中外繼續教育范例

摘要：實施繼續教育國際化的戰略意義毋庸置疑。對將國際化確立為學校實現跨越式發展的重要戰略的研究型大學而言，繼續教育國際化是在建設世界一流大學過程中，提高辦學水平和辦學層次，增強競爭能力，提升國際聲譽的重要途徑。該文從定義繼續教育國際化內涵、標準入手，從依托的主要載體、可開展的主要形式、目前主要限制因素、需要得到的保障支持等方面展開研究，并提出若干思考，為研究型大學繼續教育國際化戰略的實施規劃有效路徑。

關鍵詞：繼續教育；國際化；戰略

1繼續教育國際化內涵與外沿

繼續教育國際化是指國際繼續教育跨國界、跨民族、跨文化的交流與合作。繼續教育面對世界，重視向其他國家學習和借鑒，輸出自己的繼續教育，是一種現象。它是本國教育融入國際教育的主要形式之一。更具體一些，我們可以從教育模式和教育開放性兩個角度來闡釋繼續教育國際化。首先，它是利用國內高校繼續教育資源和國外高校繼續教育資源，實現教育資源的互補與共享的一種教育模式。其次，從教育開放的角度來看，是指進一步擴大教育對外開放，加強國際學術交流，增加人員派遣和接收，開展合作研究，共同辦學的趨勢。定義了“繼續教育國際化”的內涵，我們進而要考慮的是確定其外沿，即符合哪些特征的項目或者說繼續教育活動，可以將其視為國際化的繼續教育。在綜合參考了大量國內外相關文獻和已有項目的基礎上，我們提出“繼續教育國際化”的8個指征，即：理念國際化、標準國際化、對象國際化、師資國際化、內容國際化、資質國際化、基地國際化、團隊國際化。當然，任何發展都不是一蹴而就的，在實際工作的開展過程中，受到發展階段的約束，目前還鮮有項目、合作完全符合這8項指征。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）的第十六章“擴大教育開放”中指出“開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平，……加大國際援助力度，為發展中國家培養培訓專門人才。”因此，把握當今繼續教育發展潮流，依據我國教育國際化的具體部署，應以此8個指征為靶向，更新繼續教育認知，樹立國際化觀念，并致力探索實施戰略。

2繼續教育國際化主要載體

我們這里所說的載體，主要是指可依托的手段。我們將其歸納為“虛擬和實體”兩類，兩者分工明確，但缺一不可。

2.1依托線上平臺，打造“虛擬”國際化辦學

摘要：從國內外繼續教育發展狀況入手，對繼續教育國際化內涵和實施意義進行分析，闡述了我國開展繼續教育、促進國際交流與合作的策略，并結合實際案例重點交流探討了優質繼續教育資源國際化輸出的幾種形式，旨在進一步加強和創新繼續教育中的國際教育輸出。

關鍵詞：繼續教育；國際教育；輸出

繼續教育作為一種現代教育思潮，是高等院校人才培養體系的重要組成部分，是構建終身教育體系的重要環節。繼續教育中國際化教育的比重越來越大，國際化教育的引進和輸出比比皆是。民航行業，是一個國際化、全球化特色鮮明的行業，作為民航行業高等職業院校，筆者所在學校積極開展了繼續教育、國際合作交流的實踐和研究?，F就工作中的一點體會與讀者交流探討。

一、繼續教育發展狀況

（一）國外繼續教育發展狀況

繼續教育萌芽于20世紀初的美國，經過多年的發展，很多國家形成了較為成熟的人才培養體系，無論是美國的以法律為基礎、以市場為導向、以多元化為格局的培養模式，法國的嚴格的辦學審查管理制度下多元化繼續教育辦學體系，還是日本實行專項人才培養計劃，注重人才培養、著力提高繼續教育教學質量的方式均是世界各國繼續教育發展的參照。

（二）國內繼續教育發展狀況

摘要：

繼續教育是勞動者的權利，所有的企業都應該保障這項權利。當前我國獨立的成人高校存在很多的問題，比如經費少、上級主管部門不重視、教育模式落后、后續效果評價不足，這些因素都影響著全面繼續教育的規模與質量。立法部門需要盡快制定相關法律法規，確保資金來源的穩定性，強化成人參加繼續教育的誘導機制，加強成人院校的建設、建立高效的后續信息反饋機制以保證公民繼續教育權利的實現。本文結合當下成人繼續教育的具體狀況，就保障體制及創新機制研進行探討。

關鍵詞：

繼續教育；保障機制；創新

當今時代是信息爆炸的時代，是知識新陳代謝日新月異的時代。通常，剛畢業大學生所學習的內容就已經落后于時代了，比如，計算機知識的更新，往往幾個月就會產生巨大的變化。如果我們不繼續學習，我們的知識不及時地更新，那么我們就很難滿足崗位的需要。因此，繼續學習和繼續教育我們每一個人來說既是的權力，也是義務。

一、全民繼續教育保障體制存在的一些問題

改革開放以后，我國的繼續教育事業在開始了真正意義上的發展。隨著國家科教興國戰略的推進，普通高等院校舉辦的成人教學活動日益增多，同時在職教育、遠程教育等模式也開始普遍。全民繼續教育在我國的廣泛推行對提高國民文化水平以及國民道德素質啟到了巨大的作用，同時也滿足了國民經濟快速發展對人才的需求。看到繼續教育優勢的同時，我們也不能忽略繼續教育由于過快的擴展而帶來的負面影響。繼續教育保障體制存在的主要問題體現在以下幾個方面：

摘要：在總結前人已有研究成果的基礎上，分析了智慧教育對繼續教育發展變革的影響，總結了智慧繼續教育的特點，為繼續教育向智慧化方向發展提供理論基礎。

關鍵詞：繼續教育；智慧教育；信息化

一、智慧教育的對繼續教育的效能分析

實現智慧學習，能夠極大地驅動繼續教育機會均等和個性化學習的實現。通過建設智慧教育平臺，學習者可以充分利用博物館、圖書館等數字資源展開自主探究學習；可以利用各種媒體終端進行隨時隨地的學習、交流和分享；可以根據所需學習國際、國內的優質網絡課程，享受優質教學資源；能夠及時與教師、同學互動交流，及時解決學習中遇到的難題；能夠通過登錄個人學習空間，動態獲取系統推送的個性化、優質的學習資源；能夠及時獲得學習效果的評價反饋信息，從而彌補學習過程中的不足；還能根據各種學習過程大數據開展過程性評價。針對繼續教育學習者需求多樣化的特點，可以通過智慧教育云平臺收集到的數據，綜合分析學習者個體的職業、興趣愛好、學習風格、學習行為等因素，從而實現有針對性的教學輔導；能夠掌握學生的學習進度、學習質量，適應網絡平臺的自學、自測功能，對學生的個性培養以及成長發展數據進行智能分析，因材施教，搭建學習資源和交流溝通的在線服務功能，為學生提供更廣闊和人性化的學習環境。智慧環境下，學生的自主學習地位凸顯，自學能力得到提升，創新精神得到發展。與傳統的教學模式有所區別，在信息化的智慧學習環境下學習者可以按照個人的學習習慣更加輕松地進行學習。智慧教育過程中，教與學的過程不再是簡單的由教師講授和學生接受的過程，而是通過引導嘗試著讓學習者自己找出解決問題的方法，甚至是學習者給出問題，讓教師來進行回答。因此，在開展智慧繼續教育的過程中，最重要的就是要啟發和鼓勵學習者突破自身認知，在求知的過程中敢于質疑，挑戰權威。信息技術引導下的智慧教育，打破了師生界限，幫助學習者更多地關注自身發展。

二、智慧化繼續教育的主要特征

（一）智慧化的繼續教育是智能化教育

首先從學習者的角度而言，智慧化的繼續教育中學習者可以運用多重技術實現隨時隨地的學習，獲取任何自身學習需要的教育資源，極大的滿足個人學習需求；其次從教育者的角度而言，教育者自身技術水平大幅提升，能夠充分利用多重技術提供更好的教育；最后就教育的媒介而言，未來繼續教育教學活動將更多地以網絡作為載體，以不斷創新的信息技術為手段，跟蹤供給側和需求側在教學實踐中的全部過程，將需求側的差異化需求反饋到教育供給一側，通過更為智能的技術手段，自主地對于需求側的學習需求與供給側的教學供給進行合理匹配，在最大程度滿足學習者需求的同時實現教育資源的最大程度利用，從而使得教學過程在智能科技的支撐下自主高效地完成。這一智慧化的過程主要是用網絡教學系統將教學實踐過程轉化為大量數據記錄下來，反復研究教學過程中教師和學生的特點與不足，并采取相應的措施改進從而給予學生有針對性的指導。

2020年12月17日，《中國遠程教育》雜志社理事會2020年會暨高校繼續教育綜合改革與發展高級研修班（總第22期）在?？谂e辦。會議旨在探討在線教育常態化下高質量發展路徑，以推動行業“十四五”發展開好局、起好步，助力構建服務全民終身學習的教育體系和學習型社會建設。會議經過認真研討，統一了思想，明確了方向，增強了信心。代表們認為，高質量發展是黨和國家對繼續教育提出的新期望、新目標、新使命，繼續教育迎來了新的大發展機遇；在這樣的歷史機遇面前，謀劃“十四五”需要大格局、大視野、大擔當；只有各方攜手，乘勢而上，才能夠在危機中育新機，于變局中開新局，為我國經濟高質量發展提供強大的人才支撐。會議由《中國遠程教育》雜志社、全國高?，F代遠程教育協作組主辦，超星集團協辦。來自行業相關領域的150余位代表參加了會議。

一、五大計劃助推行業發展

《中國遠程教育》雜志社理事會是繼續教育行業一個很有聲望的組織。自2008年成立以來，作為一個事業共同體，理事會追隨行業發展的腳步，打造了一個豐富多元化的協同創新平臺。2020年，經歷了肺炎疫情的考驗，理事會成員在海口相聚，實屬不易?；仡櫼荒陙淼?ldquo;戰疫”歷程，大家更是感慨萬端。國家開放大學副校長鞠傳進致辭。他表示，四大平臺是國家對開放大學提出的新目標、新要求，打造高質量的四大平臺不是國家開放大學的“獨角戲”，而是國家開放大學同各級各類機構的合作共贏。作為國家開放大學主辦的媒體機構，同時也是一個重要的對外合作窗口，《中國遠程教育》雜志社將在國家開放大學的對外合作中發揮越來越重要的作用?！吨袊h程教育》雜志社理事會理事長、國家開放大學出版傳媒集團總經理、《中國遠程教育》雜志社社長匡貴秋作理事會工作報告。他指出，“十三五”期間，在大家的大力支持下，理事會進一步發展壯大，為推動行業發展作出了不可替代的貢獻。“十三五”期間，理事會開拓創新，服務行業高質量發展；面向社會，提升行業整體品牌形象；跨界融合，探索創新發展新路徑；群策群力，助推區域及細分領域教育創新有望從繼續教育率先突破“高校繼續教育要成為我國構建終身教育體系的突破口、教育發展新的增長極、教育改革創新的試驗田。”在《中國遠程教育》雜志社理事會2020年會上，教育部職業教育與成人教育司高等繼續教育處處長鄔躍作上述表示。本刊主筆劉增輝海口創新發展；放眼全球，提升行業國際影響力?？镔F秋說：“展望‘十四五’，我們將深入學習貫徹黨的五中全會精神，圍繞國家教育發展戰略，把握歷史機遇，面向行業、立足全國，制訂五大計劃，努力推進理事會工作更好地發展。”第一，發起“創優提質中國行”計劃。多方合力，開展品牌活動；深入區域，加強行業調研，每年年底匯聚成全國性行業發展報告。第二，實施行業人才培養計劃。設計、錄制在線培訓“金課”；開展在線學習服務師培訓；挖掘優秀培訓講師和優質學習案例。第三，啟動學術研究引領計劃?！吨袊h程教育》雜志社、在線學習研究院將聯合各理事會成員，加強對行業發展規律、關鍵性問題的研究，提升行業學術能力。第四，開展職繼融通領英計劃。依托中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會等組織機構，加大面向職業教育和行業企業培訓的拓展與服務，為破解產教融合難題貢獻行業力量。第五，推進行業品牌塑造計劃。發揮網絡教育在服務全民終身學習和學習型社會建設中的基礎作用，將理事會打造成為行業第一平臺。會上，理事會代表對理事會工作給予很高評價，并為行業及理事會的“十四五”發展建言獻策。理事會新成員、中國人民大學繼續教育學院院長丁凱表示，理事會是一個溫暖的大家庭，近年來，理事會通過會議論壇、高端培訓、評獎評優、專訪報道等多種形式，構建了中國遠程與繼續教育發展的“社交網絡”，很好地發揮了教育行政部門的傳聲筒、遠程與繼續教育辦學單位的俱樂部、行業交流分享的大舞臺等多重作用。他期待，理事會的未來更美好！

二、“十四五”繼續教育如何開局

在新的發展階段，我國的教育面臨著怎樣的形勢、政策導向是什么、繼續教育應該如何開局起步？會議圍繞這些問題展開了研討。“要站在全面建成小康社會的新起點上展望教育未來。”國家教育咨詢委員會秘書長張力在解讀《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二三五年遠景目標的建議》時強調，《建議》將“建設高質量教育體系”作為“十四五”時期的“大方向”，確定了與2035年遠景目標相貫通的“大戰略”，為教育事業提供了重要行動指南。他表示，學習領會《建議》，展望未來政策導向，要重點把握五個方面：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務；健全學校家庭社會協同育人機制，切實凝聚更大合力；提高高等教育質量，提升服務國家區域發展戰略水平；全面深化教育領域綜合改革，開創教育對外開放新格局；立足基本國情完善終身學習體系，建設學習型社會。教育部職業教育與成人教育司高等繼續教育處處長鄔躍分析了高校繼續教育面臨的挑戰和機遇。一是自身不適應新發展階段的需求。雖然高等教育進入普及化階段，但不論從存量還是增量看，學歷繼續教育需求依然巨大，社區教育、老年教育等更是高等學校亟待開拓的新領域。二是社會機構形成強力競爭。疫情催化了互聯網、信息技術頭部企業甚至金融企業參與在線教育，社會機構舉辦的教育培訓與高校繼續教育尤其是非學歷繼續教育展開強烈的競爭。因此，如何在競爭中形成共贏局面，共同建設學習型社會，是高校繼續教育面臨的重大課題。談到如何謀劃“十四五”繼續教育的發展，他表示，第一，要明晰自身定位。國家層面要將繼續教育作為全民終身學習教育體系的重要組成部分，學校層面要將繼續教育作為學校辦學的重要內容。第二，國家和學校層面都要加強制度供給。第三，辦學形式融合。借助互聯網和信息技術，對現存的多種學歷繼續教育形式進行改造，形成統一的“互聯網+繼續教育”模式。第四，增強供給能力。學歷繼續教育規范辦學，提升質量。非學歷繼續教育引導和支持高校做優做特、做大做強。第五，強化辦學特色。深入研究成人學習特點，繼續教育不應是普通高等教育簡單的“移植嫁接”或矮化縮版。第六，充分釋放活力。繼續教育必須踐行開放共享理念，建立相應利益分配機制，形成良好辦學生態。國家建立資歷框架，建設學分銀行，繼續教育與其他教育學習成果互認互換，形成激勵機制。“就高校繼續教育而言，社會有需求，國家有要求，民眾有期待，必須高度重視，應該加快發展、大力發展。”鄔躍認為，高校繼續教育是教育體系中的薄弱環節，但正因為起點低、底子薄，繼續教育具有后發優勢，只要進行改革，就能夠發生很大變化。他說，繼續教育制度設計已經進入實質性階段，《構建服務全民終身學習教育體系的意見》正在起草中。“高校繼續教育要成為我國構建終身教育體系的突破口、教育發展新的增長極、教育改革創新的試驗田。”

三、突破在實踐層面醞釀

以高質量繼續教育推動高質量經濟發展，是新發展階段對高校繼續教育的新要求。事實上，一些高校一直沒有停止探索的腳步，并且有了一定的經驗積累。“要建設高質量的繼續教育，就必須建立資歷框架。因為資歷框架是繼續教育高質量發展的制度體系基礎、內外在需要，是實現教育現代化的必然選擇、未來教育的必由之路。”廣東開放大學校長劉文清介紹了廣東終身教育資歷框架的實踐。廣東了全國首個省級終身教育資歷框架等級標準。該標準推動了高等教育學分認定和轉換，推動建立了多種形式學習成果認定機制，暢通了人才成長通道。在探索粵港澳資歷框架對接方面也取得很大成效。對外經濟貿易大學繼續教育與遠程教育學院副院長黃健青介紹了該學院的實踐。從2018年開始，學院全面開展了以全新培養方案為綱的供給側改革，通過一系列舉措，從實施性要素和資源性要素入手，促進教育供給端質量、管理和效率提升。學校嚴把入口關、過程關和出口關“三關”，落實高校辦學治校主體責任。談到今后的發展方向，黃健青說：“我們對繼續教育有一個設想，即三輪驅動——學歷繼續教育平穩發展，中外合作辦學融合發展，非學歷培訓優先發展。在三輪驅動下，通過‘貿大在線’對資源充分整合，面向所有培訓對象，并把人工智能等技術融入教學過程。相信通過這些改革，學校繼續教育質量將登上新的臺階。”

摘要:

繼續教育學員的思想政治教育一直是我國思想政治教育中的一個難點，由于繼續教育學員本身具有的與傳統學員不同的特征，傳統和常規的思想政治教育方式對于繼續教育學員的教育效果并不明顯。與此同時，近年來電子網絡技術特別是移動平臺技術發展迅速，而移動平臺其具有的靈活、便捷、節奏快等特點使其在改進對繼續教育學員的思想政治工作方面有著極大的開發潛力。

關鍵詞:

繼續教育;思想政治教育;移動平臺

本文引用格式:余曉鳳，江雪齊，張濤．將移動設備嵌入繼續教育學員思想政治教育中的途徑探討［J］．重慶與世界，2016(12):129－131．

當今，我國已進入全面建設小康社會的歷史新階段，繼續教育成為愈發熱門的學習方式，而其中的思想政治教育工作之重要性也愈發明顯。繼續教育學員的思想教育工作，一直是各高校及相關機構思想政治教育的重點之一，但是從實際教育成效來看，卻在一定程度上差強人意。這主要是兩方面原因造成的:一方面在于繼續教育學員本身的獨有的一些內在心理特征和客觀條件，另一方面則在于傳統思想政治教育模式與繼續教育學員的實際情況和自身需求存在一些不匹配。同時，近年來電子網絡技術特別是移動終端技術取得了飛速的發展，以IOS和android系統為代表的新一代智能手機和平板電腦及3G、4G網絡標準的普及使得娛樂和學習進入了移動時代。在這樣的背景下，將移動設備嵌入思想政治教育特別是對繼續教育學員的思想政治教育之中，有著極大的發展潛力并對改進繼續教育思想政治教育工作有著積極意義。

一、思想政治教育中繼續教育學員的特征

摘要：會計工作在經濟建設中發揮著越來越重要的作用，如何加強房地產企業會計人員的工作效率，是房地產企業會計人員繼續教育的一個重要方向，繼續教育的學習是房地產企業會計人員必不可少的。但目前房地產企業會計人員的繼續教育存在著各種各樣的問題，針對這些問題，提出一些對策，希望能為房地產部門和企業會計人員提供借鑒。

關鍵詞：房地產企業；會計人員；繼續教育；現狀；問題；對策

1房地產企業會計人員繼續教育的意義

1.1房地產企業會計人員進行繼續教育有利于提高會計信息的質量，適應市場經濟建設的要求

在我國，會計工作出現不規范、會計信息的有效性不高的原因有多種方面，比如說有些房地產企業會計人員貪污而挪用公款；有些房地產企業會計人員幫助公司做假賬。這都是一些非常嚴重的違法現象。這些問題的出現，給社會帶來了很多的困擾，也為房地產企業會計人員敲響了警鐘，我們應該去解決這些問題。因此，定期的參加繼續教育是一種重要的手段，也非常具有必要性，房地產企業會計人員進行繼續教育有利于提高會計信息的質量，適應市場經濟建設的要求。

1.2房地產企業會計人員參加繼續教育是樹立良好學習型社會氛圍的具體體現

進入21世紀以來，黨和國家更加重視國民的素質教育，做出了構建“學習型社會”的決策。而繼續教育有利于樹立國民終身學習的觀念，不斷地提高自身的素質和能力，使之能夠更好地服務于社會。不僅僅是房地產企業會計人員需要進行繼續教育，其他不少行業也都在積極的倡導繼續教育，全面提升國民素質，這會促進各行各業的發展。會計是一個非常敏感的職業，畢竟它是與錢打交道，稍有不慎，房地產企業會計人員就可能會違背職業道德，這樣就會出現那些不符合規定的事件。

摘要：

我國繼續教育存在長期不被重視，高校消極或被動發展繼續教育，辦學規則不全、辦學導向異化、同質化發展等問題，存在定位之困、辦學體制機制之困。經費及師資之困，“十三五”期間，應自上而下積極作為，為繼續教育建章立法、加大投入，高校主動履行繼續教育的主體職能，準確定位繼續教育，實行特色發展，社會廣泛參與，共同推動終身教育體系構建及學習型社會建設。

關鍵詞：

繼續教育；人才培養；社會服務；終身教育體系

2016年是高等教育“十三五”規劃開啟之年，各高校也相繼了“十三五”學校事業發展規劃，繼續教育作為高等學校事業發展的組成部分，其發展面臨的各種現狀令人擔憂，如何適應國家關于繼續教育的改革發展精神，是各個高校不得不面對的現實課題。

一、國家關于繼續教育發展之論述

《中華人民共和國教育法》（1995年3月18日通過，2015年12月27日第二次修正）指出實行繼續教育制度是國家基本教育制度?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。《國家教育事業發展第十二個五年規劃》把發展繼續教育作為建設學習型社會的重要戰略舉措?！吨腥A人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》提出，要加快學習型社會建設，大力發展繼續教育，構建惠及全民的終身教育培訓體系。黨的十六大報告首次提出：形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展，并提出：發展繼續教育，構建終身教育體系。黨的十七大報告提出：發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會。黨的十八大報告提出，積極發展繼續教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。綜上，繼續教育制度是國家基本教育制度，繼續教育是構建終身教育體系的重要組成部分，大力發展繼續教育是建設學習型社會的重要戰略舉措，是一項基本國策。