多媒體技術教學范例

摘要：

本文以新疆大學學生學習《電工電子學》為例，闡述了多媒體教學在新疆大學班級教學過程中的經驗，以及針對產生的問題進行改正，激發新疆各族學生的課堂學習積極性，以便更好地服務于新疆的和諧發展。

關鍵詞：

新疆；多媒體；教學

隨著科技的進步和教育的發展，多媒體技術被引入課堂教學，成為輔助教學手段，越來越被人們認可和接受。多媒體完全改變了“以課堂、書本、教師為中心”的單一教育形式，并改變了傳統的教學思想和理念，構建起了新型的教學模式，這對于現代課堂教育的改革起到了非常大的作用，不僅提高了教學效率，而且還激發了學生的學習積極性，有效的吸引學生的注意力并通俗易懂，從厭學到愛學，同時也減輕了老師的課堂壓力。

一、優化教學方法

教學的改進是從教學任務的實效性和上課時間消耗的合理性出發的，有科學地執行理想的教學形式在滿足該條件下。鑒于此教學水平標準應注意以下兩點：一是課堂理論教學效果；二是課堂時間的耗費。鑒于此標準，其課堂教育手段要達到最優化水平，我們就首先要遵守課堂教學的可接受性標準原則，以及將科學性與系統性互相優化的原則。隨著近幾年多媒體技術的發展，知識掌握形式的交互性與可控性得到了空前的發展。尤其是多媒體教學方面，以其優良的教學技術，強大的教學能力在課堂教學中極快的發展和利用，進而對教育模式、教育理念、教學方法等有關方面都有了很大的影響。多媒體技術將公式、圖像、語言、動畫、等多類數字信息集結于一體進行工作，聲像圖文并茂，具有很好的特點，能夠立體的展現出一門課的精髓，基于以上優勢的表現，因此多媒體教學手段非常適合《電工電子學》課程教學和教學方法改進的需求。相對于過去的教學過程中學生很難掌握理解的復雜電路構造和運作我們可以利用二維、三維動畫的多媒體課件進行很好的課堂教學，會獲得優良的課堂教學效果并提高學習效率。多媒體課堂教學對《電工電子學》教學方法的直觀性主要體現在以下方面：一是教學直觀性。根據理論信息的可接受性標準原則，提供直觀形象的多重感官刺激的視聽覺材料，是最理想，最直接的信息傳遞方法，這樣就很好的增強了其知識的可接受性，而不是被動性，從而將學生從被動學習改變為主動學習；二是網絡交流形式的多樣性。多媒體教學基本上是鑒于多媒體網絡，不僅僅是通過師生之間可以友好的交流，同時學生之間、院校之間也能夠很好地實現交互協作，在課余時間同學們就可以通過網絡互相交流，把課堂上沒能理解的內容通過網絡交流來解決，也減輕了教師的教學壓力。三是交互性好，自學難度低。多媒體課堂教學能更好地發揮學生在學習中的主導作用。它不僅具備媒體的多樣化，而且又具有選擇的隨意性。四是數據信息量大、更新速度高。多媒體教學非常合適知識不斷更新和教學中填補先進學術前沿內容。多媒體教材可以隨意增刪改動，并由教師自己完成，甚至也可以由學生也參與。五是多媒體具有數字信息集成化控制性。信息集成化高度可以讓學生在有效的時間內得到更多的理論信息，并很好的簡化知識信息的難度。

摘要：

隨著人們生活水平的提高，人們對于文化的相關需求越來越大，影視多媒體技術也得到了充分的發展，其中影視多媒體技術作為一個實踐性較強的專業，需要培養具有科學的價值觀和基本影視多媒體制作理論與技能的人才，本文將就以實踐為導向的影視多媒體技術教學工作進行相關討論探究。

關鍵詞：

影視多媒體；技術；實踐；教學；導向

時代的發展讓我們的時代進入了信息時代，多媒體技術逐漸普及到各個行業中去，成為了我們生活和工作的重要部分，在教育教學中也要根據時代的發展和社會的需求進行導向性教學。

一、影視多媒體教學的現狀

在社會發展的大趨勢下，社會對于廣告策劃、多媒體技術、影視技術、后期處理等相關人才的需求越來越大，然而，目前的畢業生往往很難適應工作崗位的相關要求和技能，這就造成企業對畢業生的不滿意，畢業生難以找到工作的問題，這種問題的改變就需要人才培養結構的變化，針對教學方法、教學模式、教學目標作出改革，真正的為社會輸送專業技能型人才。目前我們的影視多媒體教學工作中教學大綱表現較為落后，由于信息時展瞬息萬變，舊的教材已經難以適應現代社會的發展，并且教材的局限性本來對學生的限制就較為嚴重，很多學生對學習提不起興趣，另外，在教學實用性上，很多高校的教學只停留在課堂授課的階段，實用性也僅限于在學校機房的幾個課時的學習和聯系，這種情況下就容易造成學生對于相關專業知識的理解只停留在表層，對于問題的解決能力幾乎為零，完全沒有創新意識和實踐能力。在教學中，很多教師沒有充分意識到影視多媒體技術專業與其他專業的不同，采取的是一樣的授課模式，這種模式可能在其他的專業課程中取得過良好的教學效果，但是針對影視多媒體技術的教學反而效果較差，最后由于擴招的問題，學生質量參差不齊，這種情況下，教師沒有針對學生的特點分層次教學，就容易造成學生專業能力掌握較差，較少的實踐、不科學的教育方式、一鍋端的教育方法都會對影視多媒體技術的教學效果造成影響，在對影視多媒體技術的分析和多方面討論之后，經過一些院校的試驗，以實踐為導向的教育方式能夠很好的引導學生理論結合實踐，并且獲得了良好的教育效果，是值得完善和推廣的一種教育方式。

近年來，許多技工學校特別是技師學院加快了一體化教學的步伐，尤其是工學一體化。工學一體化主要是指一體化教學改革是現代技工教育教學體系的改革方向，將理論教學和實習教學在單元時間里融為一體，以提高學生就業能力和綜合職業素質為目的，是一種創新技能人才培養模式，是新的探索與嘗試。為了更好地達到一體化教學效果，很多教師都在教學過程中運用多媒體技術。在實際教學過程中，多媒體技術的使用給一體化教學帶來了積極的影響，但也存在著不足。推行工學一體化教學，把專業理論和生產實習這兩項教學任務集于一人，這就要求“雙師型”教師的知識面要寬廣，技能操作能力要深厚，教學效果的質量取決于教師的教學水平。目前工學一體化教師的教學大部分處在摸索階段，基本能完成基本技能和生產實習教學任務。但是在實際教學中，要想完全達到教學與企業生產相結合，學校和企業、學生和企業職工相一致還是有一定的難度，這就要求教師多采用一些現代化的教學手段，來縮短學校與企業、學生與企業職工之間的距離。因此，要多利用多媒體技術來輔助教學，讓學生不出校門就能了解企業的生產情況，解決教學中教師解答不了和解答不完全的問題。多媒體技術在一體化教學中有它的優勢，同時也有它的缺點。

一、多媒體技術在一體化教學中的優勢

1.多媒體技術自身的優勢

多媒體技術應用到教學中，能大大增加課堂的信息量，傳遞給學生更完整和豐富的知識，各種復雜的理論能夠在照片、圖表、視頻等元素的解析下變得更加形象和易于接受。

2.能夠激發學生的學習興趣

多媒體技術應用文字、圖像、色彩、聲音和動畫等對學生進行感官上的多樣化刺激和誘導，能夠更大程度地吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣。

3.能夠促進示范操作的效果

體育與健康課程以“健康第一”為指導思想，旨在促進學生健康成長。通過體育教學，學生可以掌握運動技能，發展體能，在實踐中形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，身心得到健康發展。多媒體技術在教學中的使用，增加了課堂教學的信息量，擴大了課堂教學空間，可以有效解決學生活動量大與教學時間有限的問題，對于提高學生的綜合素質大有裨益。而且，多媒體技術具有直觀性強的特點，可借助音視頻、圖表、圖片、幻燈片等讓學生對所學內容有更為清晰的了解。因此，運用多媒體技術，可以有效促進學生學習運動技術，提高學習效果，增強社會適應性。

一、直觀展示比賽場景，激發學生體育學習興趣

興趣是學生學習動機中較為活躍和實際的因素。學生在滿懷興趣的狀態中學習，掌握知識和技能會更加迅速和牢固。在教學實踐中，可以利用視頻鮮明、生動的展現形式，靈活多變的播放特點，直觀展示比賽場景，引起學生的注意，充分滿足他們的心理需求，從而更好地激發學生的學習興趣。比如，教學籃球運球動作時，教師在課前五分鐘播放了一場籃球比賽的精彩片段，如1998年NBA總決賽中，在公牛隊和爵士隊第六場比賽還有20秒即將結束時，爵士隊領先一分且擁有球權，許多人認為爵士隊本場會獲勝，喬丹搶斷、假動作突破、最后一秒投籃得分，完成絕殺，一系列出神入化的動作，成為永恒的經典。或是2016年NBA總決賽搶七大戰中，詹姆斯砍下41分，帶領騎士隊逆轉奪得總冠軍，堪稱一場偉大的比賽。這些偉大球員的精彩表現，借助多媒體技術直觀展示出來，能夠感染學生情緒，激發他們對籃球學習的興趣。又如，短跑教學中，很多學生容易出現擺臂幅度小、左右擺臂等問題，嚴重影響了他們運動技能的提高，也影響了學生的學習興趣。這時，教師可以播放一些比賽視頻，讓學生感受到：博爾特自信而瀟灑，他在賽道上就像一道黑色閃電，速度快得超乎想象；蘇炳添努力拼搏，成為首個跑進10秒關口的亞洲本土運動員，為中國人爭得榮譽；梁小靜刻苦訓練，克服自身矮小缺陷，完美闡釋速度與美。通過多媒體技術播放優秀運動員的比賽視頻，尤其是他們精彩的瞬間，學生在欣賞他們完美的技術動作、觀看精彩的比賽過程中，更容易接受所學內容。利用視頻介紹運動員在訓練中克服困難的感人故事，有利于培養學生堅強的意志，把他們的認識、情感、意志統一到教學實踐中，激發學習興趣，增強學習動機，培養體育鍛煉的意識和習慣，促使他們自覺學習，使教學達到事半功倍的效果。

二、準確示范，提高教學的精準性

學習體育技術動作時，要想讓學生準確掌握動作要領，教師應多做正確的示范動作。然而，傳統體育教學在突出教學重點、突破教學難點時，通常會碰到以下問題：一是因教師年齡增長、體能下降等，示范一些運動項目時力不從心，影響學生學習正確的動作技術；二是對于某些技術，如果教師無法逐步示范，往往造成學生對一些運動概念理解模糊甚至完全錯誤的情況；三是由于教學人數較多，教師示范動作時很難保證讓所有學生都看到。對此，視頻具有的動靜、快慢等靈活變換的功能，可有效解決教師較難講清楚的重點、難點問題，使教學的重難點由抽象變形象、由模糊變清晰，既讓學生能正確領悟動作要領，又可節約教學時間，從而提高教學效率。比如，教學籃球雙手胸前投籃時，雖然教師反復講解和示范投籃動作，但由于學生注意力不集中或者看不清動作示范，難以在大腦中形成有效、清晰的動作表象，部分學生還是出現了投籃發力順序不正確，將球先舉過頭頂和胳膊先伸出去的錯誤，這主要表現為投球無力。播放動作解析視頻，可化動為靜、化快為慢，把技術環節的每一個細微變化全面展現出來，全方位地展示重點，剖析難點。首先，利用視頻慢放功能分析該項技術的動作方法和要領，讓學生對該項技術形成正確的運動認知，加之教師的解說點撥，學生更容易理解技術要領。之后，再結合有針對性的練習，可以有效矯正學生的錯誤動作，逐步掌握正確的發力順序。學習過程中，通過觀看籃球比賽視頻，學生可以進一步加深對這項技術的理解，逐步學會打籃球，養成運動的習慣。又如，教學立定跳遠時，部分學生不會在空中屈膝收腿，但做示范時又因空中停留時間過短，學生很難完全領會動作要領，即使反復強調容易出現的問題，但苦于沒有清楚的視覺表象，也很難產生好的教學效果。此時，運用視頻的慢放功能，逐步剖析立定跳遠的空中技術動作，可讓學生矯正錯誤動作，形成正確的動作概念，提高立定跳遠水平。技術動作學習中，觀看正確的示范比教師單純的口頭教導更為有效。運用視頻，可以調動學生的視覺直觀學習能力，幫助學生更快、更好地掌握動作技術的難點和重點，提高示范的準確性，更容易學會運動技術。

三、進行對比教學，提高教學的針對性

教育心理學研究表明，及時了解學習結果，包括看到自己所學知識在實踐中應用的成效、練習動作的正確與否等，均可提高學生對學習內容的正確認識。比如，教學跳遠技術時，可先讓學生自學，掌握一定的跳遠技術要領，但在學習過程中很多學生不理解助跑的作用，速度較慢，步點不準，成績不理想，而語言說教很難改變學生的認識和練習表現。教師播放優秀運動員訓練或比賽的經典視頻，能夠讓學生體會到優美動作的魅力，欣賞運動員運動爆發瞬間展現出的力與美，感受成功的喜悅和失敗的失落。通過與優秀運動員的表現進行比較，學生很容易發現自己的問題，加之分析與學習，對技術動作產生正確的認識?？催^優秀運動員的精彩表現，加之教師詳細講解助跑、起跳、騰空、落地等跳遠技術的動作要領，學生能夠知道助跑可以讓人獲得足夠的向前速度，這樣人才能跳得更遠。同時，還要學會確定起跳點，可通過反復地從踏跳板反向跑一定步數找到起跳點，再從起跳點反復加速跑驗證能不能準確踏板，如果不能則需要調整起點位置。體育教學實踐中，教師還可結合運動技能形成規律，利用錄像機采集學生練習中的動作技術，再通過各類屏幕播放，讓學生了解自己的動作，及時發現存在的問題。在技術和設備條件允許的情況下，可以將學生的動作與正確的技術動作進行“重疊”比較，了解其學習情況。通過觀看視頻，學生可以直觀地發現問題，有針對性地采取措施?？梢?，對比教學更容易讓學生知道自己的問題，然后對癥下藥，進行有目的的練習，問題自然會迎刃而解。

摘要：隨著新課程改革的普及和推廣，中學體育課堂教學中，采用數字技術、多媒體技術等教輔工具已成為必然。廣大中學體育教師應結合體育教學的實際需要，設計科學合理的多媒體課件，引導學生進行學習，有效提升學生的體育理論知識和體育實踐能力，增強學生身體素質，順利完成體育教學目標任務。

關鍵詞：數字技術；多媒體;中學體育；教學運用；實踐；注意問題

根據教育部有關要求，中學體育教學，應以實踐為主，體育教師在教學過程中，除了向學生講解有關體育理論知識外，還應組織豐富多樣的實踐活動，使學生在實踐中領悟體育知識、規范技術動作等，并通過模仿訓練，掌握運動技巧，提高學生對體育運動的興趣，促進學生身心健康發展。以往傳統的中學體育教學模式中，體育教師由于教學任務重，工作量大，而教學內容廣泛，教學中難免出現動作講解不規范、細致，教學方式簡單落后，教學中與學生有效交流的時間不多，教學效率不佳等問題。學生更多的是被動地、機械地接受知識，主動參與的積極性不高，較難達到預期的教學目標。為適應教改的要求，新形勢下，廣大體育教師在課堂教學中應積極探索和運用各種科學手段，利用數字技術、多媒體等教輔工具，創新教學方法和內容，為學生營造良好的充滿愉悅、趣味的課堂氛圍，調動學生體育鍛煉的積極性，達到預期的教學效果，有力促進中學生身心健康發展。

一、中學體育采用多媒體教學的必要性

1.調動學生學習體育知識和體育實踐的興趣

結合中學生身心發展階段特點，只有讓他們感“興趣”的東西，才能吸引他們的注意力，調動他們主動參與到其中。因此，以“興趣”為切入點，采用多媒體教學方法，通過內容豐富、生動形象的教學模式，讓學生在快樂中學到知識和技能。它避免了以往由教師主要講解和示范的教學模式，加入了動畫、圖片及視頻等元素，再結合教師的輔導講解，給學生帶來了全新的視覺和聽覺感受，使學生對體育知識有了更深入的了解和探究，極大地調動了他們的學習積極性。

2.有助于學生掌握正確的動作技術和要領

摘要：

伴隨著現代科技的發展，傳統的板書式的教學方法早已經被多媒體技術的運用所取代。在實際的教學過程中，越來越多的教師選擇多媒體技術來輔助自己的教學工作。特別是對英語教學活動而言，傳統的板書式教學無法滿足學生在“聽、說、讀、寫”方面的需要，而多媒體技術在英語教學中被運用后，有利于教師提高教學質量，但另一方面，如果多媒體技術使用不當也會出現許多負面影響。

關鍵詞：

多媒體；英語；教學

引言

隨著現代信息爆炸式的轟炸，傳統的教學手段正處于嚴峻的形勢和挑戰下，所以對于傳統教學方法和手段的革新已經顯得十分有必要了。多媒體技術的出現恰恰彌補了傳統教學手段的不足，它以更加全方位、動態式的表現形式讓教學的全過程都被展示在學生和教師面前，能夠實現教師和學生的雙向互動。特別是在高中英語教學中，彌補了傳統英語教學的僵化模式，以一種全新的狀態感染著學生進行高中英語學習。

1將多媒體技術引入課堂有助于學生積極性的提高

第一篇：小學數學多媒體技術分析

近些年來，我國現有的教學模式出現了變革，計算機輔助教學作為一種新型的教學形式和手段，在日常教學過程中有著重要的作用。小學數學教學涉及到內容比較多，考慮到學生活潑好動的心理，原有的灌輸式教學模式不適應教學現狀，因此需要從實際情況入手，將技術形式落實到實踐中。

一、多媒體技術在數學教學中的優勢

多媒體教學技術符合當前教學現狀的具體要求，在具體教學過程中需要從實際情況入手，了解技術優勢，以下將對多媒體技術在數學教學中的優勢進行分析。

1.優化數學課堂。針對現有教學系統的特殊性，在實踐階段應從實際教學現狀入手，將多媒體技術引入到教學中，能激發學生的學習興趣。此外，通過多媒體進行演示教學，學生積極性比較高，能結合教學現狀的要求創新教學場景，進而適應學生的個性化要求。

2.形成師生互動氛圍。采用多媒體教學需要教師提前制定課件，結合學生的實際學習情況和教學內容的具體要求，對文案進行制作。課堂教學結束后，可以將課件傳輸到班級網站中，讓學生在課余時間進行鞏固和學習。此類教學活動能讓學生和教師進行適當的互動，隨時隨地學習，提升教學效果。

3.豐富教學內容。多媒體技術的應用，能起到豐富小學教學資源的作用。網絡技術的發展，增加了信息的涵蓋范圍。互聯網本身具有共享性的特點，能通過網絡檢索的形式，搜索到更多的教學材料。多樣化的教學體系可以幫助學生充分的理解教學內容。

摘要:

當前,多媒體技術已廣泛應用于高校體育教學中,但在應用過程中也存在著一些問題。文章首先探討了多媒體技術的教學方式,然后對傳統高校體育教學中存在的問題及多媒體技術在高校體育教學運用應注意的問題進行分析,最后論述了多媒體技術對高校體育教學的作用。

關鍵詞:

多媒體技術；高校；體育教學

多媒體技術是一種在網絡傳播媒介基礎上運用計算機的各項基本操作技能逐步發展而來的一種高新運用技術,其對我國社會的影響已覆蓋各行各業,尤其是在科研、發明、交通、教育以及貿易方面，多媒體技術的應用范圍更為廣泛。因此,在我國的高校體育教學方面,加大對多媒體技術的應用與發展可以很好地促進我國高校體育教學質量與進程的發展。在多媒體技術不斷發展的背景之下,高校教師也應該積極抓住此次機會,積極學習并掌握技術的全方面知識與操作技能,將其更好地運用至體育教學的發展中,進一步擴展高校體育教學的范圍與影響力。

1多媒體技術的教學方式

1.1多媒體技術的基本要素