電教論文范例

本文作者：楊登峰 單位：西華師范大學教師教育學院

文化生產方式與媒體技術應用的雙重變奏——電化教育的生動實踐

顧明遠先生認為文化是指人類在生產實踐和社會實踐活動中所采用的方式和創造的物質和精神成果的總和，包括人類的活動方式（動態的）和活動所取得成果（靜態的）兩個方面。③從某種意義上講，文化是人類自身再生產活動的結果，包括人與人在社會交往和社會實踐中所形成的生產文化和精神文化，是人類生存生活的理念和方式。不同的文化生產力水平決定不同形態的社會文化，也使文化生活方式存在很大差異。其中文化生產方式是文化生產力水平的決定性因素。④語言、文字、印刷術、影視媒體被認為是深刻促進人類文化生產方式變革的四種媒體技術，它們改變了人類保存、傳播和創造文化的根本思想和方式。在文字產生之前，人類通過口頭語言、體態語言或直接經驗進行交流，受到時間和空間局限，文明發展緩慢。人們根據觀察和經驗，創造文字或符號來指稱事物，用語言描述事物的屬性及變化特征，闡述事物發展的規律，語言中的字、音、詞、義以及豐富多變的語法結構，為人們認識世界提供了符號化的客觀尺度，表達了人類經驗的全部范圍，能夠書寫的文字更是促進了跨越時空的文化交流、保存與發展。印刷術尤其是活字印刷術誕生后，突破了文字書寫速度慢、效率低的障礙，人類文化得以更好、更快、更廣泛地傳播。攝影術、電影誕生后，人類文化不再僅僅是被抽象地保存與傳播，更能直觀、生動地再現現實，使人類的認識不受時間和空間的限制，擴展了認識的眼界，更改變了認識的角度。電影不僅能有效地保存文化、傳播文化，還能生動地輔助文化教育，提高文化教育的效能。如孫明經先生在《中國中的一個小實驗中》所述，“有了文字，人類不必再結繩記事，獲得了記錄的自由。有了現代的影音工具人類可以不必再受文字的限制，獲得進一步的記錄自由與傳播自由。高度發展的現代文化，才得留真歷久，深入廣傳，拓破語言文字的隔膜，超出時間空間的限制。”⑤文化生產方式與媒體技術相互推進的中介是文化教育，是文化教育的需要促成文化教育中變革因素即媒體技術的理論與實踐。文化生產方式與媒體技術的發展呈雙重變奏的方式，文化與技術相互交織、相互促進，向更高層次發展。通俗文化教育是電化教育最早實踐領域，現代傳媒的特點使電影教育在教育領域獨領風騷，成為生動體現文化傳承與文化創造功能的先進教育方式，引領文化領域的深刻變革。工欲善其事，必先利其器，當人們將目光集中投向引發文化變革的媒體技術時，對電影的研究熱情高漲，形成獨特的技術研究領域——教育電影。隨著教育電影的推廣普及，電化教育完整理論和實踐領域最終形成，當文化生產方式發生轉型，人們的文化觀念和文化生活發生根本性的變革，新時代宣告誕生。電化教育的生動實踐就體現在這種文化與技術的雙重變奏上。

新教育的理想——電化教育在其文化功能中升華

中國電化教育是以現代媒體為條件，開展廣泛的新教育活動，包括社會教育、學校教育和家庭教育，促成現代文化生產方式和生活方式的變革，體現了民主主義教育思想，也寄托著中國教育現代化的理想追求。電化教育在其文化功能中得到升華。民主主義教育極力批判教育與生活脫節、學校與社會脫節的不合理，認為兒童應該通過具體的活動，不斷思考并取得進步。成長是一個逐步習得、富有意義的思想過程，學校要為這個過程負責，所有的工作都是為了控制他們成長的過程。為了使兒童成長過程與社會發生聯系，課程應建立在相關社會作業的基礎上。為了使教學同生活、活動、經驗發生聯系，直觀手段的教學受到重視。電影、幻燈等媒體的誕生為這種教學活動的開展提供了條件。民主主義教育啟迪了人們新教育、新社會的理想，從而不斷進行教育改革和教學改進，追求教育效率和效果。電化教育作為一種現代教育形式體現了民主主義教育思想。新文化運動后，中國在推廣普及教育時較多地使用了電影、幻燈等直觀教學手段。30年代后中國電化教育有了較為系統的研究，出現關于電影和播音教育的書籍。當時的中國各方面基礎還較為薄弱，電化教育發展缺乏充分的經濟和技術支持。盡管如此，民主主義教育思想已深入人心，人們對民主社會與民主教育理想的追求，使電化教育發展擁有了持久的動力。教育現代化則是一個相對的概念，不同時期有不同的內容。早期中國教育現代化的內容包括教育的世俗化、實用化和科學化。1921年中華教育改進社成立，大力推動教育的世俗化、實用化和科學化。1923年陶行知等人開展平民教育、農村教育工作，力求教育的世俗化；“教育即生活”、“社會即大學”的教育實踐，力求教育的實用化；中華教育改進社開展心理學研究，改進教育研究手段，力求教育的科學化。由于電影、幻燈等媒體的傳播功效，用于社會教育和學校教育，均有重大輔助和改進作用。關于電影、幻燈、播音等的系統研究，也逐漸形成了一門專業——電化教育。電化教育是當時教育現代化的重要內容。中國當時的教育現代化，追求教育世俗化、教育實用化和教育科學化，也追求教育效率和效果。開展多種形式的社會教育，普及電化教育，就旨在提高教育效率和效果。⑥

歷史研究對教育技術促進文化教育發展的啟示

通過對電化教育歷史發展過程中文化與技術雙重變奏過程的研究，對教育技術或信息化教育發展有以下兩點啟示。其一，教育技術或信息化教育要以傳承和創新文化為首要任務。民主主義教育家杜威認為，“教育是社會進步和改造的基本方法”。為了適應新時期社會發展的需求，教育致力于發展新思想、新形式、新內容和新方法，并持續地通過教育自身改造新社會。電化教育正是中國新教育的重要內容。電化教育自誕生起服務于社會教育和學校教育，促進教育改革和教學改進，不斷發展為廣播電視教育、學校電化教育和計算機網絡教育，為教育現代化建設起到了重大作用。當前社會文化從工業時代向信息時代轉型，作為教育改革和教育創新的制高點和突破口，教育技術或信息化教育應秉承其傳播和創新文化的傳統，立足中國優良傳統文化，依托信息技術在內的各種工具手段，使其成為推動教育信息化乃至于社會信息化的中堅力量。其二，教育技術或信息化教育的發展遵循技術與文化雙重變奏發展的規律。電化教育從手段發展到蘊含民主教育及教育現代化理想的教育形式，繼而在信息技術支撐下發展為教育技術或信息化教育，生動體現技術與文化相互促進的雙重變奏規律，在此過程中教育技術既是目的，也是手段，正是在這種目的與手段、技術與文化的不斷雙重變奏中，教育技術不斷革新，教育技術領域不斷深化和拓展，也深刻促進了技術文化及教育文化生產方式的深刻變革。遵循技術與文化雙重變奏發展的規律，既要充分相信技術是文化生產方式和文化創新過程中的關鍵因素，也要認清技術應用只有扎根于傳統文化，在促進文化生產方式變革和文化創新過程中才能發揮其潛力，教育技術或信息化教育才會繼續在推動中國教育和中華文化發展和創新過程中表現出持久的生命力。#p#分頁標題#e#

本文作者：楊好利 劉中霞 單位：平頂山學院現代教育技術中心

電教產業的范疇

硬件設備：主要指構成教學和學習環境的一切設備和設施，比如：計算機、投影儀、視頻展示臺、多功能語言實驗室等。軟件資源：電化教育中所需要的教育教學資源，除了硬件設施外還需要一定的軟件資源。硬件設備只是構造了一定的教學和學習環境，要想使學習更好的發生，需要高質量的軟件來支持教學和學習。技術服務（電教服務部門）：主要指電教設備和媒體在投入到教學使用過程中后，在后續的使用中電教生產部門提供的跟蹤技術指導和技術服務。電化教育的發展受到教育發展的制約，電化教育產業的發展在一定程度上不僅受到先進技術和媒體的促進，而且還受到先進教育理論和思想的影響。電教產業的發展需要一部分即懂得技術又懂得教育的人才，只有這樣才能產出一些既具有經濟效益又可以優化教育教學過程和提高教育質量的電教設備和媒體。也只有這樣才能為電教產業的后續服務提供保障。此外電教產業的管理和評價也可歸為電教產業的服務部門。

電教產業的作用

電教產業為培養適應社會發展的人才提供了物質條件、環境和教育資源。首先，加速了教育改革的進程。教育必須走向民主化、終身化、多樣化、個性化、國際化。電教產業為培養這樣的人才提供了很好的環境，它為實現教育公平提供條件，并且可以根據學生的個性來設計個性化的學習環境，使每個人都得到發展；其次，提供多樣化和全球化的學習環境，拓寬了教育的多樣化空間；再次，為實施新的教學方法提供了條件，提高了教學和學習效率，使學習者可以在短時間內學習到更多的知識。

電教產業的發展歷程

電教產業在我國的發展已有一段時間，但目前該領域的理論和實踐研究還很少。且在僅有的一些研究中，不同的學者有不同的看法。李運林等認為將電教產業的發展歸為電教媒體的發展，即“將電化教育媒體應用到教育領域才產生了電化教育。各種媒體技術的發展以及其向電教領域的擴展，在一定程度上促進了電教產業的發展，使電化教育發生了深刻的變化。在此將電教產業的發展歷程歸納為以下幾個階段。萌芽階段（20世紀20年代初期～解放前）這一時期的電教產業，由于電教媒體主要是使用電影、廣播、幻燈，且都是從國外引進的技術，所以我國的電教產業處于初級的萌芽狀態。不過此時我國的電教前輩們開始結合自己的需要拍攝電影和制作幻燈片應用到教育教學中。比如在二十世紀二十年代，我國著名的教育家陶行知、蔡元培、孫明經等老前輩們，開始將國外引進的電影和播映技術應用于教育，以擴大平民受教育的范圍。奠基階段（解放后到改革開放前）雖然在解放后我國電化教育得到第二次發展，電影、幻燈、廣播是此時期主要的電教媒體，但由于的破壞，此時期我國的電化教育的發展幾乎處于停滯狀態。電化教育的發展情況直接影響到電教產業的發展。電教產業此時期也在徘徊中停滯不前。發展階段（改革開放后到90年代初期）改革開放和國家重視電化教育為電化教育的發展創造了良好的環境。隨著電化教育的發展，各種電教教材的需求加大，為了適應市場的需求，電教教材不再完全由教育者根據需要自己制作了，由專門的音像教材出版社進行制作。此時電教產業的發展正驗證了南國農先生的“電教產業由小電教發展到大電教，由學校轉向社會”。隨著電教教材市場的發育和逐步規范，還涌現了一批專門生產音像教材為教育服務的企業。深入發展階段（90年代中期至今）隨著信息技術、網絡技術和人工智能的發展，以及它們在教育領域的滲透，再加上我國經濟的快速發展和政府部門對電化教育發展的重視和政策支持。此時期的電化教育進入了深度發展時期，電教的發展隨之帶來了電教產業的繁榮時期。電教產業的發展是隨著電教學科和電教事業的發展而發展。電教產業的每一個歷史階段的發展，都是下一階段發展的前奏或準備，都有很豐富的內容和特點。通過對各個歷史階段的電化教育發展的分析，找出其發展的規律，特別是形成產業這一經濟現象后的各個歷史階段加以剖析，更能說明其發展歷程，從而找出我國電教產業發展的總規律。

一、常規工作內容

1.電教競賽

（1）組織全市公辦高中學校的學生參加全省高中英語聽力競賽；

（2）組織全市公辦學校的學生參加電腦作品制作大賽；

（3）組織全市公辦學校的教師參加全省優質資源（三優：論文、課件、微課、學科系列資源、課堂實錄）評比；

（4）組織全市公辦學校的教師參加全省“班班通”資源評比；

（5）不定時組織全市公辦學校的學生和教師參加各級各類電教競賽活動（移動和教育杯電教論文大賽、航模大賽、機器人大賽）。

本文作者：陳緒屯 單位：高平市教育局電教館

高平市位于山西省東南部,全市共有中小學316所,其中高中6所,職業中學1所,初中39所,小學270所,在校學生85525人,專任教師4073人。2002年,高平市被省教育廳確定為中小學信息技術教育示范實驗縣(區),目前全市共有5所省級現代教育技術實驗學校。近年來,在省市電教主管部門和高平市教育局的正確領導下,高平市電教館以創建山西省“十佳”縣級電教館為載體,以推動現代教育技術裝備為主線,以隊伍建設為中心,以課堂模式改革為突破口,加快推進信息技術教育與學科課程整合進程,全方位推進教育信息化建設,較好地發揮了縣級電教館在組織管理和指導本地中小學開展現代教育技術工作中的積極作用,有效配合和推動了基礎教育課程改革、素質教育、繼續教育等教育重點工程的順利實施,先后獲得省、市級“電化教學工作先進單位”、“現代教育技術工作先進單位”“、電子音像教材建設工作先進單位”等光榮稱號?；仡櫸沂须娊甜^標準化建設進程,我們的主要做法如下。

一、多管齊下始終不渝抓好電教館自身建設

縣級電教館是直接面向基層,直接指導當地中小學開展現代教育技術、優化教育資源配置、普及信息技術教育、推動教育現代化進程的業務部門。最大限度地發揮好電教館的職能作用,對促進當地現代教育技術健康發展具有重要作用。在電教館自身建設方面關鍵是要抓好“四個到位”:

一是開發意識到位,2002年,在得知世界銀行將向教育系統提供信息技術專項無息貸款的信息后,我們及時向局領導作了專題匯報,隨即向市政府請示報告,積極主動向上級教育主管部門申請,將省教育廳下放晉城市的專項無息貸款500萬元全部放到高平,為我市35所學校裝備計算機1034臺,多功能電教室2個。隨后,又自籌資金446.9萬元,為22所學校裝備了767臺計算機,18個多功能電教室,2個語音室。近1000萬元的資金投入,至少使我們高平的信息技術教育裝備水平提前了三年。

二是內部裝備到位,2004年,我市在教育經費十分緊張的情況下,投資80萬元率先在晉城市建成了教育局局域網;2005年,投資48萬元,建成考場電子監控系統130套;投資10余萬元為電教館購置了電腦5臺、筆記本電腦1臺、攝像機2臺、數碼相機2臺、光盤刻錄機1臺、掃描儀2臺、打印機2臺,極大地提升了電教館的硬件裝備水平,為有效指導全市現代教育技術工作奠定了堅實的物質基礎。

三是制度建設到位,我們制定了“高平市信息技術三年發展規劃和中長期發展規劃”,并建立健全了各項規章制度,把現代教育技術考核納入對各鄉鎮教辦、市直學校的年終考核體系,每年還設立10個現代教育技術專項獎勵指標。這樣做,不僅規范和加強了電教館自身建設,同時從源頭上強化和提升了基層學校開展現代教育技術工作的積極性和主動性。

一、樹立教育現代化觀念，是實現教育現代化的靈魂

隨著計算機技術與通訊技術的迅速發展，現代教育技術對傳統教育方式提出了新的挑戰，即如何給學生一個全新的、高質量的教育，如何搞好中小學教育信息化建設和應用，是我們全體教育工作者面臨的重要課題。因此，作為人類知識的代表者、先行者和傳播者的教師，必須具備現代化的教育思想、教育觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，具有適應信息化發展步伐的緊迫感和責任感。學校是現代教育技術的推進者，同時也是受益者?，F代教育技術在艱難中起步，經歷了從無到有、從點到面的過程：在改革中發展，從課外興趣小組到第一課堂；在發展中完善，從環境建設到應用推廣；在探索中創新，從學科實驗到學科整合?，F代教育技術在全面推進素質教育、培養學生創新精神和實踐能力方面顯示了具大的優越性。宜興中學領導和全體教師的教育觀念發生了質的飛躍，加快了現代教育技術建設的步伐，提高教育現代化的層次和水平，爭創“全國現代教育技術示范學校”，打造高質量、現代化、有特色的教育品牌，已成為全校師生的共識和追求。

二、加強信息化環境建設，是現實教育現代化的基礎

長期以來，學校緊跟現代信息技術運用于教育發展的前沿，采用現代信息技術物質環境建設和現代信息技術運用于教育教學的課題研究雙軌并進的策略，結合本校實際情況，制定了“總體規劃、分步實施、建用并重、效益優先”的現代教育技術環境發展規劃，使學?，F代教育技術的信息化建設得到持續不斷的發展。學校第一期校園網工程建設鋪設主干千兆（800個終端）的校園信息網，各終端都配備了多媒體計算機，實現了各行政部門、辦公室、教室、實驗室、多媒體教室、學生計算機室、圖書館等都能網上備課、網上交流、資源共享、因特網訪問等，為開展網絡環境下學生自主學習創造了良好的環境。

第二期校園網工程建設為每個教室配置了高亮度大屏幕投影機和視頻實物展示臺；擴充了6間擁有60臺集學生學習、教師培訓、網上教育三種功能于一體的多功能計算機的教室，為學校信息技術教育的深入開展及信息技術與學科整合的研究奠定了堅實的物質基礎。硬件是基礎，軟件是關鍵。學校領導在傾力于教育信息化硬件建設的同時，制定了軟件（資源庫）建設目標：通過采購、收集、復制、自制的方法，多快好省地加快軟件（資源庫）建設步伐，教學軟件投資逐年遞增，為豐富教學素材，實現資源共享準備了物質條件。為激活校園信息網的生命力、豐富教學資源庫內容，實現資源共享，學校每年還舉辦教師自制多媒體課件競賽活動、運用現代教育手段優質課競賽活動、自建學科資源庫競賽活動及課堂教學案例評比等系列活動，通過參與、制作、競賽和評比活動，不斷收集、不斷積累，充實校園信息資源庫。

三、加強教師隊伍建設，是實現教育現代化的保證

德深為人表，業精為人師?，F代教育技術向教師提出了新的挑戰，同時也給教師自身專業素質的提高和發展帶來了新的契機。只有教師自身專業素質得到提高，才能駕馭現代教育技術手段，全面推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力才會得到保證。學校始終注重教師隊伍的建設，充分發掘人才資源，建立健全了現代教育技術領導體系和組織網絡：學校現代教育技術領導小組→現代教育技術中心（下設：信息技術教學、多媒體課件開發、網絡管理中心等部門）→各教研組的電教核心小組→信息技術骨干教師→學生電教課代表。要實現科教興校，現代教育技術給教師培訓提供了一塊嶄新的天地。

一、虛心請教，建立常規

（1）建立幼兒園、班級網頁，注重日常管理，建構活動展示平臺。首先，我們利用園內專業資源自行設計、設置校園FTP校園網絡和園所、班級網站。開發初期我們搭建大的框架，權限分層明顯，設置到位，配合專業的殺毒與維護，基本建立通暢的校園網絡與對外網頁。在基本規范的前提下，為了更好地為班級活動內容展示服務，我們細化網站管理的內容與要求并定期檢查。教技主任根據檢查情況進行個別交流并督促各班整改到位。在相互提醒與努力下，各班班級網頁內容豐富多樣，向家長展示了幼兒多方面的活動情況，展現了班級活動的特色，較好地建構了我園班級活動、日常教育等展示平臺。

（2）各班論壇互動有效，搭建家園的溝通橋梁。在班級網頁呈現活動情況的同時，各位教師都能較好地利用班級論壇與家長進行互動式交流、溝通。老師和家長根據需要提出討論話題，分享育兒過程中的有效經驗，探討家園教育中存在的難題，展現幼兒生活中的快樂，溝通家長與老師的情感，為各班家園互動搭建暢通的橋梁。

（3）電教設備狀態正常，保障學期工作的有序開展。每月我們會檢查班級、多功能室等各類電教設備的運行狀態與設施設備是否完好，確保日常教育教學、全園和對外活動的有序開展。本學期我園組織了教研六片百節好課的評選活動、市百節好課展示活動、市學術帶頭人研討活動，還接受了蘇州市優質幼兒園的驗收考核。每次活動前我們都會對各類設備做認真檢查與提前的調試，為保障本學期各項工作的有序開展出了綿薄之力。

（4）專用室活動豐富，記錄完整，發揮專用室應有的效用。學期初各年齡階段制訂切實可行且各具特色的多功能室活動計劃，各班教室能夠按照計劃認真組織專用室活動，并做好相應的記錄，較好地發揮各專用室應有的效用。通過細化管理要求，實現檢查互動方式的多樣性，教師全都能參與到管理與工作改進中，最終使得我園教技工作逐漸常態化、有效化。

二、掌握需求，對癥下藥

新開辦的幼兒園迎來的是眾多年輕新教師，新教師對于課件的制作、電教設備的操作等沒有經驗，教學技術相關的培訓工作是順利開展教技工作的重點。在培訓工作方面，我分步進行：首先，通過集體培訓確保日常教學設備的正常使用，保障日常教學活動的有序開展。這方面的主要培訓內容有視頻轉換儀、電腦連接展示器材、投影儀使用、電子白板使用等。其次，結合教師各自需求開展針對性的自助式內部培訓。通過組內的動態效果制作需要匯總，發現青年教師對電子白板中的“容器”、“透視鏡”，對PPT中的標注、自定義播放和視頻、照片自動播放和FLASH課件的基本知識需求比較大。針對教師的需求，電子白板和PPT課件我們請較好地掌握這些操作的老師進行內部的相互培訓與指導。通過教師間的內容培訓，各種實際制作需求得到滿足，全體教師的課件制作能力有所提高。最后，在各項教技工作常態化以后，我們在FLASH課件的制作上下工夫。新老師對于FLASH課件制作沒有經驗，由個別自學參賽的情況發現沒有系統專業的培訓無法獲得顯著效果，應廣大青年教師的要求和提高教師課件制作能力的目標，我們接下來在教技培訓方面的重點為FLASH課件制作，希望能在有序常態的教技工作中尋求突破。

【摘要】有效監測與研判國內網絡教育學習的基本概況，能及時掌握網絡教育發展動態，分析網絡學習的發展路徑與規律。運用文獻計量分析方法，以CNKI數據庫為數據來源，通過搜索關鍵詞“網絡教育”和“學習”，利用CiteSpace軟件對國內網絡教育學習研究文獻的分析，探討國內網絡教育學的年發文量、研究機構、熱點和發文機構情況。研究發現，針對網絡教育學習的研究日趨成熟，但核心作者群尚未形成，缺少對該領域的深刻挖掘的學者。

【關鍵詞】網絡教育；學習；計量分析；綜述

引言

網絡教育（NetworkEducation）是指使用電視及互聯網等傳播媒體介質的教學模式，通過電視及互聯網，學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動,打破了時間和空間的限制?；谖墨I計量法，通過對網絡教育學習特點研究的回顧，探討網絡教育學習的特征，對于加強學習者行為的檢測和管理、改進網絡教育的管理工作，提高網絡教育的效率等，都具有重要的現實意義。

一、數據來源和方法

1.數據來源。本文選取CNKI收錄的全文數據作為樣本來源，以“網絡教育”和“學習”為篇名，采取“并含”的邏輯關系進行準確檢索。時間設定為CNKI的起始時間至2020年3月5日（檢索日），共檢索到2000-2020年間的所發表的會議論文、期刊論文、碩士論文、博士論文四大類相關文獻376篇，通過二次篩選，剔除會議公告等不相關文獻，最后應用于統計分析的有效文獻共計359篇。2.研究方法。采用科學文獻計量法，通過EXCEL、CiteSpace可視化分析軟件對檢索文獻進行統計分析，包括年發文量、作者、研究機構、熱點和發文機構等五個方面探討國內網絡教育學習的現狀與特點。

二、研究結果與分析

摘  要：為鞏固“迎評創優”成果，繼續保持課程教學特色與優勢，根據當前青年教師的情況和特點，著重探討了青年教師課堂教學能力的自我培養與提高，一是要提高思想認識，主動作為；二是要強化教育理論學習與教學基本功訓練；三是要善于學習他人，總結經驗。教學質量是高校永恒的主題，青年教師的培養是值得探討和關注的課題。

關鍵詞：青年教師；課堂教學；教學能力

    軍醫大學的本科教學質量評估，無疑對于深入貫徹科學發展觀重要思想，促進軍隊院校教育事業發展，不斷推進教育創新，全面落實科技強軍戰略和努力培養高素質新型軍事醫學人才起到了積極的作用。

    教學質量是高校永恒的主題，進入“十二五”后，隨著新老交替，不少青年教師將逐步走上講臺，如何鞏固“迎評創優”成果，繼續保持教學優勢，推動課程教學質量與水平的全面、協調、可持續發展，在強化師資隊伍建設中，對青年教師的培養，尤其是課堂教學能力的培養顯得尤為重要，這也是高校值得探討和關注的課題?，F結合個人的教學經歷，就青年教師課堂教學能力的自我培養與提高談幾點心得體會。

    （一）青年教師要主動作為

    就軍醫大學附屬醫院的青年教師而言，不僅擔負著繁重的醫療和科研工作，而且常年承擔著臨床實踐教學（臨床見習、實習）任務。近年來，一批青年教師獲得資格認證后，已走上講臺開始承擔課堂教學（臨床專業課）。青年教師是一個多層次、多學科的醫學人才群體，其醫學理論知識和學歷結構尚能較好適應臨床工作和科研工作的需要。但由于受傳統教育體制和課程的限制，均未受過系統的教育理論學習與訓練，對教育規律和原則、教學技能和人才培養等知識相對饋乏。又由于青年教師從教時間短，還缺乏教學經驗，因而課堂教學實踐能力相對較弱。

    所謂課堂教學能力是指教師傳授知識，以及在此過程中對學生進行思想引導和教育的能力（1），是課程標準理解能力，運用教材能力，教學設計能力，駕馭課堂能力，語言表達能力，傳授知識能力，指導學生能力，調控教學活動能力，熟練地運用傳統和現代教學方法與手段的能力等多種能力的集成和應用。因此，青年教師應充分認識到，課堂教學能力的提高，同樣需要勤奮鉆研和學習，并勇于實踐，才能駕輕就熟。近年來涌現出了一批優秀青年教師，他們“青出于藍而勝于藍”，已成為臨床教學的骨干力量說明，只要青年教師明確教書育人的使命任務，主動作為，力行師德，就能夠脫穎而出。