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摘要：
伴隨著現代科技的發展，傳統的板書式的教學方法早已經被多媒體技術的運用所取代。在實際的教學過程中，越來越多的教師選擇多媒體技術來輔助自己的教學工作。特別是對英語教學活動而言，傳統的板書式教學無法滿足學生在“聽、說、讀、寫”方面的需要，而多媒體技術在英語教學中被運用后，有利于教師提高教學質量，但另一方面，如果多媒體技術使用不當也會出現許多負面影響。
關鍵詞：
多媒體；英語；教學
引言
隨著現代信息爆炸式的轟炸，傳統的教學手段正處于嚴峻的形勢和挑戰下，所以對于傳統教學方法和手段的革新已經顯得十分有必要了。多媒體技術的出現恰恰彌補了傳統教學手段的不足，它以更加全方位、動態式的表現形式讓教學的全過程都被展示在學生和教師面前，能夠實現教師和學生的雙向互動。特別是在高中英語教學中，彌補了傳統英語教學的僵化模式，以一種全新的狀態感染著學生進行高中英語學習。
1將多媒體技術引入課堂有助于學生積極性的提高
自從多媒體技術被引入了中學英語課堂以后，學生們對于英語學習的感受再也不是原來的那種“填鴨式”的印象了，伴隨著多媒體的運用，英語教學在他們眼前動態化、生動化了，從而使得學生們對于英語學習的積極性有了明顯的提高，學習英語的效率因此也有了顯著的提升。學生們積極性得以提升不單有益于學生學習成績的提高，對于教師而言，因為師生之間的良好互動使得他們在教學活動中更加投入，用自己的情感去感染學生。多媒體技術應用于中學英語教學，改變了傳統的教學方式和教學理念，使得教學節奏加快，信息量加大，信息重復率增高，準確性加強。比如在傳統的英語教學活動中，教師在對某一篇課文進行教授時，只能采取傳統的教師讀課文———教師翻譯，這種單一無趣的教學模式，學生的參與度低，但是在多媒體得以運用時，教師可以使用制作課件的方法，將課本里的內容動態化、具象化，通過讓學生們集中注意力在課件上來實現教師和學生的互動，以此有助于學生積極性的提高。
2多媒體教學在實際英語教學過程中的應用
要將多媒體技術運用到實際的教學過程中，那么首先就應該了解在實際的教學過程中，教師一共經歷哪幾個步驟。首先是導入新課階段，在這一個階段，教師可以通過視頻導入法、史料閱讀導入、鄉土材料導入等方法進行，但是我們都不難看出，這些導課的方法無一離不開多媒體技術，所以可見在現代的教育模式下多媒體技術的重要性。簡便、明確、快捷、生動地導入新課，這是每個英語教師都希望做到的事，因為“良好的開始是成功的一半”。以前采用傳統的教學方法時，課前查閱了大量的資料、積累許多語言素材，但上課時單依靠口頭描述卻不能有效地吸引學生的注意力，很難快速切入正題，所以在這個時候，引入吸引學生的多媒體導課就顯得是如此的重要了。在講授新課的過程中，英語教師更加離不開多媒體技術?，F代中學生的心智水平已經可以和成年人想媲美，同時在新時代的大背景下，學生們對于英語的熟知程度也越來越高，這就為英語教師的教學帶來了難度，如果教師們還是一昧的使用傳統的教學方法，那么可能不會引起學生們的興趣。在新課過程中，教師可以通過播放英文歌曲、英文電影的方式來吸引同學們的注意力，使得他們將注意力放在對新課的學習上。而對于課程的鞏固環節也需要英語教師將多媒體技術引用進來。其實大多數學生不喜歡復習鞏固的原因就是因為在課上沒有學好，還需要更加痛苦的再學一遍，這是他們所不能接受的。在這個時候英語教師可以將自己課上講課所使用的課件傳給學生，讓學生們依照你的課件進行學習，這樣就能提高學生復習的積極性了。
3多媒體技術在教學過程中的局限性
盡管多媒體教學存在著許多優點，但是任何事物都具有正反兩面，多媒體技術的使用也不例外，在實際的教學過程中，多媒體教學存在著許多的不足之處。首先是過分強調媒體技術的運用而忽略了教師的能動性，教師在使用多媒體技術以及學生在享用多媒體技術的過程中，他們總是把多媒體技術放在一個很高的位置，甚至有些學生認為只要擁有了教師在課上所使用的課件便可以不需要認真聽課，自己下課再查看課件即可。這種忽視學生和教師在教學中的作用的以機代人的教學方式割裂了教師與學生之間的直接聯系，夸大了多媒體課件的作用，教師教學思路被多媒體所左右，自己好的教學風格也被課件的演示程序所湮沒，最終失去了多媒體教學的優勢。針對這種現象，教師們應該認識到自己在教學過程中的主觀能動性，在教學過程中自己占據主動權，并且英語教師應該嚴格管理學生對自己課件的使用情況，用以上幾種方法來提高自己在教學活動中的主動權和重要性。其次是部分教師以為將多媒體技術運用到了教學活動中，就可以實現教學活動的華麗變身，從而使得教學內容華而不實，學生們根本學不到任何東西而只沉浸在了“看熱鬧”之中。教師們應該認識到多媒體技術知識教學的一個輔助手段，并不是全部，教學的最終目標和任務是使得學生們能夠學到知識提升自己，并非是從“填鴨式”學習到了“看熱鬧”學習，教師在注意自己教學形式的同時更加需要注意自己的教學質量。最后便是教師們將多媒體教學手段作為唯一的教學方法，而忽略了許多傳統教學方法的精華。比如板書便是教師必須掌握的一項教學技能，但是隨著現代多媒體技術的運用，結果一堂課下來根本不用黑板和粉筆。把所有該板書和不該板書的內容全部顯示在屏幕上。表面上看，似乎提高課堂節奏，增加教學容量，但在很大程度上卻減少了學生自己思考的時間，減少了做筆記的時間。甚至抑制了學生的思考欲望。
4結束語
教師應該認識到多媒體技術是一把雙刃劍，在實際的教學工作中，應該合理的對待這把雙刃劍。既認識到多媒體技術是現代科技發展帶來的一次教學革新，有助于教師們擺脫傳統教學手段的糟粕，但是同時也應該知道，應該正確適度的運用多媒體技術。英語教師的教學任務和教學目的便是使得學生們掌握高中英語的基本知識和技能，而并不是為了使得學生們迷醉在現代科技的迷霧下，教師們只有認識到這個問題才能更好的運用多媒體技術。
作者：賈麗娜 單位：河北唐山海港經濟開發區第二中學
參考文獻
［1］高艷麗．英語教學中多媒體輔助教學存在的弊端及應對措施［D］．山東師范大學，2014．
［2］桑麗飛．新課標下多媒體技術與英語教學的整合研究［D］．華中師范大學，2013．
