采購管理理論范例

摘要:本文在闡述供應鏈內涵、供應鏈管理和物資管理關系的基礎上，結合石化企業物資供應管理特點和發展現狀，提出石油化工企業供應鏈物資管理基本結構，并針對基于供應鏈管理理論的某石油化工企業物資管理現存問題，為如何優化基于供應鏈管理理論的某石油化工企業物資管理進行策略分析。

關鍵詞:供應鏈理論；石油化工企業；物資管理；體系構建；應用

物資管理是企業發展的一項重要管理工作，在我國加入國際世貿組織之后，越來越多的國內企業開始參與到激烈的國際市場競爭中，以往的物資管理思想、管理模式、管理方法等需要進行改革，目的是通過改革提升企業物資采購的合理性，減少物資采購對資金的消耗，從而更好的增強企業國際競爭力。石油化工企業包含石油勘探、石油開挖、石油加工、石油產品銷售、化工產品加工和銷售等多個內容，其物資管理具備供應鏈結構特點。因此，為了能夠更好的促進石油化工企業發展，本文在系統闡述供應鏈、供應鏈管理和物資管理關系的基礎上，結合供應鏈管理理論和石油化工企業發展實際情況，提出石油化工企業供應鏈物資管理基本結構，并就供應鏈理論在石化企業物資管理中的運用問題進行探究。

一、供應鏈概述

供應鏈概念最早出現在上世紀80年代，在全球制造的深化發展下，供應鏈在制造管理領域實現了廣泛的應用，并成為現代企業管理發展的一種新型模式。關于供應鏈的內涵學術界沒有統一定義，但是從實際應用情況來看，供應鏈是一個系統，隨著人類社會的發展不斷完善，在該系統的作用下加強了原材料生產、零部件加工、產品裝配、分銷管理等環節的聯系。

二、供應鏈管理和物資管理的關聯

現代的物資管理主要是指為了滿足客戶需求，按照系統管理思想和學科原則，通過計劃、組織、控制來對企業向客戶提供服務過程中一系列物資進行管理，目標是實現客戶和企業發展利益的最大化。從現代物資管理內涵上來看，物資管理是供應鏈管理的一個環節，局限在企業內部，在發展的過程中要從整體上考慮企業的運作發展。供應鏈管理模式下的物資管理特點具體表現在以下幾個方面：第一，基于供應鏈管理要求的物資管理強調各個環節之間的關聯，涵蓋從供應商到消費者的全過程產品生產、加工。第二，強調戰略管理。供應是供應鏈管理的核心思想，也是物資管理的一個戰略思想，直接影響產品的市場占有濾。供應鏈管理強調的核心企業和關聯企業的戰略合作關系。第三，強調集成化管理思想?；诠湽芾淼奈镔Y管理強調集成思想，注重整合各個節點的信息。第四，基于供應鏈管理思想的物資管理擁有更高的發展目標，即通過管理庫存和合作關系來提升企業發展服務水平。第五，基于供應鏈管理的物資管理重視外部資源管理。傳統的物資采購缺乏和供應商的合作，因此在發展的過程中往往缺乏彈性和快速應變的能力。基于供應鏈管理思想的物資管理改變了傳統單位為庫存而進行采購的管理模式，提升了采購的彈性和對市場反應能力。

摘要：采購管理工作是供應鏈管理的重要環節，其重要性不言而喻，要確保企業有效控制成本，提高經濟效益，必須制定科學合理的采購管理策略。當前全球化經濟快速發展，信息網絡技術在市場企業中廣泛應用，供應鏈的競爭也進入了新的發展模式，采用有效的采購管理方式，才能提高企業的市場競爭力。本文結合筆者的研究與實踐，探討供應鏈管理模式下采購管理的有效措施。

關鍵詞：供應鏈管理模式；采購管理；市場企業；經濟發展

伴隨著全球化經濟的不斷發展，當前社會經濟競爭日益激烈，我國的企業要在市場競爭中立于不敗之地，就要充分重視供應鏈各個環節的發展。目前，我國企業管理模式由縱向發生了橫向的轉變，形成了供應鏈競爭，而其中采購環節直接決定了供應商和買家之間的關系及成本的把控，優化采購的管理工作，才能更好地控制企業成本，提高企業市場競爭力。

一、供應鏈管理簡述

供應鏈管理理論代表物流理念的一種延伸，其蘊含了企業文化管理思想、實踐思想，是先進管理思想理念的總和。[1]供應鏈管理理論最大的優勢是能夠擴展企業的資源并將其延伸到社會當中，對材料工廠、供應商、庫存廠、用戶物資及其他服務進行全面的整合性管理。通常情況下，企業會通過一條或多條供應鏈，參與市場競爭，確保供應鏈涉及較廣的范圍，全企覆蓋業的文化，所以供應鏈管理工作的任務是非常繁重的，且伴隨市場競爭，各種因素的轉變需對內部管理進行調整，有一定的靈活性。在傳統的市場經營管理工作中，采購是企業必備的活動，被狹義地定義為購買商品。20世紀70年代，諸多國家出現原材料短缺的情況，于是商品價格增長迅速，在這樣態勢的發展中，采購的作用得到了體現，于是采購管理成了企業日常經營活動的重要職能。有學者將企業采購定義為“最能滿足企業要求形式的經營、生存活動，用以輔助業務的開展，從外部引進產品、技術和各種服務”。[2]演變至今，人們直接將采購當作企業為滿足服務需求、貨物供應而從事的一切活動，如企業提供原材料等服務，重點為節約投資，減少損失，采購中要充分與供應商進行溝通并加強采購各環節的回饋，對公司內部的需求和開支進行協調。直至今日，采購管理成了各大企業日常運營中更強調精細化的過程，要對原料、設備等有形產品和技術、服務等無形產品開展采購工作，有目的、有組織地協調管控整個過程。[3]筆者認為，采購管理目標應設定為減少庫存的投資，降低風險，以日常運營為基礎標準提供所需原料，并將產品質量安全推向新的高度，從中挖掘潛力合作的供應商，盡量降低原材料與服務的成本，提高企業的市場競爭力。

二、供應鏈模式下的采購管理工作

（一）供應鏈模式下，供需雙方買賣關系轉變為戰略合作關系

摘要：管理是企業永恒的主題。持續改進是推動企業管理水平不斷上升的有效原則。長慶油田作為中石油的第二大油田，物資采購規模巨大。它對于提高油田經濟效益，改進企業管理水平具有非常重要的作用。本文結合分公司實際，運用現代物流管理理論與方法，對長慶油田分公司物資采管理運行機制進行了研究，并分析采購管理中存在的問題，為完善油田采購管理，提出自己的意見。

關鍵詞：物資采購；管理；存在問題

長慶油田的物資采購管理在理念、方法上存在著許多沖突。就傳統采購來講，它在計劃管理、價格管理、庫存管理上尚未達到科學管理的要求，管理效率需要進一步提升；對現代采購而言，分公司物資采購在供應商管理、采購方法、庫存控制上雖然在管理實踐中作了初步的探索，但是在管理理念、方法上需要進一步完善。

1物資采購管理運行機制

在指導思想上，CNPC提出了物資采購管理工作的四項原則:一是服務生產經營，保障物資供給；二是堅持集中采購，發揮規模優勢；三是規范采購行為，實行陽光采購；四是統一信息平臺，推行網上采購。在體制框架方面，確立了“統一管理、集中采購、分級負責”的模式。在運作模式方面，本著“集中市場、集中資源、降低集團化運營成本”的理念，推行“集中采購、分散操作”。在基礎工作方面，提出要實現“六個統一”的目標:即統一信息平臺、統一供應商管理、統一專家庫、統一業務流程、統一庫存儲備和統一物資標準。體制、新思路的指導下，CNPC積極開展物資采購管理實施工作，2009年2月，制定并通過了《集團公司物資采購管理辦法》、《集團公司供應商管理辦法》、《集團公司進口機電產品采購管理辦法》、《集團公司一級采購物資管理目錄》等一系列規章、制度，對物資集中采購工作進行規范。在此基礎上，長慶油田堅持以業務為主線，以流程為重點，持續完善物資、裝備與招標管理制度、標準和流程，制修訂《物資計劃管理辦法》、《招標管理辦法》、《設備再制造管理辦法》等多項制度，梳理多項業務流程，形成了界面清晰、權責明確、管理規范的體系平臺，實現了業務的流程化、規范化。

2采購管理體制及流程存在的問題

2.1從物資采購管理運行機制方面存在問題

摘要：本文通過闡述海洋石油項目服務采購管理的現狀，深入地分析了項目服務采購管理中存在的問題，找尋海洋石油工程建設項目存在的缺陷，并提出了科學化項目服務采購管理模式，以供參考。

關鍵詞：海洋石油工程；服務采購現狀；現狀；問題

在市場經濟的發展過程中，海洋工程材料市場需求不斷變化，而傳統的購買方式已經無法滿足市場、企業發展的需求。因此，企業必須轉變物資采購與管理模式，優化和完善材料購買行為，提升采購周期精度，降低采購經濟成本，提高質量標準。實現采購材料招標的形式的多樣化，可以進一步提升項目采購的效率，提高管理能力和水平。

一、海洋石油工程服務采購的特點

1.緊迫性。海洋石油工程項目采辦，存在任務重、時間緊特點。一般來說，大型海上項目，基于前期可行性研究、項目投產周期的時間約為3年。然而國際油價持續上升，為了實現海洋石油工程發展目標，出現了大量建設項目，將項目投產時間縮短至2年。項目建設周期縮短，相應提升項目投產進度。但是，卻面臨設備采購周期長交貨期無法壓縮等問題，相應增加管理難度。

2.復雜性。海洋石油工程設備環境復雜，在采購設備與材料時，需要考慮到多方面因素。相比于陸地工程來說，海洋石油工程的危險性較高，所以在采辦設備與材料時，必須深入分析安全性問題。在海洋石油工程設備中，涉及儀表、機電等設備，成套設備較為復雜。由于設備種類多樣，且組成結構復雜，相應增加采購工程復雜度。按照采購整體性要求，在采購操作中，應當全面購置工程材料，從小型零部件，到大型機械，都必須做好采購工作。

3.臨時性。通過上述分析可知，海洋石油工程項目周期約為2-3年，由于前期項目采辦人員有限，所以成立項目之前，專業人員需要從不同部門調借，成立項目組。由于不同部門與人員不熟悉，交流溝通不足，在項目完工后，需要返回至原部門。因此，海洋石油工程的臨時性特點顯著。

1供應鏈采購管理課程教學存在的問題

1．1課程目標定位不明確

經企業實踐總結出來的供應鏈采購管理理論涵蓋的知識面廣，且具有操作性強、交叉學科多等特點。高校對該課程的目標定位不明確，體現于該門課程在不同學校的使用名稱具有差異性，如“采購與庫存控制”、“采購與供應管理”、“采購管理”等等。在企業實踐中，供應鏈采購管理的思想得到越來越廣泛的應用，現今的企業競爭環境和過去已有天壤之別，供應鏈采購戰略以其優勢逐漸取代為庫存而采購的原始采購理念。因此，在進行課程教學時，應該將采購管理歸入到供應鏈管理的講授范圍，而不是將供應鏈與采購區分開來，使學生對供應鏈采購管理有清晰的認識。

1．2教學方式陳舊

在進行課堂教學時，教師通常沿用傳統的教學方式，將理論知識硬生生地灌輸給學生，不注重挖掘學生的創造性思維和培養學生的實踐動手能力，就無法營造活躍的課堂氣氛，導致學生認為該課理論性太強、枯燥乏味，因而學習的積極性不高。此外，由于學校教學實驗設施場所有限，實踐教學的開展受到了制約，從而使學生缺乏對競爭激烈的現實環境的認識和體驗。

1．3考核方式不合理

傳統的教學模式以理論教學為主，考核方式通常只有閉卷考試，以期末考試成績來評定學生學習優劣，個別學校還會參考課后作業表現和平時的考勤。同時，因為考核的內容一般都在課本中，且老師已劃好重點，大多數學生會選擇在考試前突擊識記以應付考試，確保六十分就覺得萬事大吉了。此種考核方式的局限性在于其不僅不能反饋學生學習的實際情況，還打擊了學生學習該課程的積極性；不僅不能開發學生的創新能力，還無法實現該課程教學水平的提高。

【摘要】《采購管理》作為高等院校物流管理專業的一門重要課程，對學生掌握采購管理的理論、全面把握物流與供應鏈管理的內涵有重要意義。由于《采購管理》內容較多，教材的文字敘述篇幅較長，傳統的教學方式不能滿足現代物流管理專業人才的培養要求，因此，文中通過分析《采購管理》課程的特點，結合自身教學經驗對該課程的教學方法進行研究。

【關鍵詞】采購管理;教學方法;物流管理

隨著市場經濟的深化、企業分工的細致化和外包的流行，采購管理在企業管理中越來越重要。許多企業用于采購的資金占總運營資金的一半以上［1］。采購管理躍升為供應鏈管理的核心職能之一，其戰略地位日益凸顯?！恫少徆芾怼肥潜姸喔叩仍盒５奈锪鞴芾韺I的一門基礎理論必修課程。通過課程學習，引導學生熟悉、了解和掌握采購管理的理論、方法與工具，學會根據采購目標對采購活動(包括物品、技術以及服務等)進行計劃、組織、協調和控制，掌握采購計劃與預算、供應商的選擇和評價、采購談判與合同、采購物品的驗收結算與庫存控制、采購方式選擇等流程，熟悉招標采購、政府采購、國際采購和電子采購等操作方法以及理解把握供應商管理、采購成本控制、戰略采購、采購績效評價等重要內容［2］。在海南大學該課程為48學時，由于講授內容較多，如采用傳統的授課方式將會造成學生學習興趣降低，影響授課效果。而且，《采購管理》是一門應用性較強的課程［3］，在教學過程中，教師需要根據課程內容和學生學習的習慣，結合案例教學與仿真教學等多種教學方法設計新的教學方式。

1讓學生進行模擬采購談判

模擬教學能夠使得學生有親歷感，最大程度上接近采購實踐。采購模擬教學包括情境模擬和過程模擬，除了采購談判模擬，還有招投標模擬、采購物品驗收與入庫等。其中，采購談判最適合在課堂上進行模擬。將班上學生分為談判小組(人數視班級人數而定，建議6人左右為宜)，例如，海南大學物流管理專業有60人/班，將其分為10組，讓兩兩組配對，將采購談判情境的相關案例(包括采購內容、采購沖突與采購談判目標等)分發給配對的兩組，讓兩組分別扮演談判的甲乙方，就采購的產品與服務關于費用、質量、庫存管理等諸多內容進行談判。如此，既可鍛煉學生遇到實際采購問題時靈活運用理論知識進行思考、分析和解決問題的能力，又能鍛煉他們隨機應變、團隊合作的能力。通過模擬采購談判，讓學生了解采購中的商業談判是什么樣子，反思課堂上學到的理論知識是否能夠應用，開拓他們的思維，轉變他們對《采購管理》這門課程的刻板看法，提高教學效果。

2引導學生付諸實踐———從身邊的案例到企業的案例

采購管理強調實踐，但很多高等院校都缺乏相應的校內實訓設施。高校應加強與企業的合作，建立校企合作平臺以推動實踐教學，但這需要一定的資金與時間才能實現。與此同時，教師應該鼓勵和引導學生付諸實踐，先從發現身邊的采購管理案例做起，再嘗試去了解企業的采購管理實踐。例如，每個學生都會進行個人采購，并且往往是電子采購(即網購)，教師要引導學生用采購管理的相關理論與方法去重新審視自己的采購行為。例如，在網購時，學生會根據許多信息來甄選賣家，這其實就是采購管理中的供應商選擇，在教師的引導下，學生可以運用供應商選擇的相關理論知識去審視自己的網購行為并體會。又比如，有些學生會進行某種校園兼職工作，這也會涉及到采購問題(如飲料小商鋪的原材料與包裝材料采購)，教師可以鼓勵學生上臺分享其工作中遇到的采購管理問題。有的學生家里還有作坊式的箱包制造小工廠，其亦能反饋許多在真實的采購管理中遇到的各種問題。這些都是筆者在教學過程中引導學生發現的身邊的采購管理案例。除了身邊的案例，還可以將學生分組(與采購模擬談判中的分組保持一致)，讓其去學校周邊的企業調研，并在課堂上匯報企業的采購管理實踐。有些學生去學校周邊的大超市調研，也有的去水果連鎖店調研，有的去快遞企業調研等等，然后將調研結果總結成案例，在課堂上進行展示。這樣一來，能夠幫助學生消化理論知識，了解各行各業的采購實踐，并鍛煉其思考能力、分析能力、溝通能力和表達能力。

摘要：市場經濟的發展使各行業之間競爭日益激烈，企業運作模式發生轉變，“互聯網+”的繁榮使企業采購管理工作步入新階段，即采購供應鏈階段。基于此，本文以供應鏈采購管理課程作為研究對象，分析當前學校在課程教學中存在的問題，對供應鏈采購管理課程加以分析，通過明確教學目標、創新教學方式、強化校企合作實現供應鏈采購管理課程設計的優化，為學生營造良好的校內外實訓環境。

關鍵詞：供應鏈采購管理：課程設計；“互聯網+”；教學策略

近年來我國各院校為了迎合互聯網和電商的發展要求，為現有的物流專業開設了供應鏈采購管理課程。該課程具有較強的實踐性，為了使課堂教學和教學實踐緊密聯系，要求學生通過課程的學習掌握供應鏈采購管理的相關知識，熟悉采購和供應的不同方式，對現代化供應鏈采購管理的發展趨勢有所了解，學會采用正確的決策與分析方法提升學習能力。

一、當前高校供應鏈采購管理課程教學存在的問題

（一）課程目標定位不夠明確。供應鏈采購管理理論是經過企業實踐總結出來的，其知識面廣泛，有著較強的實踐性和操作性，與之相互交叉的學科眾多。雖然已經有很多高校在物流專業內開設了供應鏈采購管理課程，但是學校對課程目標定位不夠明確，該課程在各個學校內的名稱不同，比如“采購與庫存控制”“采購管理”或者“采購與供應管理”。現如今，供應鏈采購管理在企業實踐中應用范圍越來越廣，企業間的競爭模式發生變化，供應鏈采購戰略憑借著其技術上的優勢取代了傳統的庫存采購管理理念。所以學校在供應鏈采購管理教學時有必要將采購管理納入供應鏈管理范疇內，而不是將二者分開，防止學生對供應鏈采購管理缺乏足夠的認識[1]。

（二）教學方式過于陳舊，缺乏企業工作環境。供應鏈采購管理教學中，有的教師依然采用傳統理論知識灌輸的教學方法，將知識點直接傳遞給學生，而沒有對學生創造性思維充分挖掘。長此以往，枯燥乏味的教學方法不利于學生提高實踐操作能力，理論性過強的教學內容難以吸引學生學習興趣，導致學生積極性不足。不僅如此，學校缺乏實訓場所，實踐教學受到制約，學生對供應鏈采購管理的實際崗位工作缺乏體驗。

（三）實踐教學內容較少，課程安排不合理。目前高校供應鏈采購管理的教材過于重視理論知識的學習，在內容設置上缺乏實訓實踐內容。即使教材內安排了實訓環境，但實際教學中卻沒有可行性，教師在教學中不能完整的展開實踐教學，導致學生無法從中獲得滿意的學習效果。供應鏈采購管理課程中應包含采購需求、采購計劃、價格調查、采購詢價、價格談判、供應商管理、采購招投標、采購訂單與合同制作、采購風險防范等教學內容，而實際上的課堂實踐卻沒有充分體現出這些內容，課程內容枯燥乏味，課程安排不夠合理。作為產學研教學基地，學校需要為企業提供高素質人才，但當前學校的供應鏈采購管理教學在內容上缺乏統一的標準，雖然教材知識點眾多，但很多內容無法符合項目化教學的要求。

1供應鏈采購管理課程教學存在的問題

1．1課程目標定位不明確

經企業實踐總結出來的供應鏈采購管理理論涵蓋的知識面廣，且具有操作性強、交叉學科多等特點。高校對該課程的目標定位不明確，體現于該門課程在不同學校的使用名稱具有差異性，如“采購與庫存控制”、“采購與供應管理”、“采購管理”等等。在企業實踐中，供應鏈采購管理的思想得到越來越廣泛的應用，現今的企業競爭環境和過去已有天壤之別，供應鏈采購戰略以其優勢逐漸取代為庫存而采購的原始采購理念。因此，在進行課程教學時，應該將采購管理歸入到供應鏈管理的講授范圍，而不是將供應鏈與采購區分開來，使學生對供應鏈采購管理有清晰的認識。

1．2教學方式陳舊

在進行課堂教學時，教師通常沿用傳統的教學方式，將理論知識硬生生地灌輸給學生，不注重挖掘學生的創造性思維和培養學生的實踐動手能力，就無法營造活躍的課堂氣氛，導致學生認為該課理論性太強、枯燥乏味，因而學習的積極性不高。此外，由于學校教學實驗設施場所有限，實踐教學的開展受到了制約，從而使學生缺乏對競爭激烈的現實環境的認識和體驗。

1．3考核方式不合理

傳統的教學模式以理論教學為主，考核方式通常只有閉卷考試，以期末考試成績來評定學生學習優劣，個別學校還會參考課后作業表現和平時的考勤。同時，因為考核的內容一般都在課本中，且老師已劃好重點，大多數學生會選擇在考試前突擊識記以應付考試，確保六十分就覺得萬事大吉了。此種考核方式的局限性在于其不僅不能反饋學生學習的實際情況，還打擊了學生學習該課程的積極性；不僅不能開發學生的創新能力，還無法實現該課程教學水平的提高。