招教考試總結范例

【摘要】自高職院校開展單獨招生試點工作以來，單招學生人數在不斷遞增。文章通過問卷調查等方法，對單招學生的特點進行了分析，指出了對單招學生的管理存在沒有因材施教、管理方式較單一等問題，從管理機制、管理隊伍、管理方式等多個方面提出了加強單招學生管理、助力學生成長成才的路徑與措施。

【關鍵詞】高職院校；單招；學生管理

為貫徹落實“全國教育大會”精神，實現立德樹人的根本目標，本研究運用隨機抽樣、問卷調查、訪談、學業成績分析、德育成績分析等方法，深入了解當前高職院校單招學生的管理現狀，總結分析高職單招學生特點，結合調查與分析結果，提出高職院校單招學生管理路徑，助力學生成長成才。

1高職院校單招學生特點及原因分析

本次問卷調查共發放問卷210份，回收問卷201份，對12名輔導員、5名專業教師、3名宿舍管理人員進行了訪談，利用H學院操行分系統，隨機抽取108名在校單招學生的德育操行成績進行系統分析，抽取50名在校單招學生學業成績進行分析。

1.1高職院校單招學生特點

通過對單招學生綜合情況的調查和分析，結合單招學生成長經歷及對單招學生成長規律的探索，歸納總結出以下突出特點：1）部分學生存在學習問題。首先，部分高職單招學生存在學習基礎較差、偏科的問題。其次，缺乏學習興趣，沒有職業生涯規劃，不知道自己為什么而學習。第三，學習態度存在問題，不能端正自身學習態度。第四，在考試問題上，掛科數目較多。以上學習問題容易使學生產生自卑心理，而不自信又加重了學業成績不理想的惡性循環[1]。2）部分學生個性強，缺乏責任感和集體榮譽感。部分高職院校單招學生個性強，不喜歡約束，在集體活動、公益活動和服務他人方面表現不足，班級與集體活動參與率不高，缺乏積極主動的態度。3）部分學生自控能力、抗挫能力較差，紀律性不強。部分高職單招學生自控能力不強，存在曠課、遲到，上課玩手機、睡覺等違紀行為，不敢直面自身問題，一般采用不負責、逃避的方式來解決問題，抗挫折能力較差，而越是逃避越解決不了問題，致使部分單招學生更不自信，進入無法解決現實生活和學習問題的惡性循環。4）部分學生邏輯思維能力較弱，形象思維能力較強。高職單招學生喜歡形象、具體的新鮮事物，有較強的自我表現力，希望受重視、得到認可，有強烈的成才欲望。5）思想獨立，多才多藝。與統招學生相比，大多數高職單招學生在唱歌、跳舞、體育、演講和主持等方面表現出了較好的天賦，他們也大多有特長學習與才藝培訓經驗，在各種文藝匯演活動中表現積極，樂于參加社團活動，勇于接受新鮮事物，思想比較活躍[2]。

1中醫藥高等院校公開招聘工作的分類

1.1教學主要崗位

教學主要崗位是指專任教師、科研人員和實驗教師等教學師資崗位，需要具有扎實深厚的專業技術知識、教學能力、科研能力和實驗能力等師資素養，還需具有“無私奉獻、甘為人梯”的崇高師德精神。教學主要崗位是在公開招聘工作要求的指導下，由學校統一組織筆試、面試和考察。

1.2通用技術崗位

通用技術崗位是指需要具有較強的專業技術知識和技能方能勝任的教輔或管理崗位，如古籍修復崗、英語翻譯崗、網絡技術崗、期刊編輯崗等。通用技術崗位是在公開招聘工作要求的指導下，由市教委統一組織筆試，由學校統一組織面試和考察。

1.3行政管理崗位

行政管理崗位是指以相關專業知識為基礎，需要具有綜合分析、創新意識、組織協調、人際交往等綜合行政能力方能勝任的管理崗位。行政管理崗位是在公開招聘工作要求的指導下，由市人社局統一組織筆試，由學校統一組織面試和考察。

第一篇

一、高職院校學生管理中存在的主要問題

現在社會網絡的影響，很多學生在宿舍都有電腦，但是他們不能嚴格要求自己，沉迷于電腦游戲，同時也有部分學生經受不住各種娛樂活動的誘惑，對于課外活動過分地投入，整天為組織各種活動而忙得不亦樂乎，從而耽誤了自己的學業。針對以上情況進行總結，高職院校血紅色呢個管理中主要存在的問題有以下幾個方面：

1.學習主動性差，學習成績不理想，對于學習上的困難經常以回避、忽略的方法進行處理，對于學習成績的態度是：60分萬歲，能混過去絕對不看書復習，甚至一些更甚是出現“大不了補考，反正不要錢”的說法。

2.生活上依賴性強，抗挫折能力比較差。如果在校的生活出現不盡他意的時候，經常出現自暴自棄，無視學校校規和自我的成長，出現曠課、夜不歸宿、抽煙、賭博、酗酒、過分熱衷于戀愛之中等一系列違規行為，甚至組建“同鄉會”，在暴力和哥們義氣中得到自我滿足。

3.人際關系處理能力不足，經常以自我為中心，導致情緒容易產生抑郁，導致生活中成就感不足，容易出現自卑或虛榮的不健康心理

4.自我控制能力水平差，易受外界環境的干擾，沉迷于外界的活動，明辨是非水平不高，容易以隨大流、混日子的方式對待大學生活。

我辦順利組織實施了高考、自考、成高；學測、書法證書考試；中考等國家及省市級考試，各類考試準備充分、組織嚴密、管理嚴格，考務安排周密細仔，受到了省市巡視領導和上級招考部門的好評和表揚?，F將工作總結如下：

一、各類考試的基本情況

高考報名6849人，被各級各類錄取本科1498人、?？?766人，錄取率76.86﹪；中考報名5875人；成考報名419人；自考報名839人；書法考級報名16031人，過關率達85﹪。

二、各類考試的組織實施

高考、中考等考試從政策宣傳到報名、考務安排、考試組織實施等一系列工作，環環相扣，容不得半點差錯，特別是高考、中考社會關注度高，每一個環節都是經過周密組織、縝密安排，確保了考試的萬無一失。

（一）政策宣傳到位。

通過媒體、網站、櫥窗、班會、監考師培訓會等多渠道和形式廣泛宣傳招生政策規定辦法、招生考試紀律、交通食品安全常識等，我縣高考、中考等報名無一人遺漏、報名信息無一人差錯、考生無一起交通食品安全事故發生。

[摘要]近年來隨著綜合國力的加強，經濟的飛速發展，美術越來越受到社會重視，收藏和從事的人員數目倍增。同樣，刺激了美術考生的大量出現，隨著藝考熱的興起與單招政策的推行，高職學校美術教育專業迎來了自己的春天。伴隨著迅速擴張的生源，一系列新的問題也逐漸浮出水面，成為了亟待解決的教學難題。本文針對此現象，以素描教學為出發點來進行思考與實踐探索。

[關鍵詞]美術教育；素描教學；教育探索

一、美術教育專業素描課程教學現狀

高職美術教育專業學生培養方向是小學美術教師崗位，學制三年，除去見習、實習等一些在校外的實踐教學時間，在校內學習時長大概是兩年半，在這兩年半里要學習素描、水彩、水粉、油畫、國畫、美術鑒賞、設計基礎、兒童美術創作、手工等大量專業基礎課程，分配到每門課程上的學時少任務緊。而單招政策的推行，又導致了許多學生入學前美術基礎非常薄弱，甚至有零基礎的學生出現。在這樣的招生與教學環境下，素描作為造型藝術的基礎，更加凸顯出它的重要作用。素描作為美術造型的基礎，一直在整個美術學習中扮演著重要的角色。目前，高職院校里的美術考生素質良莠不齊，許多學生為了高考臨時進行美術訓練，這樣就為應試性素描提供了存在的環境。應試性素描的功利性和危害，導致考生在進入大學后很難接受系統的素描訓練。還有一部分單招的學生因為基礎薄弱而無法正確表現出畫面的內容和結構的情況，在靜物繪畫時無法準確表現物體的形體，物體的結構塑造模糊不清，光影的表現似是而非，空間的表達無能為力。而素描基礎沒有打好，又會給后階段的其他教學造成困難，因此素描課程教學首要的任務就是解決好學生對結構的理解和造型表現的能力。

二、美術教育專業素描教學中遇到的突出問題

（一）一部分學生素描應試痕跡嚴重，甚至在寫生課上不乏默寫。對這類學生的素描作品進行研究，會發現該類學生通常無視對象的個性差異，每幅作品特征都極為雷同。這種現象是由于學生在考大學前老師一味強調針對考試的默寫和死記硬背、強調程式化的作用而造成的。而學生一旦接受了這種呆板的程式化，觀察力和創造力便會大幅下降，甚至停滯不前，對學生今后的繪畫技法與審美能力的提高都產生極大阻礙。大學素描課上，對應試性素描的糾正是一個迫在眉睫的首要任務，要修正學生死記硬背的習慣，就要引導他們使用正確的觀察方法和表現方法。

（二）單招學生專業基礎薄弱，難以達到正常教學的要求和完成崗位培養所需要的教學任務。近年來，高職學校單招政策的推行，讓一部分本身美術基礎非常薄弱的學生也能進入美術教育專業學習。在此現狀下，老師只能一再降低教學要求，學生也會因為自身能力的缺乏喪失自信，進一步影響到學習興趣的培養。長期如此，會無法達成培養目標中要求的任務，培養不出合格的小學美術教師。

本文作者：羅開位 單位：招商銀行總行培訓中心主任兼博士后工作站主任

從上個世紀五十年代到九十年初期，中國金融企業教育培訓的主要特征是學歷教育和師徒制培訓，目的在于使員工迅速掌握一項具體技能，這也是與當時我國金融企業處于起步發展階段相對應的。二十世紀后十年，隨著中國金融企業迅速發展，金融教育教育培訓的主要內容也轉變為普及性的金融專業知識與技能教育培訓。誠然，這種模式在金融企業快速成長期對快速提高員工的專業素養起到了不可忽視的作用，但從企業長遠發展的角度看，這種單一化、同質化的教育培訓模式難以激勵企業創新，難以為企業發展提供持續的“軟件”支持。當我國金融企業逐漸進入成熟發展階段，管理能力超越業務能力，成為推動企業進一步發展的引擎。在這一階段，對管理人員管理能力教育培訓成為了企業培訓的主要任務。因此，隨著中國金融企業繼續快速發展，一些大中型金融機構的教育培訓重點逐步轉向對各級管理骨干的教育培訓。近幾年來，我國金融行業的教育培訓又出現了新的飛躍，即開始向全價值鏈的戰略合作伙伴提供培訓，從而進行知識更新、管理與揚棄，同時獲取和內化更多的外部資源，獲得整合性的競爭優勢。例如，我國一些大型銀行已經開始重視對其全價值鏈客戶開展教育培訓。

對招行銀行來說，我們的教育培訓體系也經歷了這樣一個逐步深化的發展過程。1987~1993年可以看作是基礎教育培訓階段，1993~1999年可以看作是知識技能教育培訓階段。1999年以后，招商銀行開始開展并深化管理教育培訓，而2008年招銀大學正式成立之后，我們開始逐漸系統化地開展全價值鏈教育培訓?？v觀中國企業大學發展歷程，總結企業大學發展的一般規律，同時展望中國金融企業教育培訓的發展趨勢，可以發現，未來中國金融體系教育培訓有五大發展趨勢：從金融產業的視角出發，金融企業教育培訓將從金融教育產業的邊緣走向其中心；從單個企業發展的視角出發，金融企業教育培訓部門將從企業的邊緣部門轉變為中心部門；從培訓組織的視角出發，金融企業的培訓載體將從傳統的企業培訓中心發展為企業大學；從培訓對象的視角出發，金融企業的培訓對象將從內部員工轉變為企業全價值鏈的客戶；從培訓目的的視角出發，金融企業教育培訓將從簡單的或者傳統的培訓，逐步轉變為以契合企業戰略、提升企業業績、推動企業成長為主要目的的教育培訓。第二個問題是跟大家分享招行在企業教育培訓方面的實踐與探索。招商銀行近年主要在以下五個方面進行了探索和變革：

首先，制定明確的教育培訓發展目標和規劃。在深入調研的基礎上，我們制定了招商銀行教育培訓的總體藍圖和目標，并按階段進行分解和細化，從而有步驟地推進招行教育培訓體系的構建。2008年，招行從建立模擬銀行系統起步，使全行的培訓資源可以通過網絡的方式為每個員工共享，這為招行后期導入混合式教育培訓奠定了硬件基礎。同年，我們搭建了招行教育培訓發展的整體框架，并開展了一系列與教育培訓相關的基礎性工作。例如，著手開發教育培訓教材體系，整合行內研究力量，將博士后工作站納入招行培訓中心作為開展深度研究的平臺，并正式成立招銀大學。在完成了上述基礎性工作之后，我們開始尋求招銀大學的變革。我們明確了招銀大學的發展定位，并制定了相應的發展規劃。根據我們的定位，招銀大學應該具有四大功能，即專業化的對內教育培訓功能，品牌價值較高的對外教育培訓功能，領導力探索、工商管理研究與教學功能，銀行發展與組織學習基礎研究功能。為了實現這四大功能，我們對招銀大學的教育培訓實施體系，即師資體系、課程體系、遠程教育體系和組織管理體系進行了總體規劃。根據我們的規劃，招銀大學由本部和若干專業學院組成。本部是一個專業化的研發平臺、知識管理平臺、教育培訓規劃、管理與對外溝通平臺，以及教育培訓的執行載體。各學院由招商銀行相關專業業務條線的培訓力量組成，在招銀大學本部的統一管理下開展專業教育培訓。我們希望在2012年實現這個目標。

第二，構建相對完善的教育培訓實施體系。在借鑒國內外優秀企業教育培訓的基礎上，我們立足于招行實際，構建了包括課程與教材研發、項目設計、師資隊伍培養等在內教學——研發一體化的教育培訓實施體系。在課程與教材研發方面，我們組建了教學研發專業團隊，設立了標準的教材開發流程，保證教材具備較高的科學性、針對性、有效性。到2011年為止，我們將完成100門核心教材、300門核心課程的開發。在師資隊伍組建與培養方面，我們構建了集考核、選拔、培養與實踐為一體的師資隊伍組建體系，用三年時間，即從2008~2010年完成3000余人的內部講師隊伍建設。從講師的選拔機制來看，我們的講師本身必須是行內的業務骨干，同時還要接受嚴格訓練及考核，保障其較高的業務素質、教育素質、以及授課的實踐導向；從講師的培養機制來看，我們的教師培養——教材開發——課程設計共同構成了一個有機的整體。一方面，教師要參與相應課程的設計與教材的開發，教師培養與課程研發同步進行，以此來保障課程、教材開發與講師培養密切結合、高度匹配。另一方面，我們的培訓教師在進行教材研發的過程中，自身也必須接受科學、系統的授課技能訓練，保障其教育培訓水平；從師資隊伍的組成來看，我行的培訓師資以內部兼職教師為主，主要由我行的業務骨干與管理骨干組成，高校專職教師與外部聘任教師作為補充，保障我行師資隊伍的實踐導向，同時注重培訓知識體系的完整性與前瞻性。

第三，不斷更新完善遠程教育培訓體系。未來教育培訓不再以脫產教育培訓為主，遠程教育是未來企業教育培訓的發展方向。因此，我們在遠程教育系統方面有針對性地投入了大量資源。當前，我行遠程教育培訓體系由6大部分組成，分別是：在線學習系統、在線考試系統、遠程視頻系統、模擬銀行系統、培訓信息管理系統，以及知識管理系統。招行的遠程教育培訓體系為全行員工提供了便捷的學習途徑，也為員工自發學習、主動學習提供了技術支持。目前，我行70%左右的培訓項目已通過遠程教育培訓體系實現。未來，我們還將建立覆蓋全價值鏈的遠程教育系統，以此促進知識資源的傳導、共享、學習和應用，進一步挖掘和開發遠程教育培訓體系的功能。

第四，深入探索組織管理模式。企業教育培訓必須具有良好高效的管理運作體系與方法，以此來整合并促使企業教育培訓資源的集約化利用。招商銀行教育培訓管理體系的職能可以從對企業內部和外部兩個角度來把握，即對內統一進行行內培訓資源的統籌、規劃、分配和審批，避免培訓資源的零散化、分散化，提高培訓資源的使用效率；對外作為唯一的培訓接口，統轄各學院、即各專業條線的培訓活動，同時作為企業大學品牌推廣、建立戰略聯盟、并為社會輸送金融人才的統一執行實體，以此來促進招商銀行教育培訓的規模化、集約化、規范化。#p#分頁標題#e#

第一篇：中職口單招美術教學改革

摘要：

時代的發展對美術專業人才有了新的要求，社會迫切需要專業基礎扎實且具有創新能力的人才。江蘇省作為一個人才大省，從2010年開始對高職院校對口單獨招生進行改革。文章主要針對高職院校美術專業的對口招生存在的問題和中職教學教研進行初步探索，研究江蘇省單招高考政策、中職的生源問題和教學教研策略。

關鍵詞：

江蘇省;美術對口招生;中職;教學改革

隨著國家對職業教育的重視，美術類專業面對市場的沖擊和社會的飛速發展顯現出一些問題。從2010年開始，江蘇省中職對口單招高考大膽進行改革，美術類專業由傳統的繪畫轉向設計創意色彩，中職教學隨之進行了調整，伴隨著“唯創新得高分”的號角，掀起了創新的熱潮。但美學規律是對長期經驗的總結，拋棄基本規律的創新只能是盲目的創新。2015年暑假，筆者參加了江蘇省南京藝術學院高職學院牽頭組織的研討會，認真聽取了相關報告。原先的“單招測試”沿用了普高加試模式，教學側重于基礎繪畫，忽視了對學生的設計意識和創新能力的培養，培養出來的一些學生不適應高職階段學習和行業的要求，因此一場自上而下的考試改革應運而生。美術類專業教育具有學科自身的特點，在現今強調創造力培養與發展的大環境下，美術類專業學生在教學過程中往往走入了誤區，認為藝術是一種率性而為的事情。受這種觀念的影響，一些教師不講規律，或者過于強調藝術和藝術教育自身的特殊規律而忽視了教育科學的普遍規律。筆者通過三年的教學實踐與調研，發現目前江蘇省對口單招中職教育存在以下問題。其一，學生問題。雖然國家已經出臺了相關政策鼓勵發展職業教育，收到了一定的效果，但人們的思想觀念改變不大，多數優秀畢業生依然會選擇普通高校的升學道路，導致中等職業學校的生源素質受到較大的影響。中職教育迫切需要高素質的人才，但中職教育受到生源素質的影響，大部分學校三年下來無法向高職院校或者本科對口院校提供專業技能過硬的人才。其二，學校教育問題。一些中職院校的美術專業教材較為陳舊，十多年來變化不大，參考教材較少，流于形式的教學常規已經不適應專業建設的時代要求。其三，自上而下的對口招生考試改革目前雖然進行了近6年，也取得了一定的成績，但美術專業改革目前主要是色彩科目的改革，改革還在摸索階段，在執行過程中還存在一定的偏差。由于美術科目的主觀性較高，優秀人才選拔與教育過程中難免會出現一些問題。

首先，對于學生素質和學生學習習慣的問題，教師要重視引導，從學生的學習興趣入手，打破原先的本本主義，身邊的圖片、生活資料都可以成為教學的鮮活教材。教師應從身邊簡單的東西入手，充分調動學生學習的積極性，最大限度地培養學生主動學習的習慣。筆者在素描教學過程中會嘗試讓學生畫一些自己喜歡的東西，如明星照片、動物等，教學效果較為顯著，學生的學習興趣增加了，素描水平在短時間內突飛猛進，考試也比較輕松。學生通過角逐進入更高的學府，會給中職學校帶來積極的影響，同時有利于吸引優質生源，從而使中職學校的教育教學獲得良性發展。其次，要逐步健全相應的學業水平監督機制。目前學業水平測試制度已經建立，并且開始啟動，但現階段主要是偏理論，還需要完善，從而實現以考促學的目的。再次，職業教育對口單招是高等院校對中等職業教育優秀人才的選拔，美術科目的對口單招考試分文化考試和專業技能考試兩部分，分時段進行，分別劃定本?？谱畹涂刂凭€。據不完全統計，江蘇省中職對口高考色彩考試改革以來，出現了本科線過線率較高的學校過于集中、部分優秀卷過于主觀等現象。改革的初衷是好的，目標也是對的，但改革的過程中存在一定問題也是事實。以創意為導向的改革是對的，但要注意在創新的同時結合基本的美學規律。教師在教學過程中提倡創新的同時不能忽視基本美學規律，要在重視美學基本規律的基礎上提倡創新，這樣才能使教育教學在正確的道路上穩步發展。最后，在教學策略上，要重視學科之間的聯系，素描色彩與心理學、自然科學、美學都存在密切的聯系。如，節奏的美感存在于音樂中，在美術、體育等多種學科中也都存在，只不過形式不同罷了。在創意色彩的設計應用中，多注意節奏的設計可使作品更具有生命力。

摘要：本文主要采用文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等研究方法，從焦作市中招體育加試考試分值、考核方式的變化，以及初中體育教學的現狀入手，探討中招體育加試對初級中學體育教師、學生、體育教學內容產生的影響，歸納研究表明：焦作市中招體育加試評價方式單一，并且測試方式簡單；大部分學校的體育教學內容會以中招體育加試項目為主，新興項目開展的少，教學內容單一枯燥等。建議：完善考試結構，采取多種評價方式；開展新興項目，豐富教學內容等。

關鍵詞：焦作市；中招體育加試；體育教學

1研究對象與方法

1．1研究對象

本文以焦作市中招體育加試對初中體育教學的影響作為研究對象。

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法