職業素質發展范例

內容摘要：

本文分析當前職業院校素質教育過程中存在的問題，從細化工作職責、創新教育方法、突出職業院校特色等方面提出提高素質教育質量的方法，以期完善職業院校素質教育機制。

關鍵詞：

素質拓展；機制；創新；特色

一.素質拓展工作概念

素質拓展工作分為兩部分，第一部分為以實行多領域課堂教學的第一課堂；第二部分為第二課堂輔助實踐環節。

1.第一課堂主要指的是大學公共選修課。指高校在必修課之外設置的涉及多學科、多領域，旨在促進學生全面發展，增強學生道德情操、社會責任感和公民意識，培養學生具有遠見卓識、批判性思維、科學素養和人文精神，體現學科交融、文理滲透的通識教育課程。

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活水平得到逐漸提高，與此同時人們的審美水平也得到逐步提升，開始注重對藝術、國粹的追求。國畫是我國傳統藝術中一顆璀璨、耀眼的明珠，它對國內傳統藝術教育有著重要意義，因此在中等職業院校中開設國畫教育是非常有必要的，能夠很好地協調藝術與專業兩者之間的關系。本文將現代國畫發展對中等職業素質教育的影響分析作為論述的重點，不僅分析了國畫發展在中等職業素質教育中的影響和作用，還提出了相關的教學策略，希望能為提高我國中等職業素質教育水平提供幫助。

關鍵詞：現代國畫；發展；中等職業；素質教育；影響；分析

當前，我國許多中等職業院校均存在這樣一個問題：過于重視學校學生專業知識和專業技能的培訓，把相關的專業課程擺在學生學習的首位，而嚴重忽視了藝術教育活動的開展，造成中等職業院校藝術教育和專業教育明顯失衡的情況。為了有效解決這一問題，國家教育部在《全國學校藝術教育發展規戈（2001—2010年）》中確切提出“我國中等職業院校必須嚴格依照教育部相關的教學計劃開設藝術類課程”。國畫是我國傳統藝術的重要組成部分，對傳統藝術教育有一定的促進作用，應當引起足夠的重視。因此，我們應正確認識到現代國畫發展對中等職業素質教育的影響，并從中獲得啟發。

1中等職業院校學生學習國畫的意義

1．1國家傳統文化傳承的需要：中華民族傳統文化歷史悠久，經過幾千年時間的沉淀留下來的都是精華，因此中華民族被譽為世界東方藝術的發展重心，而國畫則是中華民族藝術產物中極為耀眼的明珠。國畫對作畫的材料有著嚴格的選用標準，并且對作畫的技法以及視覺效果也有著嚴格的標準。國畫之所以能傳承幾千年并得到不斷的發展，主要得益于藝術教育與藝術學習，經過代代傳承，國畫以日益驚艷的形象出現在世人眼中。由于社會經濟的飛速發展，我國的文化發展也邁上了一個新臺階，國畫受到越來越多人的喜愛和重視。如今，學習與研究中國畫的人不再僅僅局限于學者，各級文化層面的人均對國畫有著濃郁興趣和熱情，從而大大推動了現代國畫的發展、傳播，因此學習國畫是國家傳統文化傳承的需要。1．2促進現代美育教育的發展：書法以及作畫是我國許多文人景物抒情、凈化心靈的途徑，因此我國存有許多優秀的書法、繪畫作品。比如我國著名唐朝詩人王維，不僅通過作詩來充實內心，還通過繪制山水畫來修身養性。因此，對于中等職業院校來說，開設國畫教育課程是十分必要的，它不但有助于學生認識古代文人的精神訴求和追求，還能夠從情感角度出發為學生塑造健康、完美的性格，這其實就是美育教育的方法和目的，即利用情感感化學生，并達到教育學生的目的。但需要注意的是，中等職業院校開設國畫教育課程不單單需要教授學生相關的繪畫技巧，還必須讓學生充分體驗到作品之中蘊含的情感?？傊_展國畫教育應當科學、合理配置教育資源，以切實促進我國現代美育教育的發展。1．3促進學生良好造型素養的提升：我國中等職業院校開設國畫教育課程的目的不能只停留在遵守國家教育部文件上，而應當使學生在國畫教育課程中充分領悟精益求精的繪畫精神，并充分掌握中國傳統文化中所蘊含的文化底蘊。國畫的學習不是一蹴而就的，它需要經過一個較為漫長的學習和研究過程，注重循序漸進提升作畫水準?；诖耍瑢W習國畫能夠很好地培養學生的耐心和秉性，有助于學生嚴謹學習態度的形成。除此之外，由于國畫對繪畫技巧和手法的要求較高，所以學習國畫能夠有效的使學生的造型素養得到提升，進而有利于學生以后就職工作的順利開展。

2開展國畫藝術教育的對策

2．1思維應當認識到位：我國十分重視藝術教育，例如早在古代人們就開始注重“六藝”的學習，六藝指的是“禮樂射御書數”，里面不但涵蓋了技能的學習還涵蓋了藝術的學習?；诖?，現代中等職業院校應當重視技能和藝術學習之間的平衡，繼承我國古代教育的理念。我國現代中職院校中不但設有專業的技能培訓課程，還設有相關的藝術教育課程，如美術、音樂等，因為曾有學者說過：缺乏藝術的教育是不成功的。除此之外，專業技能培訓課程與藝術教育課程之間并不是相互獨立的，而是存在一定的聯系。比如，當學生充分掌握了國畫的繪畫手法和技能，將有助于他們更好地掌握專業技能。所以，當中等職業院校進行國畫藝術教育的時候，必須讓學生認識到學習藝術課程的重要性和必要性，以充分激發學生的學生熱情和興趣。2．2運用學分制形式：同許多專業的美術院校相比，我國中等職業院校所開展的國畫藝術教育存在一定的不足，例如相關的教學計劃不夠詳細、學時較短、學生繪畫基礎較差等，這些問題都將嚴重阻礙國畫教育課程的開展。所以，為了有效保障國畫藝術教育課程可以順利開展，中等職業院校應重視課程的相關設置。例如將學校的國畫教育課程安排在新生的第一學期中，這樣學生將擁有較高的學習熱情；每一星期至少安排一節國畫課程，且將教學計劃詳細化，便于實施；應用學分制的形式，這樣能更好地促進學生學習，提高學習動力。2．3運用豐富多彩的教學方法：興趣是最好的老師，因此在國畫教育中，老師應豐富多彩的教學方法努力激發學生的學習興趣和熱情。比如，在教學之前給學生介紹著名畫家的相關故事，以引起學生的學習興趣；通過相關的視頻讓學生了解國畫的底蘊和內涵，以吸引學生的注意力，在進行正式教學等。

在現代醫院發展過程中，醫院職工綜合素質對于醫院發展有著十分重要的影響，有效開展職業素質能力培養是當務之急。

一、提升醫院職工職業素質能力的意義

醫院職工的職業素質能力對于醫院發展十分有利，其特點及意義主要表現在幾個方面。

(一)醫院職工職業素質能力培養有利于職工綜合素質的提升

為能夠使醫院各個方面的工作得以有效開展，需要保證職工在醫院的各項業務及工作的開展中更好投入，因而對于職工的綜合素質及能力有著較高的要求。同時，有效開展職工職業素質能力培養，可使醫院職工的思想政治水平得以提升，也就能夠更加積極主動的學習業務技能，掌握工作方式方法，在此基礎上也就能夠使其綜合素質有效提升，滿足醫院發展需求。

(二)醫院職工職業素質能力培養有利于醫院整體醫療水平的有效提升

對于醫院這一比較特殊的單位，醫療水平的提升是醫院實現更大發展的基礎，并且也是醫院發展過程中的重要目標，而整體醫療水平的提升需要醫院全體職工充分投入工作中。在有效開展及落實醫院職工的職業素質能力提升工作的基礎上，可使醫院職工的工作積極性得以有效提升，促使其在實際工作中投入更多的精力，這樣一來也就能夠使醫療工作的開展具有更好的基礎，最終使醫療水平的有效提升，實現醫院發展的目標。

當前，面對金融風暴的愈演愈烈和日益嚴峻的就業形勢，傳統的就業指導模式已經無法滿足大學生價值觀以及就業形勢的發展需要。金融危機迫使現代企業更講究用人求“實”不求“高”。學歷并非越高越好，企業看重的是個人的實戰能力，因為對于企業來講，既掌握專業技術理論，又有專業技術經驗，能為企業的發展做出貢獻者就是人才。因此，高校教育如何結合就業市場和學生自身的特點來加強大學生的職業指導，開展職業生涯規劃教育，提升職業素質，增強就業能力，提高就業質量，是高校教育應該深刻反思和積極應對的問題。   一、加強高校學生職業素質培養的必要性   職業素質是指個人從事某種職業應具備的基本素質，是職業者對社會職業認知與適應能力的一種綜合體現。其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。面對當前金融風暴的影響，高校教育應充分利用改革開放市場經濟社會的優勢，在學生中滲透可持續發展的素質教育與培養，樹立以綜合素質為基礎、以能力為本位的新觀念，這是當前轉變教育觀念，順應經濟形勢需要的高等院校教育教學改革的關鍵。職業素質培養是其中非常重要的環節，職業素質的培養能夠幫助大學生拓寬知識面，提升職業素質，掌握崗位技能，從根本上提高學生的就業競爭力。   （一）職業素質培養是社會經濟職業發展的需要   金融危機下，行業競爭更為激烈，許多崗位職業的需求發生了很大的變化，勞動崗位的地域空間逐漸變小，行業特征也不像過去那么鮮明；專業完全對口的崗位越來越少，職業變動的可能越來越大；崗位所需的知識和技能更新周期加速，復合程度提高；用人單位對大學生的綜合素質和職業能力的要求不斷提高。這些特征將使高等院校在對學生進行職業指導的過程中必須加強學生的職業素質的培養，引導學生根據當前市場經濟職業發展的需要調整職業發展方向，以主動適應社會變革，謀求更大的人生發展。   （二）職業素質培養是適應市場經濟發展的需要   我國自從市場經濟發展以來，市場競爭日漸激烈。尤其是全球經濟一體化，眾多企業將按照國際化標準模式進行管理，對人才素質要求越來越高，越來越來全面，這樣企業才能適應新的國際競爭形式發展。新時期企業對人才選用的職業標準也從單純注意專業變化到注意綜合素質，要求職業者不僅應有良好的文化基礎，有過硬的崗位技能和能力，還應有良好的職業品質和繼續學習和發展的能力，這將成為市場經濟建設和社會職業對勞動者和人才的普遍要求。因此，要想贏得競爭，必須有足夠的實力和能力。高校、社會、大學生三者之間的一個最為重要的交匯點是“就業”，就業能力直接反映出高校辦學效益、大學生競爭能力、社會對高校的評價及用人單位招聘畢業生的評價參數。   （三）職業素質培養是迎接知識經濟創新挑戰的需要   面對金融危機的沖擊，最根本還是要靠提升自主創新能力和水平，其基礎還在于教育。我國在應對這次金融危機中，采取的重要措施就是內需拉動，抓基礎建設和民生問題。教育乃民生之首，就社會需求來看，百姓手中的錢最愿意投入的還是教育。因此，我們應當有理由相信，金融危機的沖擊將為中國高等教育發展提供一次重要的歷史性機遇。創新是知識經濟的精髓和核心，知識經濟的形成與發展更是以創新為基本動力。企業的興衰成敗、實力強弱首先在于知識的擁有和創新能力，取決于是否善于進行知識管理和積極推進知識創新。誰能擁有更多更高級的知識和科技，誰就會獲得最高的經濟回報和經濟效益；誰能不斷創新以滿足社會需求的知識產品，誰就會掌握競爭優勢，贏得發展和進步；因此，培養大批具備良好職業素質、具有創新精神和創新能力的高素質現代化人才，是時展的需要，是教育改革與發展的需要，是深化教育教學改革的必然趨勢。   （四）職業素質培養是高校人才教育培養工作的需要   高校在全面推進素質教育的過程中，要以素質教育的思想和觀念為指導，推動人才培養模式的改革，使學生既具有較強的業務能力，又具有愛崗敬業、踏實肯干、謙虛好學和與人合作的精神，安心在生產、建設、管理和服務第一線工作。因此，在日常教育教學活動中必須滲透職業教育思想，著重加強大學生職業道德、職業素質的培養和專業技能及職業能力的提高，真正落實大學生職業教育，使學生“學會知識、學會做事、學會共同生活、學會生存”。職業素質培養是學生在校學習的重要部分，高等院校必須大力推進職業素質教育，深化教學改革，加強學生的職業能力培養，創設職業素質教育的環境和氛圍，為社會培養出更多的知識面寬廣、人文修養較高、道德情操高尚、理論思維能力強、創造能力和適應能力強、身心健康的全面發展的人才。   二、學生職業素質培養體系的構建   （一）職業素質培養體系構建的原則   由于各類職業都有其不同的特點，對從事這一職業的人員有著特殊的素質要求，即使是同一職業的不同崗位，對勞動者的要求也不盡相同。因此，在培養學生職業素質時，必須圍繞其所學專業的不同特征，在教育教學中構建不同的專業人才培養模式。當然，有些職業或崗位所要求的某些具體職業素質是可以到畢業后在實踐中才學習和培養的，但我們對全部職業的基本素質要求卻是相同的，而且是在職業教育中就需要培養和加強的。因此，在進行培養內容的構建上應體現以下幾個原則：   1.注重學生職業技能培養加強高等院校學生實踐能力和職業技能的培養，是應用型高等教育教學改革的出發點和歸宿。因此，深化應用型高等教育教學改革，構建適應市場發展需要的培養模式，非常重要的一個環節就是要高度重視學生實踐能力和職業技能的培養。高等院校學生的職業技能培養目標主要有以下幾點：   一是以市場為導向，把教“書”轉變為教“能”，構建完善的教學體系，進行高等教育專業、課程和教材的調整與改革。#p#分頁標題#e#   二是根據職業發展需要，整合教學內容，改進教學方法，強化職業技能培養和就業導向的教學支持，全面提高學生實際操作能力和綜合素質。   三是加強實訓基地的建設，為技能訓練提供廣闊的天地。實行理論教學與實踐教學并行發展，開展校企合作進行優勢互補，增強學生適應社會和職業變化的能力。   2.與職業崗位要求相聯系   堅持實踐教學與職業技能鑒定相結合的原則，積極推進“雙證制”的實行，實現與職業資格證書的有效融合，培養符合未來勞動市場所需求的應用型人才和勞動者。   （二）職業素質培養的主要內容學生的職業技能和職業素質對就業起到決定性的作用。依據職業技能培養目標及相關崗位對人才素質的要求，高等院校學生職業素質的培養主要包括以下幾個方面：思想政治素質、職業道德素質、科學文化素質、專業技能素質、身體心理素質五個方面。學?？梢栽趯W生大學生活的不同階段，有針對性地開設職業指導課程，比如，可以在大一階段開設擇業指導課，大二階段開設創業指導課，大三階段開設就業指導課，這樣使職業指導滲透在職業教育的每一個環節，由淺入深、循序漸進，便于把職業素質培養落實到實處。在安排職業指導課程中，還可以將職業素質培養分為科學的工作方法、如何完成您的工作、時間管理的技巧、商務禮儀與職業形象、溝通技巧、業內人際關系、團隊協作訓練等不同模塊進行講授，幫助學生全面提高職業素質，提升學生的職業競爭力。   三、高等院校學生職業素質培養的途徑   隨著我國社會主義市場經濟制度的不斷完善，高等院校對人才的培養必須適應經濟和社會發展變化的要求，注重課程教學與職業素質培養的緊密結合，創設實踐環境，完善教育方法，在強化專業知識素質教育的同時，不斷提高人才培養質量，以增強學生的綜合職業素質。   （一）注重專業課程教學與職業素質培養的結合   課程教學改革是全面實施素質教育的著眼點，高等院校應提高對培養大學生綜合素質重要性的認識，專業課程設置要與學生的職業素質培養相結合，不僅要教會學生有關專業的基礎知識，還要教會學生解決專業問題的技能。因此，在課程教學中要圍繞提高大學生分析和解決問題的能力來改進課堂教育，注意拓寬課程知識領域，充分調動學生的獨立性、自主性、積極性和創造性，將作為潛能的理論知識通過社會實踐轉化為現實才能，使學生在掌握專業知識的同時，提高職業技能。同時，提倡教學相長，在專業課程教學中滲透職業素質教育，在講授專業知識的同時，關注課程在學生品德、情操、價值觀上的涵育與引導，擴展與本專業相關的職業素質的教育。授課教師還應加強言傳身教，培養敬業精神，增強服務觀念，注重學生職業道德的培養，幫助學生擺正心態，形成良好的職業習慣，培養學生創新精神、團隊協作精神，提高學生的整體素質。所以，專業課程的教學與學生職業素質培養是密不可分，息息相關的。   （二）靈活運用教學方法與學生職業素質的培養   課堂教學的關鍵環節是培養學生職業技能的運用能力，因此，在教學方法方面，應大膽改革創新，打破以教師為中心的傳統教學模式，進行以學生為中心的主體教學的嘗試，把職業素質教育與課程教學內容緊密結合，使學生能夠將所學到的知識，在教學實踐中轉化為能力，從而啟迪學生創新思維，增長學生創新能力。為此，教師可采取模擬訓練、案例教學、講練結合等方式，充分利用輔助多媒體教學手段提高教學效果。例如，在教學中圍繞具體的教學內容，可以大量運用案例教學，將學生的思路，從書本上的理論知識引入課程案例教學的實踐中，并針對案例提出相應的思考問題，通過師生共同分析導出課程的一般原理，并揭示其帶有普遍指導性意義的內在規律來。這樣的教學安排既使學生容易理解，也可以促進課程理論的學習，提高學生解決問題、總結問題的能力。   （三）創設良好實踐環境與職業技能的提高   學生職業素質的培養關鍵在于學以致用，在對學生職業教育的過程中，一方面要善于創設有利于拓展學生職業技能的實踐環境，使學生能夠在教師創設的和諧的教學“氛圍”中產生身臨其境的感受，較充分地展示自身個性，口頭表達能力、團結協作能力、社會交往的能力均得到了不同程度的提高。另一方面要加強職業訓練，通過組織學生外出參觀、社會服務，職業技能、素質拓展和創業大賽等活動，讓學生在社會的真實環境中運用專業知識分析解決問題，充分發揮教學第二課堂活動、社會第三課堂的作用。通過學校頂崗實習、社會調查、勤工助學、青年志愿者等活動，使學生在社會實踐中進一步了解社會、認識社會、增長才干，培養學生的職業應變能力和職業崗位應用技巧，縮短職業崗位的適應期。同時，加強對學生的職業指導，科學安排、統籌規劃，使學生在大學的不同階段循序漸進地掌握職業技能，提高全面素質和綜合職業能力。   學校生存立命的基礎就是培養人，培養人的首要問題就是就業，否則就難以談學校的生存和發展。為更好地應對金融危機，提高學生就業質量，高等院校必須進一步提高認識，增強危機感和責任意識，以學生就業為切入點，加強大學生的職業指導和職業素質教育，站在生命線的高度上來分析研究問題，探索新思路和新措施，制定和完善職業指導工作新措施，對大學生進行職業生涯設計指導，使大學生接受到最適合自己特點的職業生涯規劃教育，確切地了解所選職業的特點、職業素質的要求，幫助學生找到適合自己的職業，為他們事業上的成功和人生價值的實現提供良好的開端。

一、素質、職業素質與職業素質教育

從教育的角度，素質一般認為應包括思想道德素質、社會文化素質、專業素質和身體心理素質等四個方面。根據素質的具體內容和人才培養目標定位需要，我們通?？梢詫⑺鼊澐譃榛A素質和職業素質?；A素質是對作為“社會人”身份的要求；職業素質是在職業過程中所需要具備的素質，是對作為“職業人”身份的要求，內容包含了思想道德層面的職業意識、職業理想、職業道德等，社會文化層面的職業交往、職業禮儀、團隊合作等，專業素質層面的專業知識、職業能力、職業技能、創新素質等，以及身心素質層面的職業心理、職業性格等。在高等職業教育大發展10多年中，關于高職究竟要培養什么樣的人才的討論一直沒有停止過。隨著實踐的豐富和理論研究的深入，研究人員對受功利主義理性觀影響，以就業為目標培養“工具人”的批評越來越多。高等職業教育人才培養的目標要求，開始更加重視學生內在價值和外在價值的統一、個性發展需要和社會需要的統一，更加重視學生的可持續發展能力的培養，更加重視把學生作為完整的人、全面發展的人的培養。社會用人單位在人才選拔上，也更加突出對職業綜合能力和素質素養的要求，而不再僅僅看重學生的專業能力或技能水平。在這一宏觀背景下，高等職業教育實施素質教育也逐步從理論探討走向實踐應用，開始探索符合高職教育人才培養目標要求、適應高職教育發展規律的素質教育實施模式。素質教育是“以人為本”的教育，是為學生成長、成才和發展服務的教育，是面向全體學生因材施教的教育，是綜合考慮社會發展需要和學生個人發展需要的教育。高等職業教育實施素質教育，是培養素質高、能力強、技能優的高品質應用型人才的必由之路。根據學生的成長規律，在素質教育內容的具體安排上，我們認為，高職教育的一年級階段，應以培養學生的基礎素質為重點；二年級階段，隨著專業課程比例的加大，結合就業教育、創業教育，開始增加職業素質的教育內容；到了三年級階段，學生面臨頂崗實習和就業，就要以職業素質為主要內容。高職素質教育實施的三個階段，環環相扣、層層遞進，最終實現高素質、高技能的應用型人才培養目標。

二、高職教育階段實施職業素質教育的方法與路徑

不同的教育層次、教育類型，學生所處的不同狀況和不同發展階段，不同的人才培養目標和教育教學環境，素質教育實施的目標、內容、載體、形式都應該有所不同?；A教育實施素質教育的初衷是源于對應試教育的糾正，高等職業教育實施素質教育，首先是解決培養“工具人”的人才培養目標偏離問題，脫離片面強調專業能力、職業技能的誤區，更加重視學生綜合素質的培養，特別是職業素質的提升，實現價值理性的回歸。

1.確定科學合理的素質教育目標

高等職業教育以提升學生的職業素質為重點實施素質教育，是由高職教育的特征和高職學生的特點所共同決定的，是學生個人發展和社會發展的共同需要。高等職業教育具有高教性和職業性的雙重特征。高職學生的文化基礎相對薄弱，學習的自覺性、主動性相對較差，自我管理能力、自我控制力、意志力相對較弱。因此提升學生的職業素質，就是要結合高職教育人才培養目標和學生的現實情況與個性特點，綜合考慮社會發展需要和學生個人發展需要，確立素質教育目標的重要方面。

2.選擇有針對性的教育內容

摘要：立足產教融合，職校學生職業素質的培養是高職教育創新發展的內在要求，也是高職教育在未來教育當中的發展方向。通過分析產教融合下學生職業素質的是重要性及培養訴求，確定了產教融合的內涵及模式，從人才培養方案的制定、執行、評價三方面闡述了職業素質培養的有效策略。

關鍵詞：產教融合；學生職業素質；策略

隨著信息時代的到來，高等職業院校的教育取得了長足進步。高職院校注重培養學生的職業素質，致力提高學生職業素質質量，深度探究培養學撒謊呢過職業素質的策略。在高職教育過程中，要堅持“產融結合，校企合作”，體現了高職教育的跨界性。產教融合是高等職業教育創新發展，提高教學質量的必經之路。

一產教融合下職業素質的重要性及涵義

（一）職業素質的重要性

培養學生職業素質不僅可以提高教育核心競爭力，還順應了教育發展的時代趨勢。高職院校承擔著為社會培養人才的重要責任。職業素質就是職場人在工作過程中盡自己最大的能力把工作做好的一種素質。它主要表現在一個人的職業意識、技能和態度等等[1]。高職學生職業素質，是指學生對社會有一定的適應生存能力，也就是職業發展的能力。培養良好的職業素質，有利于學生全方位地發展。培養高職學生的職業素質需要行業、企業的深度參與。如果高職教育脫離了行業、企業的參與，就無法提升學生的職業素質。那樣學生就會面臨難就業的問題，企業也會因為人才招聘問題影響公司的發展。在這種情況之下，“產教融合”模式應運而生，打破了這一尷尬局面。應該通過產教融合，促進高職教育學生職業素質的提升，推動高職教育人才培養目標和企業的需求完美契合。

（二）思想政治工作在產融結合下的重要性

一、開展大學生人文素質教育的重要性

現在很多大家都認識到這一點，主張加強大學生的人文素質教育，如中科院院士楊叔子教授曾說：“沒有科學技術進步，人類將永遠愚昧落后；沒有人文素質教育，人類將墜入科技帶來的黑暗及社會滅亡的深淵！”不過，從哪個角度入手對大學生進行人文素質教育，如何開展大學生人文素質教育，如何保證大學生人文素質教育取得應有的成績，是一個見仁見智的話題。筆者經過檢索發現，近年來，有關大學生人文素質教育的文章和著作不少，專家學者的研究角度、研究方法以及由此得出的研究成果非常多元，但從職業規劃的角度入手對大學生進行人文素質教育研究的則非常少。與從其他角度研究相比較，從職業規劃的角度入手開展大學生人文素質教育的優點和價值如下：一是新時代新形勢的需要。時代在不斷進步，一些新的影響人才素質的元素，如經濟全球化、文化多元化、職業化、專業化、市場化、競爭化等開始出現，并在社會中日益突出其重大影響力，大學生人文素質教育應擺脫傳統社會意義上的人文素質教育，而指向市場經濟以及新的人才需求模式和競爭模式等，以適應不斷變化的現實需要。二是我國社會經濟發展的需要。經過幾十年的經濟文化發展，我國社會已經初步進入了中等收入國家發展水平的社會階段，傳統只重視傳授空洞的、說教化的人文素質教育已經落伍，我國現階段所需要的大學生，在人文素質方面，不再是純粹理想化的完美之人，而是能夠適應發展需要的具備與之相適應的人文素質的人才，將大學生人文素質教育與國民經濟、市場需要、職業要求相連顯得尤為迫切。三是大學生的自我發展需要。人文素質教育對于大學生個人而言，不能將之與其家庭教育、社會教育割裂開來，而應該著眼于其整個人生歷程，作為培養大學生評價自我、規劃自我、定位自我能力的主要手段，人文素質教育還要服務于大學生未來的職業規劃以及人生規劃，將之與其未來所從事的職業相連，在實現個人職業發展的同時，最終實現個人事業的提升與個人自我建構的完善?？梢?，從職業規劃的角度開展大學生人文素質教育研究的意義重大。

二、基于職業規劃的大學生人文素質教育的內容和目標

受市場經濟進一步深化、知識發展專業化的影響，近些年，我國大學生整體人文素質呈現弱化趨勢，形勢不容樂觀，使得大學生思想政治教育效果欠佳，直接影響了人才培養的質量，有效地在大學生中開展人文素質教育必將為高校思想政治教育奠定堅實的基礎。許多高校已經開始逐漸重視大學生的人文素質教育，并明確了大學生人文素質教育的目標：“培養具有一定的人文社會科學知識、較高的人文修養、強烈的民族文化精神、高尚的道德情操、較強的理論思維能力、創造能力和審美能力的高人文素質的大學生。”可見，高校人文素質教育必將成為實現思想政治教育的有效載體和實現思想政治教育目標的有益補充。人文素質教育必將有助于學生人格的完善，為學生未來的發展提供強大的精神動力和情感支持，培養出具有較高人文素質和德行高尚的全面發展的創新型人才。普遍意義上所講的大學生人文素質一般包含三大方面內容：一是人文知識的豐富儲備，大學生在學習期間，應該具備政治法律知識、歷史社會知識、文學藝術知識、哲學宗教知識、倫理道德知識等；人文知識是大學生人文素質的第一層次內容。二是人文方法的靈活運用。人文知識的背后是其內在的認識問題、解決問題的認識論和方法論，人文方法具有普遍性和廣泛的應用性，能夠指導大學生在面對一些有關人生、社會問題時找到合理、恰當的解決途徑，能否依照相應的人文方法思考和解決實際面臨的問題是大學生人文素質的一個重要方面，其處于大學生人文素質教育的第二層次。三是人文精神的深層內化。所謂人文精神是指人文知識、人文思想、人文方法背后所凝練的世界觀、價值觀以及由此而積淀出來的精神品格，如民族精神、文化精神、時代精神等屬于這一層次，是人文素質的最為深層的內容屬性，也是大學生人文素質提升的最根本目標指向。

由于大學生人文素質教育直接關乎其未來的職業選擇、就業途徑以及由此而來的事業發展與規劃，從職業規劃的角度看，大學生人文素質教育的內容和實現目標應包括以下三個方面：一是與職業規劃相關的人文知識與技術的學習。除了普通人文知識的儲備外，基于職業規劃的出發點，大學生應圍繞其專業知識和專業技能，儲備相關的與專業關系緊密的人文知識，如自己未來所從事職業需要的法律知識、社交知識、語言知識等，以及基于自己所學專業的歷史知識、倫理道德知識、職業規范知識和禮儀知識等，要做到既要精于專業知識和專業技能，也要熟練掌握與專業相關的人文知識，使自己在未來的人才競爭市場上占有優勢。二是與職業規劃相關的人文方法與能力的培養。人文知識背后的人文方法是大學生人文素質教育的重點。大學生除了掌握與職業相關聯的人文知識外，更要學會掌握并熟練運用其中的人文方法為自己將來的職業和事業打下良好的基礎。如要學會用其中的人文方法分析自己的短期職業規劃、中期職業規劃和長期職業規劃，做到實事求是，與時俱進。對于短期職業規劃來說，要善于運用人文方法分析自己不久即將面臨的就業市場、人才競爭以及初入工作崗位所要設定的職業定位和發展目標等；對于中期職業規劃而言，要善于運用人文方法來分析自己所從事行業的種種特征與發展空間，能夠合理規劃自己中期的發展定位和理想目標，運用相應的人文方法處理在職業發展過程中面臨的各種壓力、困難和挫折，使自己的發展不至于偏離目標；對于長期職業規劃而言，要善于運用人文方法將職業規劃、事業規劃和自己的個人理想、社會奉獻充分結合，既要使職業和事業不至于偏廢，又要在發展職業和事業的同時，最終實現自我的個人價值和社會價值。三是與職業規劃相關的人文精神與涵養的積累。人文素質的培養說到底就是大學生個人內在人文精神的培養，從職業規劃的角度看，相關人文精神的積累在內容上包括養成良好的職業習慣、良好的職業操守、良好的職業素養、良好的職業價值取向以及在此基礎而孕育出來的對于自己未來職業的遠見和戰略把握能力，有些大學生還應借此形成自己在本行業的領袖魅力與魄力。

三、基于職業規劃的大學生人文素質教育的主要實施途徑

第一，高校領導者要轉變教育觀念，落實“以人為本”的大學生培養戰略。在傳統觀念中，教育者常常過分強調專業知識和專業技能的傳授，而忽視了對大學生進行相關人文知識、人文方法和人文精神培養。從大學生未來的就業和工作來看，專業知識和專業技能固然重要，但有統計資料表明，從大學生長期發展來看，真正能夠在本專業領域一展拳腳、取得成功的都是那些除了具備扎實的專業知識和專業技能，更具備相關人文素質的學生。因此，各高校決策者在制定培養規劃時，必須改變“重專業、輕人文”的教育觀念，加大力度培養學生的人文素質，不斷提升學生的氣質、人格和修養。

摘要：在我國發展的現階段，國家、社會以及企業對于高職人才培養的首要目標就是職業素質的培養。本文主要就電子信息類高職學生的職業素質現狀與課改進行了全面而系統的研究。高職學生可以通過參加有針對性的職業素質培訓課程以及與職業素質培訓有關的社團活動來提升自己的職業素質修養。另外，學?；蛘邔W生會有關部門也可以開展一系列與之有關的活動，營造一種校園職業文化氛圍，在不經意之間引導學生的職業素養，從而提高學生的就業能力和適應能力。

關鍵詞：電子信息；高職學生；職業素質；現狀與課改

為國家、社會以及企業培養高素質、高水平的專業型人才，一直以來都是全國各大高職院校的首要任務；學生的文化修養、技能水平和職業素質也一直都是高職院校培養學生的重點目標?！督逃筷P于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）中提出：“加強素質教育，強化職業道德。[1]”由此可見，教育部門對于人才職業素質培養的重視程度和培育高職人才職業素質的重要性。

一、職業素質的主要含義

職業素質（ProfessionalQuality）是從業者對于所要從事職業的了解與適應能力的一種綜合體現，它主要體現在職業愛好、專業水平及職業情況等幾個方面。影響職業素質的原因有很多，主要包括：受教育水平、積累的經驗、所處的社會環境、工作經歷以及自身的身體狀況等[2]。一般來說，本人的職業素質在很大程度上影響著從業者在該行業所處的社會地位，普遍來看，職業素質越高的人，其獲得成功的機率就越大。同樣的道理，對于高職學生來說，不斷提高自己的職業素質對以后步入工作崗位就會越有利。隨著時代的變遷和社會的進步，教育部門和社會企業之間針對職業素質這一問題達成了共識。他們認為，高等職業學校的學生應該具有適應當今瞬息萬變的社會的能力，應該精準地把握好本專業的發展趨勢和市場行情并且應該具備較高的綜合素質和文化修養。

二、探索高職學生職業素質培養的道路

在當今世界，培養學生的職業素質越來越趨于終身化和整體化。以美國為例，依據一個著名的綱要文件《聯邦職業指導綱要》所指出的，每個公民在自己的職業道路上必須逐步達到三個目標，分別是自我認知、教育與職業能力擴展和職業生涯[3]。無獨有偶，德國“雙元制”院校也將時間管理、人力資源管理等職業元素納入到教學當中來，與此同時，也更加注重了學生的自我發展與創新能力[4]。除了這些西方國家，國內也在持續探索高職學生職業素質培養的道路，它想通過有限的學時來開發學生無限的職業發展潛力。例如，國內著名的IT類職業教育學院北大青鳥就為一些即將離開象牙塔去工作的青年開設了職業導向訓練課程，簡稱COT課程，它主要幫助學生明確就業方向，培養學生的職業素質，強化學生階段性的訓練目標，意在通過訓練是學生提前適應工作狀態，提高職業修養，培養就業能力。此外，還有一些專業院校，專門開設面試禮儀培訓課程，使學生身臨其境，真實地感受面試環節中可能會出現的各類問題，此時，老師將會教給學生如何去解決這些問題，通過該面試禮儀課程培訓，學生就會更加適應面試的節奏，面對面試人員提出的各類問題也能輕松對答，提高學生的溝通能力和競爭能力。