資源網絡范例

摘要：隨著信息技術的進步，地理信息資源網絡服務技術也得到了飛速發展，地理信息技術在國土資源勘測中應用十分廣泛，并逐漸向地理信息網絡服務發展。本文就地理信息資源網絡服務技術的基本框架和作用進行了概述，并針對其重要技術和未來發展進行了討論。

關鍵詞：地理信息；網絡服務技術；發展

現階段地理信息的采集和信息技術的輔助作用是分不開的。隨著互聯網的大面積普及與迅速發展，人們對于通過互聯網來獲取各類信息和復雜數據的需求也愈發迫切。盡管我國地大物博，地理信息資源的分析相對復雜，但地理信息資源網絡服務技術應用幫助我們很好地解決了這個難題，在對地理信息的相關數據進行分析應用時，我們可以利用所采集的信息，將其輸入到系統數據庫進行對比、分析、計算，使問題得到及時解決。由于空間地理數據本身具有多樣性和復雜性，地理信息資源網絡服務技術需要得到更多的普及與應用。

1GSW的概念框架

我國現有的地理信息技術主要是根據實際測繪的數據來給用戶標注出相應的地理位置，用戶通過網絡搜索就可以獲得一些主流數據，以方便他們篩選和應用。為了實現地理信息資源的網絡服務，讓數據可以為人們提供更多信息和便利內容，需要利用信息技術來搭建一個具有高精度、高分析能力和強大儲存能力的數據庫，我們將這種強大的地理信息系統稱為GIS。為了適應全球經濟一體化，我們基于資源虛擬化技術建立了一種高度可靠的資源服務中心，可用于開發一系列地理信息處理、地學計算和地理模擬等網絡軟件工具，該系統是具有云計算能力，可支持在多用戶環境地理信息計算服務，同時為用戶提供體驗和交互性強的測試環境的一種多維綜合平臺（以下簡稱GSW）。這套系統利用實際數據來進行內容與信息的分析計算，通過數據傳感器等媒介來再加工數據，最終得到更加豐富的資源信息，即地理信息資源網絡服務技術，其網絡服務中心示意圖如圖1所示。GSW的概念框架由五部分組成，它們分別是：地理信息資源、地理空間服務、地理應用程序、GSW互操作性和安全性標準。在很多復雜的地理空間方案中需要用戶能夠利用更高性能和更智能化的網絡計算工具來進行決策，而GSW在這種數據與信息的傳遞和轉換中就發揮了基礎作用。與傳統GIS相比，GSW中的地理數據、信息、軟件、硬件等都被抽象成了地理信息資源，它們通過數據庫的分析計算后被延伸到數據傳感器，最終這些數據經過處理作為地理信息資源進行使用。GSW的最終目的是建立成一套多維的時空數據管理、分析、可視化處理的服務網絡，這個平臺可以通過數據的輸入來分析整合地球觀測傳感網絡，實現地理信息的實時監控與決策?？梢哉f，GSW系統不單單是對數據進行儲存和處理，更重要的是其服務價值，通過對地理信息資源的整合并利用相關程序的分析計算，可以向用戶提供一種更符合他們需要的數據，滿足實際需要。

2GSW在地理信息資源網絡服務技術中的作用

隨著信息時代的到來，在日常生活和工作中人們對地理信息資源的需求是很大的，因此我們需要將地理信息資源更加透明化和普及化，讓所有人能夠輕松訪問和獲取所需要資源，同時也需要保障這些數據資源的準確性，讓人們可以在最短的時間內找到自己所需要的內容。GSW可以把收集到的地理信息資源的數據、知識以及各類網絡軟件抽象成具體的地理信息資源，其中起重要作用的一個系統媒介就是傳感器，當用戶將查詢內容或地理數據輸入到GSW系統中時，通過傳感器對數據進行解析，讓數據轉化為實際信息，同時由于GSW能夠同時建立多層次的分析，能得出更貼合用戶習慣和需求的結果，使他們能夠更快速獲得所需信息。此外，GSW還可以把不同性質的網絡資源進行整合和聯系，最后實現信息共享并將這些信息在網絡存儲起來，方便用戶的查詢。

摘要：在國土資源勘探測量活動中，地理信息技術的運用較為普遍，它有效降低了由于人為管理而導致的誤差。隨著科學技術的快速發展，地理信息系統也逐步變為相應的網絡服務。將科學的網絡技術用在地理信息當中，可以使相應的活動得到高效優化，從而使獲取的數據資料具有更高的準確度于精確度。本位主要圍繞地理信息資源網絡服務技術及其發展展開探討和分析。

關鍵詞：地理信息資源；網絡服務技術；發展

1引言

近年來，網絡技術的發展突飛猛進，使得許多行業大大受益。與此同時，與其密切相關的網絡服務技術也受到多個領域的青睞。我國地大物博，地理狀況具有較高的復雜性，所以在相應的管理方面也存在較多問題，而地理信息網絡技術的出現，使得相關問題迎刃而解。若想使地理空間里信息資源的網絡服務得以良好實現，就需要創建出相應的服務中心，其必須具備完善及全面的功能，能夠對所有相關資源的數據進行注冊與處理等，次中心即為GIS，也即為通常所說的地理信息資源網絡服務技術。為了更好的與世界發展相趨同，新的管理技術涌現出來，即GSW，也就是所謂的網絡制式。

2GSW在地理信息資源網絡服務技術中的功效及其面臨的挑戰

2.1GSW在地理信息資源網絡服務技術中的功效

現如今，網絡已經成為公眾生活中不可獲取的部分，同時它也關系到多個領域的發展，地理信息也不例外。在這樣的時代大背景下，相應的資源管理活動應該公開透明，也就是向使用者開放網絡服務中心的訪問權限、共享權限以及可視化閱覽相關數據的權限。然而，由于地理空間具有不同的繁雜性，所以一些時候對使用者的網絡計算工具也提出了更高的要求。GSW關鍵是將傳感器數據資料集中于一側，而詳細領域的使用則集中于另一側。它使地理信息數據資源自靜態轉化成動態的實時數據搜集。最關鍵的是它在協助決策的自動實時的服務組合方面極有可能會加以援手。其能夠將收集到的各類資源抽象成詳細的地理信息。將該技術運用于地理信息資源網絡之中的根本目的在于創建具有多個維度和多個層次的空間數據管理系統，其能夠集成分析、處理、管理及可視化，使其變成一個綜合體，而GSW恰好具備可視化功效，所以將其與該技術加以結合，借款創建出一個具有高度智能性的網絡服務平臺，為地理信息工作提供多項支持。GSW能夠使使用者的需求得到良好滿足，使相關數據得以共同分享。

【摘要】隨著時代進步，信息技術已得到了廣泛使用，在小學教學領域，網絡技術無時無刻不在發揮著作用，教學工作也因此更加方便簡單。大部分小學紛紛形成專屬于自身的教學網絡，完美的展現了網絡技術具備的教學價值。然而在當下學校與學校之間的網絡教學系統并沒有得到統一的管理，各自為營，造成成本高效果低的局面，與初期設想大相徑庭?，F如今，用以處理整套系統的資源并不集中，操作過程繁瑣，無法得到統一的處理安排，基于以上問題，需要開發一套可以實現資源整合的小學教學資源網絡管理系統，所以進行了本課題的研究。

【關鍵詞】信息技術;網絡技術;教學網絡;網絡教學資源

1.引言

目前XX縣開始進行小學信息化建設，利用信息手段進行網絡教學是一個重要的信息化建設的一個重要方向。但是目前各個小學的網絡建設是孤立的，沒有系統統籌規劃，往往是重復建設，使用率低，起不到當初建設的預想目標。教學資源分散，整合率低，使用不方便，沒有統一的平臺進行管理，尤其是建立“教學資源網絡管理系統”的研究還有待起步，基于此，提出了本課題的建設與實施。本課題的研究基于目前本縣各小學已有的基礎網絡教學資源，在此前提下開展調查研究工作，并據此提出了小學教學資源網絡管理系統的建設與實施。

2.相關系統應用背景

當前國內校園網絡資源庫的建設主要經歷了如下三代[1][2]：第一代資源庫：基于文件夾形式網絡資源庫。文件夾內存放課件、圖片、文檔、視頻等；第二代資源庫：主要以多媒體課件為代表的主要資源模式。通過多媒體課件，將系統與資源結合在一起，更有利于資源的預覽和閱讀；第三代資源庫：以E-learning模式作為資源建設的主要目標。將資源的管理、學習結合在一起。學生可以基于互動模式進行學習；

3.系統的分析與設計

摘要:

隨著社會的不斷發展，社會主義文化事業取得了前所未有的成就，與此同時農村成人教育作為社會主義文化事業重要的組成部分，受到社會各界的廣泛關注。再加上21世紀信息技術發展的速度不斷加快，在整個社會之中網絡技術成為一種主要的技術手段，在農村成人教育資源網絡的建設過程中網絡技術也有涉及。本文主要是對相關方面的簡單研究和分析，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞:

農村教育;成人教育;網絡資源;社會文化

一、新時期農村成人教育資源網絡發展的背景

1．社會主義文化事業的繁榮發展

改革開放以來，社會主義各項事業都取得了前所未有的發展，在新的時期社會主義文化事業同樣取得了新的成就，在此背景之下，農村成人教育作為社會主義文化事業的重要組成部分，在新的時期自然受到人們的高度關注，無論是教育資源的分配，還是教育技術的進步都促進了農村成人教育在新時期的新繁榮。

1系統架構的要求與優勢

（1）簡化系統組裝和后期維護的過程?；贐/S網絡結構的特點，煤炭資源管理系統在設置初期只需安置好1臺總的企業服務器即可，各個管理部門或者公司分礦只需要通過瀏覽器就可以實現對整個系統的基礎性操作與控制。當系統需要升級或者定期維護時，僅需要對更改服務器設置，避免了客戶端重復繁瑣的工作。

（2）高集中性的管理模式：由于計算機網絡管理系統是建立在B/S結構基礎上的，所以其在進行煤炭資源數據管理時，服務器要為數據的存儲和顯示規定統一的標準，以此避免各個企業五花八門的數據格式。同時，唯一的服務器會將各處上報的信息進行統一的處理和保存，這種高度集中的管理方式即方便了客戶端的調用，又保證了數據的權威性。

（3）開放性的人性化設計：由于計算機網絡具有良好的實時通訊功能，所以可以將煤炭資源的管理任務進行層級劃分，然后分步完成最后匯總到服務器中。因為需要通過網絡完成分析結果和結論的傳遞，所以其必然要具備足夠的開放性，才能保證信息的透明化；另外，流暢的數據傳輸與共享可以極大地提高企業對資源信息的掌握度，有利于進行戰略規劃與部署。

（4）完全解放的客戶端：瀏覽器/服務器的結構特點，就是將所有數據的處理和業務的操作都集中到服務器上，這在無形中就解放了客戶端。沒有了復雜的數據分析任務，沒有了困難的操作流程，客戶端變得尤其簡單并且容易操控。而系統只需要為服務器配置高操作能力的技工，就能確保信息的安全性、準確性和正確性。

2系統設計與實現

2.1系統業務流程概況

一、高中英語網絡化校本教研活動的優勢

1.便捷性。

傳統的英語校本教研方式主要以教學沙龍、教師討論為主，受時間與空間等諸多因素制約，教研活動成本高、不方便。網絡環境下的校本教研活動，能夠打破時間與空間限制，把教研與教學空余時間充分利用起來，方式靈活多樣、資源實現共享、不受時空限制，具有實用性。例如：在評課活動中過去需要集中教師定時定地點交流，在網絡條件下教師可以通過英語組的主題帖進行網上評課，在網頁上建立《Unit1Makingadifference》等的課堂實錄主題帖，讓教師在后面跟帖進行評教，這樣打破了時間空間的限制，一些沒有到場聽課的老師也可以參加評課，教者自己可以審視自己的教學過程。

2.交互性。

交流是校本教研的核心。網絡具有全面的互動功能，能夠實現個別與個別、個別與群體之間的充分互動，通過論壇、互評等形式，實現多角度對話；由于網絡的儲存功能與開放特點，教師可以對別人的觀點、教學資源等進行深度研究，加深對話的深度。例如：通過網絡博客群，可以建立英語組博客群的互評交流平臺。在集體教研活動中，還可以通過網絡把網上存在的很多資料與觀點展示出來，進行進一步的辯論等。同時，可以通過網絡上的學習軟件如：單詞發音、表達訓練等，讓教師在網上進行自我學習訓練，提高教學技能與知識技能。

3.開放性。

英語教學對教學資料的要求比較多，一些生動的課件與案例、影像材料對于提高教學效果非常重要，例如一些機構與學校建立的高中英語網站如“天津北辰高中英語教研網”等等，這些網站上的資料都是可以在活動中利用的。網絡本身就是一個資源庫，教師不僅可以享用網絡資源，還可以把觀點與資源隨時添加到網絡空間上，實現資源的共享。同時，教師的觀點是公開的，評論是公開的，資源是公開的，而且校園網絡與互聯網是對接的，所以具有極強的開放性。高中英語的校本教研經常會涉及到聽、說、讀、寫等各種內容，有了網絡資源與多媒體技術的配合，教研活動更加生動活潑，更加能夠調動教師學習研究的積極性，有利于形成濃烈的校園教研活動氛圍。

一、網絡遠程教育與多媒體視頻資源

網絡遠程教育有實時教育和非實時教育兩種，實時教育采用集中式的方式，利用網絡、多媒體等技術進行教學活動，非實時遠程教育是基于Web的多媒體教學，教育者將教育資源上傳到網絡上，受教育者可以在任意時間選擇自己感興趣的教學視頻資源、網絡課件等進行播放和瀏覽，它更能體現學習的自主性、靈活性以及學習環境的開放性。多媒體視頻資源以其將文字、語言、圖形有機地融合在一起的形式，帶給受眾多方面的立體式的觀感體驗，十分生動形象，應用在教學上，能幫助受教育者更好地理解教學內容，加深其對教學內容的理解，從而更好地掌握教學內容，達到教學的目的。

二、多媒體視頻資源的開發和應用

1.視頻資源的獲取和特點。

互聯網中存在著許多的視頻，這些視頻的獲取方式也各有不同，有的是原創的，有的是再加工形成的，在具體情況下，網絡視頻資源的獲取方式大致可以分為以下幾種：①在視頻資源的開發中，可以利用Flash或者一些專用的影視制作軟件，制作出視頻動畫。Flash的源文件格式為.fla，在輸出時輸出.swf格式，即可使其形成一個完成的影片檔，在網頁中打開。②通過利用視頻捕捉卡和一些相關的視頻制作軟件，從攝像機中捕捉畫面，對其進行整理加工，使其結構化也能獲取視頻資源。③使用數碼相機拍攝數字動畫，并利用計算機和網絡技術，也可以很方便地將視頻上傳到網絡中，且利用數碼相機拍攝獲得的視頻還有著文件體積較小的優點。④有些視頻資源還可以通過到其他資源較為豐富的網站上下載獲得，或是直接購買DVD。作為視頻資源的一種，網絡遠程教育中的視頻資源除了具有視頻資源的一般特征之外，因其還是一種教育資源，故而還具有其固有的特性。①數字化。遠程教育網絡中的視頻資源最基本的特色就是其是以數字方式存儲，數字存儲常用的格式有AVI、QuickTime、MPEG和流式媒體格式，在網絡遠程教學的實時傳輸中，通常是以流式媒體格式為主。另外，由于未經壓縮的文件占用的存儲空間大，且會給播放的流暢度帶來一定的影響，因此，在數字視頻上傳前，應先對其進行壓縮，這樣文件的體積更小，上傳起來更為方便，且使用先進、高效的壓縮技術對數字視頻進行壓縮之后，并不會影響到視頻的視覺播放效果。②單一性。在遠程奇教育中，視頻資源是教學資源的基本材料單元，它不需要有完整的教學流程或者前因后果，可以只是記錄某個實驗的過程或是一段歷史資料，也可以只是與某一知識點相關的背景材料，在教學中，教育者可以根據教學的內容將其穿插到教學過程中。③獨立性。由于教學視頻素材不依賴于文字教材版本，也沒有學段、學科的界限，其內容相對獨立，因此，即使是教材的課程體系或是版本發生了變化，教學視頻素材依舊可以被靈活地應用到教學中。④重組性。由于教學視頻素材具有單一性和獨立性，在實際應用的過程中，也意味著它沒有太多使用的界限，可以作為輔助教學的基本資料與其他資料進行隨意的接合和重組，且即使同一段素材，在不同的學科和教學內容中也都可以根據教學的具體情況靈活應用。

2.流媒體技術在遠程教育中的開發和應用。

流媒體是指以流的方式在Internet中傳輸音頻、視頻等多媒體文件的方式，其文件格式采用的是流式傳輸和播放的媒體格式。采用流式媒體傳輸的方式，用戶只需要等待幾秒或者幾十秒的啟動延時，就可以點擊觀看視頻，且剩余的部分還會自動緩沖下載，極大地方便了用戶觀看視頻。①流式傳輸方法。流式傳輸的方法主要有順序流式傳輸和實時流式傳輸。順序流式傳播是一種順序下載，在用戶觀看視頻的時候，只能觀看已緩沖好的部分，而不能跳到未緩沖的部分，它是由標準的HTTP服務器發送的，因此又稱作HTTP流式傳輸，這種方法的緩沖下載是無損的，能保證最終的播放質量，但在播放時會有相對較長時間的延遲，適合用在一些高質量的較短的短片中。實時流式傳輸是實時傳送的，它支持隨機訪問，用戶可以通過快進或后退觀看視頻前面或后面的內容。它需要專用的流媒體服務器和傳輸協議，但在傳輸時，由于需要與寬帶連接配配匹，在網絡擁擠或者是以調制解調器速度連接時，視頻圖像的質量就會比較差，且其還需要一些如Re-alServer、WindowsMediaServer之類的服務器，以及RTSP、MMS的網絡協議，在有防火墻時，網絡協議可能出現問題，影響用戶的觀看。②流媒體播放方式。流媒體的播放方式有單播、組播、點播與廣播三種。單播需要在客戶端與媒體的服務器之間建立一個單獨的數據通道，一臺服務器發出的數據包只能送到一個PC機。組播是利用IP組播的技術構建起具有組播能力的網絡，允許路由器將數據包復制到多個通道上進行傳播，這種方式能使一臺服務器對多臺PC機進行連續數據的無延時發送，能夠提高網絡的利用率。點播為用戶提供了對流的最大控制，能使客戶端與服務器間進行主動的連接，但會迅速用完網絡帶寬；廣播是指用戶只能被動地接受流而不能控制流，這種方式在發送數據包的時候，是對所有的用戶發送，而不考慮用戶是需要，會浪費網絡的帶寬。③網絡遠程教育流媒體基本構建。遠程教學流媒體平臺構建，在遠程教育系統中，流媒體平臺由采集端和端組成；遠程教學流媒體后臺管理，教育系統中流媒體的服務平臺一般支持NP、SP/CP、超級管理員和終端用戶幾種角色，不同角色的用戶有不同的使用權限；流媒體硬件，流媒體硬件主要有點播服務器、服務器、采集工作站和Web服務器，不同的服務器配置可以根據具體的情況進行選擇。

一、特殊教育專業本科畢業生就業困境的社會資本分析

（一）重視人力資本提升，缺乏社會資本建構

社會資本可通過個人和群體的努力來積累和擴展。筆者更贊同美國著名華裔社會學家林南對社會資本的詮釋，他的社會資本概念綜合性最強，他強調：“社會資本作為在市場中期望得到回報的社會關系投資———可以定義為在目的性行動中被獲取的或被動員的、嵌入在社會機構中的資源。”盡管關于社會資本的概念和定義多種多樣，但是基本內涵是一致的，即社會資本是嵌入在社會關系網絡中形成的資源，通過個體行動在社會組織結構中加以嵌入與構建，形成的各種資源的總和與各種創造價值的能力。因此，畢業生擁有較好的社會資本，有助于促進就業信息的流動，幫助個人獲得就業機會，解決勞動力市場中的“信息不對稱”問題。建構適宜的社會資本，已經成為解決目前特殊教育專業本科畢業生就業問題的重要路徑。

（二）學生社會資源網絡空間跨度狹窄

在競爭激烈的社會中，畢業生獲取求職的信息量復雜，很多求職的需求信息仍屬于非制度化或半制度化的階段，缺乏一定的公開性，信息的廣度和深度乃至可信度都有待于深化和加強。這使得社會資本運作的空間無疑增大，成為畢業生獲得可靠信息的重要途徑，進而也是獲得良好就業機會的主要渠道。但目前的現實是，高校的特殊教育專業主要著眼于學科建設、人才培養模式的教育改革，更多地注重人才培養過程中知識層次、知識結構、專業技術水平等人力資本存量的積累，忽略了為學生構建良好的社會資源網絡，網絡無論從規模、強度和密度等方面，都很難把現有社會資源聯系起來。特殊教育學院很少為學生建立規范的、以網絡為載體的信息化平臺，特殊教育信息化建設投入不足等。雖然這與我國的經濟發展對教育的投入有關，但也無不與高校管理者的意識有關，國內各高校的特殊教育專業，一定程度上缺乏與國際間的交流與合作，尤其是一些省屬高校，由于資金不足等原因，沒有搭建起多形式、多類型、多層次的學術研究服務平臺，學校不能以無形的社會資源來影響學生，學校內部組織沒有充分為學生建構多元化社會資本。

（三）外部社會資本積累不足，社會網絡關系單向度

各高校特殊教育專業在我國屬于比較年輕的學科，創設時間短，圖書資料缺乏，積累經驗不足，正處在不斷探索和發展階段。特殊教育專業獲取各種資源的能力欠缺，很多高校的特殊教育專業建設同質性較強，造成特殊教育專業的重復建設。本科特殊教育專業就課程設置方面而言，以教育系課程體系為主要依托，修習了系統的教育學、心理學課程，盲、聾、智力落后、學習障礙等不同方向的特殊教育課程，具備了豐富的特殊教育理論，但專業方向不夠明確，學科課程缺乏，無法有針對性地勝任特殊學校的任何一門學科教學，學生本體性知識缺乏，導致一些特殊教育學校在招聘過程中，寧愿接收其他專業本科畢業生，也不愿接收特殊教育專業的本科畢業生，在特殊教育學校的職位應聘上缺乏專業認同。各高校的特殊教育專業辦學比較保守封閉，很少與一些企業聯結成就業協作單位，沒有與社會外部組織建構良好的社會資源網絡，不能及時通過社會資源網絡，了解市場需求信息，這是特殊教育專業本科畢業生就業能力匱乏的原因之一。學校開展的教育實習在很多時候流于形式，沒有充分利用社會資源開展實踐教學，沒有和實習單位建立起彼此之間相互信任、相互合作、相互支持的社會關系，學校與社會仍處于封閉隔離狀態，很難在良性的行為規范約束下形成良好的社會關系網絡。上述問題的存在，使實習失去了應有的價值和意義，學生理論聯系實際的能力欠缺，導致本科特殊教育專業畢業生在市場就業競爭中處于劣勢。