前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的動漫教育和創意培養分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
從20世紀50年代起步至今，動漫教育已走過半個世紀，凝結了無數中國動畫先輩的智慧和汗水，為振興我國動漫產業輸送了源源不斷的人才。中國3．67億青少年孕育著一個巨大的動漫產業。但是，時至現在，中國民族動漫藝術的發展差距依舊存在，動漫人才培養與人才市場需求脫節還是痼疾。 一、我國動漫教育的現狀及存在的問題 我國高校開辦動畫專業已經成燎原之勢:1999年，2所學校設立了動畫專業;2003年開辦動畫專業、院系或者二級學院的高等院校有93所，在校學生達7000人;2005年培養動畫專業人才的高等院校230所，在校生總數超過15000萬人;2007年，開設動畫專業的院校已突破447所，在校學生近40000萬人;近年來招生院校和招生規模持續走高。僅以湖南高職開設的動漫專業為例，2011年開設影視動畫、動漫設計與制作專業的高職院校達23所，在藝術設計、數字多媒體專業下開設動漫類方向的學校近20所。 從目前我們動漫業發展的現狀看，觀眾心中尚無“中國制造”的概念。據《2009－2012年中國動漫行業深度調研與市場預測報告》統計:在中國青少年最喜愛的動漫作品中，中國原創動漫，包括港臺地區的比例僅占11%，而日本占60%，歐美占29%。也就是說，近90%的中國動漫市場份額被國外動漫產品壟斷。形成這種局面的原因很多:如題材與藝術形象原創性方面匱乏，熱衷于翻版動漫作品，缺乏原創性;故事情節平淡，不夠引人入勝;動漫形象不可愛，缺乏詼諧幽默夸張元素;動漫故事幼稚說教，受眾定位不準等。這些已經成為中國動漫發展的瓶頸。 目前我國動漫教育存在核心偏移現象，不少學校注重學生中期和后期制作能力的培養，因此，將軟件課設置為影視動畫專業的主干課程，占用大量課時單獨進行掌握某一種軟件操作能力的教學，甚至認為教會學生掌握Maya、Max、Flash等計算機軟件的應用，是動漫教育的核心任務。事實上，動漫教育是以動畫藝術品為媒介而實施的教育，除了遵循一般藝術教育規律，動畫藝術還有獨特的規律，它是科學與藝術、思想與技術、個性與共性的綜合，包括動漫藝術創作教育、動漫藝術操作技能教育、動漫藝術知識和藝術欣賞教育等，作為高等教育，和中職教育、社會培訓機構教育人才培養目標和定位有區別，操作技能教育只是其中一個方面，學生創意能力培養才是其核心。［1］ 我國動漫類專業學生目前的創意能力還處于普遍偏低的狀態:一是缺乏創意理念和創意欲望，不少學生不滿當今國產動畫，但往往只是滿腹牢騷，自己缺乏行動的信心;二是缺乏創意的毅力，在實際學習過程中常?；㈩^蛇尾，見異思遷;三是缺乏創意的興趣，缺乏創意的深度和廣度;四是缺乏創意觀察力，對觀察的整體與概括性、觀察的敏銳與深刻性、觀察的計劃與靈活性、觀察的速度與廣度等把握不足;五是缺乏創意思維能力，想創新但不知道如何去創新，他們在直覺思維能力、邏輯思維能力、發散思維能力、逆向思維能力等方面比較稚嫩。如果動漫教育不能培養學生創意能力，那就不可避免地會出現“不適應”、“相脫節”的學校教育與社會需求“二元論”的現象。［2］ 二、創意思維的概念和特點 創意是一種綜合的創新活動，創意是動漫作品的靈魂，一般要經歷創意意識的培養、創意思維的訓練、創意能力的形成等階段。其中，創意思維是創意能力形成的核心。 它是一個人智力水平高度發展的產物，帶來新的具有社會意義的成果。一切具有創新性的思維都是創意思維。 創意思維的特點在于:創意思維是人的大腦各種創造性設想的結果，相對于傳統的思維，更具創新性、獨特性;創意思維需要靈感、創造，要勇于求異，敢于想象;創意思維是一個心理過程也是邏輯過程，它可能是突發的、偶然的、漸進的;創意思維與創造性活動相關聯，是多種思維活動的統一，但發散思維在其中起重要作用，一般經歷準備、醞釀、豁朗、驗證四個階段。 三、動漫創意思維能力培養的環節 按照動漫制作流程，一般包括前期策劃、中期創作、后期制作三個階段，而在中期制作過程中，按技術表現形式分為二維動畫制作、三維動畫制作兩種。創意思維貫穿于動漫制作全過程，其中，又集中體現在前期策劃和中期創作兩個階段。因此，培養學生創意思維要重點抓住前期策劃和中期創作的以下幾個環節: (一)動漫前期策劃創意關系到作品的定位 前期策劃環節對于風險不斷加大、競爭日益加劇的動畫產業，是必然也是必須的選擇。 策劃即利用手中有限的資源去創造性地謀定有效而可行的實施方案。動畫的前期策劃就是指動畫策劃者在動畫投入產業運作前設定的全局展望。正所謂“凡事預則立”，動畫前期策劃的重要性不言而喻。通常，動畫前期策劃包括市場預測、市場定位、創意定位以及資金定位四部分內容，應明確動畫制作的目的、動畫最終應達到的效果以及動畫的風格該以何種形式呈現。 可以毫不夸張地說，動畫前期策劃的好壞直接關系到動畫創作、生產的整體質量和效益。在前期策劃中，一個好的創意定位，將直接影響一個作品的成敗，因此，對學生前期策劃創意能力的培養十分關鍵。在前期策劃創意過程中要著重培養學生求異思維。在前期策劃創意教學過程中，學生創意思維意識往往處于潛在狀態、萌芽狀態，需要不斷地啟發，應注意保護學生的獨特個性，給予其自由發揮的空間，鼓勵學生將自己的內心世界以獨特的方式、標新立異地表現出來，或同中求異，或異中求同，暢所欲言發表自己在市場預測、市場定位、創意定位、資金定位等方面與眾不同的見解。 (二)動漫文學劇本創意決定作品的成敗 “風流戲王”李漁曾說:“劇本，一劇之本。 第二個‘本’，是指根本，根源的意思。”劇本是整個動畫片的中心框架。一部優秀的動畫片是藝術和技術的綜合產物，精彩的畫面、美妙絕倫的音樂、逼真的視覺效果都是為劇情服務的。#p#分頁標題#e# 黑澤明曾經說過:“弱苗是絕對得不到豐收的，不好的劇本絕對拍不出好的影片來。劇本的弱點要在劇本完成階段加以克服，否則，將給電影留下無法挽救的禍根，這是絕對的。”［3］要制作一部精彩的動畫片，就必須從動畫劇本的創作開始，一部動畫的命運幾乎要由劇本來決定。 文學劇本創意能力培養體現在題材、主題、人物性格塑造、劇本結構，以及在講述故事時對節奏的控制、把握等環節。文學劇本創意的關鍵是激發學生發散思維。所謂發散思維，是指以一個問題為中心，思考的方向往外散發，找出的答案越多越好，而不是一個，各種答案無所謂對錯，充分表現出的是思維的創造性成分。文學劇本創意中深刻而獨到的主題，鮮明生動的動畫人物，匠心獨運的結構方式等，是在充分激活發散思維能力的基礎上進行的。在這個環節上，要運用頭腦風暴法，激發并保護學生最原始、最純真、最鮮活的發散思維能力。 (三)動漫形象創意沉淀濃縮了動漫文化的靈魂 凡是成熟、復雜、龐大的動漫產業鏈，都是由一個個深入人心的卡通明星帶動起來的，動漫形象創意的好壞直接決定了一個產業鏈的命運。動漫形象，是代表動漫行業的一個品牌濃縮，是動漫文化成就的一個重要標志，也是文化軟實力的一種表現形式。它充分體現動漫品牌所蘊含的文化屬性，具有精神感召性和持續傳播力。成功的動漫形象所擁有的巨大明星效應，是其身后衍生產品強有力的廣告先鋒。這些動漫形象的成功設計，不僅擴大了其自身的傳播，還以自身的廣泛傳播大幅提升動漫行業的知名度、美譽度和文化形象，成為文化軟實力的形象表達和集中體現。動漫產業發展強國都有自己極具創意的動漫品牌形象，而縱觀我國的動漫形象，大體上脫離不了中規中距的設計，創意的缺乏正是我國動漫形象不能深入人心獲得成功的問題所在。在動漫形象創意中要培養直覺思維和靈感。直覺思維和靈感即突如其來的領悟或理解。直覺思維在學習過程中，可以表現為大膽的猜想，應急性的回答，奇怪的問題等，有時表現為解決一個問題，設想出多種新奇的方法、方案等。當學生想象紛至沓來、感覺敏銳的時候，可能會有突如其來的新的動漫形象閃現在他們腦海，我們要鼓勵他們捕捉這種直覺思維和靈感，創作深入人心的新穎動漫形象。 (四)動漫表現形式創意承載著作品審美的內容 動畫最初被明確地定義為“會動的畫”的藝術。技術的成熟與發展，推動了各種動畫藝術新形式的探索，也拓展了動畫的概念———“畫出來的運動”。［4］ “動漫”從狹義上說，是指使用電影鏡頭語言繪制的漫畫;從廣義上說，就是動畫和漫畫兩種藝術載體的總稱。動漫的表現形式，隨著技術的進步而進步。傳統的二維動畫制作，在制作時需要將畫面逐幀畫出并進行拍攝，一般以繪畫形式來表現，但也可以創造性地使用木偶、剪紙、泥塑、水墨動畫、沙動畫、甚至鐵絲動畫等美術方式實現。后來，計算機技術開始運用于動畫制作，早期主要是輔助完成造型設計和著色，即先利用計算機設計角色造型，繪制關鍵幀，然后按一定的補插規則完成序列畫面。比起手工繪制來，這是一個巨大進步，從有紙動畫到無紙動畫是一個飛躍。動畫技術進一步發展后，出現了基于CG技術的三維動畫技術，即采用圖形與圖像的處理技術，構建三維物體，設定物體運動，借助編程生成一系列畫面，物體及運動逼真自然，三維動畫的表現語言也更加新穎多樣，提供了一個充分展示想象力和藝術才能的全新天地，其審美所能承載的內容遠比傳統動畫藝術要多。 這是從整體的表達方式上來說，不同的表現形式具有不同的表現語言，不同的表現形式有其獨特的優勢和特色，題材故事是現實的還是科幻的，角色是人類的還是動物的，風格是寫實的還是卡通的，功能是娛樂性的還是有教育性的，表達形式的多樣性給不同的劇本、不同風格類型的動畫，提供了多樣的選擇。 在表達形式選擇中可以培養學生思維的流暢性、靈活性、獨創性。流暢性是指針對刺激能很流暢地做出反應的能力。靈活性是指隨機應變的能力。獨創性是指對刺激做出不尋常的反應的能力。引導學生欣賞不同類型、不同表現形式的中外經典動畫作品，通過鑒賞比較，激發他們創造性地選擇動漫藝術表現形式的探索興趣，甚至創造出更加新穎的表現形式。 以上是動漫教育中培養學生創意能力的幾個關鍵環節。事實上，創意思維能力的培養貫穿于動漫教育的始終，如在動漫音樂、動漫配音、動漫制作等環節，創意思維同樣起著決定性的作用;此外，在實際教學過程中，創意思維能力培養是一個統一的不可分割的整體，求異思維、發散思維、直覺思維等創意思維能力培養都不是孤立分散進行的，雖然在教學中會各有側重，但各種思維訓練應當彼此滲透，整體提高。
