前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的動漫設計校企融合式教學，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
國務院在2009年7月了《文化產業振興規劃》，振興規劃特別強調要加快數字內容、動漫等新媒體產業的發展；同時降低準入門檻，積極吸收社會資本和外資進入政策允許的文化產業領域；各地方政府也通過稅收優惠、產業基金、創建基地等方式大力扶持相關企業成長，這些都切實提升了我國動漫產業的創造力和生產力。 在國家政策扶持的利好形勢下，企業對動漫人才的需求大幅度增加，同時也形成了各高校積極開辦動漫設計專業的局面。 早在2005年我院就開辦了動漫設計專業，我們的初衷是培養符合企業用人要求的動漫專業人才，因此在專業成立之初，我們就將工學結合的人才培養模式引進到動漫專業的教學中來；經過近六年的發展，我院動漫設計專業的工學結合人才培養模式日趨成熟，在這方面積累了寶貴的經驗。 我院動漫設計專業實行的工學結合模式屬于“校企融合式”，課堂與實習地點一體化，學生既在校內上課又在校內實訓，在校內我們有自己的實訓基地－長沙南方卡通有限公司（以下簡稱南方卡通）。 長沙南方卡通有限公司是依托于海航集團、長沙南方職業學院等大型機構支持成立的以投資數碼媒體產業為核心的高科技文化企業。 它的主要發展方向為：動畫制作及少兒圖書制作發行、數碼效果及后期制作、多媒體軟件開發及其衍生物的投資與生產。 在2006年至2009年期間，南方卡通先后創作了《大話月牙船》、《牛牛歷險記》、《正義小兔警》等數部大型動畫片，2006年發行了《新漫畫》報刊，打造了業界最具潛質和實力的平面媒體，成為廣大受眾的快樂領地和精神家園。 南方卡通是我院動漫專業工學結合教育的主體,其培訓中心與我院動漫專業教研室融為一體，我們采用校企雙方交叉兼職、專業共建、師資互通、資源共享的方式，抓住實驗、實訓、實習這三個關鍵環節，保證了教學過程的實踐性、開放性和職業性。 我院動漫設計專業開展“校企融合式工學結合”辦學模式的主要特色是： 一、公司設計人員參與動漫專業的教學過程，嚴格按照企業用人標準來培養學生。 （1）主專業課程的教學大綱和授課計劃由公司設計人員與動漫設計教研組共同制定，我們制訂了符合行業要求的教學計劃，科學的分配了理論課和實訓課的課時比例，更側重實際操作能力。 〔2〕核心課程由動畫公司員工親自教授。 （3）上機課程，以動畫公司承接的商業動畫為基礎，為學生量身定制實訓課題，進行課堂實訓。 （4）項目實訓階段，進行模擬的定崗分工，合作完成公司的項目，由公司員工親自指導。 以《二維動畫設計與制作》這門課程為例，該課程為動漫專業的核心專業課，跨時兩個學期，一直由南方卡通的骨干原畫師授課，教材選定和教學大綱的制定也由他來完成。原畫師靈活的指定了該門課程的教學大綱，壓縮了理論課程的時間，把更多的時間分配給了實訓課程部分，其比例大概為 1：3，更注重培養學生的實際操作能力，讓學生在實訓中理解抽象的理論。 該課程大綱制定的另一個特色是在一個學期中穿插幾次項目設計考試，以類似商業項目的課題為驅動，激發學生的學習熱情，在項目實訓中培養學生的合作能力，增強學生對行業要求以及崗位要求的理解。 在該課程教學過程中，原畫師憑借他豐富的職業經驗，利用其工作中精彩的原創案例，讓枯糙的理論講解變得非常的生動，課堂氣氛也十分活躍，大大提高了學生的學習興趣。 該原畫師既是學生在大一、大二時的專業老師，又是他們在大三定崗實習時的指導教師，因此，對每個學生的秉性和特長他都十分熟悉，這就有利于他因材施教，同時為學生在定崗實習時能夠順利的分組打下了很好的基礎。 動漫系其他核心課程如《運動規律》、《角色設定》、《后期制作》等課程，也由南方卡通骨干設計人員承擔教學任務。 二、在大三階段，學生會在南方卡通接受半年左右的集中培訓，類似定崗實習。這個階段在我們的人才培養計劃中是非常重要的環節之一，學生在這半年中，接受嚴格的定崗培訓，完成由學生到員工的角色轉換。 具體的做法是，學生共同完成一個比較大的動畫項目（比如《大話月牙船》中的若干集）。 根據特長和愛好的不同，他們被分成導演組、原畫組和后期組來進行項目創作,每個組由公司相同崗位的設計師進行指導，并有一整套的考核制度對他們進行激勵和約束，以保證定崗實習能按質按量的順利進行。 以動漫專業08級的學生為例，進入公司實習后，在出勤方面，他們和公司員工一樣嚴格遵守上下班時間，上午8：00-12：00，下午14：00-18：00，實習期間原則上不允許外出，有事暫時離開需請假；上班時間，學生在南方卡通培訓中心進行項目創作，完成指導老師布置的設計任務；下班后他們還要完成指導老師布置的課外練習，創作的難度高，工作強度很大。半年的實習過程其實就是上班生活的預演，學生在實際項目中鍛煉和提高了自己，讓學生更清楚自己離崗位要求還差多少，也進一步培養了他們較好的工作習慣和職業操守。 經過近六年的實踐和發展，在“工學結合”人才培養模式方面，我們的心得體會如下： 一、產學一體化，是工學結合的最佳形式之一。 職業技能教育需要有一個強大的實訓體系加以保證。 傳統的辦學模式把校內實驗實訓與校外實習分開對待,教學目標和行業標準相脫節；離開行業、企業的支持，工學結合高職教育模式就變成無本之木、無源之水，在工學結合的辦學模式過程中，企業應由配角變成主角，使學生的學習目標與實際工作要求保持一致性。#p#分頁標題#e# 海航集團投資辦學校———長沙南方職業學院，同時也辦相關產業———南方卡通，專業和企業實現無縫對接,走出了一條“依托專業辦產業，辦好產業興專業”，融人才、產品、技術開發為一體，產、學、研（技）相結合的高職人才培養模式。 二、利益分配合理，實現多贏的局面，是工學結合持續健康發展的保證。 工學結合模式的推進,必須使企業、學校和學生三方參與者找到校企合作的結合點,都能從中得到利益,這是工學結合模式能否順利進行的關鍵。 學校通過工學結合,可以提高人才培養的質量和學生的就業能力,同時可以提高教師的“雙師”能力和改善師資隊伍的“雙師”結構；學生可以提高職業素質、綜合素質和就業競爭能力；卡通公司的培訓經費由學院提供，公司員工上課、實習指導都計算課時，由學院發放課酬，而且公司有目的地培養、選擇企業所需的高技能人才,可以減少培養成本,同時承擔社會責任。 三、學生的專業技能培養和職業道德教育兩手都要抓。 我們不能只注重技術培養而忽略素質教育，我們培養的不是工匠，而是熟悉動漫行業，有清晰目標，能合理規劃職業生涯的人才。 這樣的人能主動從企業最基層做起，具備良好的合作和溝通能力，善于學習，有很好的發展潛力，具備較高的職業操守。 我院動漫設計專業開展“工學結合”辦學模式的成果： 一、我系已輸送5屆動漫設計專業的畢業生，就業率達98%，畢業生工作適應能力強、擇業面寬，得到了用人單位的認可和歡迎。 二、科學的教學體制、雄厚的師資隊伍、嚴謹而扎實的教學保證了優良的教學效果，在湖南省2010年高職院校學生專業技能抽查比賽中，我院動漫設計專業學生合格率達90%（全省平均合格率為74.3%）；不僅如此，我院動漫設計專業學生在各種國家級、省級大學生技能競賽中屢屢獲獎，參加包括“金犢獎”在內的各級競賽獲獎達20人次。 綜上所述，高職院校大力推行工學結合培養模式，是新形勢下高職教育改革的重要方向，是加快高職教育發展的根本出路。 筆者認為，我院的“校企融合式工學結合”辦學模式的研究和探索，對確實解決工學結合中存在的問題有著十分重要意義的借鑒意義，當然這種模式有其不足的地方，還有待完善和提高，我們需要更新思想，依托企業，面向社會，學習和綜合各種好的教學方式和辦學模式，為“工學結合”人才培養模式注入新鮮的元素和血液。
