高數學習計劃范例

1設計擬達到的目標

使用網絡媒體，高等數學教學資源可以多種方式組合，以適應A級、B級、C級不同學習者的需要。高等數學的教學從單純課堂教學延伸到了網絡上的協同輔導、學習和工作。網絡提供的各種學習資源還可以被不同高校共享，并在每個學習者需要的時間和地點被使用，使高等數學的教學突破了時間和空間的限制。本設計利用云南省昆明市西南林業大學已經建設完成的遍布各教室、各學生宿舍的校園網絡，以高等數學課程教學內容為核心，以高等數學教學資源庫、網絡課程、模擬測試題庫等為資源支撐，建設高等數學課程教學網站，為教師所需集成各自教學內容、為學生自主學習和個性化培養提供全面的支持和服務。

2課程學習網站功能模塊結構

2.1數學新聞

數學新聞信息顯示，由課程負責人在后臺添加新聞信息，包括標題、添加時間、簡要描述、詳細描述等內容，前端以列表形式進行展示，學生點擊新聞標題，進入相應的新聞詳細信息頁瀏覽新聞內容。對新技術、新知識的分享，讓學生能從課堂之余學習新知識。

2.2教學團隊

辦學質量的好壞，取決于學校管理的各個方面，而最關鍵乃教學管理。該項主要展示學校數學的教育師資力量。

1高等數學在高職院校所面臨的形式

（1）對高等數學的學習既無學習計劃也無明確的學習目標。大學期間，沒有明確的學習目標，不知如何安排一天的時間，學習什么，該讀什么書等等，這些問題都不會做，只有簡單的應付測試，沒有真正的將高等數學與專業課程有機地結合在一起。

（2）伴隨著人才競爭日益激烈和科學技術的不斷發展，高職院校改變了培養方向的同時也提高了培養要求。隨著高職院校高等教育體制的改革，調整了課程設置以及各專業的培養方案和方向，將培養高素質的實用型技術人才作為教學重點。學科之間的交叉與滲透日益增強，是當今科學技術發展的一個顯著特點，這種特點在信息學科尤其明顯，這使數學在科學技術的各個領域都有用武之地。雖然現代數學在自然科學、社會科學及工程技術領域發揮著越來越重要的作用，但是高等數學教學內容與各專業教學脫節現象嚴重。導致這種情況的原因多半是數學教師對于具體的應用還停留在數學模型的求解階段，而對于模型的建立，卻礙于各專業基礎知識較多而難以深入。這是造成數學理論與實際應用相互脫節，導致學生在學完數學理論后卻不知道怎樣運用其到實踐中。

2課程改革總體目標

（1）隨著時代的不斷進步和經濟飛速發展的今天，現代化的教學模式以走進我們的生活。高等職業技術教育也要不斷的推陳出新。，如何培養高素質的職業技術人才是所有高職院校共同面臨的重要課題。高等數學作為高等院校基礎教育的必修課程，肩負著培養學生思維邏輯能力與基本數學素養的教學目的。而在高等職業技術學院，數學素養的高低則直接決定了學生綜合素質的水平，高等數學在高職院校的教學中具有不可替代的重要意義。

（2）任課于高等職業技術院校的高等數學教師，面對數學課程新的挑戰，筆者也認識到教學應該從高職院校特定的培養目標出發，突出基本知識與基本理論的培養，同時注重與專業知識相聯系，使教育更好地為教育目標服務。

3課程改革主要措施思路

摘要：數學教學是我國現代教育的重要組成部分。我國從小學開始就開設語文和數學兩門主科，到中學開設英語等其他科目，但數學還是處于主科的地位，甚至在大學還專門開設了數學有關的專業專門研究數學?？梢?，我國教育對數學十分重視。數學教學主要是培養學生的邏輯思維能力和計算能力，可以鍛煉學生的思維活力。本文主要以高職數學課為例，探討項目教學法對高職數學的作用，并整合研究，從項目的選定、人員的參與、具體組織等方面來展開探討。

關鍵詞：項目教學法；高職數學；應用；研究

項目教學法是在我國重視教育改革的大背景下產生和發展的，符合我國素質教育和新課程標準的要求。隨著我國義務教育的推進，越來越多的適齡兒童受到教育，全面普及教育取得了很大的成就。因此，我國逐漸轉向普及高等教育。高等教育具有重要地位。在高職學校中，數學是至關重要的。項目教學法可以提高數學教學的效果，提高學生的數學解題思維水平，也可以培養高職學生學習數學的興趣。高職學校的領導也很重視項目教學法帶給他們的益處，因此很重視項目教學法在具體數學教學中的應用，以提高高職學生的數學成績，促進高職學校數學教育的發展。本文以高職數學課為例，研究數學教學與項目教學法的整合，具體如下。

一、針對項目教學法內涵進行教學

項目教學法，顧名思義就是以培養學生的思維能力與理解能力為目的，主要強調在學生學習過程中確定學習目標的重要性，主要提高學生朝著既定目標前進的學習能力，從而提高高職學生的數學學習能力，進而提高數學學習成績。項目教學法在高職院校中受到廣大教師的重視。運用項目教學法，能讓學生優化學習能力，在學習中學會信息搜集的能力，學會制定學習計劃和方案，并按照所制定的計劃、方案一步步去解決問題，最終提高自身的數學成績和學習能力，學會學以致用，提高實踐能力，促進全面發展。因此，項目教學法在高職學生的數學學習方面極為重要。教師必須結合具體情況分析項目教學法在數學過程中的具體應用。課堂教學是一個師生互動的活動，需要教師和學生廣泛地參與和配合，才能起到有效的作用。在高職數學教學中，運用項目教學法對教師和學生都有一定的要求。教師要在實踐中滿足這些要求。

二、選擇恰當的項目

隨著我國經濟的平穩發展，人民的生活水平也得到了一定的提高。人民的物質需求得到滿足后，逐漸開始尋求精神方面的慰藉，由此，對教育越來越重視。我國針對這一國情，加快推進新課程標準的改革，提倡以人為本的教育理念，不再完全以學生的學習成績為主要評判標準，而力求促進人的德智體美勞全面發展。并且，隨著家長對教育的日漸重視，學生除了接受學校教育，還會接受其他課外教育，所以，學生的時間和精高職數學課與項目教學法的整合研究李雨(重慶電子工程職業學院401331)力都十分有限。為了提高學生的學習效率，我們在高職數學教學中提倡采用項目教學法。采用項目教學法必須選擇合適的項目，根據學生現有的知識基礎、知識水平以及對學科的興趣進行教學。選擇合適的項目能提升教學效果。

摘要：

隨著新課改的不斷深化，對學生數學能力的要求也越來越高，但是農村留守學生由于家庭和社會的雙重原因，面臨著學習困難的困境，針對這種情況，農村數學教師應該轉變教育教學觀念，努力利用現有條件，通過多種教學方法，為留守學生創造更好的學習氛圍，轉化他們的學習觀念和學習態度，促進整體教學質量全面提高。

關鍵詞：

留守學生；數學學習；轉化；興趣

隨著越來越多的農村青壯年人口進城務工，在廣大的農村形成了一個特殊的群體———留守學生。他們一般由年邁的老人或親戚代為照顧，由于無法享受到正常的父母親情及家庭教育，加之正處于生長發育的關鍵期，他們極易產生思想和價值觀念的偏差，有些學生甚至走上了犯罪的道路。不少留守學生性情孤僻，學習成績差，學習困難，生活習慣、學習習慣、行為表現方面都有很大的問題。如何幫助這些留守學生，使他們轉變個人習慣和思維方式，把厭學轉變為愛學，是農村小學教師面臨的重要課題。

一、農村留守學生現狀

1.家庭教育的失衡

摘要：數學課程內容貫穿學生各個成長和教育階段，高中是學生學習的關鍵時期，在此階段數學課程體系比較復雜，在高中數學的學習過程中學生雖然付出諸多努力，展開大量的數學練習，但是整體的數學解題能力并沒有得到有效提升，這在很大程度上都是由于學生的學習方法以及學習思路不科學，本文針對高中數學解題過程中培養學生的反思能力進行研究，從學生個體角度來分析學生高中數學解題中所存在的問題，幫助學生掌握科學的解題思路和方法，這對于提高學生的數學解題能力，提升學生高中數學學習成績都具有重要意義。

關鍵詞：高中數學；解題能力；數學反思

1引言

一直以來高中數學的課程教學都是圍繞教師來進行組織和規劃，學生在高中數學的學習中相對被動，教師則缺乏對學生學習方法以及學習能力的培養。為了更好地適應高中數學體系的改革和深化，學生們要基于自身的數學學習情況，培養自身數學學習的反思能力，增強對數學各個重點模塊的理解，科學運用高中數學的解題方法，這對于鞏固高中學生的數學課程學習具有重要意義。

2高中數學解題過程中培養學生反思能力的重要性

2.1有利于查缺補漏，提高數學解題準確性

很多高中生在數學的解題過程中，往往由于自身的疏忽，審題不仔細，導致數學結果計算錯誤，這會極大影響學生的數學考核成績。因此在學生數學解題中要積極培養學生的反思能力，讓學生能夠在解題之后，反思數學解題的過程和結果，對數學結果進行驗證，有利于查缺補漏提高學生數學解題的準確性。

一、使學生養成良好的學習習慣，為提高教學質量創造條件

每一位教師都不敢說自己的業務能力很強，就可以使學生學好數學，只有學生養成良好的學習習慣，不斷地自覺學習，自覺提高，學生才能正真學會數學。教師要使學生養成良好的學習習慣，就需要不斷使學生認識到數學學習的重要性，增強學生學習數學的內在驅動力，并且教師要引導學生制定學習計劃，鼓勵學生按照計劃進行數學學習，提高學生學習的針對性，使學生養成數學學習的習慣。在這個過程中，教師要不斷地給學生以鼓勵，使學生認識到自己具有巨大的潛能，是能夠通過自己的努力學好數學的，這樣，學生才能在教學的鼓勵中，不斷前進，在前進中感受自己征服每一道數學難題的樂趣，感受到超越自己的快樂。這樣，學生對數學學習自然就會產生強烈的興趣，學生會養成學習數學的習慣，這是學生學好數學的關鍵。

二、創設探究情境激發學生的探究潛能，是提高數學質量的重要保障

據心理學研究表明，初中生具有獨特的心理特征，對外界事物，特別是新鮮事物能夠產生濃厚了探究熱情，具有強烈的求知欲望，因此，教師把握初中生的心理特征，創設探究情境，激發學生的探究熱情，使學生的探究能力得到有效發展，這是數學課堂進教學質量提高的重要保障。在教學中，教師要善于創設生活化的探究情境，把生活內容引入課堂，引通過生活現象引發學生對數學問題的思考，探究，促進學生的發展。比如，在學習“二次函數”的有關內容時，教師就要利用生活中的二次函數現象引發學生的思考。比如，教師可以利用進出巷口船只水位的確定、各種商品的銷售情況等現象使學生能夠有效認識二次函數的圖形以及性質，并能夠創設問題情境，使學生在不斷地探索中提高認識，學的知識。比如，教師可以設置這樣的問題，某商場新上一種時尚皮鞋，日銷售量為20雙，每雙鞋的盈利為40元，為了獲得更大的利潤，商場決定降價促銷，銷售經理分析市場行情后得出，如果每雙鞋降價1元，每天可以多銷售2雙。教師可以根據這種情況設置問題，如果商場想把日盈利額增加到1200元，每雙鞋需要降級幾元？皮鞋價格降低幾元時，盈利最多？這樣，通過生活化問題情境的創設，學生的學習探究積極性很高，在這樣的內在驅動下，學生都能努力地分析問題，解決問題，創造潛能得到有效挖掘，學習效果自然很好。

三、鼓勵學生積極動手動腦，是提高課堂教學質量的重要舉措

數學學習需要學生積極地動手動腦，在不斷地活動中，學生的思維才能得到發展，學生的問題意識才能得到有效培養，學生的各種能力才能得到有效提高，因此，教師不斷地為學生創設活動的過程，使學生能夠積極地動手動腦，積極地動起來是很重要的。教師講得再好，如果沒有學生的積極配合，學生不能有效地動起來，教學質量也難以有大的提高。因此，在教學中，教師可以為學生多多提高動手動腦的機會，使學生能夠在觀察中，在操作中，有效地參與到課堂活動中去，以提高學生得到數學素養。比如，在教學初中數學“實習作業”的教學設計時，教師可以引導學生自制側傾器，讓學生自主設計實驗，使學生自己通過動手實驗探究應用直角三角形解決實際問題的方法，使學生自己進行小結，等等。通過這些活動，學生的要自主學習、自主探究、學生的動手動腦能力可以得到有效的發展。教師只是教學活動的組織者和引導者，給學生以必要的指導，而不直接參與活動，這樣學生的學習的主體作用得到有效發揮，學習效果自然很高。

四、結語

摘要：

目前人類已經進入信息化時代，網絡技術給人類的生活帶來了巨大的改變。在信息化基礎下，高等數學教育模式呈現出新的發展趨勢，本文對信息時代下高等數學教學模式的改變進行了分析，供相關專業人士參考。

關鍵詞：

高等數學；信息化；教學模式

隨著信息技術的普及應用，高科技在教育領域逐漸發揮重要效果。校園內部的網絡化建設逐漸加強，促進教學模式和教學理念突破性轉變。在信息化背景下，高等數學教學如何突破性發展是值得思考的問題。

一、教育模式的優化

現代教育技術是利用計算機技術，在教學、教育領域中得到普及，逐步成為信息社會發展下的一種新教育趨勢，同時意味著網絡技術和多媒體技術的快速發展。現代化教育技術為學生提供方便、快捷、利于比較的信息化環境，不斷研究和開發出方便教學應用的軟件資源，逐漸培養出具有創新水平的現代化教學師資力量。通過教學實驗，探索和發現教學新模式，將學生培育成主動求異、觀察力敏銳、想象力豐富、綜合品質高的新型人才。

一、使學生養成良好的學習習慣，為提高教學質量創造條件

在教學過程中，學生學習的主觀能動性如果很強，學習效果就很好，教學成果就突出；否則，教學質量的提高只能成為一種幻想。每一位教師都不敢說自己的業務能力很強，就可以使學生學好數學，只有學生養成良好的學習習慣，不斷地自覺學習，自覺提高，學生才能正真學會數學。教師要使學生養成良好的學習習慣，就需要不斷使學生認識到數學學習的重要性，增強學生學習數學的內在驅動力，并且教師要引導學生制定學習計劃，鼓勵學生按照計劃進行數學學習，提高學生學習的針對性，使學生養成數學學習的習慣。在這個過程中，教師要不斷地給學生以鼓勵，使學生認識到自己具有巨大的潛能，是能夠通過自己的努力學好數學的，這樣，學生才能在教學的鼓勵中，不斷前進，在前進中感受自己征服每一道數學難題的樂趣，感受到超越自己的快樂。這樣，學生對數學學習自然就會產生強烈的興趣，學生會養成學習數學的習慣，這是學生學好數學的關鍵。

二、創設探究情境激發學生的探究潛能，是提高數學質量的重要保障

據心理學研究表明，初中生具有獨特的心理特征，對外界事物，特別是新鮮事物能夠產生濃厚了探究熱情，具有強烈的求知欲望，因此，教師把握初中生的心理特征，創設探究情境，激發學生的探究熱情，使學生的探究能力得到有效發展，這是數學課堂進教學質量提高的重要保障。在教學中，教師要善于創設生活化的探究情境，把生活內容引入課堂，引通過生活現象引發學生對數學問題的思考，探究，促進學生的發展。比如，在學習“二次函數”的有關內容時，教師就要利用生活中的二次函數現象引發學生的思考。比如，教師可以利用進出巷口船只水位的確定、各種商品的銷售情況等現象使學生能夠有效認識二次函數的圖形以及性質，并能夠創設問題情境，使學生在不斷地探索中提高認識，學的知識。

比如，教師可以設置這樣的問題，某商場新上一種時尚皮鞋，日銷售量為20雙，每雙鞋的盈利為40元，為了獲得更大的利潤，商場決定降價促銷，銷售經理分析市場行情后得出，如果每雙鞋降價1元，每天可以多銷售2雙。教師可以根據這種情況設置問題，如果商場想把日盈利額增加到1200元，每雙鞋需要降級幾元？皮鞋價格降低幾元時，盈利最多？這樣，通過生活化問題情境的創設，學生的學習探究積極性很高，在這樣的內在驅動下，學生都能努力地分析問題，解決問題，創造潛能得到有效挖掘，學習效果自然很好。

三、鼓勵學生積極動手動腦，是提高課堂教學質量的重要舉措

數學學習需要學生積極地動手動腦，在不斷地活動中，學生的思維才能得到發展，學生的問題意識才能得到有效培養，學生的各種能力才能得到有效提高，因此，教師不斷地為學生創設活動的過程，使學生能夠積極地動手動腦，積極地動起來是很重要的。教師講得再好，如果沒有學生的積極配合，學生不能有效地動起來，教學質量也難以有大的提高。因此，在教學中，教師可以為學生多多提高動手動腦的機會，使學生能夠在觀察中，在操作中，有效地參與到課堂活動中去，以提高學生得到數學素養。