前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的翻轉課堂在中藥學教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】在信息技術高速發展的時代背景下，高職院校的教學方式也發生了一定的變化，無論是教學理念還是教師教師手段，都具有較強的現代性和前瞻性。文章主要分析翻轉課堂在中藥學教學中的應用，首先簡述翻轉課堂應用的意義，然后分析翻轉課堂在中藥學教學中實施的步驟，同時還闡述這種教學模式存在的不足，對提高中藥學教學水平具有一定的現實意義。
【關鍵詞】翻轉課堂；中藥學；微課；自主學習
翻轉課堂主要是指讓學生在課余時間通過各類網站進行專業知識的學習，然后在課堂教學中進行師生互動的教學模式。翻轉課堂在我國實施的時間較晚，所以還有很多問題需要不斷的完善。翻轉課堂教學模式有助于對學生綜合能力的培養，尤其是在社會對人才的標準不斷提升的背景下，高職院校更應該注重對學生綜合能力的培養。翻轉課堂教學模式的應用對教師和學生都有較高的要求，教師要根據教學計劃和教學內容需求科學制作微課視頻，也可向學生推薦比較優秀的慕課以及其他網站的視頻課堂，讓學生能夠對專業知識有深刻而廣泛的認知。在實施翻轉課堂的教學模式中，對學生的自主學習能力和自制力有較強的要求，這樣在課堂中才能夠進行良好的師生互動，達到預期的教學目的。
1翻轉課堂在中藥學教學中應用的意義
在新課改的發展形勢下，我國傳統的教學理念和教學模式發生了全新的改變，逐漸將以教師為中心向以學生為中心進行轉變，而翻轉課堂的教學模式正是發揮以學生為主體的教學模式。中藥學是學生學習中醫專業的基礎課程，其理論知識較強，且知識點較多，專業而枯燥的理論知識容易讓學生產生厭煩的學習情緒。在中藥學教學中采用翻轉課堂的教學模式，可以改變傳統的課堂教學，通過前置學習的方式，學生能夠通過多種途徑對所學知識進行了解，學習途徑的多元化，可提高學生的學習興趣和學習效果。通過課堂討論，能夠促進學生多種能力的提升，所以翻轉課堂在中藥學教學中應用具有重要的現實意義。
2翻轉課堂在中藥學教學中實施的步驟
翻轉課堂的實施主要分為三個步驟，前置學習、課堂討論和課后練習。前置學習階段，對教師的專業能力有較大的考驗，一般情況下，前置學習都是以教師制作的微視頻為主要學習途徑。為了提高微視頻的制作水平，教師要對教材和教學大綱有詳細的了解，在明確教學目標后，在不同的知識模塊中設置相應的知識點，然后制作出微視頻，微視頻的時間宜控制在10分鐘之內，然后設置相應的自學檢測試題。在微視頻制作過程中，教師應該采用通俗易懂的方式讓學生中藥學相關知識進行了解，可采用圖片、動畫以及案例等方式進行講解，既能夠調動學生學習的積極性，又能夠讓學生理解所講知識。在前置學習環節中，教師還可以向學生推薦優質的慕課以及與中藥學相關的網站，拓展學生的學習途徑，學生通過多種途徑的學習，可以對知識點有更加深入的理解。在此過程中，能夠培養學生獨立思考和解決問題的能力。在課堂討論環節，主要以教師的答疑和學生探究討論為主，教師主要起到引導的作用，對于學生無法確定和解決的問題給予正確的解釋，對討論大方向進行引導。學生們在相互討論的過程中，對知識點會有更加深入的理解，同時還能夠培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力和交流溝通能力。在課后練習環節中，教師可以設置具有一定難度的習題，進一步加深學生對專業知識的理解，拓展學生的思維。通過這三個環節的學習，學生對專業知識的理解以及各項能力都會得到大幅的提升，最終達到翻轉課堂的預期目的。
3實施翻轉課堂教學模式需要注意的問題
翻轉課堂在中藥學教學中的應用，應該具有一定的靈活性，不一定全部按照前面提到的三個環節執行，對于不適合前置的知識點，還是應該以課堂講授為主，但是在課堂講授過程中，可以配合多媒體等信息化的教學方式。翻轉課堂的有效實施，需要教師對中藥學教材和教學大綱有詳細的理解，合理布置教學計劃和教學內容，保證課程設置的合理性和科學性。為了讓學生能夠積極主動的進行自主學習，教師應該加強對學生自主學習意識的培養，只有發揮學生的主體地位，才能夠充分展現出翻轉課堂的價值。
4結語
隨著信息技術的發展，翻轉課堂教學模式在我國各個學科的教學中得到了廣泛的應用。但是在實施的過程中，仍然存在失敗的案例。這種教學模式的實施依靠的是師生的共同努力，教師要有較強的教學能力和管理能力，學生要有較強的自學能力和自我管理能力，這樣才能夠達到最佳的效果。為了不斷提升翻轉課堂的教學效果，教師在教學過程中應該不斷反思，同時借鑒他人的教學思路，提高中藥學教學水平，最終為社會培養出優秀的人才。
參考文獻
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作者:劉靜 廖紅 熊麗溶 單位:重慶能源職業學院