高中數學教育范例

摘要：

隨著新課程改革的實施，傳統應試教育中存在的弊端不斷顯露，而數學作為高中最為重要的學科之一，是實施素質教育的重要陣地。文章從五個方面分析了高中數學素質教育的開展方法：一是教師要改變觀念；二是要提高學生的應用能力；三是要讓學生學會思想方法；四是要培養學生思維能力；五是要注重文化教育。

關鍵詞：

高中數學；素質教育；教學理論

在許多人眼中，實施素質教育，或者說在教學中過于注重學生素質的培養，往往會拉低教學成績。有這種想法的人很多，但很少有人意識到這是個不恰當的想法，沒有科學嚴謹的論證。事實上，提高素質教育的水平能夠帶來教學效果的提升。那么在高中數學教學中怎樣有效地實施素質教育呢？本文將圍繞這一問題展開論述。

一、改變觀念，解決思想問題

教育改革的關鍵不在于教材的改變，也不在教法的改變，而在于改變從教者的思想觀念。改變觀念，擯棄傳統的教學觀和成才觀，堅定素質教育的信心，這是實施素質教育的基礎和前提。因此，在數學教學中，教師應堅持面向全體學生，在給他們傳授數學知識和培養數學素養的同時，注重提高他們的綜合素質。教師必須充分認識到，實施素質教育，無論是對于深化教育改革，還是對于學生的成長都具有重要的現實意義，否則，教師只能做臣服于考試指揮棒下的教書匠。

摘要：

教育部推行的新課程標準至今已有十余年，在新課程標準理念的推動之下，高中數學的教學模式也隨之發生著轉變，傳統的應試教育模式正在逐漸被現在化的自主教育模式替代。雖然新課程改革推動了高中數學的教育教學的發展，但是現今的高中數學教學中仍舊存在著諸多的問題，距離達到全面實施素質教育模式的局面還存在著一定程度的差距。因此，需要針對現今的高中數學教育現狀還提出能夠解決的有效措施。

關鍵詞：

高中數學；教育現狀；分析；探討

對于高中生而言，其數學課程的教學就是要求學生能夠主動、積極地探索學習。而數學課作為高中生的一門重要的基礎性課程，其課程所涉及的范圍比較廣泛，且在生活中到處都能夠接觸得到。但是對于高中生而言，數學是一門比較枯燥的課程，學生們只能看到其中的數字與相關的幾何圖形，對與學習數學的興趣較低。因此，教師需要改變這一局面，通過采取相應合理的措施來激發學生學習數學的興趣。

1高中數學教育現狀

1.1受初中教學思想的約束

一、高中數學教學的目的

1．數學作為高中階段的主要課程之一，數學的分數在總分中占有很大的比例為了在高考中取得一個好成績，學好數學是很關鍵的．由于我國特殊的國情，高考的競爭越來越激烈，壓力也越來越大．數學作為決勝高考的關鍵，自然受到老師和學生特別關注，被作為老師和學生教學的重點課程．所以高中數學教育的目的之一就是為了在高考的戰場上取得一個好成績．這是由我國的具體國情所決定的，是非常實際的問題．為了在高考中取得好成績，一度成為高中數學教育的主要目的．

2．數學同樣是一個重要的工具，我們不僅在生活中需要它，我們在工作中也需要它要做一個國際決策需要它，我們平常買東西也需要它，它關乎我們每個人的每一天的正常生活．所以，學好數學有助于提高我們的生活質量．學好數學還能給我們提供了一個接受高等教育的機會，學好數學還有可能幫助我們找到一個很好的工作．

二、高中數學教育的手段

1．社會是隨著時代不斷地發展而向前發展的，我們的教學手段也要順應時代的發展．我們要根據時展所產生的具體情況來調整我們高中階段數學教學的方法，使我們的教學方法變得更實用更完美．時代在變，我們的數學教學方法也要順時而變．

2．堅持以素質教育為主，這就要求我們改變在高中階段完全以高考為主的應試教育的現狀．為了高考，我們在高中階段的數學教育，完全是為了在考試中的高分，而忽略了數學教育原本的作用．數學教育的本來目的是促進邏輯思維能力的發展，促進智力的發展．后來數學教育被功利主義所蒙蔽，學生們學習數學大部分都是為了取得高分，而忽略了自身素質的提高．所以我們在今后的數學教學中應該逐漸擺脫功利主義的困擾，回到素質教育的重點上來．

3．及時改革教學方法，把新興的科學技術融入其中．現在在這一方面做得最好的就是把計算機多媒體技術引進了教學中，計算機多媒體教學在數學教學中得到廣泛的應用．將最新的科技成果融入數學教學方法中，研究出了很多新鮮有趣又很有用處的教學方法．從而幫助老師在數學教學中，激發學生的學習數學的積極性和主動性，促進師生之間的學習和溝通．教學方法中引入最新科技，為我們的數學教學注入新鮮血液．

第一篇:高中數學教育中數學文化的嵌入

摘要：隨著教育改革的不斷深入進行，高職教育得到了一定的改善，但是，當前高職的數學教學依然存在著一些弊端，這給高職教育帶來了很大的阻礙。而在高職數學教育中適當嵌入數學文化，既有利于帶動學生學習的積極性和主動性，又能帶動高職教育對人才培養的全面發展，具有重要作用和意義。本文主要介紹了當前教育發展形式下高職數學教育教學存在的基本問題，論證了高職數學教育中嵌入數學文化的必要性和可行性，并提供具體構建的思路。

關鍵詞：數學文化;數學教育;高中教育

在2015年8月，教育部出臺了《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》。這標志著職業教育的發展進入了新的歷史時期。《意見》對職業教育中的人才培養提供了方向性的指導，并對現階段公共基礎課程教學改革的要求更高、更明確?！兑庖姟分兄赋雎殬I教育的辦學原則就是立德樹人及學生的全面發展；職業教育的辦學指導思想就是加強學生思想道德修養和人文素質提升；職業教育的人才培養根本任務就是要加強基礎文化教育和傳統文化教育。并強調務必把中華優秀的傳統文化科學的融入到日常教學中，務必將職業道德和人文素質教育貫穿到人才培養的全部過程。那么，高職公共基礎課必須對學生的文化素質、科學精神、綜合能力、以及可持續發展能力重點進行培養。而高職數學課程是高職教育的重要基礎學科，如何怎樣更好地實現其育人價值，如何貢獻力量在學生的可持續發展職業能力提升中，是擺在我們每位高職數學教育者面前極其關鍵又極其重要的問題。

1數學文化的概念和內涵

1.1數學文化的內涵

所謂文化是指人類在社會歷史不斷的演變和發展歷程中，物質財富和精神財富創造的全部，它反映了社會的經濟觀念和政治形態，通常以符號的形式進行呈現。數學不單單是一門科學，而是一種知識素養、一種思維模式，更是一種文化。簡單的說，數學文化是指數學的思想、精神、方法和觀點，以及它們的形成和發展歷程；還包括數學史、數學家、數學美、數學教育、數學與社會的關系、數學與各種文化的交融等等。它強調的是數學對人的心理、行為以及精神的影響，促進人們的思想解放，提高人類社會的精神水平。

摘要：

高中生正處于心理發展的重要階段，包括思維的發展和心理健康的發展。高中數學是高中的重要科目之一，是培養學生邏輯思維能力、空間想象能力、推測能力以及嚴密的思考能力的知識學科。新課標進一步完善了高中數學的教學目標和方式，提出了探究式教學的方法，旨在提高學生的探究能力，提高自主學習的水平。通過對目前教育水平的觀察發現，真正落實探究性教學不能浮于口號，應該從日常教學方法和實踐中做到真正的教學。結合教學經驗，提出幾點探究性教學的實踐方法。

關鍵詞：

高中數學；探究性教學；原則；素質

隨著信息化的飛速發展，教育界的信息傳播也在以很快的速度進行，各國的教學理念相互融合，對全球教育水平的提高都很有幫助。而我國擁有五千年的文化歷史，更不應“故步自封”，挖掘新的教學理念并加以嘗試，這才是教學改革的重點。為了提高高中數學的探究效率，可以將教學分為研究性教學和互動性教學，并將這兩種教學方式相結合，加入創新的教學方法，調動學生的積極性，讓他們以更加飽滿的熱情投入數學學習中，積極探索，積極分析，提高探究能力。

一、探索性教學可在研究性教學中展開

1.調動學生的主動性，提倡主動探究

【摘要】數學教育并不僅僅是一種知識傳授，數學中蘊含著深厚的數學文化。數學有著數千年的發展歷史，人類在刀耕火種的年代就開始使用結繩計數，而數學思維和數學方法貫穿著人類文明發展的始終，數學中所蘊含的理性思維和邏輯思維也是一種文化象征，學生通過數學文化的學習能夠更加透徹地理解和認識人類發展和科技進步的根本原因，有助于培養學生的數學學習興趣，并使得數學教育變得更加豐富和飽滿。高中數學教育受到教師和學生的重視，因為作為高中學校的主要科目之一，數學在高考中占據了非常重要的地位，但是數學文化教育在高中數學教育中長期處于缺失狀態，很多數學教師本身就對數學文化缺乏了解。本文主要對高中數學教育中數學文化教學缺失的現狀及解決對策進行分析。

【關鍵詞】高中數學；文化教育；解決對策

文化教育也是高中數學教育的主要組成部分，在高中數學教學標準中同樣對數學文化教育提出了明確要求，但是在實際教學過程中，由于數學文化教育缺乏具體的教學目標和評價標準，教師們很少會展開數學文化教育。

一、高中數學文化教育缺失現狀

高中數學文化教育在現行的高中數學教育中長期處于缺失狀態，大部分高中數學教師在自己的學習生涯中都曾深入研究過數學發展史和數學文化，但是在高中數學教育過程中，數學教師卻并沒有把自己所學到的這些內容傳授給學生，這主要是因為高中數學教學任務非常繁重，課堂教學時間有限，而高中學生面臨著即將到來的高考，數學教師直接跳過了一些高考不會考查的內容。這種方式雖然能夠展開更多數學知識的傳授，但卻對學生們學習數學知識的效果產生了影響。大部分學生僅僅把數學作為高考的敲門磚，他們并不了解數學背后深刻的文化內涵以及學習數學知識所能夠帶來的巨大影響。數學文化教育的缺失直接影響到學生的數學素養和數學學習興趣，從長期來看，這是不利于高中數學教育的順利高效開展的。

二、高中數學文化教育缺失的原因

1.教學目標導致數學文化教育被忽視

一、高中數學教學中實施情感教學的意義

新課程改革體制明顯重視對學生非智力因素的引導與培養，提出在教學過程中發展學生的情感因素，充分發揮積極情感的優化教學作用，創設活躍的課堂教學氣氛，健全學生的人格，促進學生在智商和情商兩個方面和諧發展，這也是我國推行素質教育的根本目的，教育活動不是單純的傳授既有知識，而讓學生對知識進行內在認知轉化的基礎上進行自我創造。實施情感教學正是為了契合這一要求，與新課改相契合的實際意義體現在以下幾個方面：①理解數學知識與實踐生活的密切相關性，深刻體會數學知識在人類文明發展中起到的重要作用。②開拓學生的數學視野和數學素養，學會用理性的眼光來審核具體問題。③在高中數學的自我探索和發現的過程中，挖掘數學理論知識的內在邏輯關系，體驗數學知識蘊含的邏輯美感，增強學習數學的自信心。④通過對數學的學習，養成嚴謹、科學、一絲不茍的思想品質。

二、在高中數學課堂中實施情感教學的策略

1.注重對高中數學教學內容進行情感性加工

在傳統的高中數學教學過程中，教師將過多的注意力集中在數學公式、邏輯推導方式和解決技巧的講解上，而忽視了發現和培養學生的內在潛力，將教學活動與學生的個人認知能力分割開來。情感教學法便是針對此教學活動中存在的缺陷，建立數學教學活動的情感性和趣味性。在數學教學活動中，要充分發掘其中的情感性，強調學生的主體地位。首先要激發學生學習高中數學的興趣性，教師要善于營造融洽的課堂學習氣氛，采用因材施教的教學方法均衡每個學生的數學能力發展；其次，教師合理的采用情景教學模式，將抽象的數學教學內容通過形象化展示來培養學生的創新思維能力，增強學生的學習自信心。

2.注重利用數學與日常生活、其他學科的聯系

數學知識與生活實踐與其他高中課程有著極其廣泛的內在聯系，教學中要充分利用此點來深化情感教學。將數學教學在寬度和深度上進行延伸，高中生對社會生活的接觸面逐步擴大，對社會生產各個層面的知識已有初步的了解。抽取生活中與高中數學概念有著內在關聯的實例進行講解，深化學生對數學知識的理解。例如分析彩票中獎的概率性知識、手機通訊費的函數問題、交通紅綠燈設置的排列組合關系、信用卡使用的利息計算等方面的數學知識，在此種結合實際問題進行數學知識講解的過程中，讓學生理解數學知識源于生活而又服務于人類文明建設的重要內涵，提高學生的悟性和對數學課堂的認同性。糾正學生認為學習數學知識“無實際用途”的錯誤觀念，這對提高數學教學的效率，培養學生的學習自主性意義重大。

摘要：在素質教育的倡導下，高中數學教師要勇于面對挑戰，敢于在自己的教學實踐中進行改革，總結自己的教學經驗，認真學習先進的教學方法，把高中生從題海戰術中解脫出來，讓他們能夠在高考中取得優異的成績。高中數學教師要想給學生一個良好的學習環境，自己就要有先進的教學理念，能夠認真地鉆研教材，敢于創新，能夠多學習專業以外的多方面知識，進行科學研究，還要多與同學科的教師進行交流研究，讓自己的教學上升一個新臺階。

關鍵詞：素質教育；高中；數學；教學

作為一名新時代的數學教師，我們要敢于摒棄以往的教學模式，能夠把課堂教學的主動權還給學生，讓學生成為課堂的主人。我們要采取先進的教學手段，通過數學這門學科的教學，讓學生認識到數學知識在現實生活中的重要性。我們還要重視學生的學習方法，引導學生形成自己獨特的學習習慣，尊重學生的認知，理解學生不同的數學學習水平。在教學中，我們要能夠采取分層教學的方法，給學生充足的思考時間，還原數學定理的發現過程，讓學生學會自己提前預習，課后認真復習，做到從基礎知識入手，提高學習效率。

一、轉變自身的思想觀念

高中生已經在數學學習中有了一定的知識基礎，他們在經歷了十年寒窗后，都盼望著在高考中取得一個優異的成績。這是每一個學子的夢想，也是我們每一個高中數學教師所期望的。高中數學教師要能夠把自己的期望與專業教學結合起來，在平時能夠捕捉到新的教學理念，緊跟素質教育的步伐，認真設計教案，尊重學生的學習規律，同時結合本班學生的學習特點，采取因人施教的教學方法。在課堂上，教師不光要把數學課本上的數學知識講解清楚，還要采用一些有趣的教學手段，調動學生的學習積極性，讓學生能夠感到數學學習的樂趣。高中數學教師平時一定要多與同學科的教師進行交流，多參加一些課研活動，敢于與其他教師有不同的思想，在課堂教學中能夠有自己的獨特教學風格。現在有許多的高中數學教師仍然沿用傳統的數學教學模式，把課堂的主動權牢牢地握在自己的手中，學生處于被動接受的地位。教師以一個知識擁有者的身份站在講臺上，代表的是數學知識的權威。由于學生都習慣于被動接受，因此，學生的思路總是跟著教師的講解，對教師的講解沒有過質疑。學生總是帶著崇拜進行聽課。這種教學方法過于拘謹，與現代的素質教育思想相違背[1]。

二、提高教師的自身素質

高中數學教師要有一顆永遠不知足的心。人們常說“知足常樂”，但是，在教學藝術的道路上，我們卻要追求永不知足。不知足才會擁有更多的力量，不知足才會在平時的教學中樹立終身學習的觀念，才會有一種“不恥下問”的求學精神。高中數學教師要從以下幾個方面提高自身的素質：1.把學生當成是具有與教師同樣人格的人。一名現代的高中數學教師，一定要在平時的教學中準確地定位，要能夠多與學生進行溝通，在溝通中了解學生的日常作息，了解學生的學習特點，了解學生對于數學學習的認識。數學教師對于學生的了解不是為了對學生進行批評，而是為了在平時對學生的一些錯誤做法進行訂正，改變學生的不良學習習慣，以便讓學生能夠“百尺竿頭更進一步”。新時期的教師要能夠正確地定位自己，要敢于放下教師的架子，能夠與學生打成一片，用一個學生朋友的身份來定位自己，不要把學生當成是無知的人。學生的思想有時是非常超前的。高中數學教師在教學中不能夠無視學生的數學認知，要把數學新知建立在學生已有的知識經驗之上。2.正確對待競爭與合作。高中數學教師在學校里難免存在同一個學科之間的較量。在相互的較量和競爭中，學生的考試成績就是教師教學水平的體現。每一個教師都不愿意學生在高考中的成績落后，于是，有許多的數學教師總是把自己的優秀教學經驗藏起來，不讓其他的教師學到。這種做法雖然保護了個人利益，但是不利于我們數學教學經驗的交流?，F代社會不是一個獨創的時代，而是一個相互交流、互通有無的社會。在平時的教學中，同學科的數學教師要能夠坐下來，說一說自己平時成功的教學案例，開誠布公地對一些教師的疑惑、錯誤的觀點進行探討。教師之間相互學習和幫助，能夠增加數學教師之間的教研氛圍，彼此相互促進，共同提高。教師之間多進行交流活動，不僅有助于提高自身的教學藝術，還能夠在相互探討中互相啟發，借助集體的智慧提高個人的教學藝術水平。3.教師自身的反思與總結。學習是沒有止境的，我們經常用這句話來勉勵學生，其實這句話對于任何人都非常受用?，F代社會飛速發展，如果想要在競爭中立于不敗之地，就要多學習，學習別人成功的案例。教師自己在教學中，也要創造一些新的教學方法。教師要想提高本身的教學水平，少不了多去總結自己的成功經驗，把這些經驗轉化成文字記錄下來，以備今后進行翻閱；對于一些有疑慮的教學方法，我們也可以記錄下來，成為自己的一個成長教訓，多琢磨，吸取教訓；在教學中要把從同仁那里學來的經驗做好記錄，以備自己的教學之需[2]。