高中思想政治范例

1、高中思想政治教學和諧課堂構建的意義

(1)促進學生“三觀”的發展

高中思想政治教學中，教師與學生要通過在課堂上的互助、合作中完成學習與思考。教師與學生的交流是協調統一的，教師在尊重學生的基礎上，在和諧的關系中，為學生提供知識，共同學習，學生應該積極主動參與完成學習，而教師要努力構建這樣和諧民主的課堂氛圍。和諧共處的課堂不僅是學生學習的平臺，還有利于學生人生觀、價值觀、世界觀的形成和發展，有利于學生培養健康的人格。

(2)提高教師的專業水平

提高思想政治教師的專業水平，就是教師在培養學生學習思想政治的課堂上，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀基礎上，同時，教會學生如何做人，如何把理論思想聯系社會現實，如何實現自我的角色轉變。在教授學生學習的過程中，使教學方法在實踐工作中得到檢驗，以此，提高教師的專業水平。

2、構建和諧的課前氛圍

高中思想政治教學要構建和諧的課堂，激發學生學習興趣，提高學生自主思維能力，以便于更好地掌握新知識，學習新思想。課堂的和諧氛圍會影響教學的質量。教師不能只急于傳授知識，而是要充分調動學生的學習積極性，學生的大腦運轉起來，才會對知識更好地消化與吸收。學生處于放松的學習狀態進入課堂，可以使學生心理放松，消除緊張與疲勞，達到最佳的狀態，集中精神聽課學習。所以說，要構建高中思想政治教學和諧課堂，首先要構建和諧的課前氛圍，這十分重要。

摘要：在中學的教育教學體系中，大部分的教師和家長都會忽視思想政治的教學，導致這門課程在很多時候無法實現自身的價值。因為高中思想政治課程有著較為濃厚的應試教育色彩，所以出現了很多的問題。教師必須主動求變，進行教學策略的創新，積極建構科學的高中思想政治課堂，優化政治課堂的育人功能。

關鍵詞：新時代;高中思想政治;課堂構建

在結合思想政治課程強化高中學生政治素養的培育過程中，很多高中政治教師會采取一些較為僵化的教學模式，導致學生不能達到教師的教學目標，不能形成良好的道德品格。高中政治教師需要延伸對課堂構建策略的廣泛思考，主動革新教學策略，優化政治課堂的育人職能。

一、高中思想政治教學存在的問題

（一）過分注重應試教學，忽略政治素養的培育

很多高中政治教師在應試教育的巨大壓力下，失去了思想政治課堂的教學初衷，對高中學生道德品格的培育喪失了最基本的重視。實際上，高中學生在健全道德品格及培養基礎道德意識的過程中，如果沒有思想政治教師的引導，那么他們在高中階段要形成成熟的政治素養是十分困難的。為此，思想政治教師必須積極地革新課堂的構建，優化高中學生的思想政治課堂效果。

（二）缺乏對自身教學魅力的優化

摘要：

高中思想政治教育作為一門基礎性的，對于學生人格塑造具有關鍵作用的學科，近些年來不斷地受到新形勢的挑戰。高中思想政治教育老師應當積極推動高中思想政治教育改革，使之符合我國社會主義發展新的需要。

關鍵詞：

互聯網；高中生；思想政治教育；心理學；世界觀

二十一世紀以來，我國的國家面貌在政治，經濟，文化，外交上都有著翻天覆地的變化。經濟騰飛，超越日本成為僅次于美國的世界第二大國民生產總值國家，人民生活水平大幅度提高；政治上堅持走社會主義道路，堅持馬列主義思想，并在前人思想基礎上進一步提出符合中國國情的社會主義核心價值觀，提倡做愛國敬業誠信友善的合格社會主義人；文化上，隨著互聯網時代的發展，各種思想相互碰撞，即為我國思想文化發展帶來了機遇，更面臨著挑戰。而在新形勢的發展大潮下，高中的思想政治教育也由于其與時代結合緊密的特殊性而不知不覺地發生著很大的變化。

一.新形勢下高中思想政治教育面臨的挑戰

隨著我國社會主義市場經濟的發展，人民生活水平的提高，加上外來思想文化的沖擊，當代高中生的三觀塑造具有與過去完全不同的時代特征。物質決定意識，當代高中生的世界觀價值觀人生觀被新形勢下中國的發展狀況烙上了深深的時代烙印。互聯網的發展，學生有更加便捷的條件接觸國外的文化以及更加廣闊的知識。這一定程度上開拓了學生視野，但是文化滲透導致的三觀偏差極大地增加了高正思想政治教育的難度。某些暴力的，物質的，激進的文化輸出造成了學生的人格塑造出現了嚴重的問題。社會浮夸的紙醉金迷的，物欲的風氣在潛移默化下造成了高中生思想的扭曲，致使當代高中生陷于一種浮躁的氛圍之下，社會責任感淡薄，個人人生價值方不明確。這對高中思想政治教育帶來了極大的難度以及新的挑戰。

摘要：新時代教育改革活動深入開展，在經濟、政治、生態、人文等環境有所改變背景下教學體系亦需革新，旨在助力學生樹立正確“三觀”，參與社會實踐，提升核心素養。其中，高中思想政治核心素養包括法治意識、科學精神、公共參與及政治認同，需在課堂教學中予以體現，使學生能知識、情感、思維、行為等方面和諧發展。本文通過探析新時代高中思想政治課教學實踐方略，以期提高高中思政課程教改質量。

關鍵詞：新時代；高中；思想政治課

在新時代探索高中思想政治課教學實踐新路徑具有如下價值：其一，完善思想政治工作體系，有效提升全民政治素養，為民族復興偉大夢想的實現奠定基礎；其二，通過高中思政教育培育優質人才，面向新時代社會建設發展領域提供人才保障；其三，學生接受思政教育提升核心素養，能依據道德規范、法律法規開展實踐活動，維護社會穩定；其四，為達到新時代思政教育目的教師加強改革，積累育人經驗，推廣教研成果，使高中思想政治課教學質量得以提高?；诖耍瑸榘l揮思政教育優勢，探析高中思想政治課教學方略顯得尤為重要。

一、新時代高中思想政治課教學實踐關鍵

（一）課標。與以往的課程標準相比，高中思想政治新課程標準新增兩部分內容，一是學業質量要求，二是學科核心素養，以我國基礎教育改革決定等政策為依托變革而來，要求高中思政課具有整體性、時代性、思想性。反映中國化馬克思主義發展最新成果，指引學生傳承革命文化、優秀傳統文化、先進社會主義文化，重視學科相互配合，健全育人體系，使學生可通過學習了解新時代我國社會、生態文明、政治、經濟等方面建設進程，繼而將學生培養成為社會主義接班人及建設者。

（二）教材。我國重視思政教育且貫穿學生學習與成長全程，高中思想政治課程內容更加豐富，政治方向清晰，注重學生發展與學科引導相結合，以學生身心成長規律為依托滲透核心素養，改進教育方式，為此教師要充分利用教材。例如，教師在進行“揭開貨幣的神秘面紗”教學時可依據教材規設育人目標，如明晰商品概念及貨幣職能、聯系生活認識貨幣產生必然性、形成貨幣觀念等，為教學設計指明方向，還可引領學生自學，結合自身理解及教師引導理順貨幣發行脈絡，能用思維導圖的方式予以體現，使教材得以轉變為學生學習思政知識的工具，達到利用教材完成新時代高中思想政治課教學任務目的。

（三）學情。為使學生能自主學習思政課程，在思政課堂上調動主觀能動性，教師要掌握學情，對學生學科素養、實踐經驗、興趣喜好等方面有所了解，指導學生全情投入，提高學習效率。例如，教師在進行“影響價格的因素”教學時可將“盲盒價格2015--2020年變化趨勢”視為學生自主探究內容，基于盲盒是Z世代較為鐘愛的商品之一，能吸引高中生，激活其思維并喚起表達欲望，為此利于導入新課，在學生分析、探究、質疑、總結中明晰市場競爭、供求關系、消費心理對商品價格能產生影響。教師在對學生自學成果給予肯定基礎上圍繞紙幣發行、貨幣價值、勞動生產率等其他可以影響商品價格因素予以講解，引導學生根據盲盒價格變動數據再次進行分析，旨在教學相長，依據學情高效育人，善用思政課堂上的生成性教學資源，體現學生思政課上的主體地位，有效培育學生學科核心素養[1]。

摘要:議題式教學是新課改背景下實施高中思政課活動型課程，促進學生掌握學科知識、達成學習目標、發展思政學科四大核心素養的重要教學方式。探尋高中思政課議題式教學設計，是貫徹高中思想政治課新課標的現實要求，也是提升高中生學科核心素養的內在需要，有助于增強高中思政課教學的實效性。設計有效性的議題是議題式教學的先決條件；親歷型實踐活動是議題式教學的中心環節；議題鏈的結構性是議題式教學的重要樞紐；反思性升華展望是議題式教學的歸宿。

關鍵詞:高中思想政治課；議題式教學；教學設計

1議題式教學的內涵

議題式教學以議題作為邏輯和實踐的起點，《普通高中思想政治課程標準(2017年版)》（以下簡稱《新課標》）明確指出：“議題，既包含學科課程的具體內容，又展示價值判斷的基本觀點；既具有開放性，引領性，又體現教學重點、針對學習難點。”[1]議題是學科教學內容和價值引領觀點相結合的統一體。議題的本質是以“議”的方式來解決的問題，議題不同于普通的問題和辯題，是聚焦時政熱點和社會生活主題的具有思辨性和開放性的問題序列。因此，議題式教學也不純粹等同于案例或者問題教學，是一個可與其他教學法交織結合應用的龐雜的教學系統。沈雪春認為，“議題式教學是以議題為引線，以情境為載體，以活動為路徑，以學科知識為中心，以學科素養為培育目標的一種教學方法。”[2]議題式教學是將學生組成若干學習群體，并將教學目標通過系列活動嵌入教學內容中以促使學習成為學生間思維與行為互相碰撞融合的活動。學生深入序列議題進行思辨學習，采取實踐活動、互助合作、對話分享、體驗探究等方法建構學科邏輯知識體系，發展合作、溝通、解決問題等多項能力，在深度學習中提升自身的學科核心素養。簡言之，議題式教學是一種圍繞議題進行活動探究，以掌握學科知識、達成教學目標、培育思想政治學科核心素養的一種綜合性教學方法。

2議題式教學的意義

2.1貫徹高中思想政治課新課標的現實要求?！缎抡n標》提倡施行圍繞序列議題，指向學科核心素養的活動型學科課程。議題式教學倡導以學習者為中心，圍繞議題進行協作探究，整合高中思想政治學科課程內容，解決社會現實問題，使思想政治的教學場域呈現開放性的特質。從課標要求的角度看，實施議題式教學是落實活動型學科課程、涵養高中學生學科核心素養的基本要求，也是貫徹推進新課改的必然要求。議題式教學的實施是新時代高中教與學的全新探索，在思想方法上為教師轉變教育理念和學生改變學習方式提供了重要的基礎。

2.2增強高中思想政治學科教學實效性的有效途徑。從學科意義的角度看，議題式教學是一種直面現實情境和問題的教學方式，是一種圍繞真實性議題展開的真實性的學習方式。議題式教學不僅具有重新整合課程內容的功能，還為高中生創設了一種民主、開放的學習氛圍，有助于充分調動學生學習的主觀能動性，極大地激發學生學習的熱情。學生在序列議題的引領下問辯思考、協作探究，易于突破教學的重難點，更扎實地掌握知識、提升素養。此外，議題式教學在很大程度上解決了學科課程內容的滯后性，實現了高中思政課教學方式的多樣性，彌補了思想政治教學在實踐方面的不足，有助于增強高中思政課教學的實效性。

摘要：信息技術手段輔助高中思想政治教學，是提高課堂教學實效性、促進課堂教學信息化的需要。因此，在教育信息化的背景下，高中思想政治教師要科學整合信息技術手段，激發學生學習興趣，突破教學重點難點，擴充課堂教學容量，全面提高課堂教學質量。

關鍵詞：高中思想政治；信息技術；必要性；整合對策

21世紀，我國已經全面邁進了知識化、信息化的社會，信息技術的發展是實現教育信息化目標、促進教育改革的重要推動力量。如今，將信息技術手段與課堂教學整合起來，不僅有利于促進教育的改革與發展，更是進一步推動教育信息化發展的重要途徑。高中思想政治作為一門抽象的、嚴謹的學科，學生學習起來往往會感到枯燥和乏味，而傳統的教學課堂，教師以知識條款的講解為主，影響了學生對思想政治學習的積極性。同時，在學習的過程中，學生往往采取死記硬背的方式完成對政治知識的學習，這種機械記憶的模式，影響了學生對知識的充分理解。而信息技術手段與高中思想政治教學的整合，能夠有效地改變這種機械的課堂教學現狀，活躍政治課堂，提高教學效果。

一、信息技術與高中思想政治教學整合的必要性

（一）是提高高中思想政治教學實效性的需要

政治學科具有知識性、抽象性、理論性和教育性等特點，較強的理論性使得學生在政治學習的過程中，往往覺得單調、枯燥和乏味。同時，在傳統的高中思想政治教學模式下，教師往往只注重對理論條款的講解，對一些重點難點知識，學生很難理解和接受，這就影響了高中思想政治教學實效性的提升。而信息技術手段與高中思想政治教學的整合，能夠有效地提高課堂教學的實效性。首先，教師在教學中，可以結合教學內容，立足互聯網資源優勢，滲透時事熱點內容，讓理論與實踐有機整合起來，加深學生對知識的理解。其次，教師可以結合信息技術手段的優勢，將一些視頻資源、遠程教育資源等融入到課堂教學中，有效地改變過去單純地理論講解式教學模式，不僅增強了政治課堂教學的趣味性，同時強化了學生對知識的理解，是提高政治教學實效性的最佳途徑。

（二）是促進思想政治教學信息化發展的需要

摘要:

高中思想政治課比較注重理論知識的灌輸，其內容具有一定的抽象性，學生學習時會感覺課堂比較枯燥，難以引發其學習興趣，從而導致其精力容易分散。因此，要做好高中思想政治教學工作，提高教學效率，教師在教學過程就應該注意語言藝術的運用，幫助學生在思想政治課中體會到學習的快樂。而教師運用語言藝術的能力，則會直接影響思想政治的教學效果，所以，高中思想政治教師應注重自身語言能力的提升，并形成獨具特色的語言風格，使語言藝術的魅力在高中思想政治教學中得到充分的體現。對高中思想政治教學中的語言藝術進行分析，并提出提升思想政治教師語言藝術運用能力的途徑，希望能改善高中思想政治教學效果。

關鍵詞:

高中思想政治;教學;語言藝術

在目前的高中思想政治教學中，學生普遍提不起學習興趣，認為思想政治課的內容與自己的實際生活關聯度不大，且其主要以理論知識的講解為主，過于抽象，理解起來存在一定的難度。究其原因，大部分的思想政治教師在教學中沒有自己的語言風格，基本是照搬教材中的原話，語言的藝術魅力沒有被展現出來，所以學生的學習興趣不濃厚，學習效率低下。因此，要改變高中思想政治教學現狀，首先就要提升教師對語言藝術的運用能力。

一、高中思想政治教學中語言藝術的體現

1.科學性和邏輯性

【摘要】高中思想政治課程是教學過程中主要的內容，是學生學習的重點內容，在如今的教學形勢之下，教師應該建立與時俱進的教育理念，找尋相應的教學模式，通過創新的教學方式，在思想政治課程中培養學生的創新精神以及能力。本文主要闡述了高中思想政治教學的創新方式，希望對相關人士的研究有所幫助。

【關鍵詞】高中；思想政治教學；創新

由于受到以往教學理念的影響，如今的高中思想政治教學有著諸多以往教學的問題，使得思想政治課程較為脫離實際，使得學生對于思想政治課程的學習興趣不高，所以，教師應該加以進一步的重視，在課堂上積極的發揮創新精神，展現創新能力，在教學的內容以及方式上加以創新，使得高中思想政治教學具備創新性，使得學生思想政治的學習事半功倍。

一、創新教育是當代的必需品

創新是一切事物發展的源泉，是祖國繁榮富強的主要因素，于如今的社會來看，我國主要的目標是建成創新型的國家，就需要積極的培養創新型的人才，這就應該就高中的教育著手，逐步培養學生的創新精神，就目前來看，由于市場經濟的不斷壯大，社會的各個領域皆產生巨大的轉變，對于社會群體的思想觀念起著較大的影響，進而使得社會群體的整體世界觀、人生觀以及價值觀產生極大的轉變，對于此種狀況，思想政治的教師應該擁有強烈的使命感，加強對于工作的主動性以及創造力，對于所遇的問題，應該積極的加以解決，無所畏懼，展現出勇于克服困難的精神，保持持續的良好的責任感，重視具體工作中的方式以及方法，突出最終的教學成果，將不斷學習以及自省精神融入到思想政治教學中，提高教學的整體水平，使得學生學習到更為豐富的思想政治知識。

二、教學內容的創新

如今，高中生是思想進步的新青年，其視野廣闊，接觸的新鮮事物較多，對于世界各地的熱點問題皆了如指掌，高中生又與中小學生有所差別，擁有自己獨特的思想，就思維方面，更為的具有跳躍性，對于思想政治知識存在各種各樣的問題，并存在大量的疑問，需要及時解決。依據學生的此特征，加之媒體的大量涌現，產生各類的社會熱點新聞，不單單同學生的現實生活距離拉小，且具備強烈的新意，具有強大的教育意義，同時，教師需要將教學內容緊密的聯系在一起，使得思想政治教學具備針對性，可以系統性的對新聞熱點問題加以詮釋，在教材的背景下，使得現實生活中的實例得以顯現出來，能夠密切的將理論與實例結合在一起，進而進一步的激發學生的學習興趣。