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摘要：信息技術手段輔助高中思想政治教學，是提高課堂教學實效性、促進課堂教學信息化的需要。因此，在教育信息化的背景下，高中思想政治教師要科學整合信息技術手段，激發學生學習興趣，突破教學重點難點，擴充課堂教學容量，全面提高課堂教學質量。
關鍵詞：高中思想政治；信息技術；必要性；整合對策
21世紀，我國已經全面邁進了知識化、信息化的社會，信息技術的發展是實現教育信息化目標、促進教育改革的重要推動力量。如今，將信息技術手段與課堂教學整合起來，不僅有利于促進教育的改革與發展，更是進一步推動教育信息化發展的重要途徑。高中思想政治作為一門抽象的、嚴謹的學科，學生學習起來往往會感到枯燥和乏味，而傳統的教學課堂，教師以知識條款的講解為主，影響了學生對思想政治學習的積極性。同時，在學習的過程中，學生往往采取死記硬背的方式完成對政治知識的學習，這種機械記憶的模式，影響了學生對知識的充分理解。而信息技術手段與高中思想政治教學的整合，能夠有效地改變這種機械的課堂教學現狀，活躍政治課堂，提高教學效果。
一、信息技術與高中思想政治教學整合的必要性
（一）是提高高中思想政治教學實效性的需要
政治學科具有知識性、抽象性、理論性和教育性等特點，較強的理論性使得學生在政治學習的過程中，往往覺得單調、枯燥和乏味。同時，在傳統的高中思想政治教學模式下，教師往往只注重對理論條款的講解，對一些重點難點知識，學生很難理解和接受，這就影響了高中思想政治教學實效性的提升。而信息技術手段與高中思想政治教學的整合，能夠有效地提高課堂教學的實效性。首先，教師在教學中，可以結合教學內容，立足互聯網資源優勢，滲透時事熱點內容，讓理論與實踐有機整合起來，加深學生對知識的理解。其次，教師可以結合信息技術手段的優勢，將一些視頻資源、遠程教育資源等融入到課堂教學中，有效地改變過去單純地理論講解式教學模式，不僅增強了政治課堂教學的趣味性，同時強化了學生對知識的理解，是提高政治教學實效性的最佳途徑。
（二）是促進思想政治教學信息化發展的需要
科學技術是第一生產力。在國家大力倡導教育改革的今天，信息技術手段已經成為了促進教育改革的重要推動力量?；谒刭|教育、新課程改革的視角，學生學習知識，不應當建立在簡單的記憶的基礎上，而應當是對知識和技能的充分掌握，方能促進學生綜合素質的提升。和以往的以知識傳授為主的思想政治教學模式相比，信息技術手段輔助運用于高中思想政治的教學，能夠創新課堂教學的形式、內容。同時，多媒體輔助教學手段、遠程教育資源、互聯網教育資源等的運用，是促使高中思想政治課堂教學與時俱進、促進課堂教學信息化的發展。
（三）是新課程改革對現代思想政治課堂教學的基本要求
2001年7月，教育部印發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“將信息技術與學科課程教學有機整合起來，逐步實現教學內容、教學方式以及師生互動方式的變革，推動教育信息化的發展”。由此可見，在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，將信息技術手段與課堂教學整合起來，是新課程改革對現代思想政治教學的基本要求，是促進思想政治課堂教學改革和發展的需要。
二、信息技術手段輔助高中思想政治教學的有效途徑
（一）創設教學情境，激發學習興趣
在思想政治的教學中，學生的學習興趣，是激發其求知欲、調動學習積極性和主動性的關鍵元素。但思想政治課程作為一門抽象性、理論性極強的學科，學生在學習的過程中，學習的興趣不濃、積極性不高是普遍存在的問題。如何激發學生的思想政治學習興趣呢？筆者在高中思想政治的教學中，通過信息技術手段的輔助運用，利用多媒體輔助教學、現代教育資源的整合與運用，創設良好的教學情境，達到了激發學生學習興趣的目的。例如，在思想政治的教學中，教師可以通過多媒體輔助手段的優勢，通過教學視頻資源作為課堂導入，尤其是一些時事熱點新聞的導入，能夠吸引學生的注意力，對激發學生的學習興趣具有重要的意義。
（二）立足微課，突破思想政治教學重點難點
微課是以信息技術為基礎的一種教學模式。在現代信息技術發展的背景下，微課的悄然興起并被廣泛運用，對促進現代教育改革，提高課堂教學效果具有重要的作用。和傳統的教學手段相比，微課具有簡短、針對性強、趣味性強的特點，是教師突破教學重點難點，激發學生學習興趣的有效手段。因此，在高中思想政治的教學中，教師可以整合信息技術手段，以微課教學為依托，對思想政治內容中抽象性、理論性較強的部分進行專項的講解，并將專項講解內容運用于“翻轉課堂”構建或者課堂教學中，加強學生對重點難點內容的理解和把握，促進思想政治課堂教學質量的全面提升。
（三）以信息技術手段為依托，不斷擴大課堂教學容量
在現代教育改革背景下，信息技術手段輔助運用于思想政治的課堂，是擴大課堂教學容量，拓寬學生知識視野的有效途徑。一方面，在信息技術手段支持下，高中思想政治教師在備課的過程中，將會制作教學課件，而在課堂教學中，教師無須耗費大量的時間進行板書，有效地節省了寶貴的教學時間，擴大了教學容量；另一方面，教師在制作教學課件的過程中，可以結合教學的內容，立足互聯網資源優勢，搜集與課堂教學內容有關的案例、視頻資源等，通過案例和視頻資源的運用，強化對部分知識點的講解，拓展學生知識面。因此，高中思想政治教師要科學整合信息技術手段，不斷擴大課堂教學容量，構建高效的高中思想政治教學課堂。綜上所述，在信息技術迅猛發展的背景下，高中思想政治在課堂教學中，應當科學整合信息技術手段，創設教學情境、突破重點難點、擴充課堂教學容量，促進高中思想政治教學改革，促進課堂教學信息化目標的實現。
參考文獻
[1]歐陽冬文.信息技術與高中政治教學的整合[J].中學生導報:教學研究,2012(41):56.
作者:周義軍 單位:貴州省習水縣綠洲高級中學
