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1研究過程與方法
首先，筆者對中國知網的“優秀碩士學位論文全文數據庫”中登載的近3年(截止于2013年12月)我國音樂學碩士學位論文進行網絡檢索，逐篇閱讀論文的“摘要”和“緒論”等包含有研究思路或研究方法的部分，下載了所有以社會調查為主要研究方法的碩士學位論文;然后通過內容分析法選擇了其中與音樂教育選題相關的23所高校的108篇碩士學位論文作為分析樣本．論文“研究方法”維度的數據統計主要是具體的研究方法和手段，包括研究方法名稱、數量、種類以及參考文獻等信息，然后對所獲數據進行建檔、整理和統計，最后以這些統計資料為基礎進行統計和邏輯分析．研究不僅對具體研究方法的運用情況進行分析，而且，對反映研究者方法論立場的問題進行探討，從宏觀的方法學視角檢視和討論各篇樣本論文的研究方法運用情況，力圖清晰地描述出目前音樂教育社會調查研究類碩士學位論文中研究方法的現狀和特征，從一個側面反映出音樂教育社會調查研究的方法學態勢．
2樣本論文的方法學特征
2．1實現定量與定性資料收集方法的組合運用
自填式問卷或結構式訪問是社會調查收集資料的標志性方法．然而，調查發現，只單獨運用這兩種方法收集調查資料的樣本論文僅有10篇，而把定性資料收集技術同自填式問卷或結構式訪問組合起來進行運用的樣本論文卻有98篇(90．7%)，其中，無結構式訪問法(97篇，89．8%)和現場觀察法(34篇，31．5%)是被組合運用頻次最高的兩種定性資料收集方法．說明樣本論文在研究中試圖通過對定性資料收集方法的組合運用，達到以定性資料來補充定量調查的結果，或把定性資料作為問卷調查的背景資料，實現兩種資料的互相印證．暫且不論這兩種研究預期能否實現，僅就研究方法運用而言，包容了定性研究和定量研究的混合方法研究正成為世界范圍內研究方法論的發展方向，并且混合方法研究是教育研究的第三種范式．因此，在音樂教育研究方法越來越趨向于多元化研究的背景下，樣本論文對定量與定性資料收集方法的組合運用，不僅符合其母學科音樂學新的研究取向，也符合現代科學研究方法論的發展方向，必然有利于音樂教育社會調查研究的發展和成熟．
2．2嘗試運用多學科理論解決音樂教育實踐問題
面對研究面越來越寬，研究問題越來越深的現狀，保持音樂教育科學學術效力長久的關鍵就在于能否打破傳統的學科壁壘，運用多學科的理論進行研究工作．調查發現，明確表明了運用多學科理論進行研究的樣本論文有34篇(31．5%)．這些論文大膽借鑒其他學科的理論成果，從多學科角度對同一音樂教育現象或問題進行社會調查和研究，使得研究的論證更加全面、科學、深刻，提升了碩士學位論文的理論深度．然而，調查中也發現大部分使用了多學科理論進行研究的樣本論文在分析深度、理論運用的科學性和合理性等方面都存在著或多或少的問題，由于碩士研究生層次的研究者屬于音樂學的初學者群體，他們對跨學科、多學科的理論應用尚處于嘗試階段，出現這些問題是不可避免的，但是，作為一種大膽的嘗試，這為以后的研究者融合多學科理論與方法進行音樂教育社會調查研究開辟了一條可供選擇的路徑，在研究方法論上的意義不言而喻．
3樣本論文的方法學問題
3．1研究方法寫作不規范
所謂“規范”在于其統一性，盡管音樂學碩士學位論文對某些細節的處理是否應該統一至今還無共識，但是，碩士學位論文研究方法闡述還是有一個一般寫作模式可以參考的．由于研究方法是由方法論、研究方式、具體方法與技術三個層面有機聯系的整體，因此，在研究方法寫作時，應單列一個研究方法章節，按照方法論和具體研究方法及技術的架構進行表述．調查發現，只有47篇樣本論文(43．5%)是按照這樣的寫作模式對研究方法進行闡述的，說明研究方法寫作不規范在樣本論文中是一個比較突出的問題．而大部分沒有對研究方法闡述進行規范寫作的樣本論文，在研究方法部分就不能從研究的基本假設、邏輯、原則、規則等方法論的視角對其研究論證過程作全面的闡述．這樣不僅會使社會調查研究的層次與結論的意義因為缺乏充分和明確的理論框架的指導而受到限制，還會使研究結果的客觀性、科學性、準確性、可靠性等由于研究前無明確理論假說、后又無嚴密論證而難以得到保證．
3．2研究方法表述不夠詳細
調查發現，在47篇有按一般寫作模式闡述研究方法的樣本論文中，只有1篇相對詳細地闡述了方法論和具體方法，42篇(38．9%)部分描述了論證過程并有對所運用的具體研究方法的實際操作意義進行說明，4篇部分描述了論證過程并羅列出所使用的具體研究方法的名稱;在61篇(56．5%)只列舉所運用的具體研究方法的樣本論文中，40篇(37．0%)對所運用的具體研究方法的實際操作意義進行說明，21篇(19．4%)僅羅列出所使用的具體研究方法的名稱．由此可見，研究方法表述不夠詳細在樣本論文中是一個很突出的問題．沒有對研究方法進行詳細的描述，人們就無法準確判斷方法選擇的合理性與使用的恰當性，音樂教育社會調查研究結論的科學性和可靠性必然要受到質疑．
3．3社會調查方法運用存在缺陷
調查發現，樣本論文在社會調查方法的運用上也存在著諸多明顯的缺陷．有33篇論文(30．6%)沒有對研究的目標總體進行界定;有52篇論文(48．1%)沒有報告調查的回收率;大部分有采用無結構式訪問法的樣本論文(75篇，77．3%)沒有附上訪問提綱，文中難以找到訪問的論證資料，缺乏可靠的數據支撐;只有2篇論文在樣本抽取中實現了隨機抽樣，對抽樣方式未予說明的卻有68篇(66．7%);有27篇論文(25．0%)對變量測量方法一字不提，其余的81篇論文(75．0%)也只是部分介紹變量測量方法，“無法了解研究的概念與其經驗測量的現象之間具有怎樣的邏輯聯系”;有103篇論文(95．4%)沒有說明問卷的信效度檢驗情況，無法判斷調查結果的可信度和有效性程度．
3．4統計分析方法使用過于簡單化
一般情況下，描述性調查主要側重于基本的描述統計和推論統計，而解釋性調查則主要依賴于雙變量與多變量的相關分析及其他一些更為復雜的統計分析方法．調查發現，雖然樣本論文中解釋性研究居多(69篇，63．9%)、描述性研究較少(39篇，36．1%)，但是樣本論文的研究卻明顯偏重于描述性統計方法如百分比(104次)和頻數方法(63次)的使用，而對一般推斷性統計方法(如T檢驗、U檢驗等)和更為復雜的統計分析方法(如多元統計分析方法)的使用頻次卻極低，均沒有超過4次，說明樣本論文的統計分析方法使用過于簡單化，這容易使解釋性音樂教育社會調查研究出現重描述輕解釋的現象．
3．5外文文獻利用能力較弱
調查發現，樣本論文對外文文獻的利用能力較弱，大多數論文(81篇，75．0%)沒有參考利用外文文獻，僅有27篇參考利用了外文文獻，共參考外文文獻141條，篇均1．3條．只參考國內而沒有參考國外的文獻，至少說明了大部分樣本論文是在不充分的文獻調研基礎上所進行的研究．
4發展音樂教育專業碩士研究生社會調查研究能力的建議
4．1提高研究方法論素養
方法論是研究過程的理論和指導研究者使用研究方法的決定因素．由于研究方法的學習和訓練不全面、不系統、不規范，研究方法論素養不高是音樂教育專業碩士研究生群體的普遍性問題．這將會使碩士研究生“缺乏整合和組織已經掌握的專業理論、研究方法、數據資料等材料的能力”．因此，要提高音樂教育社會調查研究類碩士學位論文的質量，需要提高音樂教育專業碩士研究生的研究方法論素養，具體體現在規范地撰寫研究方法;詳細地描述研究方法;規范地運用研究方法等三方面．
4．2加強社會調查研究方法和技能的學習與訓練
目前在藝術院校教育中比較缺乏抽樣調查(社會調查指的是抽樣調查)的專門訓練，音樂教育專業碩士研究生對社會調查研究的相關知識和研究方法、技術的缺乏是一個普遍存在的問題．而理解各種研究方法的特性、功能與適用范圍，是做出合理的選擇與恰當的運用的必要條件．因此，只有加強社會調查研究方法和技能的學習與訓練，音樂教育專業碩士研究生才可能切實掌握音樂教育調查研究所必需的研究方法和技能，從而提高方法運用水平．
4．3提高統計分析水平
音樂教育所研究的現象或問題可能涉及到許多社會因素或多重矛盾關系，僅用描述性統計方法來分析調查資料是難以全面揭示音樂教育社會現象或問題的．雖然統計分析方法不是越復雜越好，但是，社會調查研究必須運用與之相匹配的統計分析方法才可能達到研究的目的．如解釋性音樂教育社會調查研究往往需要通過多元統計分析方法，才可能更為準確地反映音樂教育“社會現象的實際結構和本來面目”，因而，將來的音樂教育社會調查研究必然需要應用到更高級的統計分析方法．由此可見，對音樂教育專業碩士研究生而言，欲提高自身的社會調查方法運用水平，提高自身的統計分析水平刻不容緩．
4．4充分利用外文文獻
外文文獻信息資源往往具有較高的理論水平、學術參考價值．如果音樂教育專業碩士研究生能重視并對外文文獻進行充分的利用，必然會有助于其對碩士學位論文課題進行卓有成效的研究．事實上，有些大學已經意識到了這一點，如有大學規定，碩士學位論文的參考文獻中外文文獻應占一定的比例．“工欲善其事，必先利其器”．如果想要提高中國音樂教育社會調查研究類碩士學位論文的質量，就必須采取相應的手段來發展中國音樂教育專業碩士研究生的社會調查研究能力，而提高研究方法論素養、加強社會調查研究方法和技能的學習與訓練、提高統計分析水平、充分利用外文文獻等都是能促進音樂教育專業碩士研究生社會調查研究能力發展的有效手段。
作者：黃薇薇 陳穎 單位：三明學院教育與音樂學院 通化師范學院分院
