質量檢查論文范例

“參考文獻是學術論文的重要組成部分，正確地引用注釋和參考文獻能體現論著的科學性和嚴謹性，反映論著的起點和背景、深度和廣度，同時反映了作者承認和尊重他人研究成果及著作權的科學態度和學術品質。”[1]這是對參考文獻存在價值和做好參考文獻質量把關工作重要性的高度概括?！冻霭婀芾項l例》第二十八條明確規定：“出版物的規格、開本、版式、裝幀、校對等必須符合國家標準和規范要求，保證出版物的質量。”[2]這就從法律層面對出版物質量把關工作提出了明確要求。由國家質量監督檢驗檢疫總局和國家標準化管理委員會的《信息與文獻參考文獻著錄規則》（GB/T7714—2015）（下文簡稱“2015國標”）于2015年12月1日正式實施，同時宣布“本標準所代替標準的歷次版本情況為——GB/T7714—1987、GB/T7714—2005”[3]?？梢?，“2015國標”是目前我國參考文獻著錄規范的最新國家標準，著者與編校人員在做參考文獻著錄工作時應當遵循這個標準。筆者在做《大學教育》這份學術期刊的編校工作中發現不少論文來稿（其中包括正文質量高的論文）的參考文獻存在或多或少著錄項有誤的現象，其著錄格式不規范不統一的情況更是比較常見，如果編校時不一一核對與校正就難免將不規范、錯漏問題遺留在出版成品中。這就需要花時間來做好這個質量把關工作，有時需要的時間還不算少。核心期刊的稿件應該沒有或者極少參考文獻著錄格式不規范不統一和著錄項有誤的情況吧？其編輯老師是如何有效做好這項工作的呢？為了解答上述疑問，筆者找數種已經出版的核心期刊來認真核對，發現也存在參考文獻著錄格式不規范不統一與著錄項有誤的現象。于是，筆者決定選擇編輯出版類核心期刊來探討學術論文參考文獻編校質量問題，畢竟這類期刊是宣傳貫徹編輯出版工作標準與規范的排頭兵和重要力量，而且負有引導作者正確執行編輯出版工作標準與規范的責任[4]。

1.研究樣本的選擇與編校質量檢查分析辦法

筆者選擇北京大學2014年版12種編輯出版類核心期刊中除了《讀書》之外（《讀書》是思想文化評論刊物，極少列參考文獻，與本文研究主題關聯不大）的《編輯學報》《編輯學刊》《編輯之友》《出版發行研究》《出版廣角》《出版科學》《科技與出版》《現代出版》《中國編輯》《中國出版》《中國科技期刊研究》共11種期刊作為研究對象，每種期刊分別從2018年第1期、第2期不同欄目中隨機抽取3篇論文，總共66篇論文708條參考文獻（同一文獻表中的多條相同文獻只算作1條，下同）。筆者對照“2015國標”有關規范要求，利用中國知網、萬方、維普等數據庫，通過百度學術、當當網、京東商城、亞馬遜、孔夫子舊書網、360搜索引擎等途徑搜索相關資源（盡量找到所引文獻的原作原貌PDF版或封面、版權頁照片）來判斷這些參考文獻的著錄格式是否規范、著錄項是否正確，然后對這些文獻調查結果進行統計，并結合自己的編校工作經歷與相關學習研究來加以分析探討。

2.“2015國標”視域下研究樣本的參考文獻編校質量檢查結果統計

“2015國標”頒布實施以來，學術界、出版業界對其可行性與優缺點進行了探討，與此同時，不少學術期刊在編校工作中仍然沿用舊標準或其他相關標準甚至無視標準規范的存在，這就導致學術期刊普遍存在文后參考文獻多種著錄格式并存的現象，甚至同一種期刊也有不同的著錄格式。應該說，保證參考文獻著錄項準確無誤是參考文獻編校工作的底線要求，而且只要抱著懷疑的態度并認真細致地核對所引文獻的原貌即可避免大部分著錄項錯誤。從表2統計結果來看，部分刊物在提高參考文獻著錄項準確性方面仍然需要更加重視。比如此次研究樣本里有個文獻表總共是13條文獻，其中存在著錄項有誤的文獻就有7條（包含4處題名錯誤和3處期刊頁碼錯誤）。另一個文獻表漏列了2條參考文獻（內文里有相應的注碼，文獻表的文獻序號因為漏列了這2條文獻而缺乏連貫性）。核心期刊的稿件質量普遍很高，其出版單位將編輯力量集中于組約優質稿件上，這是非常值得稱贊與學習的。從本文的研究角度來看，核心期刊如能在現有基礎上進一步提升參考文獻編校質量就更能在學術界與出版業界發揮引領作用了，而且做好這項工作既有利于科學文化成果的分享與傳播，同時也是規范開展編輯出版工作的要求，因此探討提高學術期刊參考文獻編校質量的問題具有重要意義。

3.“2015國標”視域下研究樣本的參考文獻編校質量檢查結果分析與探討

3.1關于參考文獻表名稱、文獻序號的著錄問題

一、從學院層面推出了“土建類專業畢業設計（論文）工作樣表”（以下簡稱樣表）

1.規范性強，填寫有“法”可依。

“樣表”對以往過程文件中一些容易混淆的名稱進行了進一步的規范和明確，均做出統一規定和注釋。

2.示范性好，大量減少師生反復修改而增加的工作量。

工科學院畢業生文字能力普遍偏弱，Word軟件使用不熟悉，導致過程文件中字體不統一、文字大小各異等，教師要花費大量的時間反復給學生講解修改，很難集中時間和精力對畢業設計（論文）的內涵進行指導。“樣表”對各個部分填寫內容的字體要求、文字大小、行間距、參考文獻格式等做了詳細的標注，一目了然地展示給師生，具有很強的可操作性，節約了師生大量的時間，實踐證明，今年的畢業設計（論文）過程文件的規范性顯著提高。

3.填寫內容更加清晰明確，避免填寫內容過于空洞。

以往的工作表格對學生任務有規定，而對專業負責人、指導教師的填寫意見往往沒有要求，很多時候都是填“同意”或“審核通過”，甚至有的文不對題。“樣表”對該部分內容的填寫要求做了明確規定，引導教師從合理的方面去評價學生的工作。

摘要：從工程教育專業認證的要求出發，本文以聊城大學工程管理專業為例，指出目前畢業設計中存在的質量問題，并結合多年的實踐經驗，提出畢業設計質量保障及持續改進機制，圍繞達成畢業要求這一核心目標，形成畢業設計與畢業要求能力指標點的支撐對應關系，構建“評價—反饋—改進”的螺旋上升式持續改進路徑，改進畢業設計教學活動，切實提高畢業設計質量，從而為提高工程管理專業的人才培養質量奠定基礎。

關鍵詞：專業認證；畢業設計；質量保障；持續改進

一引言

目前，聊城大學工程管理專業已開始啟動工程教育專業認證工作。工程管理專業是對實踐性要求非常高的專業，而畢業設計（論文）作為高校本科人才培養的最后一個綜合性實踐環節，是總結檢查學生在校期間學習成果、評定授予學位的重要依據，更是衡量高校人才培養質量的重要因素。本文以聊城大學工程管理專業為例，指出目前畢業設計存在的質量問題，并對應專業認證的要求，提出畢業設計質量保障及持續改進機制，切實提高畢業設計質量。

二畢業設計質量保障研究現狀

關于畢業設計內容和過程的質量監控研究，趙巖松等將工程教育專業認證理念融入畢業設計實施過程，形成目標制訂、科學出題、過程考核和結果反饋的畢業設計質量監控閉環體系[1]；唐鴻儒等介指出嚴密的組織和關鍵節點監控能有效地保障畢業設計的順利進行和實踐效果[2]；劉海彬等分析了地方應用型本科高校在畢業設計中存在的問題，探索并構建了以全程質量監控為核心的應用型本科高校畢業設計質量保障體系，確保了畢業設計的實施效果[3]；馬超群等分析了本科生畢業論文存在的主要問題，提出了本科生畢業論文質量保障體系，包括質量準則與質量標準子系統、質量組織與管理子系統、質量監控子系統、質量評價子系統、反饋與修正子系統五個子系統，闡述了各個系統的結構和主要任務，并就提高本科生畢業論文質量提出了措施建議[4]。對畢業設計質量改進的研究，孫晶等基于持續改進理念，構建了“評價-反饋-改進”的教學過程質量監控機制，提出了基于“內外部需求-培養目標-畢業要求-教學活動”逐層遞進的改進體系，并從畢業要求支撐度方面闡述了持續改進的實踐情況[5]；高揚等以工程教育認證為背景，提出采用加強過程化管理完善保障機制，建立反饋機制持續改進培養質量，在本科教學全過程中采用漸進遞增的方式培養學生解決復雜工程問題的能力[6]；張薇探討了PDCA在本科畢業論文質量管理中的應用，對發現、解決畢業論文存在的問題及持續改進，進而提升畢業論文質量有較好的效果[7]；尹慧敏等將PDCA循環法應用在畢業設計的組織和管理工作中，使畢業設計過程管理標準化，以達到畢業設計質量的連續提高[8]；徐虹結合“互聯網+”的特點，利用互聯網技術為本科畢業設計質量控制建立多模塊設計方案，改進畢業設計從最初選題、修改過程、評閱答辯到成果反饋等階段質量控制方法，建立方便時效的本科質量控制體系[9]。總結目前的研究發現，多數學者針對畢業設計實踐中的問題，探索了從畢業設計內容和選題、過程指導、成績評定等全過程的質量監控，構建了畢業設計質量監控體系，提出了相關的質量保證措施；有學者則從某一個方面（如解決復雜工程問題）或采用某一種技術（如PDCA或互聯網技術）進行的研究；孫晶等對畢業設計的質量保證和持續改進進行了系統的研究和實踐。

三畢業設計質量問題分析

摘要：隨著醫療、科學技術的不斷發展，信息化管理系統在護理工作中的作用越發地重要。信息化管理系統是現階段醫院門診、急診、護士站、護士檔案、績效考核以及護士培訓等管理工作中較為現代化、科學化的一種管理系統，在日常的護理工作中具有高效、精準、便捷等特性，與傳統護理工作中的管理方式相比，具有極大的使用價值。文章對此進行了詳細的分析與研究。

關鍵詞：信息化管理系統；護理工作；應用研究

信息化管理系統是醫學信息學中極為重要的一個分支，主要是利用計算機等終端設備實現醫院相關部門的信息收集、分析、儲存以及交換等功能。現階段，經過不斷的實踐與改良，信息化管理系統已經完全有能力成為新的管理方式，就目前信息化管理系統在山東省淄博市中西醫結合醫院門診、急診、護士站、護士檔案、績效考核以及護士培訓等管理工作中的應用成效來看，其具有極大的推廣、使用價值。

1信息化與護理

信息化技術是依據計算機技術不斷演變、發展形成的以智能化為主要特點的新型技術，可以有效地對信息進行獲取、傳遞、分析、交流以及利用。通過信息化技術可以將行業中的管理進行現代化轉變，以此實現現代化管理的目的。通過對信息的處理，不僅可以轉變傳統的工作方式，在進行內外資源整合的基礎上還可以有效提升工作效率。護理是以提升病患健康水平為核心的一項工作，由于其工作中的內容與信息化技術可以完美切合，因此現階段有越來越多的醫院將其與護理工作進行結合，以此不斷地完善護理工作、推動醫院信息化建設進程，因此，信息化管理系統便應運而生[1]。信息化管理系統應用于護理工作中可以極大提升護理工作的綜合效率，增加工作中的精準性以及有效性，是目前護理工作最為有效的一種現代化管理系統[2]。

2信息化管理系統在護理工作中的應用

2.1應用背景

摘要：

本文著重論述了測繪工程監理的職責、質量保障措施、實施過程。通過討論現行長江電子航道圖預處理人工質量控制體系的局限性和不適應性說明引入測繪工程監理機制的必要性和作用。

關鍵詞：

監理；人工質量檢查；長江電子航道圖

測繪監理學作為監理學的一個重要部分，其作用是依據現行測繪行政法規和技術標準，綜合運用法律、經濟、行政、技術標準和有關政策，確保測繪行為的合法性和科學性并對測繪項目進行全過程的有效監控。

一、引入測繪工程監理制度到源數據生產質量管理體系中的作用

長江電子航道圖作為我國第一條內河數字航道圖，于2007年開始研制，2008年第一段全場369.5公里的長江下游南（京）瀏（河口）段數字航道全面建成并投入使用，2009年長江干線2687.8公里航道的電子航道圖全面貫通，并于2010年3月起試用至今，期間，長江電子航道圖實現了多項重大突破，其版本也由最初的狹義海圖（1.0版）升級到了以用戶體驗為核心，綜合生產、服務、應用為一體，對公共服務、航道及港航企業管理、船舶航行等方面產生重要作用的長江電子航道圖2.0版，其打破了長江航道傳統管理與服務模式，提升了航道部門服務能力及水平。

摘要:專業課程教學是實施全面育人的重要途徑。測繪工程專業實踐性很強，在課程實際教學中要根據測繪工程專業建設的需要和課程特點，以生為本，充分考慮學生的主體性，注重激發學生的主觀能動性和學習積極性。鼓勵專業教師積極進行教學方法改革，充分利用MOOC、微課、翻轉課堂、SPOC網絡教學平臺進行信息化教學，并通過完善系統的教學質量監控制度予以保障。

關鍵詞:人才培養;教學實踐;測繪工程

引言

學院測繪工程專業依托測繪科學與技術、地理學、海洋科學等較強學科，建設特色鮮明而有影響力的特色專業，致力于培養“厚基礎、寬口徑、強能力、廣應用”的復合型測繪工程人才。本專業貼近國家發展戰略、區域社會經濟發展需求，緊密切合學校辦學定位，“海洋強國”“長三角區域一體化發展”“沿海開發戰略”等國家重大戰略舉措為測繪工程專業發展帶來了新機遇;測繪與地理信息技術發展以及城鄉一體化統籌推進為測繪工程拓展了新空間;以大數據、云計算、虛擬現實、人工智能、5G等為代表的新一輪科技革命為測繪工程應用創造了新場景［1］。

一、教學實踐

在教學過程中根據測繪工程專業建設的需要和課程特點，充分考慮學生的主體性，注重激發學生的主觀能動性和學習積極性，注重理論聯系實際，注重教學方式的靈活多樣。

(一)理論聯系實際，教學方法靈活多樣。從測繪工程專業特點出發，在教學過程中重視教學方法與手段的運用。一方面規范和統一教學要求，強調課程講授需有教學大綱、教材、參考書、教案、講稿、課件、思考題和相應的教學手段;教學由課前預習、課堂講授、課后自學、作業練習、考試考查等環節組成;課堂講授要按復習引入、講授、小結、布置作業和預習內容程序進行。另一方面，理論聯系實際，采取靈活的教學方法。根據課程特點和內容屬性，突出學生的主體性，嘗試啟發式、探究式、討論式、參與式的教學方法，在課堂講授的同時，采取實習實驗、專題講座、模擬實踐、自學輔導等不同的教學方式。主要措施如下:一是堅持將教學方法改革納入課堂教學質量考核體系，通過督導組聽課、學院領導及系教師觀摩課堂教學等方式，督促教師積極革新教學手段，通過期中教學檢查以及學生座談會和教師座談會等方式檢驗教學效果。二是提倡和鼓勵教師在課堂教學中采用多種方式方法開展教學活動，如采用講授講解、課堂提問、討論、學生自學、老師課后輔導、模擬實踐、分組比賽、案例教學和翻轉課堂等多種形式，著力改變傳統的單一講授的授課方式。并結合大學更加注重課外學習的特點，針對測繪工程專業的實際情況，本專業各科教師在每學期開學初布置參考書目，布置要訪問的網站，要求學生看書、多訪問網站，對課堂教學做好準備、補充和延伸。三是理論聯系實際，探索多種教學方法。測繪工程專業具有很強的應用性，教師在教學過程中應理論聯系實際，在教學實踐中探索多種教學方法。如教師在教學中采用研究性學習法，提出一些探究性的問題，或布置有探究性的作業題，引導學生探究思考。在課堂教學中，很多專業課程采用理論和實驗相融合的教學法，如地理信息系統、工程制圖、攝影測量學、工程測量、海洋測量、數字地形測量學、遙感原理與應用等課程。運用實驗中的案例激發學生興趣，促進學生理論能力和應用技能的培養。在課堂教學中也要求學生理論聯系實際，如在數字地形測量學中選擇現實隧道控制測量案例、在海洋測繪學中引入沿海灘涂水下地形測量案例等作為課程學習的分析對象，引導和鼓勵學生將測繪學的方法和技能綜合應用到實際工作和生活中。這些理論聯系實際的教學活動，提高了學生學習的積極性，也提升了學生分析問題、解決問題的能力，對教師的課堂教學有積極的促進作用。同時，鼓勵學生參加各種理論知識和實踐技能比賽，如全國高等學校大學生測繪科技論文大賽、全國高等學校大學生測繪技能大賽，通過模擬實踐進行學習，有效地提高了教學質量。此外，通過引導學生參與測繪相關的企事業單位項目，鍛煉了學生的實踐技能，提高了學生的實際應用能力。

1高職院校畢業綜合實踐管理現狀

目前，多數高職學生經過兩年半的理論學習后，在第五學期課程結束后開始選擇課題，然后帶著論文指導書，邊實習邊撰寫畢業論文；學校在第六學期組織中期檢查，了解畢業綜合實踐進展情況；在第六學期后期，畢業綜合實踐結束，學校組織答辯工作，并給出成績。在整個過程中，多方面的因素影響畢業綜合實踐的質量，主要表現在以下三個方面。

（1）學生方面：

畢業綜合實踐階段和找工作階段存在著沖突，多數學生在短期內頻繁跳槽，實習崗位也跟著變化多樣，占據了大量的精力。而一旦找到合適的崗位上崗預就業后，由學生變成了準員工，主要精力就轉放在工作上。于是就沒有太多的精力和時間去認真準備畢業論文，直到答辯前匆忙準備，采取各種方式應付了事，嚴重影響了畢業綜合實踐成果的質量。

（2）教師方面：

一方面由于學生實習地點分散化，指導教師只能通過電話和網絡進行指導。兩者的交流會因時空限制，不能連續、及時地開展。對教師來說，無法督促學生及時提交畢業論文等材料，經常會出現前中期時間很充裕，到后期卻要忙通宵，加班突擊，對材料的提交時間沒辦法控制。第二方面，指導教師少，學生人數多，一般一個指導教師指導超過10個學生，便難以做到對每個學生都給予認真細致的指導。

（3）管理方面：

摘要：

本文著重論述了測繪工程監理的職責、質量保障措施、實施過程。通過討論現行長江電子航道圖預處理人工質量控制體系的局限性和不適應性說明引入測繪工程監理機制的必要性和作用。

關鍵詞：

監理；人工質量檢查；長江電子航道圖

測繪監理學作為監理學的一個重要部分，其作用是依據現行測繪行政法規和技術標準，綜合運用法律、經濟、行政、技術標準和有關政策，確保測繪行為的合法性和科學性并對測繪項目進行全過程的有效監控。

一、引入測繪工程監理制度到源數據生產質量管理體系中的作用

長江電子航道圖作為我國第一條內河數字航道圖，于2007年開始研制，2008年第一段全場369.5公里的長江下游南（京）瀏（河口）段數字航道全面建成并投入使用，2009年長江干線2687.8公里航道的電子航道圖全面貫通，并于2010年3月起試用至今，期間，長江電子航道圖實現了多項重大突破，其版本也由最初的狹義海圖（1.0版）升級到了以用戶體驗為核心，綜合生產、服務、應用為一體，對公共服務、航道及港航企業管理、船舶航行等方面產生重要作用的長江電子航道圖2.0版，其打破了長江航道傳統管理與服務模式，提升了航道部門服務能力及水平。