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第一篇：小學數學多媒體技術分析
近些年來，我國現有的教學模式出現了變革，計算機輔助教學作為一種新型的教學形式和手段，在日常教學過程中有著重要的作用。小學數學教學涉及到內容比較多，考慮到學生活潑好動的心理，原有的灌輸式教學模式不適應教學現狀，因此需要從實際情況入手，將技術形式落實到實踐中。
一、多媒體技術在數學教學中的優勢
多媒體教學技術符合當前教學現狀的具體要求，在具體教學過程中需要從實際情況入手，了解技術優勢，以下將對多媒體技術在數學教學中的優勢進行分析。
1.優化數學課堂。針對現有教學系統的特殊性，在實踐階段應從實際教學現狀入手，將多媒體技術引入到教學中，能激發學生的學習興趣。此外，通過多媒體進行演示教學，學生積極性比較高，能結合教學現狀的要求創新教學場景，進而適應學生的個性化要求。
2.形成師生互動氛圍。采用多媒體教學需要教師提前制定課件，結合學生的實際學習情況和教學內容的具體要求，對文案進行制作。課堂教學結束后，可以將課件傳輸到班級網站中，讓學生在課余時間進行鞏固和學習。此類教學活動能讓學生和教師進行適當的互動，隨時隨地學習，提升教學效果。
3.豐富教學內容。多媒體技術的應用，能起到豐富小學教學資源的作用。網絡技術的發展，增加了信息的涵蓋范圍。互聯網本身具有共享性的特點，能通過網絡檢索的形式，搜索到更多的教學材料。多樣化的教學體系可以幫助學生充分的理解教學內容。
二、多媒體技術在小學數學教學中的具體應用
針對多媒體教學技術的特殊性和復雜性，在實踐過程中需要從實際情況入手，對教學設計形式進行分析，按照教學現狀對其進行分析，以下將對多媒體技術在小學數學教學中的具體應用進行分析。
1.利用多媒體創設教學情境。在傳統的小學數學教學過程中，教師處于主導地位，學生處于附屬地位，被動跟隨教師學習，學習主動性比較低。因此，在實踐過程中為了改變教學現狀，可以充分利用多媒體的作用。教師要適當轉變教學方式，發揮多媒體教學系統的最大化作用，為學生創設良好的教學情境，提升學生的學習興趣。例如，在蘇教版小學數學教材中學到《時分秒》，很多學生對時間單位把握不準，存在混淆的現象。針對此類情況，教師可以合理創新教學情境：“老師課前和大家講個故事，在我們周圍有個好朋友，他會跑沒有腿，會告訴我們什么時候睡覺，什么時候起床，什么時候吃飯，大家猜一猜是什么？”學生發揮想象力后猜到是鬧鐘，此時教師可以引入課題，將提前制作好的課件進行演示，列舉出不同的時間表，讓學生對不同時刻表有更為直觀的認識。然后教師引導學生學習，讓學生結合教材內容，認知圖像上的時間。合理設置教學情境，能激發學生的學習興趣，只有調動學生的學習積極性后，學生才能積極投入到學習中去，達到理想的學習效果。
2.進行小組探究。在小學數學教學階段，由于很多內容比較抽象，部分學生反應能力比較差，因此學生自主學習難度也很大。針對此類情況，可以開展小組探究式的教學活動，適當進行小組探究教學。將學生分為若干個小組，小組成員大約4~6人，保證小組成員間實力的均衡性，避免出現實力差距大的現象。小組合作學習不僅能提升學生學習有效性，同時同齡人間的互動和交流，更能提升學生學習有效性。例如，在蘇教版數學教材中學到《長方形和正方形》，很多學生對長方形和正方形存在混淆的現象，因此需要學生掌握兩者間的共同點和不同點，共同點是都是軸對稱圖形、直線圍城的圖形、矩形、平行四邊形、四邊形。學生需要課下對長方形和正方形的差異性進行分析，由于涉及到點比較多，學生可以利用網絡收集資料，將收集到的信息在課堂上進行演示。通過合作學習，每一位學生的優勢都能得到發揮，他們的合作意識也逐漸得到提升。
3.利用多媒體開展生活化教學。小學數學教學內容和生活存在一定的聯系，學生需要結合生活知識，強化對數學知識的理解。教師要充分利用實際生活中的例子進行教學，只有選擇學生熟悉的內容，才能提升學生的學習興趣，學習積極性也會有所提升，學習效果隨之增加。針對小學數學教學的特殊性和復雜性，在實踐教育階段，教師需要從實際情況入手，及時改變教學模式，更新教學體系。多媒體教學形式符合現有教學體系的要求，可以從實際情況入手，對教學形式進行分析，發揮多媒體的作用，提升教學效果。
作者：高詩蘊 單位：江蘇省揚州市育才小學西區校
第二篇：小學語文多媒體技術方法
摘要:
教育事業的發展不僅僅要依靠教師素質的提高，對新方法、新儀器的應用也要重視。語文教學中，傳統的聽說讀寫應該結合目前的多媒體技術進行全方位的教學，讓教學方式更加的多樣化。本文結合目前實行較多的多媒體教學，從對小學語文教學的促進進行了介紹，并且就多媒體技術在教學中的應用提出了自己的看法。
關鍵詞:
小學語文;多媒體技術;教學方式
計算機技術在教育領域的使用已經有了很多有益的嘗試，并且取得了不錯的成果。對小學生而言，多媒體技術的應用應該保持一定的慎重，小學生的鑒別能力和自我學習能力還有待提高。將多媒體技術應用在小學語文教學中，把語文描述的內容和豐富多彩的真實世界結合起來，在現實畫面和學生的思考之中促進學生的語文學習。
一、多媒體技術積極作用
1．激發學生學習興趣
小學階段是語文學習的關鍵階段，這一階段的語文學習對學生的整個學習生涯都有著重要的影響。在小學階段就要建立起學生對學習的興趣，利用多種手段建立興趣是小學語文教學的重點。小學階段的學生的年齡比較低，對學習并沒有很系統的學習方式，學習興趣的建立也要結合學生的特點。學生對新鮮的事物具有很大的興趣，對事物的內涵有著極大的興趣，對事物的本質或者內在的東西想去探究，但是能力和知識限制了這種探究活動。利用多媒體教學可以有效的加深學生的學習興趣，快速的進入學習狀態。通過多媒體極大激發學習熱情，讓學生更多的參與進來。
2．激發學生的情感
小學語文教學要充分發揮情感的作用，和現實中的事物一樣，課本中的人物也是有感情的。比如，賣火柴的小女孩對生活的熱愛，對美好生活的追求都是值得學生們認真思考。小馬過河的例子也能加深學生對自己勇敢嘗試的信心，在生活中更多的做到自立。這些生動的例子都充滿了濃厚的感情色彩，運用情感教學可以更好的理解課本中的人物。情感是學習的助推劑，在語文中建立良好的情感鋪墊有利于學生的學習。能夠把學生的情感和知識的學習結合起來，多媒體教學可以起到不可估量的作用。
3．激發學生的美感
小學語文的學習不僅是知識的獲得，學習能力的建立和審美能力以及鑒別也是一個重要的內容。無論是詩句中山河的壯美還是踏雪尋梅的瀟灑，語文的美總能給學生的心靈帶來深深的震撼。多媒體技術的運用可以在學習中進一步的展示這些美麗的風景，讓學生深深的融入其中。置身在語文學習建立的美輪美奐中，可以不斷提升自己的審美。
4．開闊學生的視野
小學語文教學的時間在各學科的學習中非常有限，在有限的時間內如何呈現更多的內容是一個很有挑戰的課題。如果是單純的老師站在講臺上描述，那么老師的教學和學生的學習并不能形成良好的效果。傳統的教學在情境教學上存在的短板在現代社會下可能會被無限擴大，改變這種局限就要依靠多媒體教學。語文知識結合多媒體教學后可以促進學生的認識，讓學生認識到大千世界除了教材上的內容還存在形形色色的事物。課外信息的獲得對小學生而言同樣十分重要的，開拓學生的視野才能幫助學生進步。
二、多媒體技術應用
1．利用圖片來解析文字
小學語文的學習，文字的學習占有很重要的地位，是學生能夠正確理解和正確書寫的前提。中國文字的形成在漫長的發展歷史中有著許許多多的內涵，比如象形、會意等，利用多媒體可以有效的促進文字的學習。小學的文字教學是學習的重點，單純的說文解字并不能讓學生有一個很好的理解。教材中的語文內容有一些是用詩歌賦的形式展示的，對于其中的意境多媒體可以給予深刻的展示。對教材的內容進行深入的挖掘和探索，對出現的問題進行梳理和解決也是多媒體教學的應用。
2．豐富學生的想象
語文的學習同樣離不開想象，想象力是學生的優秀素質。構建想象力就要有相應的培養手段，圖畫或者動畫都可以起到很好的引導作用。在文字闡述的基礎上，如果能夠結合一定的圖畫說明，一定可以促進學生的有效理解。小學生的想象力沒有受到太多的思維局限，在廣闊的語文學習中更應該重視。學生對于語文的學習是要依靠自覺性來實現，多媒體可以吸引學生的注意力，在加強興趣上具有重要的輔助作用。學生的想象力在結合多媒體學習后就會產生更大的激發，讓學生從原來的不理解到認識，進而到對已經有了創設的概念。
3．強化感觀記憶
小學階段，學生的學習是一種以記憶為主的學習模式，這種思考反復強化得來的，并不同于成人的理解式記憶，這需要很多的記憶時間。在課堂上的記憶時間有限，需要學生在較短的時間內強化記憶，這種記憶是以感觀記憶作為基礎的。多媒體教學和多媒體課件可以形成立體的場景加深學生的印象，進而促進學生的記憶。
4．堅持適度原則
小學生的心智還沒有完全發育成熟，對于知識的鑒別吸收還需要慢慢培養。多媒體教學的應用應該遵循適度的原則，防止學生產生依賴心理。教師的工作應該是把多媒體和日常的教學結合起來，而不簡單是采用一種簡單的方式。常規的備課還是要繼續進行的，多媒體教學應該作為一種拓展的形式存在。
三、結語
小學語文教學中的多媒體教學應用開展得當，可以有力的促進學生的學習。要在結合學生特點的基礎上，利用多媒體教學的優點，在融合上進行深層的探討和嘗試。
作者：李珊珊 單位:廣西玉林市福綿區成均鎮和合小學
參考文獻:
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［2］周云．巧用多媒體技術，讓小學數學教學鮮活起來［J］．數學學習與研究，2016(12)．
［3］王瑛琪．多媒體技術在小學語文教學中的應用［J］．山西青年，2016(17)．
第三篇：小學數學教學多媒體技術應用
一、多媒體技術應用的必然趨勢及其現狀分析
一根粉筆、一本書、一塊黑板的傳統小學教學模式已經不能有效地調動當代小學生思維活躍的學習興趣，反而嚴重阻礙了他們學習的積極性。萬事開頭難，當然在多媒體進入學校教育的初期，因為很多教育工作者對于多媒體應用技術不甚熟悉而導致初期應用過程中沒能獲得良好的效果。針對這種情況，現代小學數學多媒體技術的應用必須要有科學的分析與論證，進而設計出符合小學生心理的應用課件，以此改進多媒體技術在小學數學教學中的效果，使其廣泛地被應用。
二、多媒體技術的優勢
1.極大地提高教學效率。傳統的小學教學方式陳舊，使小學生的學習興趣普遍不高，尤其對于一些抽象的內容學習，教學效果不佳。而多媒體技術在小學數學課堂教學中的融入，讓很多方面改變了傳統教學中出現的一些不足，在提升課堂教學效果方面，起到了良好的效果。多媒體技術的融入正是抓住了小學生對新鮮事物有好奇心的特點來吸引小學生的注意力，使學生樂意且積極主動地參與課堂學習，跟著老師的思維和步伐走，最終達到提升教學效率的目的。
2.為教學提供豐富的資源。網絡是一座及其豐富的資料庫，多媒體課件的制作方法演示、配套課件、教學同行的心得體會，總之可以說應有盡有。網絡資源中那些秀課件可以供教師教學和學生學習選用，教師也可以節省寶貴的時間，用于思考關于課堂的其他事務，以便較好地把握住課堂，提高教育教學效果。
三、多媒體技術在小學數學課堂教學中的實踐運用
1.營造適宜的教學環境。將多媒體技術融入到小學數學課堂教學之中，能夠營造與數學知識相適宜的教學環境，將相對抽象化的數學知識變得更為形象化、具體化。例如，在備課過程中，我們可以根據所授課程的內容制定相應的知識情景，并通過多媒體技術將這些教學情境展現出來，讓學生身處于其中，使學生可以更快地融入到于教學環境當中，從而激發更加濃郁的學習熱情，有助于整體課堂教學效果的提升。
2.拓展小學生的思維能力。教師通過多媒體可以調動學生的多種感官，增強小學生對于數學知識的感性認識。另外，通過多媒體技術可以創設多種問題環境，誘發小學生的好奇心，促其對問題進行探索，進而一步步引導學生解決問題，拓展學生對于問題的思辨能力。
3.促進學生學習方式的轉變。傳統的課堂教學中，教師更為注重知識的傳授，學生的學習更趨于被動式學習，所學知識也與生活實踐相脫節，這讓很多小學生在學習起數學來趕到十分陌生。這與以前教育資源匱乏有直接的關系，與教師不能夠將生活中的一些知識融入到數學教學課堂中有直接的關系。而多媒體的加入，讓很多生活現象中的數學知識可以展現到學生面前，讓小學生認識到學習數學的重要性，并能夠感受到學習數學的價值。多媒體的融入加速了教學方式的轉變，在一定程度上促進了教學效果的提升。
四、小學數學課堂中多媒體技術應用的規則
多媒體技術的融入給教學帶來了諸多方面的轉變，但同時也給教師的使用提出了新挑戰，很多教師在沒有深入了解和認識多媒體教學的情況下，盲目使用多媒體技術進行教學，反而導致了教學效果的下降。所以，在多媒體教學使用過程中我們務必要注意以下幾項：第一，多媒體講課不能像放電影一樣，一味的播放，要適度結合相應的講解，注重對學生的引導，要給學生留有充分的思考時間。另外，多媒體工具的使用與制作不易太花哨，因為小學生好奇心強，對于新鮮事物會產生較大的興趣，同時也很容易被新鮮事物所吸引，而導致溜號現象的出現。要學會科學合理地運用多媒體設備來輔助教學，這樣才能起到事半功倍的作用。多媒體技術是科技發展的產物，教育事業中的各種教學手段跟上時代的步伐是必然趨勢。如今，小學數學教學中采用多媒體技術也是對當代小學生有負責任的態度，讓他們的課堂跟生活接軌，接觸不斷更新的事物，從而提高他們的學習興趣，讓他們體會到課堂的趣味性，激發他們對知識渴求的積極性，最終達到優化課堂的目的。
作者：李爽 單位：吉林省長春市雙陽區第二實驗學校濱河校區
第四篇：小學英語多媒體技術教學運用價值
小學是我國英語教育體系中的重要環節，隨著年齡的增長，孩子的語言天賦將越來越差，所以，小學的英語教學對于提高他們的英語素養具有非常重要的作用。隨著新課改的不斷推進，給小學英語教學提出了新的要求，學生不能僅僅學習課本上的知識，老師要采取豐富多彩的教學手段，幫助學生學習。目前，多媒體技術與小學英語教學充分結合到了一起，我們可以利用多媒體技術將枯燥乏味的英語課變得生動活潑、寓教于樂，提高課堂的學習效率。
一、多媒體技術在小學英語教學中的作用
隨著科學技術的不斷進步，我們的教學模式由一根粉筆、一塊黑板的形式逐步轉變成為了以多媒體教學為主要形式的模式，我們利用多媒體技術制作精美的PPT進行展示，同時可以利用視頻和音頻等形式為學生創造一個良好的學習氛圍，提高他們的學習積極性，讓多媒體教學成為提高學生英語能力的重要手段。
1、多媒體技術能夠有效地調動學生的英語學習積極性
小學生是一個比較特殊的群體，他們的語言學習天賦很高，同時，這個年齡段的孩子對于任何事物的好奇心都是很強的，只要我們能充分激發他們的學習興趣，引導他們愛上學英語，就能夠為他們以后的英語學習打下很好的基礎。隨著科技的不斷發展，多媒體技術逐步運用到了小學英語的教學過程當中，利用多種多媒體形式進行教學能夠為學生營造一個輕松的氛圍，有助于吸引他們的注意力，例如，我們將一個難以記憶的單詞用圖畫或者是動畫的形式展示出來，學生的記憶就會比較深刻，同時，小學生對于圖片和視頻等媒體是非常感興趣的，我們可以利用這些手段，抓住他們的興趣點，進而開展教學。比如說，我們在教小學生認水果類的單詞時，可以將水果的圖片通過大屏幕展現出來，像banana（香蕉）、apple（蘋果）、peach（桃子）、watermelon（西瓜），小學生把圖片和單詞聯合起來記憶，起到了非常好的效果。
2、多媒體技術的應用極大地促進了教學手段的豐富
多媒體技術的廣泛應用，不單單在教學的載體上發生了變化，同時，他也促進了其他教學方法的應用，比如說，我們在開展情景學習的時候，可以將多媒體技術充分地利用進去。我們使用flash動畫設計一個情景，對英語進行教學，例如，在一個人要進入房間時，發問MayIcomein？這時，大屏幕的視頻上顯示的就是一個人在門外敲門，隨后，門內的人說Comeinplease！這時視頻中的人進入屋內，這樣的情景化的教學方式比起讓學生死記硬背來的有效果的多，可以讓學生在情景中將知識記得更加牢固，不容易遺忘。另外，我們可以利用多媒體的形式推動小組合作學習的發展，以往，小組合作學習一般僅僅停留在討論和陳述觀點的階段，隨著多媒體技術的使用，我們可以在網絡上查閱相關的資料，并針對一個主題進行小組討論，再通過PPT進行主題演講展示，是對學生英語能力的全面鍛煉。例如，我們在討論運動種類這個主題的時候，學生可以自行查閱資料，對basketball（籃球）、soccer（足球）、volleyball（排球）的相關知識進行總結，并搜索一些運動的照片供演講時使用。通過這種方式，學生能夠對英語的聽、說、讀、寫四大方面都進行了有效的鍛煉，為提高他們的英語學習能力打下了堅實的基礎。
3、多媒體技術的應用創設了生動形象的教學氛圍
在我國的傳統教學模式中，以老師的填鴨式教育為主，忽視了學生的主體地位，老師和學生的溝通非常不夠，在這種教學氛圍下，學生提不起學習英語的興趣，同時，產生了一定的厭學思想，不利于小學英語的教學。而多媒體技術的應用，為學生營造了一個生動形象的教學氛圍，我們運用多媒體教學使教材具體化、形象化，并根據教學內容的需要，在音樂的伴奏下，將教學內容的形式進行變幻，消除了學生課堂學習的疲勞和緊張感，從緊張的課堂氛圍中解脫出來，在一種輕松愉悅的氛圍下進行學習。同時，這種氛圍也有助于老師和學生的交流，是他們的關系更為融洽，有利于教學工作的開展。
二、運用多媒體教學需要注意的問題
多媒體教學手段的運用，對激發小學生的英語學習興趣，營造良好的學習氛圍具有重要的作用，但在使用的過程中，有幾個問題需要我們注意，下面進行詳細闡述。
1、不能讓多媒體教學完全取代了老師的理論教學
多媒體的教學手段更多起到的是輔助作用，而不是主導作用，所以在教學的過程當中，我們切忌讓多媒體完全替代了教師的講解，而是要讓多媒體技術起到錦上添花的作用，幫助教師進行英語教學。
2、切忌走馬觀花式的教學
由于多媒體技術的廣泛應用，大量的信息涌入小學的英語教學當中，將課堂的節奏變得越來越快，往往就使老師忽略了課堂的講解重點，只是一味地在過課件，使講課變成了走馬觀花，沒有實際的效果，教師在開展教學時，要將重點的單詞和語法強調到，讓學生真正的理解領會，提高英語學習的能力。
3、切忌過分的使用多媒體技術
在小學英語的教學中，我們應當選用能夠更好表達教師教學目的的方式，在教學過程中，我們要適當的使用多媒體手段，不能使課堂變得過于花哨，在制作課件時要有所取舍，針對性強，與所學內容密切相關，動畫和聲音對教學內容起到輔助作用。所以，我們在教學過程中，一定要合理地利用多媒體的手段，讓他變成提高英語學習興趣的手段，進一步地推動小學英語的教學。隨著多媒體技術在小學英語教學中的廣泛使用，學生的學習積極性將會被進一步的調動起來，對于提高他們的英語學習能力是非常有好處的。
作者：徐同梅 單位：泗洪縣育才實驗學校
第五篇：小學語文多媒體技術研究
摘要：
隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在小學語文教學中的應用越來越廣泛，很大程度上提高了小學語文的教學水平。多媒體技術在教學中的應用，能夠將書本中比較難的內容通過音頻或者視頻等方式展現出來，吸引了學生的眼球。本文將對多媒體技術在小學語文教學中的意義進行分析，并對多媒體技術在小學語文教學中的應用進行探討，從而不斷提升我國小學語文教學水平，增強小學生語文學習能力。
關鍵詞：
多媒體技術；小學語文教學；應用
多媒體技術是科學技術發展的結果，在整個教育界的應用非常的廣泛。小學語文在教學的過程中引入了多媒體技術，通過圖片、動畫、視頻等形式向學生展示書本中的內容，真正實現了多媒體技術與教育的有效融合[1]。小學語文教學過程中，多媒體技術的應用是整個教育領域的一次重大變革，對整個小學語文教學產生了很大的影響，通過科學的方式，改變了傳統的教學模式，從而促進了小學語文教學質量的提升。
一、多媒體技術對小學語文教學的意義
（一）能夠提高學生的學習興趣
小學生在年齡上一般都較小，對外界知識充滿了好奇，面對自身感興趣的事物會主動去探究。興趣是最好的老師，小學生在日常的學習過程中只有對課程產生了濃厚的興趣，才能夠主動去學習，在課堂上集中精力，從而能夠提高小學生自身的學習成績。因此，在小學語文的教學過程中，對學生學習興趣的培養具有重要的意義[2]。在小學語文教學中采用多媒體技術，將書本中的知識通過圖片、視頻等形式展現在學生的面前，能夠吸引學生的眼球，集中精力在課堂中，從而激發學生對小學語文學習的興趣，充分調動了學生的學習積極性，達到了小學語文教學的主要目標。
（二）能夠激發學生的情感
在小學語文教學過程中，作為教師只有創設了良好的教學情境，學生才能夠產生學習的興趣。多媒體技術在小學語文教學中的應用，給學生創造出了立體的教學情境，學生在學習的過程中能夠產生心靈上的共鳴，從而激發學生的情感流露。此外，小學語文教學中采用多媒體技術，不但提升了小學語文的教學質量，同時也能夠陶冶小學生的情操，達到最佳的教學效果，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進小學生未來的良好發展。
（三）能夠拓展學生的知識視野
課堂教學在時間上受到了限制，在傳統的小學語文教學過程中由于課堂時間上的限制，加上教學設施的不完善，導致整體教學效果不佳?，F階段，隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術不斷走進小學語文教學的課堂中，教師在講述書本知識的同時，能夠通過多媒體技術向學生傳授更多的課外知識，真正將書本教學與多媒體技術進行融合，從而達到了良好的教學效果[3]。多媒體技術在小學語文教學中的應用，能夠對書本中未涉及到卻很重要的內容進行補充，能夠幫助學生在日常的學習過程中拓寬知識視野，學習到更多的語文知識，促進小學生未來的良好發展。
二、多媒體技術在小學語文教學中的具體應用
（一）應用多媒體技術創設教學情境，提升教學效率
多媒體技術在小學語文教學中的正確應用，對提升課堂教學效率有著很大的幫助。小學語文書本是結合小學生發展特點進行編制的，在內容上相對簡單，但學生在學習的過程中往往會感到枯燥。倘若在小學語文教學過程中采用多媒體技術，通過視頻、圖片等形式向學生展示課本中的相關知識，能夠提高學生的學習興趣，產生對語文的熱愛，對小學生的思想具有很強的沖擊力[4]。多媒體技術在小學語文教學中的應用，能夠激發學生的學習興趣，在掌握了書本知識的同時，還能夠了解到課外相關的知識，在良好的教學環境中，不斷提升了小學語文的教學效率。
（二）應用多媒體技術延伸書本中內容，拓展書本中的知識
在小學語文教學過程中，在傳統的教學過程中教師是結合書本中的課文向學生傳遞教學知識，從而實現教學的目的，讓學生對書本知識進行掌握。然而，學生要想掌握更多的語文知識，需要進行課外知識的學習，多媒體技術在小學語文教學中的應用，開拓了學生的知識視野，能夠對書本中的知識進行延伸，幫助小學生形成自身的知識系統結構。小學語文教學中采用多媒體技術，能夠有效提升語文教學的整體效率，激發學生對語文知識的學習，從而促進小學生進行創新思維能力的培養。
（三）適當應用多媒體技術服務于小學語文教學
語文是整個教學的基礎，是學生進行其他學科學習的前提條件，學生只有掌握了語文知識，才能夠對其他學科進行良好的學習。小學語文教學主要是培養小學生的語言能力以及思維能力，提高小學生對語言的應用能力，從而達到語文教學的主要目的[5]。因此，在小學語文教學過程中應用適當的媒體技術，對整個小學語文教學效果的提升有著良好的幫助，能夠提升小學語文教學的整體質量，提高小學生語文成績，從而促進小學生的全面發展。
結語
總而言之，多媒體技術在小學語文教學中的應用，對小學語文整體教學水平的提升有著很大的幫助，同時能夠促進小學生思想情感的塑造。因此，在小學語文教學過程中，作為小學語文教師需要在日常的教學過程中將多媒體技術與語文教學進行結合，激發小學生對語文的學習興趣，不斷提升教學效率。多媒體技術對小學語文的整體教學有著重要的影響，在提高小學語文教學質量的同時，促進了小學生在未來的學習中形成獨立自主的學習能力，從而促進小學生的全面發展。
作者：肖紅瑛 單位：湖南省常德市鼎城區斗姆湖中學
參考文獻：
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第六篇：多媒體技術小學語文教學優化
摘要
近些年來，隨著我國社會經濟的發展，科學技術更是取得了非常顯著的進步，當前我國教育行業在改革過程中也發生了非常巨大的改變，各種先進的教學技術和教學方式被更多地引入到課堂教學當中，在一定程度上大大優化了課堂教學的結構，對傳統的教學模式產生了強烈的沖擊，不僅僅有利于激發學生的學習興趣，對于提高教學質量也有著巨大的幫助作用。本文將就其中最為典型的代表，即多媒體技術是如何優化當前小學語文教學的現狀進行深入的分析與探究。
【關鍵詞】
小學語文；課堂教學；多媒體技術；優化策略
近些年來，隨著新課程改革的不斷深化，各種各樣全新的教學理念和教學方式如雨后春筍般出現在我國各級學校的課堂教學當中，多媒體技術就是在這樣的大背景逐步滲入到小學語文的教學當中來的，傳統的教學模式因此受到了非常大的沖擊，語文教師的教學理念也隨之產生的變化，多媒體技術已經成為當前小學語文教師首選的教學輔助工具，其所呈現出來的教學效果也是非常的理想。以下是筆者結合自己多年的小學語文教學經驗，就如何運用多媒體技術優化小學語文教學提出自己的幾點建議。
1充分發揮多媒體技術的輔助作用
俗語有云，興趣是最好的老師，縱觀當前小學語文課堂的教學形式，傳統教學中所推崇的“教師講”和“學生聽”的教學模式必然不能在繼續得到適用，當前小學生對于語文教師的這種滿堂灌的教學形式所表現出來的反感與抵觸情緒已經越來越顯著了，小學生在這種教學模式下學習語文知識的興趣必然會被逐漸消耗殆盡。因此，只有用全新的教學方式來重新激發起小學生對語文知識的興趣，才能夠讓小學生真正領略到語文教學世界的豐富多彩。語文教師在課堂教學中采用多媒體教學方式，不僅僅能夠為小學生創設出真實有吸引力的語文情景模式，讓小學生真正地享受其中，最重要的是多媒體技術的適用能夠全方位調動起小學生的感官，引導小學生從以前的不得不學的被動學習狀態轉到自主學習的模式，進而提高小學生學習語文知識的效率。
2多媒體技術幫助語文教師完成語文重難點知識的解析
眾所周知，小學生年紀尚小，經驗尚淺，他們并沒有太多關于生活的真正體驗，因此，在實際的小學語文課堂教學中，小學生對于語文教師在課堂上所提到的很多事物都并不是很了解，理解起來也存在著很大的困難，如果語文教師將自己的關注焦點一味地集中在教學進度與語文成績上面，而忽視小學生在學習語文知識的過程中的實際感受，那么，久而久之，必然會將小學生的學習興趣消耗殆盡。因此，語文教師必須要借助多媒體技術的力量，在語文課堂上盡可能多的引用多媒體技術來進行教學，多媒體技術會給小學生帶來耳目一新、眼前一亮的感覺，多媒體技術能夠通過集畫面、色彩和語言為一體將語文教師難以用口頭表達的東西以及生活中比較抽象的事物變得更加簡單化和具象化，這樣便會大大降低了小學生的理解難度，與此同時，語文教師在其旁邊進行積極有效的引導和點撥，很多之前語文教師感覺教學難度大、學生感覺學習難度大的問題解決起來就不會如此困難了。舉例說明：語文教師在講授《詹天佑》這篇課文時，作為語文教師都知道這篇文章主要講的就是詹天佑在修建京張鐵路時創建了全新的鐵路修建方法——“開鑿隧道”和“人”字形的鐵路修建方法。這種修建方法如果單純地依靠語文教師的口頭講解，必然會是一項難以攻克的難關，小學生對于這種修建方法根本難以做到真正的理解，但是有了多媒體技術的教學輔助作用，結果便會截然不同。語文教師利用多媒體技術將開鑿隧道”和“人”字形的鐵路修建方法真實地呈現在小學生眼前，讓小學生直接觀賞到這兩種修建方法具體是什么樣子，自然便會很快地理解到這兩種修建方法的精髓之處。語文教師就是要這樣根據小學生的實際情況，在具體、形象的教學模式下來進行教學，這樣不僅僅能激發出小學生的興趣還能夠降低小學生的學習難度。
3多媒體技術的參與有利于全面提高小學生的綜合素質
在近些年的小學語文教學中，普遍存在著這樣的一種現象，那便是很多的語文教師在講授語文知識的過程中，都會感覺到自己語言表達能力受到限制，在遇到一些抽象問題時，不知道向小學生做出最正確且最簡單的解釋，來讓小學生真正明白問題的實質含義。但是，多媒體技術恰好解決了語文教師所面臨的這一難題，不僅僅能夠讓小學生走進非常豐富多彩的語言世界，還在很大程度上讓小學生更好地感悟到課文中所包含的思想情感。除此之外，多媒體技術能夠幫助小學生更好地激發和提升自己的想象能力和創造能力，對小學生的真實生活起到很好的指引作用，全面提升小學生的語文素養。舉例說明：同樣是學習《望廬山瀑布》這一首古詩，借助多媒體技術來進行教學與單純依靠語文教師進行口頭講解的效果是截然不同的。多媒體教學可以為古詩的教學設置優美的古箏旋律，小學生也就可以一邊聽著音樂，一邊想象真的是站在廬山之顛遙望著“飛流直下三千尺”的瀑布，已經進入到了詩人詩中所表達的美好境界，山中青煙薄紗，眼前瀑布奔騰不息，甚至還可以感受到瀑布的清涼，多媒體的輔助教學功能，不僅能夠彌補語文教師無法用語言表達出來美好場景的缺失，還能夠很大程度上增強學生的審美能力和想象能力，幫助小學生的思維提高到一個全新的層次。
4結束語
綜上所述，在當前的小學語文教學中，多媒體技術已經成為了語文教師教學中必不可少的一項教學工具，多媒體技術憑借其自身的優勢和特點，不僅僅對語文教師的教學工作起到了非常良好的輔助作用，更是帶來了非常理想化的教學效果。因此，語文教師一定要想盡辦法將多媒體技術的功能發揮到最大化。
作者：劉敏 單位：吉林省長春市九臺區卡倫中心小學
參考文獻
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第七篇：小學音樂課堂教多媒體技術學優化
摘要：
隨著新課標的推行，素質教育的理念逐漸深入人心。音樂課作為一門陶冶學生情操、提高學生文化素養、強化學生審美能力、發散學生興趣愛好的科目逐漸受到廣大教育界人士的重視，從而改變了過去音樂課在學生整個學習過程中被視為雞肋的境況。小學生審美觀尚未成型，受環境感染能力強，對新事物充滿了好奇，沒有形成固定的思維模式，這個時候很容易接受各種形式的藝術熏陶，同時也很容易受到一些文化糟粕的侵擾，因此作為老師，我們應該正確地引導學生向著積極向上的方向發展，而音樂課正是這樣一種培養途徑。與此同時，隨著科技的不斷發展，音樂教育也正在不斷地發生著改變，過去單調的老師演奏學生唱歌、老師放錄音學生欣賞的教學方法已經不再符合現階段的時代特點，更不符合“創新、美妙、活潑、新穎”的新音樂課教學理念，因此擺在我們面前的一個重要問題就是如何通過現代的多媒體技術手段優化小學音樂課的課堂教學，讓它更加適應新時代、新課標的要求。
關鍵詞：
素質教育；小學音樂課；新課標；多媒體
音樂課無論是教學方法還是教學內容都有別于小學其他課程，它的教學目標主要強調的并不是問題的答案，而是在學習這門課程的過程中學生是否可以感受到文化的魅力、是否可以品味到藝術的氣息、是否可提高自身的修養、是否可以開拓自身的視野，因而，在整個教學過程中，教學體驗相對于其他課程要重要得多，若是課堂體驗不到位，學生更是無法正確地感受到藝術的魅力，因此我們要做的便是改善學生的課堂體驗。隨著科技的進步及多媒體教學的普遍應用，這個難題迎刃而解，那么如何通過多媒體技術手段來優化小學音樂的課堂教學呢？
第一：電子音頻替代傳統的播放媒介。
對于過去的小學音樂課堂中的欣賞內容的教學過程來說，最令人頭痛的莫過于播放媒介的選取，過去比較常見的播放形式多為磁帶或者光盤，這種媒介最致命的缺點就是音源會有損壞，磁帶的儲存中難免會有受潮絞帶的現象，而光盤更是避免不了盤面摩擦，時間久了之后這些問題都會造成音源品質的下降，嚴重時甚至會阻礙教學的正常進行。但是電子媒介則完全不用擔心這個問題，電子文件首先不會有任何耗損、不會像磁帶光盤一樣有一定的使用壽命；其次，儲存方便，不需要大量的空間來儲藏，也不用擔心儲藏環境的溫度、濕度、灰塵等一切外在因素，并且，電子文件相對于傳統媒介十分便于攜帶，不僅可以通過U盤、硬盤等儲存媒介來儲存，還可以存在網絡云端，只要有網絡，便可以供老師隨時取用，最后，無論是復制拷貝，還是相互借閱，都十分簡單輕松，甚至學生感興趣的時候老師可以給學生相互轉發，不僅方便了課上的教學，同時還加強了課下的交流。
第二：視頻的加入可以讓課程更加生動形象。
視頻技術在多媒體教學的應用是十分普遍的。多媒體教學有別于其他教學，他所提供的感官刺激并不是單一的，而是多種刺激的結合，這種刺激的效果是1+1＞2的效果，這對于提高教學效率，優化教學質量是大有裨益的。舊式音樂課教學在談及音樂劇和歌劇的時候，往往對于畫面和場景的描述只能停留在課本上的文字或者圖畫，學生們只能通過錄音欣賞音樂而不見畫面，這就讓這種視覺與聽覺的雙重藝術的感染力大打折扣，但是通過多媒體技術的應用就可以完美地解決這個問題。視頻的播放可以讓學生在欣賞美妙音樂的同時看到演員的表演，這就讓歌劇和音樂劇的藝術形式完整地表現出來了，學生可以身臨其境地欣賞這種集音樂與舞臺表演為一體的藝術形式，更能激發學生們的學習興趣，并調動其積極性，從實際效果上不難看出，這種多媒體教學方式的效果遠遠好于傳統的書面教學。
第三：網絡資源的合理應用有利于提高教學“寬度”。
在新課標的推廣下，素質教育的具體內涵也在被不斷深化，作為小學生教學，我們每個老師不僅要需要教好課本內容、講透書本的知識、挖掘教學的“深度”，更重要的是我們需要教會學生如何學習、如何欣賞、如何生活，起到一個“引路人”的角色，這就要強調我們在挖掘教學“深度”的同時還要注意教學的“寬度”。作為音樂老師來說，發散學生的思維、開拓學生的視野、調動學生的積極性、提高自身的教學趣味本來也是我們所應該追求的，而互聯網的應用對于實現這些目標有著十分顯著的作用。學校作為文化的傳播地、知識的聚集地、科技的發源地更應該注意對新科技的運用，在當今的社會趨勢下，互聯網的普及已經讓大家的生活有了翻天覆地的變化，而對于教學來說，如果忽視這種有利資源，那就是一種極大的浪費！互聯網對于音樂教學的影響極其深遠，正是由于互聯網強大的傳播能力，才讓千家萬戶可以欣賞各種音樂。在課堂上，互聯網資源也是一種十分有用的資源，舉個簡單的例子，對于一些老師不會演奏的樂器，或者一些比較冷門生僻的樂器，甚至于老師自己也沒聽說過的樂器，若學生有興趣，需要了解，老師即使對它并不了解，也可以通過互聯網的查閱來和學生一起學習，不但可以了解它的外貌、構造、發生機理、歷史文化背景甚至可以找到其演奏的視頻音頻，不但豐富了課堂內容，擴展了學生的視野，同時這也是對教師自身素質的一種提高，這對于拓寬教學的“寬度”有著十分重要的作用。
第四：多媒體軟件讓音樂教學更加全方位。
現如今隨著科技的發展各種類型的軟件層出不窮，雖說并沒有針對小學音樂的自成一體的教學軟件，但是通過對各種軟件的靈活應用還是可以對課堂教學質量的提高有很大的幫助。舊式的音樂教學，無論是中學還是小學都停留在一種單一的教學模式中，只是簡單的聽、唱、讀，即便是動手，也是全班大課用同一種樂器演奏同樣的曲子，使得整體教學步入了一種冗長的、乏味的循環，并且缺乏對學生自主創新的培養。對于小學生的音樂教學，并不要求可以做出來多么成熟的曲子，但是通過長期對音樂課的學習，或多或少會有學生想要自己演奏一些自己編排的旋律，這時候，老師可以通過一些常用的虛擬樂器軟件，如CantabilePerformer或者VMI2讓學生親自體驗各種樂器的隨意演奏，軟件本身可以進行錄音，老師如果有一定的基礎和時間，可以對學生的編曲進行進一步優化，這不僅是對于學生創作的尊重，也是對于師生交流的促進，并且可以彌補傳統教學對于學生自主創作能力重視不足的漏洞，還是讓課堂內容更加多元化更加先進化的一種手段。
第五：對于未來多媒體技術對音樂課堂教學優化的展望。
隨著科技的不斷進步，各種視聽技術不斷面世，這些先進的技術如果正確應用，應用于教學勢必會對教學有很大的提高，不僅是給傳統的課堂教學注入了新鮮血液，還可以幫助課堂內容完美展現，更能夠抓住學生的興趣，讓學生在小學階段就可以接觸并熟悉科技的魅力。就目前來看，VR（虛擬現實）技術的快速發展讓其逐漸普及的可能性不斷提高，并且VR作為一種新型的視聽技術將來應用于音樂教學的可能性也是十分高的，它不僅可以讓學生身臨其境地感受各種音樂的演奏現場，甚至可以用于樂器的教學，可以從多方位多角度觀察樂器的演奏方法、細節構造，無論是從趣味性還是從實用性來說都是對音樂教學的一次很大提高。
總而言之，多媒體技術手段對于小學音樂課堂教學的優化是十分有幫助的，就目前來看現如今的小學音樂課堂教學也急需這種優化，傳統的、舊式的音樂教學方法已經很難適應不斷發展的科技水平以及不斷提高的信息需求了，隨著多媒體技術在各個學校的不斷普及，這種優化趨勢也是必然的。作為老師，應該主動探究優化手段，創新教學模式，更新教學思維，不斷提高自身的教學素質，從而跟進教學的發展，以前瞻的眼光引領教學，這樣才能培養出更加符合時代特色的優秀學生。
作者：林菲凡 單位：福建省泉州市豐澤區第三實驗小學
參考文獻：
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[3]劉圣海.展望VR虛擬現實技術在教育領域的應用前景[J].教育,2016,(6)
第八篇：高中生生物學習環境與創新精神培養
摘要：
隨著社會的發展以及科學技術的提升，多媒體技術已經成為我們日常生活中不可或缺的一部分，近幾年來，更是有很多教師將多媒體技術引入到課堂教學中來。接下來，本文將結合在小學英語課堂教學中結合多媒體技術的意義，探討多媒體技術與小學英語課堂有效結合的的方法以及策略。
關鍵詞：
多媒體技術；小學英語課堂；結合；意義；方法
1引言
隨著課程教育的改革以及深入，對小學英語教學提出了新的教要求，要求教師在課堂教學活動了除了傳授教學知識以外，還應該以學生作文課堂教學的主體，激發學生學習的積極性以及主動性。而多媒體技術本身所具有的信息量大、新穎的特點正好可以滿足課堂教學的需求，因此，越來越多的教師開始在小學英語課堂教學中引入多媒體技術。由此可見，探討多媒體技術與小學英語課堂的結合方法對于小學英語教育事業的發展具有極其重要的意義。
2在小學英語課堂教學中結合多媒體技術的意義
2．1激發學生學習興趣：
傳統的教學環境下，教師大都采用“一書、一筆、一黑板”的教學模式，既單一、又枯燥，致使學生對于英語的學習失去了興趣。如今，在多媒體技術的參與下，教師開始采用PPT課件教學法，情景設置教學法以及師生互動教學法登多種方法進行教學，實現了課堂教學的多樣化。我們都知道，小學階段的學生由于好奇心比較強，因此很容易受到新鮮事物的吸引，因此，在小學英語課堂教學中結合多媒體技術，可以很好地激起學生的好奇心，進而極大學生的學習興趣，實現學習效果的提升。
2．2改善課堂教學氛圍：
傳統的教學環境下，大都是教師講解、學生傾聽的教學模式，整個課堂教學下來，基本都是教師在發表言論，學生只能被動地傾聽以及學習，師生之間缺乏一定的互動，進而使得整體的課堂教學效果比較差、教學氛圍更是比較沉悶。在多媒體技術的參與下，師生之間多了很多的互動，很好地改善了課堂的教學效果，既響應了新課改提出的以學生作為課堂教學中心的要求，又改善了課堂的教學氛圍，實現了教學質量的提升嗎，可謂一舉多得。
2．3豐富了課堂的教學內容：
我們知道，小學階段由于之前學生對于英語沒有學習過，屬于零基礎教學，因此，在小學階段的教材中，針對于教學內容的設置也比較少。這樣雖然可以做到減負的作用，但是在實際教學的過程中，無論是學生還是教師，還是會感覺教材上的內容太少，不夠豐富，尤其是對于高年級的學生來說。而多媒體技術的引入，恰好很好地滿足了這一教學要求，多媒體自身擁有的信息量大的特點恰好可以很好滴豐富課堂的教學內容，實現教學內容的擴展。由此可見，在小學課堂教學中引入多媒體技術不僅可以很好地激發學生的學習興趣、改善課堂的教學氛圍，最重要的是還可以豐富課堂的教學內容，實現教學效果與教學質量的雙重保證。
3實現多媒體技術與小學英語課堂教學有效結合的方法以及策略
3．1PPT課件教學：
正如上文所闡述的，傳統的教學環境下，教師大都采用“一書、一筆、一黑板”的教學模式。如今，在多媒體技術的幫助下，教師可以采用PPT課件教學，講課楊教學的額主要內容制作成PPT課件，在課堂教學的過程中，教師不需要再根據提前編好的教案進行講解，而是可以直接通過播放PPT課件的方式進行，既可以幫助教師實現課堂教學步驟以及教學流程的引導，又可以讓學生了解到教師的教學設計，同時，采用PPT課件教學的方式也可以為教師和學生省去因板書而浪費的時間，將更多的時間留給教學內容的講解上，最重要的是，這種新穎的教學方式還可以吸引學生的學習興趣，實現課堂教學效果的改善以及教學質量的提升。
3．2情景設置教學法：
傳統的教學環境下，教師對于課堂教學大都是采用“開門見山”的教學方法，沒有任何的導入，更別提情景設置了。而在多媒體技術的參與下，教師開始采用情景設置教學法進行，例如，假如這節課所要講解的額內容是與動物有關，那么教師則會將課堂教學開始之前，先利用多媒體軟件播放一系列與動物相關的圖片，一方面來說，可以利用這些圖片吸引學生的注意力，將學生的注意力由課外拉伸到課內，另一方面來說，利用這種情景設置教學法也相當于導入的作用，可以讓學生了解到，本節課的教學內容是與動物相關的，實現教學方向的確定。
3．3互動教學法：
傳統教學環境下，大都是“一言堂”教學模式，教師相當于一臺播放器，學生在課堂上則是扮演收聽者的角色，師生之間缺乏一定的互動，這樣的課堂教學模式雖然也可以實現教學內容的講解以及教授，但是無論是對于教師還是學生來說，都是存在一定的問題的。對于教師的來說，這樣的課堂教學壓力很大，教師會呈現很疲憊的狀態，且學生的反映效果不是很好，教師會感覺很沒有成就感；而對于學生來說，這樣的課堂教學顯得太過于枯燥，久而久之學生會失去學習興趣。因此，在多媒體技術的參與下，我們開始采用互動教學法，所謂的互動教學法，主要可分為如下幾種：一，小學合作學習法；二，三問三答教學法；三，有獎競答教學法。以小組合作教學法為例，教師會事先將所要提出的問題設置在PPT課件中，在上課的過程中，講解完教學內容以后，教師會先學生分為不同的小組，每個小組作為一個單位，大家一起討論、研究教師所設置的教學問題，每小組派出一個代表進行回答，這樣既可以活躍課堂的教學氛圍，又可以提升學生的寫作精神，最重要的是可以很好地改善課堂教學效果，提升課堂教學質量。
結論：
綜上所述，我們可以發現，在小學英語課堂教學中結合多媒體技術，無論是對于學生、教師，還是對于整個課堂教學來說，都是具有一定的益處的，希望在與之對應的教學措施的幫助下，教師可以實現多媒體技術和小學英語課堂教學的有效結合，進而為我國教育事業的發展做出一定的貢獻。
作者：譚雯 單位：湖南省長沙市第一中學
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