測量技能論文范例

摘要:專業課程教學是實施全面育人的重要途徑。測繪工程專業實踐性很強，在課程實際教學中要根據測繪工程專業建設的需要和課程特點，以生為本，充分考慮學生的主體性，注重激發學生的主觀能動性和學習積極性。鼓勵專業教師積極進行教學方法改革，充分利用MOOC、微課、翻轉課堂、SPOC網絡教學平臺進行信息化教學，并通過完善系統的教學質量監控制度予以保障。

關鍵詞:人才培養;教學實踐;測繪工程

引言

學院測繪工程專業依托測繪科學與技術、地理學、海洋科學等較強學科，建設特色鮮明而有影響力的特色專業，致力于培養“厚基礎、寬口徑、強能力、廣應用”的復合型測繪工程人才。本專業貼近國家發展戰略、區域社會經濟發展需求，緊密切合學校辦學定位，“海洋強國”“長三角區域一體化發展”“沿海開發戰略”等國家重大戰略舉措為測繪工程專業發展帶來了新機遇;測繪與地理信息技術發展以及城鄉一體化統籌推進為測繪工程拓展了新空間;以大數據、云計算、虛擬現實、人工智能、5G等為代表的新一輪科技革命為測繪工程應用創造了新場景［1］。

一、教學實踐

在教學過程中根據測繪工程專業建設的需要和課程特點，充分考慮學生的主體性，注重激發學生的主觀能動性和學習積極性，注重理論聯系實際，注重教學方式的靈活多樣。

(一)理論聯系實際，教學方法靈活多樣。從測繪工程專業特點出發，在教學過程中重視教學方法與手段的運用。一方面規范和統一教學要求，強調課程講授需有教學大綱、教材、參考書、教案、講稿、課件、思考題和相應的教學手段;教學由課前預習、課堂講授、課后自學、作業練習、考試考查等環節組成;課堂講授要按復習引入、講授、小結、布置作業和預習內容程序進行。另一方面，理論聯系實際，采取靈活的教學方法。根據課程特點和內容屬性，突出學生的主體性，嘗試啟發式、探究式、討論式、參與式的教學方法，在課堂講授的同時，采取實習實驗、專題講座、模擬實踐、自學輔導等不同的教學方式。主要措施如下:一是堅持將教學方法改革納入課堂教學質量考核體系，通過督導組聽課、學院領導及系教師觀摩課堂教學等方式，督促教師積極革新教學手段，通過期中教學檢查以及學生座談會和教師座談會等方式檢驗教學效果。二是提倡和鼓勵教師在課堂教學中采用多種方式方法開展教學活動，如采用講授講解、課堂提問、討論、學生自學、老師課后輔導、模擬實踐、分組比賽、案例教學和翻轉課堂等多種形式，著力改變傳統的單一講授的授課方式。并結合大學更加注重課外學習的特點，針對測繪工程專業的實際情況，本專業各科教師在每學期開學初布置參考書目，布置要訪問的網站，要求學生看書、多訪問網站，對課堂教學做好準備、補充和延伸。三是理論聯系實際，探索多種教學方法。測繪工程專業具有很強的應用性，教師在教學過程中應理論聯系實際，在教學實踐中探索多種教學方法。如教師在教學中采用研究性學習法，提出一些探究性的問題，或布置有探究性的作業題，引導學生探究思考。在課堂教學中，很多專業課程采用理論和實驗相融合的教學法，如地理信息系統、工程制圖、攝影測量學、工程測量、海洋測量、數字地形測量學、遙感原理與應用等課程。運用實驗中的案例激發學生興趣，促進學生理論能力和應用技能的培養。在課堂教學中也要求學生理論聯系實際，如在數字地形測量學中選擇現實隧道控制測量案例、在海洋測繪學中引入沿海灘涂水下地形測量案例等作為課程學習的分析對象，引導和鼓勵學生將測繪學的方法和技能綜合應用到實際工作和生活中。這些理論聯系實際的教學活動，提高了學生學習的積極性，也提升了學生分析問題、解決問題的能力，對教師的課堂教學有積極的促進作用。同時，鼓勵學生參加各種理論知識和實踐技能比賽，如全國高等學校大學生測繪科技論文大賽、全國高等學校大學生測繪技能大賽，通過模擬實踐進行學習，有效地提高了教學質量。此外，通過引導學生參與測繪相關的企事業單位項目，鍛煉了學生的實踐技能，提高了學生的實際應用能力。

摘要：在科技飛速發展的今天，應用技能型的人才正在日益受到關注，在“卓越工程師培養”背景下，提高學生的實踐動手能力，是推進國家現代化發展的必然要求。現階段的職業院校有必要側重于轉變現存的人才培育模式，充分遵循工程的實踐、集成與創新的特征，從而培養出富有工匠精神的技術應用型人才。

關鍵詞：卓越工程師培養；工程測量；人才培養模式

0引言

2019年2月22日，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，下稱“職教20條”，文章指出職業教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位，多年來，職業教育的發展為經濟社會發展提供了有力的人才支撐。在2025中國制造背景下，為推動我國由制造大國向制造強國轉變，必須建設一支高素質的高技能隊伍，培養更多的“大國工匠”。大力倡導職業教育是實現我國現代化進程必不可缺的一部分，在職業教育發展的大背景下，我校針對工程測量技術專業人才的培養模式展開以下幾點分析：

1構建卓越計劃背景下工程測量技術專業的人才培養目標

2014年，國家地理信息產業發展規劃指出，測繪現有相關企業2萬余家，從事測繪地理信息從業人才超過40萬人，且產業服務總量逐年在增長，2014-2020年這一階段，提出我國測繪地理信息的目標要求：測繪領域科技創新能力顯著增強，核心關鍵技術研發應用取得重大突破，且擁有一批具有國際影響力的自主知名品牌。測繪行業作為我國基礎建設的排頭兵，對國家基礎建設發揮著越來越重要的作用，培養更多合格測繪類人才仍然是推動國家基礎建設發展的第一要務。在教育部提出卓越工程師背景下，為了使培養出來的學生能夠適應當前社會，學生具有較強的競爭力，能夠較快適應各種信息化測繪技術，解決測繪生產中的實際問題，我校教研室積極探索符合職業教育下工程測量技術人才培養模式。學校可以根據自身的特色，在國家標準的基礎上，我校教研室在制定人才培養標準是將企業培養目標與教學目標有機結合起來，通過專業教師下到企業一線，調研目前該行業人才需求情況，同時將企業的行業專家邀請到校共同探討人才培養標準。通過學校與企業緊密配合，以行業需要為導向，以工程測量技術為主線，共同制定學生培養的目標，將實踐課程與工程項目緊密結合，提高學生職業素養、工程素養和實踐動手能力，考慮到測繪行業需要團隊配合，還需提高學生的團隊意識精神。

2深化校企合作，構建協同人才培養模式

1研究過程與方法

首先，筆者對中國知網的“優秀碩士學位論文全文數據庫”中登載的近3年(截止于2013年12月)我國音樂學碩士學位論文進行網絡檢索，逐篇閱讀論文的“摘要”和“緒論”等包含有研究思路或研究方法的部分，下載了所有以社會調查為主要研究方法的碩士學位論文;然后通過內容分析法選擇了其中與音樂教育選題相關的23所高校的108篇碩士學位論文作為分析樣本．論文“研究方法”維度的數據統計主要是具體的研究方法和手段，包括研究方法名稱、數量、種類以及參考文獻等信息，然后對所獲數據進行建檔、整理和統計，最后以這些統計資料為基礎進行統計和邏輯分析．研究不僅對具體研究方法的運用情況進行分析，而且，對反映研究者方法論立場的問題進行探討，從宏觀的方法學視角檢視和討論各篇樣本論文的研究方法運用情況，力圖清晰地描述出目前音樂教育社會調查研究類碩士學位論文中研究方法的現狀和特征，從一個側面反映出音樂教育社會調查研究的方法學態勢．

2樣本論文的方法學特征

2．1實現定量與定性資料收集方法的組合運用

自填式問卷或結構式訪問是社會調查收集資料的標志性方法．然而，調查發現，只單獨運用這兩種方法收集調查資料的樣本論文僅有10篇，而把定性資料收集技術同自填式問卷或結構式訪問組合起來進行運用的樣本論文卻有98篇(90．7%)，其中，無結構式訪問法(97篇，89．8%)和現場觀察法(34篇，31．5%)是被組合運用頻次最高的兩種定性資料收集方法．說明樣本論文在研究中試圖通過對定性資料收集方法的組合運用，達到以定性資料來補充定量調查的結果，或把定性資料作為問卷調查的背景資料，實現兩種資料的互相印證．暫且不論這兩種研究預期能否實現，僅就研究方法運用而言，包容了定性研究和定量研究的混合方法研究正成為世界范圍內研究方法論的發展方向，并且混合方法研究是教育研究的第三種范式．因此，在音樂教育研究方法越來越趨向于多元化研究的背景下，樣本論文對定量與定性資料收集方法的組合運用，不僅符合其母學科音樂學新的研究取向，也符合現代科學研究方法論的發展方向，必然有利于音樂教育社會調查研究的發展和成熟．

2．2嘗試運用多學科理論解決音樂教育實踐問題

面對研究面越來越寬，研究問題越來越深的現狀，保持音樂教育科學學術效力長久的關鍵就在于能否打破傳統的學科壁壘，運用多學科的理論進行研究工作．調查發現，明確表明了運用多學科理論進行研究的樣本論文有34篇(31．5%)．這些論文大膽借鑒其他學科的理論成果，從多學科角度對同一音樂教育現象或問題進行社會調查和研究，使得研究的論證更加全面、科學、深刻，提升了碩士學位論文的理論深度．然而，調查中也發現大部分使用了多學科理論進行研究的樣本論文在分析深度、理論運用的科學性和合理性等方面都存在著或多或少的問題，由于碩士研究生層次的研究者屬于音樂學的初學者群體，他們對跨學科、多學科的理論應用尚處于嘗試階段，出現這些問題是不可避免的，但是，作為一種大膽的嘗試，這為以后的研究者融合多學科理論與方法進行音樂教育社會調查研究開辟了一條可供選擇的路徑，在研究方法論上的意義不言而喻．

第一篇：物理實驗教學中自主能力的培養

一、讓學生自制物理實驗道具

教師應讓學生自己制作實驗所需的道具，既經濟環保，又鍛煉學生的動手能力，還能讓學生感受到物理與實際生活的貼近，可謂是一舉三得．例如，在驗證“光在同種均勻介質中沿直線傳播”這一現象時，教師可以設計一個直觀的實驗，讓學生利用隨手可得的礦泉水瓶，準備一支香，點燃后將其放在礦泉水瓶口收集煙霧，待煙霧充滿整個瓶子時擰緊瓶蓋，煙霧瓶就做好了．此時用激光燈從各個方向射向煙霧瓶，就可以清楚地看到光的傳播路線．此實驗現象非常明顯，學生可以在觀察實驗的過程中輕松地總結出光是沿直線傳播的這一特點．因為是學生自己準備的實驗器材，他們能夠感受到物理與日常生活的聯系是多么密切．

二、實驗論證難理解知識點

例如，在講“電動機”時，對于“通電線圈在磁場中受力轉動，當線圈平面和磁感線垂直時，線圈就不再往下轉動”知識點，離學生生活較遠，學生對教師的講解會感到困惑．教師可以利用一些舊發電機、電動機上的線圈漆包線，指導學生按照教科書的方法，分組合作探究“電動機模型”．通過這種方法，學生課堂上所有疑惑不解的問題都得以解決，而且記憶深刻．

三、物理知識與實踐相結合，培養學生的自主應用意識

物理知識來源于日常生活，也應該服務于生活．任何理論知識離開了生活，都是無本之木，無源之水．因此，教師應該重視學生理論聯系實際能力的培養．例如，文峰商場中自動扶梯安裝的傾角為30°，該自動扶梯在電動機的帶動下運行，其電動機的工作電壓為380V，額定電功率為49kW，自動扶梯的運行速度恒為2m/s，測得自動扶梯空載時，通過電動機的電流為5A，則空載時電動機對自動扶梯的牽引力為多大?若自動扶梯的運行速度與空載還是滿載無關，則這臺自動扶梯最多可以載客多少人?(設人的平均質量為60kg，g只取10m/s2)這道題巧妙地把物理與現實生活聯系在一起，學生會覺得原來物理與日常生活聯系如此緊密，自然地激發起他們解決這類問題的欲望，當他們成功地解決這類題后，一定會深刻地體會到物理對于生活的作用，從而增強他們學習物理的興趣．

一、大學物理實驗中階段性論文撰寫的必要性

（一）階段性總結

大學物理實驗中階段性論文撰寫正是一種階段性總結，它可以將那些很多在大學物理實驗中已經復現在課堂上的所學物理理論知識的原理與結果再一次進行總結和歸納，從而實現自我分析和思考的目的，這是一種深度的分析問題和解決問題的方法。通過大學物理實驗，很多物理知識得到了最為直觀的展示和呈現，增加了學生的實際動手能力；而進行及時的階段總結式的論文撰寫可以使得學生將實驗中的種種物理實驗現象進行紀錄和分析，加深其對有關物理知識的理解，給出一個相對來說是客觀和真實的總結。

（二）階段成果固定

大學物理實驗中階段性論文撰寫可以使得其階段性成果得到鞏固。大學物理實驗不應該只是按知識分類簡單串聯起來構成的一系列的實驗，而是一個有著確定的培養目標和培養計劃的能力培養過程，在此過程中，學生通過參與物理實驗來感知物理知識的應用并親身操作和體驗，此后，學生需要將自己在實驗中遇到的問題和得到解決的問題都得以記錄和反思。這就是一個階段成果固定的過程。在此階段，學生可以將物理知識在實踐中的反映以論文的形式總結并鞏固，有利于培養學生的科學思維能力和創新能力，從而為學生今后的個性發展創造條件。

（三）階段性修正

大學物理實驗中階段性論文撰寫也是一種階段性修正。在物理實驗中，為了實驗結果的客觀和準確，往往會盡可能地排除外界的許多干擾或是影響因素，突出其中的主要因素，其目的是使得物理知識的獲取既要源于實踐又要高于實踐，可以說，它是一種發現物理學理論而又檢驗物理學理論的標準且具有唯一性。然而，在物理實驗中，學生會發現自身在學習中的一些問題，即是對于物理知識本身的理解或是對于實驗中各種結果的分析等，這些都可以在大學物理實驗中階段性論文撰寫中得到修正。

[摘要]介紹安徽省普通高校專業評估的概況，說明安徽省普通高校專業評估工作的標準和要求。在此背景下，結合安徽建筑大學的具體情況，進行我校測繪工程專業建設，主要從突出以古建筑測繪為特色的人才培養模式、實驗室和實習基地建設、師資隊伍建設以及學生創新能力建設等四個方面，進行深度細致的完善和建設，全面提升我校測繪工程專業辦學實力，促進學生在德智體美勞等方面的全面發展。

[關鍵詞]專業評估；測繪工程；專業建設

專業建設在高等教育發展中具有十分重要的地位，它可以推動學科建設、課程建設和師資隊伍建設，直接體現著高等教育的整體辦學水平與發展思路[1-4]。加強專業建設，把專業建設放在高等教育工作的核心地位，是加快高等教育發展，提高專業辦學水平，優化人才培養的關鍵[5-7]。本文以安徽省水利測繪類本科專業評估為背景，結合安徽建筑大學辦學特色，分析我校測繪工程專業建設方案的優勢和不足，并給出詳細的建設方案。

1專業評估

為進一步明確專業辦學指導思想，規范和完善專業體系，加強教學基本建設，深化教學改革，加大專業內涵建設力度，突出專業特色，提升專業建設層次和水平，全面提高教學質量和人才培養質量，更好地滿足經濟社會對高素質創新性人才的需要，安徽省水利測繪類專業合作委員會決定開展專業評估工作。為了有效評估各專業辦學水平，安徽省水利測繪類專業合作委員會在以省教育廳頒發的《安徽省普通本科專業綜合評價指標體系》為專業評估通用性指標體系的基礎上，結合本省高校發展實際，制定了安徽省水利測繪類本科專業的通用性評估指標體系及評估標準。同時按照《水利類教學質量國家標準》、《測繪類教學質量國家標準》并吸收中國工程教育專業認證的理念，在通用性標準基礎上，增加水利測繪類專業的補充標準。通用標準一級指標9項，二級指標共24項，另加特色項目，其中重要項目14項，分別為：（1）專業定位與建設規劃。主要包括：專業辦學定位、人才培養目標定位與培養規格、建設規劃及實施方法、專業改革思路與措施；（2）專業與課程建設。主要包括：建設規劃及實施方案、專業改革思路與措施、教學計劃、課程體系、課程教學大綱與教學內容、課程建設、雙語教學、教材選用、教材建設、采用現代化教學手段、多媒體課件、教學方法與考試改革；（3）師資隊伍。主要包括：高水平教師、教師數量與結構、隊伍建設與綜合素質；（4）教學條件與實踐教學。主要包括：實驗裝備及利用、實踐教學、圖書資料及其利用、質量監控、教學文件和檔案管理、教學研究以及教學改革成果；（5）教學管理。主要包括：質量監控、教學文件和檔案管理；（6）教學研究。主要包括：教學研究、教學成果改革；（7）科研水平。主要包括：學科建設、科研項目以及科研成果；（8）教學質量。主要包括：人才培養質量、學生創新能力；（9）社會聲譽。主要包括：生源、畢業生就業、社會評價；（10）專業特色與優勢。主要包括：專業辦學特色、專業教育特色、專業教學特色、專業教學管理特色。專業補充標準包括：（1）課程體系。主要包括：課程設置、實踐環節、畢業論文；（2）師資隊伍。主要包括：專業背景、工程背景、國際化背景；（3）專業條件。主要包括：實驗條件、實踐基地。

2專業評估背景下的測繪工程專業建設

安徽建筑大學是安徽省唯一一所以土建類學科專業為特色的多科性大學，始建于1958年。測繪工程專業于2005年立項申報審批，2006年09月正式開始招生，從專業開辦至今，我校非常重視測繪工程本科專業的建設與發展。經過十余年的辦學，我校測繪工程專業逐漸形成了以古建筑測繪為特色的辦學模式。在專業評估背景下，對我校測繪工程專業進行全面建設，有利于我校整合教學資源、優化教學結構，根據標準進行自我評價及診斷專業建設和發展狀況，從而為提高學生培養質量以及促進專業的長久發展提供決策依據。結合我校測繪工程專業具體情況，還需要進一步加大專業基礎性建設工作，具體如下：

一、工程管理專業工程師培養現狀

(一)工程管理人才培養現狀及存在的問題

中國高等工程教育是伴隨著西方近代科學技術的輸入于19世紀末20世紀初產生和發展起來的，現代意義上的中國工程教育至少有100年的歷史。2009年，中國開始準備申請加入《華盛頓協議》，這表明中國的高等工程教育已經進入通過建立工程教育專業認證，實現與國際高等教育學歷互認和工程師專業資格互認的新階段。目前，中國高等工程教育主要呈現出教育規模不斷擴大、教育設施大為改善、與國外高校交流合作增加等發展趨勢，但同時也存在很多問題。

(1)人才培養與社會需求脫節，供需之間存在矛盾。一方面相當多的高校畢業生面臨就業困難，但另一方面，很多企業卻招不到需要的人才。主要原因是學校培養的人才與企業(市場)需要的人才不對口。工程教育的培養層次、結構體系和人才類型與經濟、產業發展的實際需要嚴重脫節。

(2)工程教育課程體系設置缺乏合理性。例如在課程體系的設置和實施中，未打破學科壁壘，實踐課與理論課之間的矛盾未得到解決。

(3)面向實際的工程訓練不足，與企業聯系不夠緊密。工程教育與業界脫節，實踐教學、課程設計、畢業實踐嚴重不足。與企業聯系不密切，使學校難以根據社會需求及時調整專業結構，發展社會急需和具有前瞻性的專業，出現人才培養與人才市場需求脫節的局面。

(4)學生能力有待提高。除了實踐能力較弱以外，學生普遍缺乏正確的工程思維能力和人際溝通能力，用人單位普遍反映大學生這方面能力較差。

摘要：本科生畢業論文質量在一定程度上會反映高等學校的教育質量、人才培養及學生的綜合素質水平。本文以某應用型本科院校應用心理學專業本科生的畢業論文為例，對畢業論文選題、研究內容、研究對象與方法、寫作規范等方面的現狀進行分析，并提出提高應用心理學專業本科生畢業論文質量的建議。

關鍵詞：應用心理學;畢業論文;本科生

一、畢業論文的現狀

（一）畢業論文選題的現狀。

1.選題性質

對2015年—2018年本科畢業論文選題性質和類型進行頻數統計，選題研究性質以聯系實際的應用研究為主，每年所占比例均為50%以上，科研課題和基礎研究較少。選題類型除了1篇設計型以外，其余全是學術論文型。涉及心理健康教育教學活動設計、團體心理輔導活動方案設計、心理咨詢或輔導的個案研究、實驗設計等設計類課題明顯較少。

2.選題內容