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摘要：隨著新課程改革的普及和推廣，中學體育課堂教學中，采用數字技術、多媒體技術等教輔工具已成為必然。廣大中學體育教師應結合體育教學的實際需要，設計科學合理的多媒體課件，引導學生進行學習，有效提升學生的體育理論知識和體育實踐能力，增強學生身體素質，順利完成體育教學目標任務。
關鍵詞：數字技術；多媒體;中學體育；教學運用；實踐；注意問題
根據教育部有關要求，中學體育教學，應以實踐為主，體育教師在教學過程中，除了向學生講解有關體育理論知識外，還應組織豐富多樣的實踐活動，使學生在實踐中領悟體育知識、規范技術動作等，并通過模仿訓練，掌握運動技巧，提高學生對體育運動的興趣，促進學生身心健康發展。以往傳統的中學體育教學模式中，體育教師由于教學任務重，工作量大，而教學內容廣泛，教學中難免出現動作講解不規范、細致，教學方式簡單落后，教學中與學生有效交流的時間不多，教學效率不佳等問題。學生更多的是被動地、機械地接受知識，主動參與的積極性不高，較難達到預期的教學目標。為適應教改的要求，新形勢下，廣大體育教師在課堂教學中應積極探索和運用各種科學手段，利用數字技術、多媒體等教輔工具，創新教學方法和內容，為學生營造良好的充滿愉悅、趣味的課堂氛圍，調動學生體育鍛煉的積極性，達到預期的教學效果，有力促進中學生身心健康發展。
一、中學體育采用多媒體教學的必要性
1.調動學生學習體育知識和體育實踐的興趣
結合中學生身心發展階段特點，只有讓他們感“興趣”的東西，才能吸引他們的注意力，調動他們主動參與到其中。因此，以“興趣”為切入點，采用多媒體教學方法，通過內容豐富、生動形象的教學模式，讓學生在快樂中學到知識和技能。它避免了以往由教師主要講解和示范的教學模式，加入了動畫、圖片及視頻等元素，再結合教師的輔導講解，給學生帶來了全新的視覺和聽覺感受，使學生對體育知識有了更深入的了解和探究，極大地調動了他們的學習積極性。
2.有助于學生掌握正確的動作技術和要領
目前中學體育教學中，需要學習的運動項目眾多，其中一些簡單的項目如投擲、傳接球、徒手操，由于技術難度不大，教師親自講解后學生可以掌握技術要領，但對于一些較為復雜的項目如足球、藍球等項目，學生要掌握存在相應難度，教師可在教學過程中引入多媒體教學手段，利用教學課件中圖像、聲音、動畫等優勢，使學生通過課件，清楚領悟和掌握技術動作要領，解決教學中的重難點問題，提高教學質量。
3.獲取豐富的教學資源
當今“互聯網+”已成為共識，通過借助互聯網，可以為中學體育多媒體教學帶來各種更專業的體育理論知識和體育運動信息，體育老師可根據教學需要從中挖掘相關信息資料，豐富現在的教材內容，讓學生掌握更多的體育知識，開闊體育視野，對現今的體育賽事、體育運動等有所了解和感興趣。
4.提升學習效果，增強個性化教學
每個中學生都是獨立的個體，學習和接受體育教學的能力也有差異，這與同學自身所具有的體育運動基礎、對體育運動的愛好、興趣有關。為提高學生對體育課的質量，教師可以以多媒體為載體，講課過程中通過相應多媒體課件，創設愉悅的學習環境，促進師生互動，在集中授課的同時，結合單獨指導的方式，引導學生進行思考與討論，加深對運動項目每一個技術要點的理解與掌握，并對學生在實踐操作中存在的不足進行分析，并進行改進。
5.運用多媒體進行德育教學
在進行體育課教學過程中，除了向學生傳授體育知識和運動技巧外，還應在教學中滲透德育內容，培養學生良好的身體素質和思想道德品質。為達到這個目標，教師可創設多媒體課件，把體育教學和德育內容聯系起來，使學生在不知不悟中思想與情感得到提高。如在采用多媒體課件組織學生觀看足球、籃球等體育項目比賽視頻時，結合教師講解，使學生對體育競技比賽有所了解的同時，還應強調學生要重視團隊合作，增強集體主義精神和集體榮譽感。
二、中學體育教學多媒體技術應用目的分析
1.借助多媒體技術輔助教學，促進學生學習的積極性
采用傳統的教學方法，部分學生參與度不高，教學效果受到影響。為改變這種現狀，教師應結合中學生年齡特點，在課堂中運用多媒體教學手段，促進學生參與熱情，多媒體教學與傳統的黑板和掛圖教學工具相比，內容更豐富，靈活度更高，理論與實踐結合度更高，可以有效調動學生學習體育知識與體育實踐的積極性，享受體育運動帶來的快樂，培養學生對體育的熱愛之情。為適應新形勢要求，體育教師應掌握多媒體數字技術與應用，設計與教學有關的課件，拓展教學內容，引導學生積極、主動地參與到多媒體直觀、形象的課堂中，在愉快的氛圍中學會相關知識。
（1）遵循“以學生為本”的原則
在具體實踐時，教師遵循“以學生為本”的原則，借助多媒體教學手段，與學習對話交流，強調課堂應以學生為主，鼓勵學生積極參與課堂互動，表達自己的觀點，可以師生互動，也可以生生互動，使學生在互動中掌握體育知識，并享受到體育課帶來的喜悅。
（2）指導學生參與多媒體課件制作
為豐富中學體育教學內容，教師可指導學生利用互聯網渠道，主動收集與體育教學有關的素材和資料，參與到多媒體課件的設計和制作中去，提高學生主動學習的方法與思考能力。
2.借助多媒體技術輔助教學，讓學生掌握教學重點和難點
中學體育課是一門實踐性很強的學科，涉及多個體育項目的理論知識與動作技能，學生只有參與到體育運動的實踐操作中，方可掌握相應的技能，達到應有的教學效果。在實際教學過程中，講解及完成技術動作時間非常短，學生要馬上掌握較為困難，特別是一些難度系數較大、動作環節較多的項目，學生更不容易掌握。例如，教師在講解跳高、投擲、武術等動作時，面臨以下難點：一是技術動作的復雜，要用語言清晰描述技術要點不容易；二是教師因自身條件受限，要完成規范動也存在難度，學生在平時體育鍛煉中也較少接觸到該類動作，要做到動作規范也有難度，要解決上述教學難點，教師可借助多媒體技術，通過視頻、動畫等，詳細對動作規范性進行分析，學生反復觀看學習和實踐，把教學難點解決。又如，向學生講解足球理論知識時，教師也可以在課堂中播放中國或世界著名的足球比賽視頻，以及一些著名球星如梅西等的視頻等，吸引學生注意力，培養學生熱愛足球運動的興趣，教師在課堂中向學生講解足球理論知識，包括比賽規則、傳球方法等內容，在輕松的環境中高質量完成教學任務。
3.借助多媒體教學手段，提高學生分析問題與解決問題的能力
體育教學中，教學評價是重要的環節之一，也是學生反饋學習情況的重要途徑。中學體育教學過程中，教師可針對教學重點與難點制作多媒體課件，與學生共同分析總結，對容易出錯的環節進行糾正，讓學生對照課件，找出自己在實踐操作中的不足，從而找出解決的方法，鍛煉學生自己發現問題和解決問題的能力。如，在講授“背躍式跳高”課程時，教師可以根據教學內容制定相應的模擬課件，讓學生學習和掌握跳高動作的技術要點。之后教師把學生實踐跳高過程全程錄像，再通過投影設備對比標準技術動作，讓學生了解自己完成技術動作情況，并找出不足之處進行糾錯，在教師和同學的互動下，規范地完成跳高過程的助跑、起跳等技術動作，達到更好的訓練效果。
三、采用多媒體技術輔助教學實踐探索
近年來，隨著中學體育教學課件的增多，越來越多的中學體育課采用多媒體教學手段輔助教學，取得了良好的效果。某校體育教師在進行中學體育“籃球”課教學時，在講解傳切、空作切、聯防等籃球戰術配合的內容時,由于學生大都對籃球基本戰術知識不了解，掌握不了技術要點，即使采用圖解法教學及比賽錄像等手段輔助教學，但學生均在配合教師進行戰術示范時效果不理想，教學達不到預期效果。為改變這種現狀，教師采用互聯網上“籃球”多媒體游戲光盤輔助教學。在該軟件中，可以在不違反競賽規則基礎上，任意設置比賽環境,并把基本戰術配合表現出來。課堂中學生被課件的聲有色的動畫場面吸引，熱情和關注度非常高，實踐活動時，許多學生都模仿練習,在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰術配合，取得了良好的教學效果。在教學過程中，教師們做了以下探索。
1.運動生理
對學生運動后的生理反應進行展示，包括心率、吸氧量、血液循環等。把抽象的生理反應制成課件，通過立體動畫片形象生動地呈現出來，使學生正確認識到運動后出現的生理現象，如呼吸急促、出汗、心跳加快等。
2.模擬裁判
可以通過課件展示球類的比賽場面，讓學生擔任裁判,通過鍵盤，對畫面中出現的犯規情況進行裁決,同時，課件還設置了程序，在規定時間內電腦對裁判員裁判情況進行打分。同時，結合教師的講解，使學生對球類裁判法內容有清楚的了解。
3.提升學生主動學習的能力
教師可把體育常識教學的多項目內容制成相應的課件，讓學生對他們感興趣的內容進行選擇了解。每項基本常識的內容，均設有代表性畫面和文字說明。這樣極大提高了學生自主學習的主觀能動性，培養他們觀察能力、自學能力和思維能力，主動接受知識。
四、多媒體技術輔助體育教學要注意的問題
中學體育采用多媒體教學具有雙刃效應。實踐的結果表明，多媒體教學作為一種先進的教學手段，能有效地集合文字、圖像、聲音、動畫、電影等信息，制作成大容量、高質量的教學內容，能激發學生的學習興趣、啟迪學生思維，發揮學生的主體性，從而提高教學的效率和質量。但是，如果教師對其運用不當，多媒體教學方式在教學實踐中的負面效應便會顯現出來。在實際教學中，要注意避免對多媒體信息技術過度依賴，堅持教師與學生為主體，教師的認真教和學生的認真學，借助多媒體解決教學難題，掌握知識要點，進而增強教學效果。為適應教改要求，新形勢下，中學體育課采用多媒體技術手段輔助教學成為必然趨勢。它能有效提高學生的學習主動性和靈活性，提高了學習效率，增強了教學效果。廣大教師在采用多媒體這種先進的教學方式開展體育教學活動時，要注意堅持以學生為本的原則，強調師生是課堂的主體，有效開展體育教學活動。相信隨著不斷地探索和完善，多媒體技術對促進中學體育教學、提高教學質量發揮的作用越來越明顯。
參考文獻：
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［3］王居海.多媒體技術在體育教學中的應用及思考［J］.價值工程，2011（30）.
作者:黃漢鋒 單位:廣東省云浮市鄧發紀念中學
