高中歷史教程范例

1高中歷史課程改革

我國高等教育入學考試改革的深入進行，給高中歷史課程改革提出了新的要求，現階段高中歷史課程改革有以下一些特征：

1.1教材結構出現了新的變化?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》對我國高級中學歷史課程的教學提出了一些新的要求，根據這項標準，一些出版社也相應編制出了新的教材，比如人教版就推出了必修和選修的教材，供相關學校選用。這種新編出來的教材，不再單純采用以往的以朝代更替來劃分歷史階段的做法，按照一些章節單元的結構重新構建了教材體系，這種做法就有助于學生告別對于歷史階段的分裂式理解方式，形成大一統、整體化、全球化的歷史觀，慢慢幫助學生形成整體性思維。

1.2內容更為詳實?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》指導下出版的教材，內容更加詳實，突破了以往過于重視敘述革命、起義、和運動等內容的做法，更多的設計到人類世界古往今來的科技、文化、藝術、哲學、宗教成果等，有助于開闊學生的視野，向學生傳播更多的人類知識。當然，新教材對于一些具有標志意義的歷史事件比如工業革命、資本主義革命、十月革命、抗日戰爭、新民主主義革命等，也進行了專門的論述，以保持鮮明的立場，向學生輸送正確的價值取向。

2新教程對授課教師的要求

教師是教育職能實施主體，是指導學生進行學習的引路人，作為教育前線的教師應仔細研究《普通高中歷史課程標準》的最新要求，只有這樣日常教學中才能做到有的放矢。高中歷史課程改革對授課教師提出了一些具體要求。

2.1從應試教育轉變為啟迪教育。高中階段歷史學科分為選修和必修兩大部分，必修部分是學生未分科之前必須學習的內容，選修部分是分科后文科班學生必須學習的內容。高中學生要進行會考和高考兩大考試，教師和學生為了應對考試教育，歷史課程中側重于讓學生背誦大量史料內容，提高卷面分數。新課改后的歷史教材，知識結構和知識內容都進行了一定的調整，調整后的教材涉及到縱貫古今，橫攬中外，涉及到政治經濟生活制度，軍事戰爭，思想文化、科學藝術等各個領域，這樣學生如果單憑背誦就難以完成學習任務。這種變革就需要教師革新教育理念，從應試教育轉變為啟迪教育，鼓勵學生涉獵大量知識，引導他們實現全面發展與個性發展、智能與智力因素并重改革目標。

摘要：在新教程改革之下，歷史學科被拆分開來，變成一個個獨立的知識版塊。這在無形之中，增大了學生學習理解的壓力，經濟史的課程主要內容是研究人類經濟活動及其內在規律，這對于高中生來講，是非?？菰锴译y以理解的。因此，如何在實際教學中解決這個問題，是在職教師面臨的一個教學難題。

關鍵詞：高中；歷史教學；經濟史

在歷史教學的過程之中，因為學生沒有現實經歷某個時期，對于歷史的理解普遍來源于教師的課堂講解，以及視頻等工具的片段展現嗎，這樣就造成學生對歷史的知識點難以理解與消化，尤其是經濟史。經濟本身就已經是復雜多變的，放在歷史之中，需要結合當時的社會環境等多種因素，包括政治還有文化等多方原因進行思考以及理解，這對高中生來講顯得更為復雜。本文將簡要闡述在實際教學過程中，高中經濟史講解遇到的問題及對策。

一、歷史經濟史實際教學中存在的問題

高中經濟史主要是研究過去的經濟活動以及典型的經濟現象，并從中探尋經濟的發展規律。由于經濟史涉及的內容比較廣，專業性比較強，且時時都在變化。而我國的經濟史教學起步比較晚，研究的方向以及研究的內容比較雜亂，這都在無形之中增加了經濟史教學的難度。新教材改革對歷史教材進行了重組，新教材將整體的歷史分為不同的模塊和專題，同時加大了經濟史的比重，增加了很多以往沒有的知識點，這對歷史教學活動提出了更高的要求。新課改雖然著重突出了經濟史的重要性，但是也分割了經濟與政治文化史之間的關系，這種教材的分割方式不符合學生的認知規律，模塊化的內容增加了學生的理解難度。在教學活動之中，知識點的抽象化，高中生對知識點無法理解，無形之中降低了整體的教學效率，而知識點之間又相互聯系，一個模塊的不理解，都會影響整體的教學進度。教學活動是由教師和學生一起構成的，經濟史的教學效果也是由兩者共同決定的。但在現實教學過程中，不管是教師還是學生，都有不同程度的不足。因為年齡層次、地域經濟水平、教學條件、專業研究方向等多方因素的影響，在職的歷史教師，對經濟史本身就了解的不是很透徹，這就造成在教學的過程中，不敢深入講解，避重就輕，最終造成學生所能了解到的知識也變得相對零散不好理解。而在初中教學的過程中，對歷史重視的程度不夠，因此，有些初中需要理解的知識點，學生沒有一定的知識儲備，也沒有一個系統的概念，突然要面對分解之后的知識，更是無從下手。

二、教學過程中多種方法解決問題

（一）串聯知識點進行教學

第一篇：高中歷史教學歷史圖片開發與運用探析

摘要：

隨著社會的高速發展，信息化時代和網絡化時代的到來，課改也在循序漸進地進行，對于高中歷史教學廣大教師也在努力探索，但是歷史圖片在教學中起著十分重要的作用。歷史圖片與文字共同化的作用，能夠讓學生加深對歷史事件的印象，實現高中歷史的跨越，對于學生形成整體化和統一化的知識系統與邏輯性的思維具有重要價值。

關鍵詞：

歷史圖片 高中歷史教學 開發與運用

在高中歷史教材上，經常會看到各種各樣的歷史插圖及文字，通過這種形象化的展示，將會給學生帶來一定的視覺沖擊，同時幫助我們理解課本，樹立學生正確的對于歷史教程的學習態度，對于教師來說也能降低講課難度，用圖片形式呈現出來能夠還原現場，提高講課效率，同時能提高學生學習的積極性，激發他們學習歷史的熱情。

一、高中歷史教學現狀