中學德育教育范例

摘要：近年來，關于德育教育在課堂教學中的滲透問題受到了越來越多的關注，現代素質教育要求不僅要提高學生的知識和技能，更要注重學生思想品德的培養，促進學生的全面發展。本文以體育教學為例，對體育教學過程中如何滲透德育教育的相關問題進行簡單的分析。

關鍵詞：體育教學；德育教育；滲透途徑

1中學體育教學實施德育教育過程中存在的問題

在體育教學中實施道德教育必須具有開放性、動態性與實踐性，尤其是以室外為主的體育教學，在寬闊的開放空間下中學生學習缺乏明確的態度、動機，但是在實際教學中中學生往往缺乏注意力、意志、自覺性和紀律性等，其心理活動與體育德育教育不符合，沒有將身體活動與德育教育進行有效地結合，在思想品德鍛煉的過程中的缺乏明確的過程磨煉，出現疲勞、疼痛時使得中學生怕苦、怕累等的問題暴露出來，德育教育缺乏針對性，在體育教學實施德育教育中師生之間、學生與學生之間缺乏有效地溝通和交往，學習氛圍有待加強。

1.1學生主體性發揮不足

體育教學方法成千上萬，其教學效果與影響也不同，根據調查中學體育教師在德育教育的過程中主要是以說服法、講解法、榜樣法、獎懲法等為主，對改變學生思想狀態具有一定的作用，但是方法簡單、單一枯燥，不能很好地調動學生在德育教育中的主動性，“教師中心論”思想根深蒂固，單純說教為主的德育教育方式嚴重制約了學生主體性地位的發揮，過于突出教師在德育教育中的主導地位，導致學生能動性和參與性不足，在體育教學中成為了被動體，大大壓抑了學生的主體性，難以落實體育德育工作的任務和目標。

1.2德育教育重視不足

摘要：

學科教學中的德育滲透是中學德育途徑中重要方式之一。本文對中學數學教育的德育途徑進行闡述，探討怎樣在數學教學中實施德育，以及實施德育過程中需注意的問題。

關鍵詞：

中學；數學教學；德育途徑

道德教育對于人的全面發展具有重要的作用，也是教育中重要的部分。教學過程中有多種途徑進行德育教育，數學的歷史悠久，我國人民在數學學習中投入了大量的智慧，在數學教學中體現德育有重要的作用。本文通過數學教學中的德育教育實施，探究數學教學中滲入的德育教育途徑。

一、因材施教的德育教育

1.依據數學歷史的德育教育。

一、課堂教學中加強德育指導，履行職責，教書育人

學生德育教育是以學科知識為基礎的。教學中教師要掌握中學生的生理和心理特點，重視教師的主導作用和學生的主體地位。在引導學生鍛煉身體掌體育技術、技能的同時，有意識地融入德育教育，激發和培養學生自主學習、探究合作、頑強拼搏、集體榮譽感等諸多方面的綜合素質和能力，把德育教育滲透到體育教學過程中的各個環節，進而促進學生身心健康全面發展。從而能夠認真履行自己的教育職責，既能順利進行“育體”又有效完成“育人”。

（一）通過課堂常規教育對學生提出體育教學的要求，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風、突發事件處理等多方面的教育。

（二）利用室內課教學，多方法、多渠道、全方位地弘揚體育精神以及為國爭光的動人事例，抒發愛國情懷，教育學生愛班級、愛學校、愛祖國，愛護集體榮譽，關注國家未來和發展。培養學生強烈的民族自豪感和自尊心。

（三）在教學過程中，注重學生身心健康與個性發展的教育。例如：在體操練習中，教育學生保護與幫助其他同學是自己應盡的責任和義務，要耐心、細致地做好安全和服務工作。同時提醒、鼓勵幫助與被幫助的同學，只有雙方積極配合，才能享受運動的自信,體驗到成功的快樂；在游戲和教學比賽中，教育學生積極調控自己的情緒和行為,公平競爭，尊敬裁判,服從判罰，尊重對手，不過激。自然養成自尊、自信、自強、自立的高尚品格。

（四）重視學生的合理化要求,激發學生參與體育運動的積極性,創造優勢條件使學生體驗“我運動，我成功，我快樂”的學習過程，促使學生養成科學的鍛煉習慣和良好的生活方式,并通過體育運動提高自己人際交往的能力。

二、根據教材內容，運用不同的教學方法、途徑滲透德育教育

中學思想品德課是對中學生進行品行和道德教育的一門課程，它可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成良好的道德品質，成為對社會棟梁之材。先做人，后做事。德育教育不容忽視。中學生處于從小孩到大人的過渡期，思想很容易受到外界影響。在這個特殊階段，教學者應該著重道德教育，為我國社會培養輸送品德優秀的人才。中學思想品德課增強德育教育的時效性乃是重中之重。德育教育不同于其他學科的教育，它更注重的是情感的教育而并非文字性教育。普通學科對教學工作者的要求是將書本中的內容教授給學生，而德育教育則需要教師加注情感，用心去培養。前蘇聯教育家馬克連科說：“沒有成功的德育，便沒有成功的教育”。

德育是教育的基礎，也是教育的核心，更是教育的目的。中學生處于青春期，思想不足夠成熟，容易受到外界干擾。這時候的學生本身是一張白紙，這就給予了教學工作者極大地責任與義務去書寫這張白紙，教師給予正確的思想引導，則對中學生的成長形成重大影響。我國中學學校目前德育教育的現狀存在很大缺陷。首先，我國教育著重于應試教育，忽視德育教學。中國社會是個急功近利的社會，不管是在工作中，還是學習中，往往看重的是學習成績，學校按照考試成績好壞來劃分重點與非重點班級，重用教學成績好的教師，區分成績高低的學生。如此教育，引發了教師，學生及家長的恐慌，逼得教師、學生和家長重點都放在考試成績上，認為成績好就可以，只要不犯法就是好學生。學校為了提高升學率，教師為了得到榮譽和頭銜，學生為了得到獎勵，使得中國教育在應試教育的路上漸行漸遠。家長也認為學生的首要任務是學習，往往忽視了道德教育。學生打架斗毆、謾罵師長同學、稍不如意自殺，或者危害他人的現象頻繁出現。這些問題的發生，主要原因還是在于道德教育的缺失與忽視。其次，基于以上原因，學校不能夠從中發現問題。德育教育的專業人員缺失，師資力量相當薄弱。德育教育，看似簡單，實際卻是所有教育中最難的部分。如果人的一生價值觀不明確，何以行事？所以德育教育是需要專業的素質才能進行的。然而大部分的中學學校，在德育教育方面并沒有專門設立德育教育的教研組，也并沒有將其重視起來。德育教育的對象是處于青春期的中學學生，青春期的學生叛逆，沖動，不夠成熟，行事不夠理智，缺乏經驗教訓，大多不能夠安安穩穩地學習，不愿意聽從老師和家長的勸告，甚至故意反其道而為之。很多中學學校中，德育教育并沒有專門的老師，而是由班主任代之。這是其中之一個缺陷。第三，教育方法沒有創新性，方法過于陳舊老套。教師在對學生進行品德教育的時候，往往根據書本內容，直接告知學生應該如何去做，不應該如何去做，完全沒有給學生獨立的思考空間，學生只能受到強化記憶，強制性的認定這樣是正確的，那樣是不正確的。只能被動地接受，無法主動地思考。以教師為主導的“填鴨式”教育，學生并不能從中受益，根本無法將道德教育與實際生活聯系在一起。教育，不僅僅是德育教育，都應該進行全面改革。這就要求教師在課前準備的時候，根據學生的心理情況，對教學內容進行改革。貼近學生的生活，才能激發學生的學習興趣。比如在教授道德問題時，可以根據新聞中的實際案例來要求學生進行分析探討，比如剛剛過去的高考新聞，新聞中熱烈討論的考試不理想輕生問題具體探討，從學校，家庭和學生本身來分析這個案例。和學生自己的生活密切相關，又讓學生參與中來，必能激發學生的興趣。讓學生在案列中分析探討，發現問題，解決問題，并能夠從中認識到何為對何為錯，增強學生應變能力，看清是非對錯，輕重緩急。德育教育除了針對中學生的叛逆心理及結合當前社會現實外，還要針對學生的終身發展來增強時效性。教育的出發點是教授學生學習基礎知識，培養學生自主學習的能力，使學生能夠更好地發展。德育教育的宗旨是給予學生精神動力，使學生明辨是非，全面發展，做人，做好人。培養學生自尊自愛，團結合作，尊師重教，勤儉節約等優良品質。并使學生能夠果斷，勇敢，善良，堅強，自信，成為優秀人才。德育教學不容忽視，德育教學的考試制度不應等同于其他學科的考試制度。改革考試制度，摒棄掉“教師怎么講，學生怎么記，考試怎么考”的做法，將考試制度多元化，目的在于學生學到什么，而不是教師想要得到什么。改革考評的方式方法，提高德育教育的時效性。

作為中學教師，我認為中學德育教育應當成立專門的教研小組，如沒有這個條件，至少也要有專門的德育教師來進行教育指導。把握中學生的心理，結合當前社會現狀，根據社會的發展狀況，來制定適當的教學方法。學生是祖國的未來，是將來的棟梁之材，作為教育者責任重大，確立“以德為本”的教育理念，增強德育教育的時效性。改革死板的教學方式，充分了解中學生目前的心理活動，與學生真誠溝通，站在學生立場看待問題，讓學生自主思考“我會怎么做”，并告知學生應該怎么做?？隙▽W生的正確做法，并對不正確不完整的做法加以詳解，讓學生充分理解應該怎么做?？梢赃m當地組織學生參與公益活動，讓學生參與中來，深刻認知何為對錯，讓學生主動幫助他人，勇敢果斷解決問題，促進德育教育的進行。德育教育至關重要，作為教育工作者，應該更加重視中學生的道德培養，為國家培養和輸送更優秀的人才！

作者：莊得順 單位：蘭州新區秦川鎮初級中學

一、中學語文教學中德育教育滲透的困難

“灌輸式”的教學方式很難激發學生的學習興趣，往往忽視了學生作為學習主體的地位，同時也忽視了道德教育的個性規律，并且還偏離了中學生的生活世界。這樣就使得德育教育難以在中學語文教學中得到很好的滲透。隨著教育的快速發展和教育體制的改革，學校教育越來越專注于培養人的知識，教育的功利性也越來越突出。教師在教學的過程中往往為了提高學生的學習成績而采取一些極端的教學方式。這樣既不利于學生掌握科學知識，同時也不利于德育教育的進行。此外，就是社會的現實性也削弱的德育的說服力，這樣使得德育教育在中學語文教學中的滲透很困難，同時也不利于德育教育的發展。總之，傳統“灌輸式”的教學方式和教育的功利性及社會的現實性都是中學語文教學中德育教育滲透的困難。

二、中學語文教學中德育教育滲透的方法

為了能夠提高德育教育的效果，需要在進行中學語文教學的過程中，針對出現的困難和問題采取合適的滲透方法，這樣才能夠很好的將德育教育滲透到語文教學中。以下是中學語文教學中德育教育滲透的具體方法。

1.從寫作中滲透德育教育

中學語文教學的一項重點內容就是寫作。在語文寫作教學的過程中，需要教導學生怎樣做人，要敢于講真話，寫真事和抒發自己的真實情感。在批改學生作文的過程中，不僅僅要看文章的內容，還需要透過文章了解學生的思想動態，對于思想有問題的學生需要及時找到學生本人進行思想道德教育。這樣才能夠端正學生的人生態度，達到教育的目的。

2.采用全新的教學方式

摘要：中學體育教學工作對整個學生的綜合素質發展具有十分重要的作用，可以促進身體素質提升、思想意識健康、心理素質不斷加強等，所以在中學體育教學中，要注重對學生思想道德意識的培養，尤其要注重對整個學生的德育教學工作，加強引導，保證學生的綜合素質不斷提高。

關鍵詞：當代;中學;體育教學;德育教育;有效滲透;策略

中學體育教學工作對整個學生的綜合素質發展具有十分重要的作用，可以促進身體素質提升、思想意識健康、心理素質不斷加強等，為了更好地進行中學體育德育教學工作，本文展開了分析，首先分析了體育教學工作的重要性，并具體分析了在體育教學中滲透德育教育的重要性，并提出發揮學生的主體性、強化中學內部體育教師的德育意識培訓力度和加強對團隊學習理念的培養等策略，希望對體育德育教學工作有所啟發。

1體育教學工作的重要性

在中學教學工作中，進行體育教學工作可以有效提高學生的身體素質，促進學生的整體發展，體育是一項多方面的運動，在其體育運動中往往包括智慧、體質和意志以及精神等要素，對于整體的人體發展具有十分重要的作用。進行體育教學工作，是一項涉及終身體育的基礎性工作，在中學階段進行體育課堂教育是體育教學工作的基本形式。在整個體育教學工作中，其主要包含多種特征，不僅僅是要進行體質教學，同時要進行心理教學，同時還要進行情感教學工作。如果想要將整個體育教學工作進行的更加高效，那么就必須要綜合把握整個體育教學工作的重要特征，在實際的教學工作中，體育教學迎來了重大的改革，整個體育教學工作的觀念和教學形式發生了重大的改變，整個體育教學取得了重大進展。傳統的體育教學觀念有一定不足和局限性，在整個教學活動中也往往采取灌輸式的教學形式，主要強調以教師為中心，對整個學生的主動性發揮有一定不良影響，整個體育教學工作會導致學生的主體性和積極性有一定下降，影響整個體育教學工作的開展。

2在體育教學中滲透德育教育的重要性

中學體育教學工作，往往與整個教學活動具有十分緊密的聯系，其中不僅僅包括對體育運動理論知識的學習，還要注重對相關的學生實踐能力的培養和引導，將整個體育理論學習與整個體育運動實踐結合在一起，才有助于將整個體育教學的效果有所實現。在進行體育教學中不僅要注重對學生的身體運動的培養，同時要將學生進行思想道德和人文素養的培養，保證學生的整體素質有所提升。在學生的體育教學中，要把握好學生的體育教學基礎，借助體育教學進行思想道德的培養，不僅要樹立學生的主體地位，同時要注重對學生的思想意識培養，將學生的全面發展作為整個體育教學的主要目標，充分發揮教師的積極引導作用，保證學生的學習積極性不斷提高，積極引導學生參與到體育教學活動中來，在活動中不斷提高學生的自信心和合作能力，提高學生的情緒調控能力和學生的心理素質以及身體素質，促進學生的整體發展。

學校是學生接受文化知識、技能和進行德育教育的場所，寓德育于教育教學之中，德育教育是由教師在學科教學的同時向學生潛移默化施加影響，讓學生過一種好的健康的生活，內化為學生個體的思想品德，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。本文通過文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法等，把德育知識的學習和學生的親自參與實踐轉移到自我判斷、自我選擇、自我教育等品德能力培養上，使學生形成知行統一的良好人格，真正體驗到運動帶給自己的樂趣，更好地將德育與體育教學相融合，從而提高德育效能，為解決學科滲透德育提供參考和幫助。

1中學體育教師滲透德育教育的理念

《中華人民共和國義務教育法》第三十六條規定，學校是學生接受文化知識、技能和進行德育教育的場所，學校應當把德育放在首位，德育教育的主要途徑是由教師在學科教學的同時向學生潛移默化的施加影響。體育具有特殊的精神作用，通過競賽和游戲，培養他們集體主義精神的優良思想品質，能使人積極向上勇于創新，培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。讓學生過一種好的健康的生活。因此，體育教學中的德育滲透對學生健康思想品德的形成起到重要的作用，關鍵是要解放思想，轉變觀念，這就要求體育教師在學生體質提高的同時，充分利用體育自身的優勢，大膽創新，依據學科特點，結合課程不同教學內容，有的放矢地使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環節之中，有機地向學生進行思想品德教育。

2中學體育教學滲透德育教育的現狀

在中學體育教學中，應把德育知識的學習轉移到自我判斷、自我教育等品德能力培養上來，深入挖掘課程中蘊含的德育資源，培養學生熱愛集體和愛護公物，從實際出發，隨時對學生滲透各種教育，并逐步養成對自己的行為負責的良好品質，引導學生健全人格的形成。調查結果表明，在體育教學中落實德育教育，74.8%的學生認為體育教學具有內容多、范圍廣等特點，能充分利用體育教學相對動態的課堂環境，22.8%的學生認為教師善于挖掘其深刻的內涵，把德育知識的學習轉移到自我判斷、選擇和教育等品德，對學生進行思想品德教育。2.4%的學生認為自己的體育教師很少教自己一些做人的道理，難以使學生形成知行統一的良好人格。（圖1）調查結果表明，德育教育真正實現由灌輸性向實踐性轉變，73.8%的學生認為在于教師的言傳身教，使學生在潛移默化中受到熏陶；德育教育由強制性向民主性轉變，24.5%的學生認為教師示范規范、言行一致，充分利用體育教學相對動態的課堂環境，給學生樹立了一個良好的教師形象；在體育教學中，1.7%的學生則認為必須加強自身修養，提高自身素質，啟發學生進行自我教育和自我評價。（圖2）調查結果表明，德育知識的學習轉移到自我判斷自我教育等品德能力，92.5%的學生認為教師抓住了每節課的內容進行各種比賽，有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想教育，培養了學生團隊精神及競爭意識；在體育教學中，利用各個教學主要環節，7.5%的學生認為通過競賽和游戲，培養了他們勇敢、頑強的優良思想品質，并逐步形成對自己的行為負責的良好品質。（圖3）調查結果表明，德育教育由強制性向民主性轉變，67.3%的學生認為進行課堂常規教育，培養自己良好的品德，使課堂教學規范化、制度化，有助于學生走出校門后也能適應社會的變化；通過學生的親自參與實踐，31.3%的學生認為自己的體育教師有時會舉行各種競賽活動，使學生形成知行統一的良好人格；通過師生、學生之間、民主、平等的交流與合作，1.4%的學生則認為通過動員，對他們進行學習目的性教育，逐步養成了學生自覺鍛煉身體的習慣，培養了自己良好的品德。（圖4）調查結果表明，德育教育不是形成一種知識體系，66.3%的學生認為教師要善于挖掘其深刻的內涵，讓學生站在對方的立場感受換位思考，啟發學生進行自我教育和自我評價，學會尊重和關心他人；要實現德育教育由強制性向民主性轉變，31%的學生認為向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教，充分利用體育教學相對動態的課堂環境換位思考；在體育教學中，2.7%的學生則認為體育教師必須加強自身修養，提高自身素質，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。（圖5）調查結果表明，體育教學中的德育教育關鍵在于教師的言傳身教。16.3%學生認為體育教師的德育滲透教育在課前進行，達到進行思想品德教育的目的。充分利用體育教學相對動態的課堂環境，77.2%學生認為體育教師的德育滲透在講課過程中進行，給學生樹立一個良好的教師形象。教師以情感人，以自己的實際行動去激勵同學，21.4%學生認為體育教師的德育滲透在將下課時進行，培養學生的自我道德判斷能力，從而達到教育的目的。（圖6）

3結語

德育滲透，就是要“以學生為本”，把德育知識的學習轉移到自我判斷、自我選擇、自我教育等，在充分尊重學生身心發展的前提下，內化為學生個體的思想品德。寓德育于教育教學之中，從根源上尋求提高小學體育教學滲透德育的實施對策，培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物，使學生在體、智、德、美等方面全面發展，并逐步學會對自己的行為負責的良好品質，成為有理想、有文化、有紀律的社會主義新人，使學生的主體性得到發展，從而更加注重體育鍛煉并積極參與，更好地將德育與體育教學相融合，使德育在各學科中的有機滲透，從而提高德育效能，

【摘要】體育是實現素質教育的重要方式，而中學德育教學也是提升學生素質的重要方式。在中學體育教學中，滲透德育教育有利于提升學生的綜合素質。中學體育教師要意識到德育教學的重要性，結合當代中學生的心理特點與德育教育的要點，研究探索體育教育滲透德育教育的有效方法。

【關鍵詞】德育教育；中學體育；教學方法；德育滲透

在中學體育教學中，教師要意識到提升學生素質的重要性。體育教學不僅要有助于提升學生身體素質，還要采取有效方式滲透德育教育，為全面推動素質教育創造條件。作為教師，需要不斷研究總結體育滲透德育的教學方法。

1.中學體育教學滲透德育教育具有的優勢

1.1學生可以直接參與

在體育教學中，許多項目的完成需要學生親身參與，學生在參與體育運動的過程中可以培養出多種良好的品德。比如長跑可以培養學生勇敢堅毅的品德，足球、籃球可以培養學生的團隊協作精神，藝術體操可以提升學生的審美能力。體育運動多種多樣，教師要結合學校的條件，開展豐富多樣的體育運動，以激發學生的參與熱情，在學生的參與過程中教師要加以引導，結合學生的思想變化，發揮德育方面的作用，提升學生的思想覺悟。

1.2具有動態性