3小時時長的課堂教學，但學生和教師可以在信息交流平臺上就小組項目隨時進行問題探討和交流。課堂上，以項目小組為單位的成果匯報讓學習共同體成員既強調每個成員對新項目的貢獻，又注重整個團隊協作能力。學習共同體中師生、生生之間在私下里建立了較為深厚的友誼，教師可以輕松地發揮學習指導者的作用，而學生也可以在課堂內外接受教師的指導，進行有目標有計劃的學習。

〔摘要〕積極探索“理實一體、校企合作”協同培養服裝專業人才的新模式，促進服裝設計專業跨越式的發展，提高服裝專業人才培養質量，為發展服裝設計專業職業教育探索新的途徑。

〔關鍵詞〕理實一體；校企合作；人才培養

國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）指出，要“堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。”“積極推進學歷證書和職業資格證書‘雙證書’制度。開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。開展職業技能競賽。”我院服裝設計專業認真貫徹落實《決定》精神，努力探索“理實一體、校企合作”協同培養專業人才模式，培養高素質技術技能人才，為經濟社會發展做出積極的貢獻。

一、深化校企合作

與企業行業合作，校企共建專業、課程和實訓基地，探索和構建“以社會需求為導向，以互惠共贏為基礎，學校主動為企業服務，行業、企業積極參與”的校企合作長效機制，實現人才培養的入口、過程、出口諸環節全部與行業、企業零距離接軌，培養高素質技術技能型人才，與企業共享資源，確保專業設置適應和滿足經濟發展需求。為培養高素質人才，推動服裝產業發展和產業升級做出貢獻。

二、實施校企合作、理實一體化的課程改革

首先，深入服裝企業調研、分析，明確本專業面對的主要工作崗位，確定專業適應的工作領域；其次，通過對工作領域相應的工作任務和工作過程進行分析，得出本專業畢業生應具備的職業能力；最后，按照職業能力形成的邏輯關系，從簡單到復雜，從專項到綜合，參照國家職業技能標準的要求，構建基于工作過程的專業課程體系。打破了傳統的人才培養課程體系，從工作崗位需要進行反推，來實施本專業的課程開發和建設。服裝設計專業圍繞這個思路，制定《服裝設計基礎》、《男裝設計》、《女裝設計》、《服裝結構設計》、《服裝工藝》、《服裝生產管理》等20余門課程的標準。其中，教學內容和課程的安排打破了傳統的以學科知識劃分章節、單元的模式，取而代之的是體現技術技能型人才培養要求，課程設計完全基于工作過程，以項目為導向，以任務為載體，以能力培養為重點，理論與實踐一體，充分體現職業性、實踐性和開放性的課程要求。在課程建設過程中，將原有的專業基礎課、專業課融為一體，根據崗位工作過程所需要的專業技能和崗位能力要求進行重構，將基礎知識、專業技能融入課程中，推行理實一體化教學模式。新的課程體系便于根據人才市場需求狀況和就業情況靈活調整專業方向，適時滿足行業、企業用人需求。

1四校四導師教學活動的特點

（1）教學活動周期。

四校四導師課題組的教學交流活動在不影響各個院校正常教學工作的前提下，每一次匯報答辯時間都安排周五開始周日結束。每個院校的學生利用匯報答辯前的時間完成各個階段的設計任務，準備匯報展示文件。

（2）課題設置。

每年教學活動課題在前一年的年底，課題時組織嚴格的篩選，擇優頒布課題。導師組給出選題范圍、設計深度要求，然后由實踐導師參與提供3套可行性選題，最終一起討論方案，再行。學生自由選題，采取團隊合作的形式對實地進行調研。

（3）社會實踐導師。

著名設計師作為實踐導師參與四校四導師課題組的教學交流活動，讓院校學生同職業設計師“無縫連接”，正直做到理論聯系實踐。培養鍛煉學生的創造性思維和實際應用能力，提高教學效率，加強設計教育的整體性，從而推動高校教學與企業項目實踐的共同進步，達到雙贏的效果。

一、影響高校學風建設的主要因素

1.社會大環境對高校學風建設的影響。

隨著市場經濟的高速發展，大學校園中出現了拜金主義、享樂主義和個人主義等不良思潮。大學生正處于校園和社會之間的轉型期，缺乏辨別能力，很容易受不良思想的影響，從而影響他們的學習興趣和學習成績。一方面是因為某些高校把追求經濟利益放在第一位，對大學生的思想教育重視程度不夠；另一方面是大學生中的“打工熱”，一些大學生把主要精力放到打工掙錢上，忽視了大學期間的學習，嚴重影響了學風。另外，社會對知識的重視程度、嚴峻的就業形勢等也影響到高校的學風建設。

2.高校環境對學風建設的影響。

目前，大部分高校都已認識到學風建設的重要性，并想辦法加強學風建設，但高校本身的環境和條件卻不同程度的影響著學風建設，主要可分為以下幾點：一是校園文化氛圍不夠濃厚，注重文體活動，缺少學習活動；二是對大學生的管理和教育不到位，不能根據當代大學生的特點實施針對性的教育方案，沒有形成相應的教育體系；三是專業和課程設置不能及時更新，不適應當今社會的需求，不能吸引學生；四是學校不能為學生提供較好的軟硬件設施。

3.教師對高校學風建設的影響。

調查顯示，良好的師生關系可以促進高校的學風建設。由于缺少良好的師生交流平臺，教師不能及時掌握學生的學習情況，不能及時更新教學方法，導致學生厭學。另外，部分教師沒有把主要精力放到教學上，教學課件陳舊，應付教學，不主動提高教學水平，直接影響到學風建設。

作者：鄭錦花

在我國目前醫療體系下，大型醫療基建項目多由醫療單位自籌資金建設。相較普通公共建筑，大型醫療建筑功能復雜，投資大，建設周期長，建成后產出社會效益巨大，對醫院的運行成本和醫院長遠發展影響巨大；同時工程建設領域一直是腐敗問題比較集中的易發多發領域，也是近年來黨風廉政建設和反腐敗工作的重點領域之一，因此，合理的工程造價管理對控制工程總投資，遏制工程總投資嚴重超概亂象，防止滋生腐敗，防范錢權交易，促進廉政建設有著重要作用。結合實踐工作，本文試探討建設方從領導思想重視、組織機構、內控制度、招標控制、財政評審控制、預算控制、工程變更及現場簽證的審查與控制、工程主材市場詢價機制、進度款支付審查等幾個方面加強醫療衛生建筑工程造價管理控制。

1領導重視，加強思想教育基建項目管理屬于高風險高敏感的崗位，建筑市場從業人員魚龍混雜，同時由于資本逐利的天性，建筑市場處處充滿風險和利益。近年來，不斷有大型項目的工程管理人員在項目運行中因為權錢交易落水。在如此嚴峻的現實下，領導班子應最大限度提高對基建項目的重視，項目負責人應全程對項目運行關鍵點進行有效控制，保障項目安全運行。根據基建項目管理需求，組建原則性強、自律廉潔、綜合素質高的基建管理隊伍，嚴明紀律，加強對基建項目從業人員的思想道德教育，要求管理干部在基建管理工作中，嚴格遵守廉政行為規定，始終廉潔自律，確?；ü芾砉ぷ髌椒€、健康、順利進行。

2建立項目管理組織機構，形成相互促進、相互牽制的工作機制大型項目的動建及運行影響巨大，醫院管理責任重大。由于大型項目特別是衛生建筑，功能復雜，涉及專業面廣，牽涉到醫院多個職能部門。總結實踐經驗，成立專門的項目領導小組及項目辦公室機構符合基建項目運行的管理需求。具體為，院領導班子成員組成項目領導小組，抽調相關職能部門人員，組建項目辦公室。項目辦機構常設在基建辦公室，由設備科、網絡辦、院辦、紀檢監察、財務、審計相關人員及基建辦全科人員組成，成員按工作職責分成幾個工作組，形成相互促進、相互牽制的工作機制。紀檢監察、審計人員參與過程監督，監督檢查項目運行是否按規范運行，防范在項目建設中滋生腐敗和不正之風。①項目辦主任崗位：負責醫院基本建設規劃管理工作，組織編制基本建設總體規劃和年度基本建設計劃，及時向院領導匯報工作進展，定期向衛生主管部門、發改委、重點辦等上級機關上報工程進度情況。負責組織人員做好勘察、設計、監理、施工單位招標、合同簽訂及造價管理工作，組織分工各技術崗位發行各項管理職能，負責同省重點辦、發改委、財政廳、規劃設計院、消防、質檢站等相關部門保持暢通的溝通、協調渠道，組織大樓使用科室與設計院進行充分溝通，確定各科室布局及使用流程。組織相關部門監督控制工程質量，做好各階段工程驗收工作，辦理竣工交付使用等各項管理工作。②專業技術組：協助主任辦理工程前期籌備各項工作,施工期間的現場管理工作，負責施工的階段性驗收，組織竣工驗收；協助主任做好勘察、設計、監理、施工單位招標、合同簽訂；協助主任進行建設項目的管理，參與圖紙會審，對施工質量進行監督管理。設備科相關人員負責對醫療設備配置進行統籌安排。專業技術人員依照合同，監督工程的質量、造價、工期等，保證施工質量、工期、造價等達到預期目標；完成院領導和主任交辦的其他工作。③財經組：嚴格遵守和執行國家和省(市)基建資金管理的有關規章制度，對工程進度款支付進行審核把關；根據工程進度支付工程款及各項費用；負責匯總編制項目資金使用計劃并及時上報；負責申報項目資金的調配，確保項目建設順利進行；負責整理項目財務資料，辦理工程財務竣工決算。④紀檢：參與項目勘察、設計、監理、施工各環節的招標監督工作；對建設過程的質量管理、重大變更、重大設備及材料采購、資金使用、竣工驗收等進行有效監督。⑤宣傳：負責籌備至竣工投入使用全過程的書面、影像資料的采集、宣傳工作。⑥檔案管理：負責各項工程圖紙、技術資料、竣工圖以及與工程有關的文件資料的收集、整理，做好向檔案館移交歸檔工作。

3建立健全工程項目管理內控制度健全的內控管理制度，是有效控制工程造價、保證工程質量，保證基建項目順利運行的前提條件。健全完善的項目管理制度應包含：項目管理人員項目辦工作制度、崗位職責、廉政建設行為規范、簽證管理制度、工程主材市場詢價制度、質量管理、安全生產管理等各項管理制度，其中簽證和詢價制度直接影響到工程造價，是施工過程中工程造價控制的關鍵控制點。在實際項目管理中，經常因為簽證事項內容模糊，計價依據不清，雙方分歧事項長期懸而不決，造成長期拖延竣工決算審計時間，甚至造成無法結算的后果。為規范變更及現場簽證，有效控制工程總投資，應制定簽證管理制度，對項目的設計變更及現場簽證的范圍、審批權限、簽證程序、簽證時限、簽證內容、簽證價款調整依據、簽證檔案管理等方面，根據建設方實際情況做出詳細、切實可行的規定，作為實施變更和簽證的依據。工程主材市場上，材料品牌、規格、型號、產品級別五花八門，而主材的質量優劣直接影響工程質量，主材單價則直接影響工程總造價。受利益驅使，施工方往往利用主材以次充好或其他違規行為賺取高額利潤，故制訂合理的工程主材市場詢價制度，對工程主材的質量、價格進行合理控制尤顯重要。

4重大項目嚴格執行公開招投標制度公開招標因其競爭充分，信息公布公開透明，成為目前為止較為公開、公平、公正的交易方式，可以在較大程度上避免招標活動中的違法行為。實際項目運行時，須嚴格按照政府相關規定及項目審批機構批復意見，對勘察、設計、監理及建筑公司等重要參建單位及其招標機構的選擇在建設交易中心實行公開招投標。院紀檢監察部門參與所有招標項目的過程監督,從源頭上對工程的評標辦法、業績及資質設定等進行全面了解，監督重大事項有無經集體研究決定，實施中有無存在“暗箱”操作，有無存在串標、陪標、指令發包、人情標、暗中指定投標人等等違法行為，從源頭上防止腐敗，杜絕行業不正之風。

5嚴格執行財政預算評審及結算審計制度財政評審中心作為不同于第三方中介的官方機構，以其官方的認真、嚴謹、權威，得到各方信任。作為使用財政資金的大型公共衛生項目，應嚴格執行財政預算評審和竣工結算審計，最大限度降低項目風險。工程預算評審、竣工結算審計是工程造價控制的最初及最后一個環節，是控制工程總投資的兩道重要關口。經財政評審中心審核的工程預算，作為對外公開招標的投資控制價，保證從源頭環節確保投資總價控制在合理范圍內。工程結算報經財政評審，便于財政部門對工程的概算、預算、調概及工程變更全過程進行全面審計，最大限度保證資金安全，合理控制造價，減少舞弊風險。#p#分頁標題#e#

加油站是為汽車油箱充裝汽油、柴油的專門場所。主要由地下儲油罐、加油機和站房及附屬用房三部分組成。在卸油和加油過程中,產生的油蒸汽遇到明火、靜電、放電和雷電,極易引起火災爆炸事故。因此,必須重視加油站的消防監督管理。

1加油站的火災危險性

(1)加油站主要經營汽油、柴油。汽油爆炸極限在1.5%~6.48%體積濃度之間,柴油爆炸極限在1.5%~6.5%體積之間,因而潛在著很大的火災危險性。在正常溫度下,汽油能揮發出大量蒸氣,遇明火或電火花容易發生燃燒爆炸。

(2)加油站點多、線長、面廣,經營成分復雜,既有集體又有個體,管理難度大,油站人員消防安全素質差,安全制度、消防組織不落實,重效益,忽視安全,個別油站經營中摻雜輕質油,更增加油站的火災危險性。

(3)加油站隨著經營時間的增長,消防器材缺乏維修,電氣線路老化,靜電導除不良,設備容易出現跑冒滴漏,不安全因素增多,如果不及時消除,容易發生火災。

(4)加油站外來人員多,個別司機、乘客防火意識差,站內存在著抽煙現象,因此更容易引起火災。

加油站普遍存在的問題:一是加油站的設計、建設、竣工未經消防部門同意,先天不足,遺留火險隱患;二是安全制度、安全技術措施不落實;三是站長和操作人員消防安全素質差,消防器材配備不足、管理不善。

摘要：為探索高校工科類課程融入思政元素與實踐的方法，為高等院校專業課程實施課程思政改革提供參考。文章以“道路工程檢測”課程為例，分析該課程的性質與定位，開發課程思政元素，探索融入方法，并以該課程中的一個任務“錐體砂質量的標定”為例，闡明融入與實踐的過程。結果表明，學生期末成績平均分、對課程的滿意度、課堂參與度以及思政考核及格率均有提升。論文研究成果對高校工科類課程中思政元素的融入與實踐具有借鑒意義。

關鍵詞：課程思政；思政元素；融入路徑；教學實踐

2018年全國教育大會強調，“要加強嵌入式、融入式、滲透式教育，把思想政治教育與專業教育緊密聯系起來”。2019年3月，北京召開了思想政治理論課教師座談會，強調，“教師要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?rdquo;，“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”［1］。從幾次事關我國教育工作頂層設計的重要會議來看，課程思政是當前教育的大趨勢，并且成為教育的研究熱點。但是近年來關于課程思政的研究主要集中在中小學教育以及人文社科類專業，對工科專業的研究甚少，導致高校工科類專業課程缺少實施課程思政改革的有效方法及借鑒案例，為此，高校工科類專業課程中融入思政教育的研究具有重要意義。由于課程思政的目的是把思想政治教育內容有機地融入專業知識的學習之中，因此實施課程思政的關鍵是找準專業知識與相關思政元素的結合點并選擇恰當的融入途徑。高校專業課程思政元素的融入需要確立協同思維、隱性思維、特色思維、情感思維、復合思維和創新思維六種思維方式，才能實現課程育人的目的［2］。根據以上六種思維方式，按照新時代課程思政化建設工作的要求，結合“道路工程檢測”課程性質和實踐效果，文章從課程思政元素的開發方法、融入教學過程的途徑、具體的課程思政教學實踐案例三個方面，對課程思政教學改革進行了探索。

1教學內容改革，開發課程思政元素

“道路工程檢測”是面向高校“道路橋梁工程技術專業”學生開設的一門理實一體化的課程，該課程的設置是為了使學生掌握道路工程施工質量檢測與評定的技能。我國交通運輸行業的迅猛發展對道路工程質量提出了越來越高的要求，道路工程檢測在提升工程質量、控制工程造價、改進道路工程施工技術中發揮著極為重要的作用。通過對該課程的教學，使學生具備一定的試驗檢測數據分析能力和工程質量評定的專業能力，從而為學生日后從事道路施工及試驗檢測工作打下堅實的基礎。鑒于課程性質及高校教學現狀，在教學中滲透課程所蘊含的科學精神、人文精神以及職業素養［3］，對推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革具有重要意義［4］。由此可見，思政元素的開發是進行課程思政改革的基礎。

1．1從我國歷史文化中開發課程思政元素

我國悠久的歷史是課程思政的文化來源，能夠激發學生高度的文化自信，培養深厚的文化底蘊，喚起強烈的人文情懷。例如在學習“任務4．1路面平整度檢測”內容時，可以用享有世界公路鼻祖美譽的“秦直道”的短視頻作為引入，同時讓學生思考“是什么精神鼓舞著秦人的工匠在地形復雜、道路險峻的情況下堅持修路？”以及“秦直道中出現的車轍該如何檢測？”，從而自然滲透鍥而不舍和吃苦耐勞的職業精神同時引出本次課的內容。