前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職美術教學改革研討(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
時代的發展對美術專業人才有了新的要求，社會迫切需要專業基礎扎實且具有創新能力的人才。江蘇省作為一個人才大省，從2010年開始對高職院校對口單獨招生進行改革。文章主要針對高職院校美術專業的對口招生存在的問題和中職教學教研進行初步探索，研究江蘇省單招高考政策、中職的生源問題和教學教研策略。
關鍵詞：
江蘇省;美術對口招生;中職;教學改革
隨著國家對職業教育的重視，美術類專業面對市場的沖擊和社會的飛速發展顯現出一些問題。從2010年開始，江蘇省中職對口單招高考大膽進行改革，美術類專業由傳統的繪畫轉向設計創意色彩，中職教學隨之進行了調整，伴隨著“唯創新得高分”的號角，掀起了創新的熱潮。但美學規律是對長期經驗的總結，拋棄基本規律的創新只能是盲目的創新。2015年暑假，筆者參加了江蘇省南京藝術學院高職學院牽頭組織的研討會，認真聽取了相關報告。原先的“單招測試”沿用了普高加試模式，教學側重于基礎繪畫，忽視了對學生的設計意識和創新能力的培養，培養出來的一些學生不適應高職階段學習和行業的要求，因此一場自上而下的考試改革應運而生。美術類專業教育具有學科自身的特點，在現今強調創造力培養與發展的大環境下，美術類專業學生在教學過程中往往走入了誤區，認為藝術是一種率性而為的事情。受這種觀念的影響，一些教師不講規律，或者過于強調藝術和藝術教育自身的特殊規律而忽視了教育科學的普遍規律。筆者通過三年的教學實踐與調研，發現目前江蘇省對口單招中職教育存在以下問題。其一，學生問題。雖然國家已經出臺了相關政策鼓勵發展職業教育，收到了一定的效果，但人們的思想觀念改變不大，多數優秀畢業生依然會選擇普通高校的升學道路，導致中等職業學校的生源素質受到較大的影響。中職教育迫切需要高素質的人才，但中職教育受到生源素質的影響，大部分學校三年下來無法向高職院?；蛘弑究茖谠盒Ｌ峁I技能過硬的人才。其二，學校教育問題。一些中職院校的美術專業教材較為陳舊，十多年來變化不大，參考教材較少，流于形式的教學常規已經不適應專業建設的時代要求。其三，自上而下的對口招生考試改革目前雖然進行了近6年，也取得了一定的成績，但美術專業改革目前主要是色彩科目的改革，改革還在摸索階段，在執行過程中還存在一定的偏差。由于美術科目的主觀性較高，優秀人才選拔與教育過程中難免會出現一些問題。
首先，對于學生素質和學生學習習慣的問題，教師要重視引導，從學生的學習興趣入手，打破原先的本本主義，身邊的圖片、生活資料都可以成為教學的鮮活教材。教師應從身邊簡單的東西入手，充分調動學生學習的積極性，最大限度地培養學生主動學習的習慣。筆者在素描教學過程中會嘗試讓學生畫一些自己喜歡的東西，如明星照片、動物等，教學效果較為顯著，學生的學習興趣增加了，素描水平在短時間內突飛猛進，考試也比較輕松。學生通過角逐進入更高的學府，會給中職學校帶來積極的影響，同時有利于吸引優質生源，從而使中職學校的教育教學獲得良性發展。其次，要逐步健全相應的學業水平監督機制。目前學業水平測試制度已經建立，并且開始啟動，但現階段主要是偏理論，還需要完善，從而實現以考促學的目的。再次，職業教育對口單招是高等院校對中等職業教育優秀人才的選拔，美術科目的對口單招考試分文化考試和專業技能考試兩部分，分時段進行，分別劃定本?？谱畹涂刂凭€。據不完全統計，江蘇省中職對口高考色彩考試改革以來，出現了本科線過線率較高的學校過于集中、部分優秀卷過于主觀等現象。改革的初衷是好的，目標也是對的，但改革的過程中存在一定問題也是事實。以創意為導向的改革是對的，但要注意在創新的同時結合基本的美學規律。教師在教學過程中提倡創新的同時不能忽視基本美學規律，要在重視美學基本規律的基礎上提倡創新，這樣才能使教育教學在正確的道路上穩步發展。最后，在教學策略上，要重視學科之間的聯系，素描色彩與心理學、自然科學、美學都存在密切的聯系。如，節奏的美感存在于音樂中，在美術、體育等多種學科中也都存在，只不過形式不同罷了。在創意色彩的設計應用中，多注意節奏的設計可使作品更具有生命力。
時代在發展，社會迫切需要實用型創新人才。江蘇省中職對口單招考試改革是必然的，也已經摸索著改革了6年，取得了一些成績，但也存在一些問題。這需要廣大教師在教學教研過程中進一步努力，真正做到務實、求真，告別形式主義，從而使中職教育跟上時代的腳步，為社會培養出更多的優秀人才。
作者：周銘 單位：江蘇省邳州中等專業學校
第二篇：中職美術教學學生藝術素養培養
摘要：
美術偉大的人文情懷、悠久的文化傳承令人嘆為觀止。杰出的繪畫作品以其濃厚的藝術氣息不斷陶冶學生的道德情操和思維品質，使學生透過作品的表象，穿越時空與藝術家進行交流，感受藝術的魅力。美術教師應當在日常教學中不斷培養學生的審美能力和道德品質，進而提高他們的藝術素養。該文重點探討中職院校美術教學中培養學生藝術素養的途徑。
關鍵詞：
中職美術；藝術素養
培養學生的藝術素養，可以提高學生的審美能力，有利于傳承傳統文化，對于學生的學習與發展大有裨益。
一、傳承當地文明，提升人文素養
美術以其強大的藝術熏陶功能、濃厚的文化底蘊展示著獨特的藝術魅力。在中職院校的美術教學中，教師應當發揮美術的人文價值，客觀看待學生的天賦，推動創建和諧校園的進程。美術教師在教學過程中應當認真挖掘課程內容中的文化內涵，感悟人文情懷。縱觀美術的發展史，其深厚的文化底蘊令人嘆為觀止。美術教師不僅要注重教授美術知識，而且應重視美術中人文精神的傳承，感悟真、善、美，在強烈的文化氣息中以理性的目光看待和諧社會的構建，在教學中將美術以恰當的形式呈現在學生面前，引導學生走進美術世界，感悟美的文化，受到美的熏陶，培養學生的社會責任感。美術的發展源遠流長，生活中處處彌漫著美術的氣息。美術教學扎根于現實生活，以幫助學生構建知識理論體系和提高技能素質為核心。在美術教學中，學生可以盡情發揮聰明才智，通過聯系生活實際，洞悉藝術與歷史、文化、生活、生產、社會的密切關系。如，美術教師可以為學生創設“當地文化中的美術”這一研究課題，鼓勵學生從生活中發現美。學生通過觀察、探究、思索，充分將美術和當地的藝術文化相結合，了解人文環境的發展歷程，就地取材，挖掘當地文化的藝術價值，傳承當地的傳統文化，不僅提升了自身的藝術素養，而且有助于身心健康發展。
二、激發學生的學習興趣，提高學生的審美能力
在美術教學中，美術教師應當巧妙地把握學生的心理特征，深度挖掘藝術作品的潛在價值，融合美術教材與藝術作品，提煉藝術作品中的文化本質，提高學生的審美能力。在美術教學中，美術教師應當注重發揮美術的熏陶功能，避免對美術教材中知識內容的泛泛說教，深入挖掘教材中具有藝術感染力的亮點，將其呈現在學生面前，引導學生發現美、欣賞美、感悟美，豐富學生的知識儲備，鍛煉他們的實踐能力。在學習美術的過程中，學生通過品評國內外美術作品的風格、發展歷程，能夠提升鑒賞能力。美術作品濃厚的藝術氣息賦予了學生獨特的藝術方向感，為其今后的美術研修奠定了堅實的基礎。在教學中，美術教師應當充分發揮美術的藝術感染力，鼓勵學生從社會實踐和生活中感悟藝術作品的美，通過觀看畫展汲取繪畫心得，不斷提高審美能力，保持學習美術的興趣。如，在美術課一開始，教師可以給學生播放一段悠揚的音樂，以吸引學生的注意力，創設和諧的意境，提升學生的感悟能力。如，欣賞中國古典繪畫時，教師可以播放一些曲調柔和的中國傳統樂曲；講解西方名畫的發展歷程時，可以播放一些經典的鋼琴曲，以拉近學生與藝術的距離，有利于學生提高審美能力。另外，美術教師應當注意在課堂上留給學生充足的學習空間，不斷激發學生的潛能，發散學生的思維，提高他們的想象力和創造力，引導學生以一顆愛美的心發現身邊的美，將美與生活實際相結合，將內心的真實感悟與藝術作品的思想相關聯，以個性化的方式感悟人生真諦。
三、提升學生的思想境界，升華感悟
美術作品以巧妙合理的構圖、震撼人心的藝術內涵向人們展示著藝術家的精神世界。藝術家在筆墨之間表達了自身的生活感悟、對理想的追求、對現實的批判。透過藝術品的背后，可以看到一個時代的縮影。美術教師在幫助學生鑒賞藝術品的時候，著重講解有關史料，使學生能夠如同身臨其境，走進那段充滿傳奇色彩的歷史時代，感悟藝術家當時的所思所想，提升學生的思想境界和藝術素養。如，在課堂上利用多媒體，播放一些國內外名畫的歷史資料，幫助學生全方位地了解畫家的精神世界，感悟畫家的思維方式，幫助學生提高繪畫技巧水平，使他們的繪畫作品更具層次感、藝術感。另外，讓學生親身參與相關活動，置身于濃厚的藝術氣息中，更加直觀地接觸藝術品，更有利于激活學生的藝術靈感，提升學生的文化素養，升華學生的藝術感悟，提升學生的思想境界。如，教師可以在院校中舉辦一些美術實訓活動，或者開展一些模擬情景活動，實現學生與藝術巨人的時空對接，激發學生的學習興趣，激勵他們自主探究。偌大的發展空間給學生創造了一個開放式的思維殿堂，有利于學生創造性思維的發展和精神境界的提升。
結語
美術教學中，學生藝術素養的培養并非一蹴而就，需要教師在日常教學中采用多樣化的教學手段，激發學生的藝術潛能，不斷對學生進行藝術熏陶，在提高學生藝術素養的同時，也是對教師專業素質的磨煉。
作者：柳丹 單位：江蘇溧陽中等專業學校
參考文獻：
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[3]何美霞.淺談中職藝術類學生綜合職業能力的培養.學園（教學科研），2012（1）.
第三篇：中職美術教學創作教學
摘要：
在中職美術教學中，創造教學必須圍繞整個教學的目標，根據學生的特點，對教材進行分析，把握教學重點、難點，運用適合學生的教學方法，合理地安排教學過程，理論與實踐相結合，培養學生的動手能力。
關鍵詞：
中職美術；教學；創造教學
在中職校中，由于學生的水平參差不齊，在課中教師應適當降低難度，因材施教；在課后，要加強輔導。引導學生多看優秀作品，多想為什么別人是這樣畫的呢，帶著問題到自己的創作當中，多想，多畫，這樣一環接一環地訓練是提高學生繪畫能力的重要途徑之一。中職美術課的教學設計要有藝術性、科學性、知識性。針對美術教學，使學生熱愛美術，拓展思維，提高繪畫技能。創作教學是提升美術教學效果的有效手段，在美術教學過程中具有不可替代的重要作用。在美術教學中，應該著力培養學生的美術欣賞水平，激發學生的創作興趣和熱情，這是基礎美術教學的必然要求。
1美術創作教學能有效培養學生的綜合思維能力
創作實際上是一個開發大腦，激發思維的過程，在美術創作中，欣賞、寫生、積累素材、抽象構圖、創作畫作等都需要全面調動學生的思維。由二維到三維，由簡單圖形到復雜圖形都能使學生更具想象力和創造力。因此，美術教學著力培養學生的創作能力，有利于提升學生自身的綜合思維能力。
2美術創作教學能使學生受到熏陶，有利于培育學生高尚、健全的人格魅力
完美的美術作品需要創作者以崇高的藝術境界進行創作，在中職美術教學中，深化創作教學能夠使學生受到良好的熏陶，養成健全、高尚的人格魅力。
3中職美術創作教學存在的問題
3．1創作教學受重視程度不夠，傳統教學方式根深蒂固，致使美術教學水平很難取得顯著成就。在新課程教學大綱改革背景下，近年來創作教學已經逐漸受到美術教學的重視，但新教學方式和觀念的普及都難以擺脫固有教學障礙的束縛。傳統美術教學遵從純理論式教學，注重對學生進行美術理論知識的傳授，忽視培養學生的創作意識和激情。在這種背景下，在沿襲傳統理論多年的美術教學中，實施創作教學可謂是舉步維艱。
3．2忽視了對學生美術創作興趣的培養，不合理的美術評價進一步打擊學生自信心，降低學生的創作熱情。興趣是最好的老師，對于美術課程，只有培養學生的創作興趣，使學生能夠有意識地主動進行美術創作，中職美術創作教學才能有效開展。當前，美術教學恰好忽視了對學生美術興趣的培養，學生易產生厭學心理。其次，對學生創作的美術作品，如果教師缺乏適當的評價和鼓勵，一味地否定，會打擊學生的創作自信心，進一步降低學生的創作興趣和熱情，不利于美術創作教學的實施。
3．3學生在美術創作教學中的主體性得不到體現。創作是一門主觀性思維顯著、個性特點鮮明的藝術展現，在創作的過程中，需要發揮創作者的主觀能動作用。在當前中職美術的創作教學中，創作的主體并未回歸學生，美術教學方式依然停留在依靠傳統的教師講授的怪圈中，學生的主體作用長期被埋沒，創作教學難以發揮重要作用。
3．4美術創作教學脫離生活實際，缺乏營造良好的創作情景。藝術來源于生活，是對生活的一種真實寫照。藝術創作具有主觀性，所以美術創作才能夠如此豐富多彩。在美術創作教學中，只有營造良好的創作氛圍和情景，更多地展現現實生活元素，使美術創作從生活中來，到生活中去，才能真正激發學生創作的靈感和熱情。我國美術創作教學脫離生活實際的情況嚴重，在美術課堂創作教學中忽視對創作環境的營造，導致學生的創作意識和激情大打折扣。
4中職美術開展創作教學的可行性措施
4．1高度重視創作教學，把創作教學作為中職美術教育的重要突破口。多年的傳統美術課堂理論教學使美術教學水平難以獲得提升，在新時期，結合美術教學大綱的要求，應重視創作教學并將其作為突破美術教學瓶頸的重要方式。
4．2設立教學目標。培養學生對色彩敏銳的感受能力，了解色彩繪畫的基礎原理，基礎知識及基礎技法，掌握正確的觀察方法和表現方法，學會運用色彩規律和使用色彩語言表達自己的審美感受。①知識目標：掌握寫生的方法與步驟。②技能目標：培養學生的色彩表現能力。③情感目標：在寫生過程中，培養學生耐心、細致、持之以恒的學習品格。
4．3培養學生的創作興趣和熱情，提升美術創作教學的效果。學生的創作興趣是美術創作教學的重要基礎，只有建立在興趣基礎上的教學方式才能真正取得好的成效。因此，在美術教育中，培養學生的創作興趣是第一要務；其次，應樹立正確、恰當的評價方式和標準，既要科學評價學生的創作作品，又要給學生一定的鼓勵，使學生保持應有的創作興趣和熱情。
4．4突顯學生在創作教學中的主體地位。美術創作是主觀的思維活動，它要求創作者協調眼、腦、手，形成內心的情感共鳴，最終表現在創作作品上，在這個過程中，創作者是第一要素。在中職美術創作教學中，教師應該摒棄傳統理論上的美術教學理念，充分發揮學生的主體作用，貫徹學生為主體的教學方針，激發學生的思維，調動學生的積極性和熱情，使初中美術創作教學的實施更加順利、高效。
4．5讓美術課堂融入生活元素，努力營造貼近實際的美術創作情景，提升美術創作的質量和成果。藝術是對生活元素和情感的表達，美術創作并不是絕對抽象的，在生活中通常能發現藝術作品的影子。在創作過程中，融入生活背景元素，往往能引起創作者的情感共鳴，提升藝術創作的層次和水平。因此，在中職美術創作課堂教學中，教師應該盡可能多地利用實際生活元素為學生營造良好的創作環境，使學生在美術創作教學中能夠感悟生活，從現實生活中獲得美術創作的靈感，提升美術教學的實際效果。
總之，中職美術創作課教學已經不再是過去單一的教學模式，可以運用一切現代的教學手段為創作課教學服務，是學生在藝術創作活動中能得到與創作有關的大量信息，為學生的創作活動創設必要的環境氛圍，引導和啟發學生的創作靈感。中職美術創作課教學雖然不是教學的重點，但是他卻又是其他課程所無法替代的功能，對學生創造思維與能力的培養方面有獨到之處。在強調素質教育的今天，要重視創造教學的作用凸顯美術課程對學生創造思維與能力的培養。
作者：李娜 單位：包頭服務管理職業學校